【熱】幼兒教育隨筆
在日復一日的學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒教育隨筆1
語言課上，小朋友們練習表演故事《小豬變干凈了》的情節(jié)，我請了幾位能力強的幼兒表演，又讓幼兒分組練習，表演的.都不錯。還有許多小朋友也想來表演，但由于時間有限，只能請一部分幼兒到前面表演。
下課以后，小朋友們都到教室外做游戲，雅琪小朋友趴在桌子上悶悶不樂，我問：“你怎么了，不舒服嗎？”她說：“我也想表演故事，你不讓我演。”我恍然大悟，原來他想表演故事，我沒請他到前面來表演。我摸摸他的頭說：“你是個好孩子，愛學習，老師喜歡你。這樣吧，等到下次做游戲的時候，老師請你來表演�！边@么一說，她高高興興地跑出了教室。
后來，帶小朋友做游戲的時候，我把這事給忘了，忽然發(fā)現雅琪在哭，我一下子想起來上午的事情，心里頓時感到內疚，趕緊向她道歉：“雅琪，別哭了，以后請你提醒老師一下，我一定說話算數�！�
是呀，孩子是天真無邪的，他們信賴老師，尊敬老師，把老師說的話當做是“圣旨”，可我卻忽視了這一點，使老師的形象在幼兒的心中蒙上陰影，他們還會相信我嗎？因此，在今后的工作中，我要時刻注意自己的一言一行，一舉一動，做到事事處處為人師表；不再向幼兒開“空頭支票”牢記五個字——童心不可欺！
幼兒教育隨筆2
很多人都說，你們好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實作為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長朋友的心。
愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待了下午離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對性的進行個別教育。
愛孩子就是關懷孩子，幼兒園因為特殊的原因，孩子們尿褲子是經常發(fā)生的'事情，發(fā)生這樣的事情時，我總是不吭聲為孩子換下尿濕的褲子，因為這是孩子的小秘密。
愛孩子就是尊重孩子，我們有個孩子鼻子上總是帶著鼻涕，我并沒有嫌棄他臟而不理他，相反當我看見他的鼻涕流出來是給他送上紙，或親自為他察干凈。
愛孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會做的更好。孩子們由于年齡小，自立生活能力差，自我保護能力也不強，所以我會教給孩子們如何在不傷害別人的情況下保護自己。
幼兒教育隨筆3
小朋友們每天來幼兒園時都穿上薄薄的外套，活動后熱得出汗，就把衣服脫下來放在教室前面的大筐里。放學時，老師要把堆得像小山一樣的衣服一件件的發(fā)下去，場面總是很混亂。有的孩子拿著衣服不停地擺弄著，有的趁亂上廁所、往往是老師扯著大嗓門喊，孩子們卻依然我行我素，怎么辦呢？
看著滿教室的孩子，我靈機一動，拿起衣服喊：“賣衣服嘍，誰要買衣服？原本吵鬧的教室突然安靜了下來，孩子們都驚奇的看著我，小軍跑過來：“衣服是我的，你就賣給我吧。小朋友們都看著我手中的衣服，就怕自己的衣服被別人給“買”走了。很快，一大筐的衣服就“賣”完了。
第二天放學時，孩子們主動提出要玩“賣”衣服的游戲，“好呀這次我們要提高難度了。孩子們一聽更來勁了，都催著我快點開始。于是，我和小朋友玩起了復習5以內加減運算的買賣游戲：一件衣服5元錢，小朋友必須說出5的加法，才能買走自己的衣服。接著我又把衣服降價處理，小朋友要用五元來買自己的衣服，必須說出要找回的`錢，即說出5的減法，不一會小朋友們都“買”回了自己的衣服。
游戲是孩子們最喜歡的活動，在日常生活環(huán)節(jié)中，只要我們稍稍改變一下組織的形式，就能滿足孩子們的游戲愿望，把單調的生活過程變成有趣的游戲環(huán)節(jié)，何樂而不為呢？
幼兒教育隨筆4
亮亮我們班上一個調皮的小朋友，他總愛玩東西，小聲說話，影響全班的活動。找他談話，他一臉滿不在乎的樣子，真是讓我又好氣有好笑。經過一段時間的觀察，我發(fā)現亮亮雖然好動，但一到手工活動的時候，他好象完全變了一個人似的，變得很有耐心。他所表現的細心與認真就像個文靜的小女孩。我決定從他趕興趣的`活動開始，去幫助他。一次手工活動中，亮亮正全神貫注地忙著手上的活兒，我在他的身旁好久他都沒有察覺到�？此龅牟畈欢嗔耍退塘亢�，把他的作品小心翼翼地拿到前面的桌子上擺好。我讓其他小朋友把手上的活停下來，高興的說：“大家看，這一個大象玩具做的怎么樣�！贝蠹叶颊f很好，我又問：“你們猜一猜是誰做的？”大家你一言我一語說誰的都有。最后亮亮的同桌佳佳站起來告訴了大家，有的小朋友還有點不信。這時我走到亮亮的身邊大聲說：“這只大象是亮亮做的！他做的既干凈又漂亮。老師要表揚他，希望大家都向他學習�！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡�，亮亮高興極了。多少有點難為情了。
在我這次表揚他以后，我發(fā)現在其他的活動中，亮亮表現積極了許多。
幼兒教育隨筆5
在兩天的上海學前教育年會活動中，聆聽了上海市教委教研室主任黃瓊老師關于“上海市幼兒園新課程改革理念與實踐”的報告、華師大課程與教學研究所的胡惠閔教授關于“作為課程研究者的老師”的講座；觀摩了上海浦東新區(qū)冰廠田幼兒園的半日活動并參與了黃瓊老師主持的一項題為“幼兒園高結構活動中教師的教育智慧”的專題研討活動，從專家教授到一線教師紛紛闡述了自己對于“課程”的理解與詮釋。而從這些報告、研討、交流中，我深深感受到的是兩個字——熱愛。
一是專家教授對于教育事業(yè)的熱愛。
作為上海市幼教教研員的`黃瓊老師，從二期課改開始的第一天就參與到了這次課改之中，十年的二期課改、上海的“三年行動計劃”，黃老師在報告中將近年來上海幼兒的入學率、0-3歲幼兒的社區(qū)教育服務率等如數家珍；而從事教育科研的胡惠閔老師則在講座中用一個個生動鮮明的案例闡述著自己對課程的理解。在這些數據和案例背后，我看到了這些從事教育的專家教授們對于教育事業(yè)的熱愛，盡管她們沒有像老師那樣在一線直接面對孩子，但是正是她們用自己對教育的熱愛來換取了這一組組數據和一個個案例，從而思考和引領著更多的人進行著更多的教育探索。
二是一線教師對于孩子的熱愛。
22號下午進行的專題研討活動中，五位來自不同幼兒園的老師闡述了各自對于幼兒園高結構活動（集體活動）的認識和嘗試。在這些更貼近我們一線教師的案例中，我聽到了很多讓人感動的故事——一位老師為了幫助幼兒更好地感受和理解《樹真好》這篇大班散文詩，從中班那一年的冬天就開始引導孩子們觀察樹、感受樹，從而“一年磨一課”，讓孩子們由衷地感受到了“樹——真好”的情感；
幼兒教育隨筆6
一天上午，孩子們入廁回來在洗手，洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著，一條毛巾掉到了地上，他們都裝作沒看見，有的繞過這條毛巾去拿自己的用，還有的用腳踩著人家的毛巾過去，我看在眼里，氣在心里，我趕緊撿起了毛巾拿在手中，詢問這幾個裝作看不見的幼兒：“你們?yōu)槭裁床话衙頁炱饋恚俊彼麄儌�個理直氣壯地說：“毛巾又不是我的，毛巾又不是我弄下來的，干嗎我撿�！边@時我才聯想到班里發(fā)生的一幕幕，玩具玩完了沒人放回原處，圖書掉在地上沒人拾，椅子倒了也沒人扶每次活動小結，我都反反復復提醒幼兒干這干那，但他們的理由都很充分，這不是我玩的`玩具，這不是我弄到的小椅子。
我想，現在的幼兒大都是獨生子女，他們在家大都過著衣來伸手飯來張口的生活，只知道讓別人來幫助自己，卻不懂得主動去幫助別人，自私、互助意識淡薄。根據孩子們的這一表現，我自編了一個幼兒易懂的動物小故事，講給他們聽。聽后，又讓幼兒一起討論。討論時，我發(fā)現那幾個孩子有點難為情并低下了頭。自此以后，我不斷編類似的故事給他們聽，讓他們學著講，還別說，我們的幼兒在活動后基本上都能把圖書、玩具收拾好，有幾個不愛動的孩子，在他們的帶動下，也能嘗試著跟他們學習了。
看來反反復復的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根據幼兒的年齡特點及身心發(fā)展的需求，采用幼兒易懂、易接受的教育方式進行引導，才能收到有效的效果。
幼兒教育隨筆7
孩子到了小班的年齡了，似乎不如以前聽話了，想干什么，就非堅持，若是阻攔他，他就發(fā)脾氣，著實讓人費心。不過，家長若能正確處理，孩子發(fā)脾氣的可能性就會相應減少，對孩子的將來也有一定益處。
一、要讓孩子做自己能做的事情，家長莫要過多干涉。
小班的孩子想自己干事情，是其獨立意識增強的表現，家長應該表示支持，"事屬可行，就讓他行"。孩子想干什么，只要沒有害處，就可以讓他自己來，家長及時加以指導。他想開電腦你應該告訴他如何使用，并帶他開一開，試一試(注意：電源開關要放在孩子放不到的地方，大人不在時最好切斷電源)，雖然他做的'不如你好，還可能出點小亂子，但是孩子通過動手不僅增長了知識，而且由于得到了滿足，也不至于發(fā)脾氣了。
二、制止孩子做不應做的事，要注意方式，不要強硬制止。
小班孩子分辨對錯的能力還很差，常常會不由自主地做出不合情理的事情，家長要加以制止，但不要總是強硬地阻攔(強硬地這不準那不許往往使孩子產生對抗心理)，可以講清簡單的道理或采取轉移注意力的辦法，找些他平時喜歡的玩具(或其他物品)、講個有趣的故事來將其注意力吸引過來。如果這樣還不奏效，你不妨將其抱到別處，在保障其安全的情況下，下下狠心暫時離開他讓他獨自發(fā)泄，待平靜下來，再曉之以理;不能做的事情，不論怎樣，家長也不應答應。這樣他就會逐漸地放棄自己的無理要求，變得聽話了。
總之，小班的孩子，要尋找符合其年齡特點的教育手段，達到既滿足了孩子需要，又教育了孩子的目的。
幼兒教育隨筆8
折紙活動是孩子們最喜歡的活動之一，孩子在折紙過程中動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等都得到不同程度的發(fā)展，可每次折紙活動后都讓我“疲憊不堪”，除了滿地的碎紙之外還要面對到處亂飛的紙飛機。今天的折紙活動卻改變了我的看法……
今天的折紙活動是學習折疊小青蛙，孩子們的學習積極性很高，在我教孩子們折疊的過程中，孩子們觀察的很仔細、很認真，所以在他們自己折疊時很容易就折疊好了。
他們互相欣賞、介紹著自己的“杰作”，臉上露出了滿意的笑臉�？蓻]過一會兒，我發(fā)現有幾個男孩子把本來就折疊好的小青蛙拆掉又折成了紙飛機，“再過一會兒就會出現紙飛機到處亂飛的情景了吧？”我心里想著。我本想去批評那幾個小男孩，可靜心一想：“我的.批評起作用嗎？每次折紙活動都會出現這樣的情況，我是不是應該滿足他們呢？”孩子喜歡玩紙飛機，就讓他們玩?zhèn)�夠吧，最后我決定。我對孩子們說：“你們還想玩紙飛機嗎？”，“想！”孩子們異口同聲地回答。我順勢說道：“那好吧，不過你們得把地上的碎紙收拾干凈”。“好”，孩子爽快的答應了。效果是可想而知的，孩子把地上的碎紙收拾的非常干凈。之后，我?guī)ьI孩子們來到戶外玩紙飛機，他們拿著自己親手折疊的紙飛機跑來跑去，高興極了�？吹胶⒆訚M足的樣子，我心里也暗自欣喜，因為自己的舉動，讓孩子得到了滿足和發(fā)展。
通過這次玩紙活動我感覺到作為一名幼兒教師要及時發(fā)現孩子的需求并能給予支持，讓孩子的求知欲、好奇欲得到滿足，是何等的重要啊！
幼兒教育隨筆9
南瓜寶寶是我們班里一個“監(jiān)督員”，住在飲水機上，長著一雙黑亮亮的大眼睛，南瓜寶寶能成為“監(jiān)督員”，還是由他的一只眼睛引起的。
九月的一天，中午快放學了，我正向小朋友講安全事項。突然，談爍小朋友用小手指著南瓜寶寶說：“老師，南瓜寶寶的眼睛怎么剩一只了？”乍一聽他說，我還有些生氣，因為我要求孩子老師講話時，小朋友不能插嘴，不過，我還是停下講話，順著他的`小手看向南瓜寶寶。這時，我便靈機一動，心想：這不正是一個很好的教育時機嘛！
我便以南瓜寶寶的口吻對小朋友說：“小班的小朋友你們好，我的一只眼睛被你們弄丟了一只，現在可疼死我了，你們以后喝水的時候能不能不擠��？排隊喝水，我的眼睛還不疼，明天讓齊老師帶我去醫(yī)院再按上另一只眼睛，我就能看見你們做操，看見你們排隊喝水，聽見你們唱歌了，小班的小朋友最棒了。”這時家長來接孩子回家了。
下午喝水時，效果是立竿見影，小朋友們都很自覺的排隊等候，而且排隊前總會抬頭看看水桶上面的南瓜寶寶，有的小朋友還自言自語地說：“你接完水，我再接�！笨吹胶⒆觽冞@么可愛，我心里也美滋滋的，感到很欣慰。
通過這個南瓜寶寶掉眼睛事件，我深感到孩子的天真、可愛，更值得我深思的是：教育孩子，不能只靠道理說服教育，還得靠“故事”，靠“小童話”。以后，要多編小故事、小童話來讓孩子從中學習道理，養(yǎng)成習慣，效果也會事半功倍。
幼兒教育隨筆10
中午吃過午飯，我?guī)е⒆觽冊诜N植園地里散步，一陣微風吹來，清新的菜花香撲面而來，讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂的飛來飛去，告訴人們春天來到了，孩子們追著蝴蝶跑來跑去，格外興奮。看著他們那么高興的樣子，我就讓孩子們解散，自己去玩玩，感受春天帶來的氣息。
過了一會兒，看到孩子們已經滿頭大汗了，我就讓他們回到教室，休息一下,準備讓他們午睡了。這時，沈樂言走到我的面前對我說：“張老師，我們要送你一件禮物，已經放在午睡室的桌子上了。”我說：“是嗎?那張老師去看看。”我走了進去，看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花，原來這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡簡單單的禮物，卻讓我特別的.高興，這勝過任何一件值錢的東西，因為在這份禮物里包含了孩子對老師的愛，知道在孩子的心中有老師。沈樂言問我：“張老師你喜歡嗎?”我摸摸她的頭說：“張老師太喜歡了，謝謝你們送老師的禮物，老師會保管好的�！彼终f：“我們覺得仿真鮮花很漂亮，所以想把它送給張老師。
這是孩子們的勞動成果，也是孩子們的心意，作為老師收到能不高興嗎?所以我想把這份喜悅與大家一起來分享。
幼兒教育隨筆11
對幼兒進行感恩教育
幼兒園應與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，擴展幼兒的學習空間。我們的教育離不開家長的支持，否則教育的結果會收效甚微，因此在對幼兒進行感恩教育時，首先我們讓家長了解我們感恩教育的內容，把活動方案告知家長，統一認識，使家長了解對孩子進行感恩教育的重要性，并請家長為孩子做出榜樣。讓孩子在家做力所能及的事情，我們給孩子布置的關于感恩的活動，需要在家里完成的，鼓勵家長把孩子在家中的表現以反饋信或表揚信的形式或利用家園聯系冊等形式反映給我們，我們再把這些好的`材料宣揚給孩子，讓孩子及時得到表揚和鼓勵，強化他們的行為。家長對此活動也非常支持。同時我們還開辟了“家園聯系欄”、“家長留言”，讓家長在教育孩子中發(fā)現有什么好的方法、做法、成功經驗，及時張貼在我們的留言板上，我們會擇優(yōu)錄用。這樣上下一條心，使我們的感恩教育活動得以順利的開展。
在游戲中滲透感恩教育，幼兒的感恩教育也體現在游戲中，我國教育家陳鶴琴認為：“各種知識都可以從游戲中得來”，教師應善于觀察每個幼兒，挖掘每個幼兒的閃光點，給予機會讓每個孩子都得到肯定。有意識的組織一些活動，使每個孩子都有機會展示自己的長處，盡量安排一些團結協作的活動內容，如：《運球比賽》、《拍球接力》等活動，從而使幼兒對同伴有個較為客觀的認識。使幼兒知道團結合作的重要性，知道小朋友之間應該互相幫助、團結友愛的道理。
在區(qū)域活動中，培養(yǎng)幼兒禮貌待人，主動交往，友好協商，謙讓合作的技能。如：在游戲區(qū)內進行《開醫(yī)院》這個游戲時，孩子們非常有秩序的進行著各種活動，“病人”在得到了“醫(yī)生”的幫助后，會很自覺的向“醫(yī)生”道謝，“醫(yī)生”也會很認真的給“病人”看病，這個游戲培養(yǎng)了孩子禮貌待人、主動交往、懂得感恩的良好品質。室外活動時，讓大班幼兒帶領小班幼兒一起活動，或給小班幼兒講故事，做體操動作示范、大班的孩子還主動教小班、中班的孩子玩球、玩呼啦圈、跳繩等，培養(yǎng)大班幼兒的責任感，培養(yǎng)幼兒間的友誼，養(yǎng)成樂于幫助別人的良好品質。使幼兒知道自己幫助了別人，同時自己心里也感到了快樂
幼兒教育隨筆12
開學已一周有余，因為班級的人數較少，很少讓孩子到室外活動，似乎在教室里活動也不錯。但是，我覺得還是應該讓幼兒到室外活動為好。首先，孩子到室外活動，沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，有助于增強幼兒的體格，養(yǎng)成健壯的身體。其次，在室外活動，場地較大，孩子們做什么都可以放得開，少有約束，可張揚孩子的個性，讓他們的身心放松，有回歸自然之妙處。
當然，讓孩子到室外活動，還應該注意以下幾點：
一要注意衛(wèi)生，選擇的地方應是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。
二要注意安全，要選擇有安全保障的場地，以防止孩子有意外的事故發(fā)生。
讓孩子到室外去活動，有這么多的益處，那就多讓孩子到室外去活動吧，這樣，你的孩子會更加聰明、活潑、可愛的！家長朋友別著急。這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學習造成一定的障礙。再者，從生理學的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始那筆時，多少孩子不會��！現在再看看都會了。
家長朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，只有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！家長朋友，別急，您的孩子一定會很出色的！充分發(fā)揮晨間談話的功效。晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。有心的老師如果充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！我班的孩子經過一個多月的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的內容如下：
生活習慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經過，言語間自豪之情自然流露；少數沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經過。
清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。
學習習慣類：晨間談話時，和孩子們談談愛動腦筋，大膽發(fā)言的學習習慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了！
當然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發(fā)現問題，隨時交流。適當開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試！
多講故事給孩子聽。幼兒園的孩子們，年齡多在2-5歲間，正是孩子語言發(fā)展的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語言信息，將對孩子的以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個共同的愛好，就是聽故事。由于我班的孩子是集走讀、日托、全托的混合班，每天放午學后仍有半個多小時的活動時間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進行劇烈的活動，上午的所有活動也結束了。針對孩子們愛聽故事的特點，我便將這段時間確定為我班的故事會時間，一個多月下來，我認為效果挺不錯：孩子們在這段時間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。少數孩子敢大膽舉手講話，并且口語表達能力大幅度提高，如路之行等。故事中可針對班級所出現的不好的現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的。講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？
嘗試遠足的樂趣。星期二的下午，天氣晴好，陽光明媚，我們便決定讓孩子們去遠足，到學校南邊的南湖公園玩一玩。說是遠足，其實路也不太長，但這一次的活動給孩子們帶來了無窮的樂趣。由于園長的事先安排，我和孩子們得以進入公園的花房一飽眼福，在花房里，孩子們可謂大開眼界，有許多日常生活中不常見的植物都集中在這兒，像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財樹、仙人球……有的孩子因為家中種植了一些植物，認識幾種，但大部分的'孩子，還是第一次集中見到這樣的場面，其中的樂趣可想而知，這是遠足的樂趣之一。出了花房，孩子們參觀了南湖公園，有湖水、小橋、各個不同的園區(qū)，有櫻花園，據說里面種滿了櫻花，每年三月初，櫻花盛開，是一美景，可惜此次孩子們來得不是時候，沒有見到；桃花島一片桃林，在桃花盛開是一定也是粉紅的一片，其美麗也是異常的，很可惜孩子們也沒能看到，即便如此，孩子們在老師的指引下，分別認識了石碑上的字，興奮之情溢于言表，這是其樂之二。同時，明年三月，我和孩子們定會如期而至，觀賞這美景的。園中還有一處布滿體育運動器材的區(qū)域，這更適合我們的孩子玩耍，孩子們看見了玩具，如一群小鳥般四散飛去，每一種玩具都試一試，玩一玩，真正放飛了孩子的心啊，這是其樂之三。
遠足有樂趣，也有對孩子們身體素質及體能的檢測，在回來的路上，一群孩子仍興奮有余，高唱歌曲而至校門；一部分孩子則有些疲倦，還有一些孩子嚷嚷著喊累呢！多多讓孩子們遠足，得到的不僅僅是樂趣�。�
找尋幼兒數學教育的切入點。數學是一門抽象的邏輯思維學科，在幼兒園里歷來被認為是一門課，這是因為孩子的年齡小，形象思維占主要地位，邏輯思維幾乎等于零，幼兒的這個年齡特點給數學教育帶來了很大的難度。但是幼兒園的教育包羅萬象，上至天文，下至地理，自然、科學無處不到，因此，數學教育同時又是幼兒園教育的一個重要組成部分，怎樣教好數學，讓孩子樂于學習數學，一直是我苦思冥想的問題，本學期，我嘗試著從以下幾個方面找尋幼兒數學教育的切入點，初見成效，覺得應該記下來。
第一，遵循幼兒的思維特點，從形象入手教數學。
第二，用孩子們愛玩的特點，讓孩子們的手中有一點小玩具，邊玩邊學。幼兒學數學，手中有操作材料擺弄，邊操作邊學習，也可以收到良好的預期的學習效果。在教幼兒學習數的分合時，讓孩子的手中有雪花片，給孩子自主探索數的分于合，先還要老師講解，幼兒才能操作，久而久之，孩子們拿到雪花片，便自己開始分合了，細心的孩子會一個不落地分出數字的各種分法，比起老師講，孩子看的“填鴨式”教學要好多了。
第三，創(chuàng)設數學情境，讓孩子們愛學數學。在孩子們的生活環(huán)境中，創(chuàng)設一定的數學情境，從而讓孩子眼所見有數學，耳所聽有數學，在長期的潛移默化中，漸漸喜歡數學，熟悉數學，提高孩子對數學的興趣，有了興趣再學習，一定會有好的學習效果。
我班的墻面上，有孩子們親手制作的活動鐘面，每一個鐘面上的時間都是孩子們自己調整的，孩子們有他們的時間觀念；有老師精心布置的小火車圖案，在圖上，孩子們可以學習序數，正數和倒數的本領，還可以學習相鄰數等，孩子們三五一群，指指看看，講講說說，有了這個數學的情境，教學起來更得心應手！
第四，將數學問題設置在生動有趣的故事中，讓孩子們邊聽故事邊學數學。孩子們都是喜歡聽故事的，在教學中，我將數學問題穿插其中，孩子們聽了故事，學了數學，激起了他們的學習興趣，達到了預期的學習目的，幼兒學得既輕松又愉快。在講《咕咚來了》的故事時，我穿插了以下的數學問題：小兔碰到了幾個小動物？誰是第一？誰是第二？……孩子們聽了故事，也復習了數數和序數的知識。
總之，找到了幼兒學習數學的切入點，讓孩子對數學有了興趣，數學教育也會像音樂、美術一樣有趣，孩子們會越來越愛數學的！
用孩子的眼光來看待。人們都說，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來看，用孩子的思維方式來思考，那么世界真是美好的！朋朋委屈地說：“我是和東東好好玩的，我們想看看誰的力氣大，摔交玩了，就摔倒了�！睎|東說：“對，都是那個地不好，硬硬的，把朋朋的鼻子都弄破了�！甭牭竭@里，我又覺得好笑了，是啊，孩子們并沒因為鼻子的問題而不高興，他們還沉浸在摔交的樂趣中，摔交所帶來的樂趣遠遠大于鼻子被碰破這點兒小事；更何況孩子在成長的過程中，是難免遇到這樣或那樣諸如此類的挫折的，俗語說；吃一鑒長一智。孩子們都這樣想了，我干嗎還要訓他們呢？我要做的事就是告誡他們，以后玩耍的時候要注意安全，不要太皮了。
多么可愛的孩子啊！在他們的眼里，世界上的一切事物皆美麗無比！我要永遠擁有一顆童心！
幼兒教育隨筆13
幼兒教育隨筆：正確對待幼兒的說謊問題
案例內容
某天，我跟班車去接孩子們。在車上，聽著孩子們東拉西扯、天南海北的“高談闊論”，他們純真的話語讓人忍不住想笑。
“昨天媽媽和我去壽光了，去公園了！”建建高興的炫耀說。
潔潔說：“我昨天也去壽光了，媽媽也和我去公園了�！�
“我們去看猴子了，還有老虎、獅子，還買了個大挖掘機。”建建昂著頭說。
“我也去看猴子了，也買了個大挖掘機，我叔叔會開大挖掘機�！睗崫嵅桓适救�。
“我叔叔也會開車，他什么都會開�！�
“我叔叔也什么都會開�！薄�
聽到孩子們這么說，我發(fā)現他們已經有了說謊的傾向。學前兒童說謊主要有四個類型：第一種類型：因為自己的愿望不能夠實現而說謊。如上面說到的潔潔，他很想到公園玩，但是爸爸媽媽因在各種原因沒有帶他去，他在聽到別人說去了公園玩的時候，就說自己也去玩了。第二種類型：為滿足自己的需要而說謊。如我們下午加餐吃雞蛋，有的小朋友不愛吃，就說自己吃了雞蛋會吐或者是媽媽不讓吃，以此來滿足自己吃點心的需要。第三種類型：為滿足自己的虛榮心說謊。如有一天，琪琪穿了一件剛買的漂亮裙子，彤彤說；“我家也有這樣的裙子，我的更漂亮�！钡谒姆N類型：為逃避責任說謊。如有的小朋友把別人的鉛筆盒弄壞了，老師批評他時，他會說：“不是我弄壞的，是某某小朋友弄壞的�！�
前兩種類型的說謊在中、小班占多數，因孩子的年齡小，他們常常把想象與現實混淆在一起，明明是自己的愿望卻說得像真的一樣，喜歡用想象代替現實，這樣的謊言稱為“無意說謊”。對于這兩種類型的謊言，教師或者父母都應該滿足孩子想象力方面的表現欲，鼓勵孩子自編一些故事或者經常與孩子玩假扮的游戲。如：在學校，可以利用教具（在家時，可以將家里的一些玩具作為教具），把一些童話故事續(xù)編等。使孩子的想象力與創(chuàng)造力得到充分的釋放，并鍛煉其語言表達能力。不要一味地批評、指責，這會損傷孩子的創(chuàng)造與想象意識，或者對孩子的表現聽之任之，會使孩子習慣性地將想象的事物當作現實的事物，導致孩子缺乏理智感，為成長埋下隱患�？傊�，“無意說謊”往往沒有什么目的性，有時是即興的，對于這類孩子應注意啟發(fā)和引導。
后兩種類型的說謊在大班比較常見，這時孩子的心智已經日趨成熟，說謊的性質已經越來越嚴重，不僅傷害了自己，有時也會傷害別人。對于這種類型的謊言，若孩子說謊后沒有被發(fā)現，或者被發(fā)現了但父母沒有采取相應的措施予以糾正，或者被他人揭穿后，父母因顧及顏面而袒護孩子等，都會助長孩子的說謊意識，這時父母應該不能讓孩子的“陰謀”得逞，讓他知道如果撒謊會有非常嚴重的后果。有的父母認為孩子說謊是因為沒有長大、不知好歹，而放任孩子任意妄為，會使孩子養(yǎng)成撒謊的壞習慣，影響孩子自我意識及性格的健康發(fā)展。
引發(fā)的思考、工作改進措施或建議
幼兒園和家庭、教師與家長應互相合作，共同培養(yǎng)幼兒誠實的品質。不管是教師還是家長都應以身作則，為孩子營造誠實的氛圍，用自己的一言一行影響孩子。作為教師，要求孩子做到的，自己必須先做到，言而有信是孩子誠實品質得以生根發(fā)芽的`關鍵。平時，教師與幼兒間要互相尊重，互相信任，要注意使用誠實的語言，如“這事是我做錯了”“你是個誠實的好孩子”等。一日生活中，給孩子講《狼來了》、《曾子殺豬》的故事，開展“我是誠實好寶寶”的評選活動，讓孩子在教師的潛移默化的影響下逐步形成誠實的優(yōu)秀品質。教育孩子是一門很深的學問，它需要我們不斷去學習、領悟。作為教師，要想做好孩子成長道路上的向導，就必須了解孩子的心理特點，以孩子的視角去觀察分析事物，，讓孩子沐浴著“誠實”的和煦陽光。只有這樣才能培養(yǎng)孩子誠實的品格，從而養(yǎng)成良好的道德品質。
幼兒教育隨筆14
今天聽了張春霞老師的講座，受益匪淺，特別是在幼兒語言表達能力的培養(yǎng)上。對影響幼兒語言表達能力的因素也作了梳理，我覺得存在以下幾個方面。
1、"電視兒童"的出現
目前，電視、DVD、電腦逐漸普及到千家萬戶，收看電視、上網已經成為許多家庭晚間及節(jié)假日的主要娛樂項目。幼兒晚間看電視已成為一種習慣，一種生活方式。幼兒收看電視能接受多種信息，同時也學會了一些"電視語言",幼兒會隨口流利地說出廣告語，唱出廣告歌，在這方面，收看電視對幼兒有一定益處的。然而，我們不能忽視幼兒在看電視過程中，習慣于被動地聽講話，看畫面，幼兒沒有說話的機會，也無需要去動腦，編故事情節(jié)，這樣在不知不覺中，幼兒語言表達的'主動性，積極性就受到了壓抑。另外幼兒在家庭中以看電視為主要活動，在某種程度上減少了與家庭成員及小伙伴的交往機會，游戲、看圖書等活動時間也相應減少。這使幼兒失去了更多的在交往中學習語言、運用語言的機會。
2、語言教育中的問題
目前，幼兒園語言教育在認識和實踐上或多或少存有以偏概全的現象。在教育內容、目標、方法、途徑等方面都存有偏差。教育內容的選擇，注重故事、兒歌、繪本等教學，忽視了講述、聽說的訓練;在教育途徑上重視課堂教學，忽視在幼兒一日活動中途徑的教育。
如在故事教學中，教師在聽故事前，總要提幾個問題后，讓幼兒聽故事，聽完故事后又要提許多似乎啟發(fā)性的問題，不難發(fā)現，幼兒的思維和語言表達都形成了一種定式，一問一答的方法，久而久之，幼兒的思維和語言表達處于被動狀態(tài)，幼兒也缺少了主動的流暢的完整的表達能力。
3、幼兒自身心理障礙
有些幼兒口語表達的障礙來自于自身的膽怯、害羞等心理。孩子從家庭走向幼兒園，家園配合不好，很容易造成幼兒對幼兒園的恐懼，對老師的陌生感。在園內顯得不合群，甚至"沉默寡言"。而這類幼兒的家長反映，孩子在家里口語表達流暢，在園在家判若兩人。
兒自由討論的時間，讓幼兒的思維和語言處于積極狀態(tài)，鼓勵幼兒用多種語言形式表達同一內容。
幼兒教育隨筆15
周金雨是我們班新來的孩子，剛入園時，給我們三個老師的第一感覺就是調皮、不聽話、不愛學習，是個難管的孩子。班里的其他孩子也都告他的狀，說他愛罵人、說臟話還到處吐唾沫。我也一度很頭疼，這樣的孩子該怎么教育他呢？
都說每個孩子身上都有閃光點，像這樣一個缺點這么多的孩子，他的身上有沒有閃光點呢？經過一段時間的觀察之后，我發(fā)現周金雨是一個特別喜歡勞動的孩子，比如，在活動室里，如果地上有垃圾或者是漏檢的玩具，其他的孩子視而不見，他看見都會主動的撿起來放到垃圾桶里或者玩具筐里。每次吃完午飯，老師端著碗提著桶出門時，他都趕快去給老師開門，可見他是一個善于觀察而且勤快的孩子。
我想，我應該充分的利用這個閃光點，正面引導這個孩子向好的方面發(fā)展。于是每次看到周金雨主動撿垃圾，我就在全班小朋友面前表揚他，并且給他獎勵小貼畫。這招果然奏效，以前他總是聽到的是批評和責備，現在給了他這么高的表揚，自然他的心里會高興，也增加了他的.自信心，在以后地上課和日常活動中，他都積極的表現自己，希望得到老師的表揚，所以他在各方面都進步很大，老師們的表揚多了，孩子們也都開始喜歡他、接受他了。
通過這個案例，我發(fā)現對于特別調皮難管的孩子，大多數老師都是給予批評和責罰，其實這些起的更多的是反作用。找到孩子的閃光點，并巧妙地利用，對孩子進行正面教育，才更有利于幼兒的發(fā)展。
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