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幼兒教育隨筆15篇(通用)
在學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教育隨筆1
有的孩子不愛吃早飯，我們又不是就餐園有的家長便給孩子放上吃的帶到幼兒園，讓孩子在老師的督促下把東西吃掉。有一天，雨欣的媽媽告訴我，雨欣有點感冒不愛吃東西，便給他放上一個香蕉讓她帶到幼兒園吃掉。雨欣手里拿著剝開的香蕉，毫無要吃的樣子，還不時聽到孩子咳嗽的聲音。為了讓孩子吃下這根香蕉，我“欺騙”她說：“雨欣，小猴最愛吃什么？”“愛吃香蕉和桃子”她說，“對呀，你如果把這根香蕉吃了，小猴就會從電視上下來跟你玩了”。“為什么？”她問�！耙驗槟愠粤讼憬叮砩暇陀邢憬段读�，小猴聞到就會下來了”我說。孩子聽了我的回答，大口大口地吃了起來。
看到孩子那可愛的樣子，我正我的一次成功的“謊言”而沾沾自喜呢！忽然，雨欣抬起頭來問我：“老師，小猴聞到我身上的香蕉味，會不會也把我給吃了”？孩子的問話頓時使我啞然，稍微一頓，我拿起一根香蕉繼續(xù)“欺騙”她說：“小猴下來，我把這根香蕉給它吃”。孩子聽了后，似乎還有疑惑，但只是“奧”了一聲，便又去吃她自己的香蕉去了，興許是懾于老師的威嚴(yán)吧！
這種“欺騙”孩子的`方法，對于我們這些幼教工作者，在教學(xué)中經(jīng)常會用到，效果還是不錯的。
善意的謊言，有時會使我們的教學(xué)“趣味化”，會拉近與孩子之間的距離，使教學(xué)內(nèi)容更生動、更形象化，有時會比直觀教具要好得多
幼兒教育隨筆2
這幾天為了迎接領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)工作，我們老師從教學(xué)設(shè)計到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從整理檔案資料到打掃衛(wèi)生，從太陽升起到滿天星辰加班加點的忙碌，身心有點吃不消；又加上一點家務(wù)事，情緒落到了低谷。因此，晴朗的天空多云轉(zhuǎn)陰。
又到了區(qū)域活動的時間了，孩子們按區(qū)域活動規(guī)則進入自己喜歡的區(qū)域進行活動�！伴e處無憂，靜處坐，”我選擇了一個角落靜靜陷入了世事紛雜的沉思之中�！澳阌蛛x開座位了，再坐不好讓你出局。（出局是我們班對違反紀(jì)律的孩子的懲罰，孤獨他幾分鐘。）”順著嚴(yán)厲的斥責(zé)聲望去，原來是角色區(qū)扮演老師的鑫娜在模仿我今天上午對宇濤的態(tài)度。一旁的淑芳在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的說：“老師，我不離開座位了。”看著孩子們惟妙惟肖的表演，一股心酸涌上我的心頭。“孩子，老師錯了，老師不該把不良情緒帶到工作中來。”我在心里默默的向孩子們道歉。
“快看，老師哭了。”雅文小聲的對身邊的朋友說。
“老師怎么了？”
“不知道，誰惹老師生氣了？”
……
孩子們在小聲地議論著。
我趕緊擦干眼淚，甩了一下頭發(fā)。走進身旁的甜甜糕點店微笑著說：“美女，我要買生日蛋糕�！�
“十五元一個”。
我遞上貨幣代替物說了聲“謝謝”。
“美女，你笑起來太美麗了。歡迎下次再來�！卑缪菔圬泦T的勝男回應(yīng)著說。
孩子們聽著我們的對話，紛紛停下游戲，抬頭觀看。
“真的，老師笑起來真漂亮。”孩子們興奮的稱贊著。好像久陰的天空出現(xiàn)了陽光。頓時，沉重的心情在一剎那間輕松了。是呀，我身邊有這么多可愛懂事的孩子，還有什么疲憊、什么煩惱不能釋懷呢？
老師們不要吝嗇你的`微笑，微笑是春天里燦爛的陽光，夏天里的一縷沁人心脾涼風(fēng)，秋天里湛藍的天空，冬天里溫暖人心的火爐，微笑更是我們走進孩子的通道。
綻放我們的微笑，收獲我們的快樂。
幼兒教育隨筆3
首先，什么是教育？我認(rèn)為教育包括的內(nèi)容很多：健康的心理、愉悅的情緒、合作的精神、思維的方式、動手的能力等等多方面。就當(dāng)今的幼兒來言，這其中的每一項教育都可不容緩，比如：
1、對幼兒自強、自立、自主的教育。
隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民的生活水平的不斷提高，孩子受到家長的溺愛度也越來越重。縱使個個成了家中的“小皇帝”、“小公主”，正在家里他們常常是唯我獨尊，而家長們甘當(dāng)奴仆，孩子說什么是什么，要什么給什么，唯命是從，百依百順，有求必應(yīng)，把孩子嬌慣成飯來張口，衣來伸手，挑吃喝，講穿戴，追求享受，與他人攀比……一些壞習(xí)慣。甚至可以騎在長輩的背上，把長輩當(dāng)“馬”騎，更有甚者可以朝著長輩沒大沒小的亂發(fā)脾氣，大吼大叫，使小性子打長輩等。而家長呢？只要孩子開心就好，哪怕是要上天摘星，下海撈月也在所不辭�？傊�，家長對孩子的愛完全失去了控制，對孩子的一切都大包大攬，導(dǎo)致孩子依賴性太強，自理能力太弱，獨立性太差。
2、挫折教育
由于家庭環(huán)境過于優(yōu)越，接受信息過于單一，再加上一家就這么一個孩子。有的過于內(nèi)向，他們的心理承受能力往往偏差，加上長輩們的過分寵愛，在他們的世界里，只有順境，沒有逆境，因此，他們的承受力會很差，即便是步入社會。方法一：適當(dāng)拒絕孩子的無理要求，使孩子承受挫折磨練，讓孩子在挫折面前痛苦的磨練一番，懂得一點道理。方法二：鍛煉孩子的堅強意志，提高孩子承受挫折的耐力。為了把孩子從小培養(yǎng)成一個強者，我們要利用生活中的各種挫折，甚至有意設(shè)置一些困難，去鍛煉孩子的堅強意志，提高孩子承受挫折的耐力，引導(dǎo)孩子迎著挫折上，知難而進。方法三：幫助兒童克服困難，使他成為善于戰(zhàn)勝挫折的'強人。一個強者不僅要有堅強的挫折耐力，而且要有戰(zhàn)勝挫折取得勝利的智慧和辦法。為把孩子培養(yǎng)成如此堅強的人，當(dāng)孩子遇到挫折時，我們應(yīng)當(dāng)扶持一下，幫助幼兒想方設(shè)法戰(zhàn)勝挫折。所以說，這也是當(dāng)前最需要的教育，不要養(yǎng)育溫室中的花草，要培養(yǎng)搏擊風(fēng)浪的海燕。
3、賞識教育
我們通常用大紅點、糖果、小禮品等物件，來對某方面出色的幼兒給予肯定或鼓勵，增強幼兒自信心，能看到自己的閃光之處，并激發(fā)他內(nèi)在的動力，揚長避短把自己的優(yōu)點放大和繼續(xù)發(fā)揚光大，從而克服自卑，怯懦心理，樹立自信心。另外，幼兒都會有一個攀比心理，看到別人某個方面比自己好，也會努力在這個方面來爭取一個大紅點，也得到別人的賞識。
另外，安全教育、健康教育、德育教育等每一點都很重要，每一點都可長篇大論，刻不容緩。以上這就是我對幼兒當(dāng)前最需要什么教育的觀點。
幼兒教育隨筆4
幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)、生活的地方，幼兒在園的安全工作關(guān)系到全體幼兒的生命安全，牽動著所有家長和老師們的心，針對近期各地校園及周邊發(fā)生的學(xué)生傷害事故，結(jié)合我園的實際，通過演練和教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全環(huán)境，有利減少、預(yù)防事故的發(fā)生及應(yīng)對措施。我們對本班全體幼兒進行了一次《遇到危險怎么辦》的安全防范教育活動。
1.結(jié)合課件、圖片引導(dǎo)孩子們開動腦筋，說出遇到壞人時，小朋友們應(yīng)該怎么辦的智力競賽活動。老師通過生動有趣的競賽，看誰記得快、記得牢，增強孩子們安全防范的意識，在競賽活動中鞏固了幼兒的安全意識和安全行為。
2.在幼兒園模擬來了壞人的.場景，引導(dǎo)孩子們?nèi)绻吹交蚵牭健翱炫�，壞人來了”時，趕快在老師的帶領(lǐng)下快速跑向室內(nèi)或廁所內(nèi)，并將屋門插死，老師指導(dǎo)在屋內(nèi)的幼兒快速躲藏到桌子下面或床和床之間的縫隙等能躲避的地方，為壞人制造障礙，老師及時報警并撥打救助電話，得到人員的及時救助。
3.如果在校園外遇到壞人時，要大聲的呼救，并用最快的速度向警察或人多的地方跑，得到他人的幫助。
本次安全防范教育活動的開展，提高了幼兒的安全防范意識和應(yīng)對突發(fā)事件的自我保護能力，確保每一名幼兒都能在安全、有序的環(huán)境下健康成長。
孩子是家長的希望、祖國的未來，為了孩子們的安全和幸福，我們幼兒園的每一位教師都會進一步加強責(zé)任心，反應(yīng)敏銳，及時守護在孩子們身邊，為孩子們撐起一片廣闊的安全成長的天空，使孩子們有一個燦爛的美好明天。
幼兒教育隨筆5
劉允熙小朋友是一個不喜歡和老師、同伴交往、對老師和同伴有不良情緒的孩子，記得在小班時，別的孩子都從幼兒園門口獨自進入活動室，他卻非要大人送進去，別的孩子都不哭了，他卻還哭著上幼兒園，并且，還借故感冒，好多天不來上幼兒園……在家休息了一個暑假，剛升入中班，小班時的那些“本領(lǐng)”就又使出來了。
一天，劉允熙哭哭啼啼的進入活動室，老師和小朋友跟他打招呼，他也不理，坐在座位上不停地哭，我問他為什么哭，他也不說，引導(dǎo)他去區(qū)角活動，他也不去。集體課上，經(jīng)過耐心勸說，才勉強止住哭聲，我關(guān)注著他的一行一動，以便采取恰當(dāng)措施，積極引導(dǎo)，使他早日快樂起來�！皠⒃饰酰铱吹侥愕淖彀蛣恿�，如果你用一點力，你的歌聲會很好聽的。”劉允熙果真唱出了聲，我立即表揚了他，并獎給他一個小紅圓點。離園時，我蹲在她身邊，握著她的手，和藹的對他說：“劉允熙，今天上午表現(xiàn)不錯，還得了小紅圓點，下午來幼兒園還哭嗎？”劉允熙也做出了讓人滿意的回答�？墒�，下午入園時又哭著來了，不過，能跟老師交談了：“我奶奶不來接我怎沒辦？我奶奶不來接我怎么辦？”我一邊領(lǐng)他進入結(jié)構(gòu)區(qū)，一邊微笑著對他說：“這個好辦，如果你奶奶不來接你，我就把你送回家，只要你不哭。”“真的？”“真的！”
幾天以后，我正在幼兒園門口接孩子，劉允熙的奶奶拍拍我的肩膀，高興地對我說：“李老師，劉允熙現(xiàn)在可好了，不到入園時間就急著上幼兒園，在家里就告訴我，老師、小朋友和他玩什么游戲，他們多么高興，早點上幼兒園，他要找XX小朋友玩。還說，今天下午一定要積極表現(xiàn)，爭取再掙一個小紅圓點回來！”
一個微笑，一句溫馨的話，一片愛心，一份關(guān)注，就會改變一個孩子。個別兒童、特殊兒童，才更需要我們關(guān)心照顧，把我們的愛心獻給所有的.孩子，讓更多的孩子在我們的呵護下，健康、快樂、茁壯的成長，實現(xiàn)我們共同的愿望！
幼兒教育隨筆6
大班教室里，老師正在組織科學(xué)活動——“神奇的力量”。
老師將事先藏在手里的紙屑，通過“變魔術(shù)”的方式撒落在桌面上，引得孩子們嘖嘖稱奇。
問題來了：“你用什么方法能把這些小紙片收到盤子里?”
孩子們紛紛表達自己的想法：有的說用膠水粘，有的說用吸塵器吸，還有的說可以用磁鐵吸。冰冰干脆把頭放到紙片上，試著想用頭發(fā)把紙片粘起來……
在“看一看”“說一說”的過程中，老師巧妙且充分地調(diào)動了幼兒的原有經(jīng)驗，了解了他們的當(dāng)前水平。
老師將第一次的操作材料：塑料尺、水彩筆、碎紙屑、塑料梳子、塑料雪花片放在孩子們面前，并且肯定地說：“用它們就能把小紙片吸到盤子里!”
孩子們立即表示出不可思議：什么?筆、梳子、尺子……都能吸起紙片?這怎么可能?我們才不相信呢!
凡事都要親力親為，還是動手試一試吧!
壯壯拿著尺子，把它橫過來，將紙片刮到了盤子里。旁邊的小貝看到了，也開始用筆桿刮紙片。睿睿是用筆尖把紙片給粘了起來，雖然只是一片，他還是開心地叫起來：“你們快來看!”
老師：“想一想，還有其他的辦法把紙片吸起來嗎?”一旁的小寶用的也是彩筆，他把塑料筆桿在袖子上擦了擦，然后放到紙片上，一下就吸起了很多小紙片。小寶興奮地給旁邊的明明又演示了一次。
老師發(fā)現(xiàn)了，馬上問道：“你是怎么做到的`?大家試試看，其他的材料也能用這種辦法把紙片吸起來嗎?”孩子們都模仿著小寶的樣子，拿起手里的塑料尺、塑料梳子、水彩筆桿往袖子上摩擦起來。很快就發(fā)現(xiàn)，原來摩擦以后真的可以吸起好多小紙片啊!
接下來老師又問小朋友們：“除了在衣服上，還可以在什么地方摩擦，也能吸起紙片呢?”大家開始嘗試在褲子、頭發(fā)、皮膚上摩擦。瑞瑞說：“我用的是梳子，在頭上梳梳，也能吸起來好多呢!”邊說邊做給旁邊的小朋友看。
老師接著問：“為什么這些材料摩擦后就能把紙片吸起來呢?”
很快就有幼兒發(fā)現(xiàn)，因為這些材料都是塑料的。
經(jīng)過剛才的嘗試，孩子們對“神奇的力量”產(chǎn)生了濃厚的興趣，也有了初步的認(rèn)識。老師問：“除了塑料制品，其他材料摩擦后能吸起紙片嗎?”邊說邊把第二次的操作材料：鋼尺、水彩筆、木筷子、不銹鋼勺子、鉛筆、膠棒、木梳子、記錄紙等放在孩子們面前。
“那還用說嘛，肯定能吸起來呀!”
關(guān)鍵時刻決不能劇透!老師笑著說：就把你們認(rèn)為摩擦以后能吸起紙片的材料都畫在記錄紙的左邊吧。
一起來看看孩子們的大膽猜想：鉛筆、橡皮、剪刀、吸管、筷子、尺子都能吸起紙片!結(jié)果到底是什么呢?老師要鼓勵孩子們?nèi)ヲ炞C自己的想法。
瑞瑞按照自己的猜想記錄后，開始逐一實驗驗證：他拿起剪刀，在衣服上摩擦后去吸紙片。咦，怎么沒吸起來?又在頭發(fā)上使勁兒摩擦了一會兒，結(jié)果還是沒吸起來，然后又拿起筷子進行嘗試，發(fā)現(xiàn)仍然沒有吸起來，于是在記錄表上重新做了修正。
可可也在用同樣的方法試著用不銹鋼勺子把紙片吸起來。怎么吸不起來呢?壯壯出主意：“使勁呀，你力氣太小，我?guī)蛶湍��！彼蒙鬃釉谘澴由洗罅δΣ亮藥紫拢Y(jié)果還是沒吸起來。
妞妞拿著鋼尺有些奇怪：“剛才用的尺子就能吸起來，這個怎么不行呢?”老師把她剛才用的塑料尺子和鋼尺放在一起，說：“沒關(guān)系，可以再試一試�！�
瑞瑞說：“我知道了，只有塑料的才能吸起紙片!”
老師將孩子們的猜想和實驗驗證的記錄都展示到了主題墻上。大家查看著自己和同伴的記錄，每個人都樂在其中，積極熱烈地交流分享著……孩子們“記錄”的實驗結(jié)果，你能看懂么?
發(fā)現(xiàn)很重要，探索很重要，形成自己的觀點更重要。
這節(jié)科學(xué)活動的目標(biāo)主要有兩個：樂于探究，知道塑料物品經(jīng)過摩擦能產(chǎn)生靜電；嘗試做摩擦起電的小實驗，并用適宜的方式記錄。在活動中，老師通過“觀察——猜想——驗證——新發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達”一，最大限度地發(fā)揮著孩子們的主動性，讓他們表達、交流，感受探究的樂趣。在科學(xué)探究的過程中，將《綱要》的要求“要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望”落實到每個孩子身上，讓他們快樂地進行科學(xué)探索活動。
幼兒教育隨筆7
我們班有一個小美女，她有一雙大大的眼睛，長長的睫毛，可愛的小圓臉，什么都好，就是有一個小缺點：愛哭!她的哭聲是無處不在的，早上來要下“幾滴雨”，上廁所褲子脫不下來也會“下雨”，小朋友不小心碰到了她的衣服，她還是會“下雨”，出去玩排隊走得慢了也要“下雨”，吃飯“下雨”，睡覺“下雨”……總之，下一整天的小雨。
瞧!還沒進教室，就聽見馨馨寶寶的哭聲了：“嗚嗚，晚上早點來接我�！蔽易叱鲩T，結(jié)果抱在手里的馨馨，開玩笑地說：“喲，今天又下雨了，寶寶，什么時候出個太陽呢!”她似乎聽懂了我的話，又是想笑又是想哭，一臉可愛。
活動結(jié)束，孩子們都去入廁了。馨馨寶寶開始哭，問她“怎么了?”“老師，我不會�！痹瓉恚粫撗澴�，好，幫忙一把。小便完又開始哭，“老師，拉不上來”，“好，看好了哦!”我一邊幫她穿衣服，一邊教她應(yīng)該怎么穿，她點點頭說：“下次不哭了�！�
吃飯了，又傳來馨馨習(xí)慣性的哭聲，“老師，我吃不下�！蔽乙豢此耐�，飯和菜基本上還沒動過，我知道，她這樣的哭聲是要我們喂她吃飯。因為，在家訪的時候，我就了解到馨馨平時的衣食住行全都是奶奶包辦的，她幾乎什么時候也不用做。奶奶對這個唯一的孫女非常疼愛。她姑姑對我說磬磬在家遇到不如意的事情時就會哭，孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的'事就不做了，不想吃的菜就不吃了。
其實，家長不知道，孩子是機靈的，而這種“機靈”遠遠超過了我們所認(rèn)知的。千萬不要看不起孩子，其實他們在很小的時候就已經(jīng)學(xué)會了“察言觀色”了，已經(jīng)會對成人的行為做出觀察了。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)只要他做出某種動作或情緒(如哭泣、憤怒等)反應(yīng)時，大人就會迅做出反應(yīng)，滿足她的需求。而這個時候大人的反應(yīng)就在有意無意中強化了她的情緒反應(yīng)，以后只要遇到類似的事情，她就會給你來一招。這就是“隔代撫養(yǎng)”常出現(xiàn)的問題。
試想：為什么現(xiàn)在的孩子能力越來越差?習(xí)慣差、自理能力弱?我想，原因不在孩子，更多是我們大人的“包辦代替”。從對幼兒的家訪中，我認(rèn)識到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他們總認(rèn)識自己的孩子還小，大人是應(yīng)該盡我所能地去幫助他，孩子不會吃飯，吃得慢，那就喂吧!反正不吃力，省的他自己吃弄得滿地都是。其實，成人自己的懶造就了孩子的“懶”，懶惰思想一旦形成，孩子就輸在了第一起跑線上。我們應(yīng)該思考的是：如何讓孩子做到能和大人一樣吃飯、穿衣服，那不是聰明與否的問題，而是——練習(xí)，反復(fù)練習(xí)。人的技能都是在不斷地練習(xí)中得到提升的。我想，只要我們做一個“懶惰”(此懶非彼懶)的老師、家長，孩子一定會比我們想象得更出色!
幼兒教育隨筆8
區(qū)域活動時，鴻瑞跑到金金的區(qū)域搶玩具，金金搶不過鴻瑞，情急之下抓傷了鴻瑞的手。大家都來告金金的狀，金金委屈的直流淚。發(fā)生這樣的事金金和鴻瑞誰對誰錯？我把問題拋給了孩子們，讓他們在解決問題的'同時，牢記活動規(guī)則。
剛開始多數(shù)孩子說金金做得不對，我問：為什么？
幼：因為金金抓傷了人家的手，
問：金金為什么抓傷鴻瑞的手？
幼：鴻瑞跑到金金哪兒搶玩具。
問：如果鴻瑞不跑到金金哪兒搶玩具，金金會抓傷他的手嗎？
幼：不會，
問：這次是誰的錯？
幼：鴻瑞的錯。
找出了鴻瑞錯的原因后又請孩子們討論：他們應(yīng)該怎樣做？
通過引導(dǎo)幼兒解決問題讓他們學(xué)會了正確處理朋友之間的小矛盾，養(yǎng)成了區(qū)域活動不亂跑的好習(xí)慣。
幼兒教育隨筆9
今天早上和小朋友的早間談話，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂劇的情況，便問寶寶們，你們周日有沒有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說沒有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒時間顧及他們吧!但是孩子們在電視上都看過的，我便問，你們喜歡喜洋洋還是灰太狼呀?我這一個話題才說出來，孩子們就七嘴八舌的說起來了，突然一個響亮的聲音鉆入我的.耳朵，我喜歡灰太郎，我說，你為什么喜歡灰太狼呢?他一本正經(jīng)的說，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了!
我說，那你不是應(yīng)該喜歡喜洋洋嗎?他根本沒有跟著我的思路走，說，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很驚訝，問，灰太狼的老婆叫什么?那個寶寶很干脆的告訴我，紅太郎。我說，我喜歡喜洋洋和美洋洋，一個班里穿著很洋氣的女孩子也說喜歡美洋洋，我說你們?yōu)槭裁聪矚g他們呢?一個孩子說，因為他們很勇敢和聰明，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接著是一陣陣的笑聲。
我看著孩子們興致勃勃的談?wù)撝约盒闹械摹坝⑿蹅儭保锌诫娨暽纤茉斓目ㄍㄈ宋镆埠眠�是實際的人物也好，對幼兒的影響總是有一點了，而且還是也會在自己的腦袋里留下美好的一面，還是喜歡美好的，智慧的形象。
所以家人多抽出一些時間陪你的孩子，讓他們的童年都是美好的，你們也會覺得自己的付出沒有白費!!!
幼兒教育隨筆10
自由繪畫時間，大部分孩子都在認(rèn)真的畫畫，可有幾個孩子貪玩，遲遲不肯動手，同時還干擾別的小朋友，使他們無法安靜的畫畫，我使出各種方法啟發(fā)誘導(dǎo)孩子，可就是不奏效。都說教育孩子要啟發(fā)加誘導(dǎo)，可現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，集幾代人的嬌寵于一身，養(yǎng)成了任性的壞習(xí)慣，對教師“苦口婆心”的這一套辦法是司空見慣，根本不吃這一套，怎么辦呢？看來口頭上的“軟”辦法今天是行不通了，思忖良久，我決定給他們施加施加壓力，來點“硬”辦法，于是我對孩子們認(rèn)真地說：“小朋友，老師知道你們的小手都很巧，都能畫出令老師和自己滿意的畫，現(xiàn)在老師每人發(fā)給你們一張作業(yè)紙，誰畫完誰就出去玩，畫不完就留在活動室繼續(xù)畫，直到畫完為止……”我的這句話還真奏效，剛才還安靜不下來的幾個孩子，聽到這句話全都認(rèn)真的畫了起來，不大一會兒功夫就認(rèn)真的'圓滿的完成了畫畫任務(wù)。
俗話說：“無規(guī)不成方圓”，從那以后，“事情沒做完就不能出去玩”成了我班的班規(guī)，這樣既培養(yǎng)了孩子做事的耐性、又鍛煉了他們的意志，同時對孩子的健康發(fā)展也是有益的。
幼兒教育隨筆11
我班今天有個活動，是新學(xué)期開始了，小朋友之間用互換禮物的形式認(rèn)識朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。
李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請他第一個來送禮物。他說“我想把禮物送給每個小朋友。”我問“為什么？”他眨了眨眼睛說“我的糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖。”真是一個美好的愿望。于是，我?guī)椭蜷_包裝，請他去分禮物。我對小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的禮物，就送給他一個擁抱或者一個kiss。小朋友都照我的話去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后，她高興地在李澤儒的臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。
等他把手中的.糖都分給小朋友之后，我請他站到我面前，然后問：“李澤儒，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說“因為我給大家糖吃了�！蔽夜首鲶@奇的樣子，“哦，你對大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑�！澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r候，他們有沒有親過你呢？”他搖了搖頭說：“沒有，我打他們，他們也打我了。”“是嗎？所以李澤儒要對小朋友好，小朋友才會喜歡你，知道嗎？”他用力地點點頭。我繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友“小朋友，李澤儒對你們這么好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢引導(dǎo)小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說“謝謝李澤儒”。我也在他高興時候抱起他響響地親了一口。
通過這次互贈禮物活動，我要讓他知道“你對別人好，人家也會對你好”這個簡單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。
幼兒教育隨筆12
1小凳子笑了
大班的孩子自理能力加強了，一切事情都能自己做了，因此，每天放學(xué)后都讓孩子把小凳子幫老師輕輕放到桌子上，以便于老師打掃衛(wèi)生。久而久之，許多孩子都以幫老師搬放板凳為榮，甚至有的孩子為了能幫老師搬板凳，要求早入園、晚離園。班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭先恐后幫老師搬板凳、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象�？勺罱鼛滋�，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬板凳了，我很納悶。一天，我問幾個正不情愿地搬著板凳的幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子，以前都搶著幫老師搬板凳，可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”明明欲言又止�！盀槭裁�？大膽告訴老師！”在我的鼓勵下，樂樂說話了：“老師，搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戲，小春不聽話，您不是罰他到教室搬板凳了嗎？”我愣了一下。
那是幾天前的一個下午，孩子們在戶外做鉆圈游戲時，調(diào)皮的明明趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友鉆圈。我一氣之下，說：“明明，你不愿做游戲，到教室里搬板凳去！”明明不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進了教室……沒想到，我的這一舉動讓孩子們感到幫老師搬板凳是不光彩的事。為了挽回影響，當(dāng)著全班小朋友的面，我向明明道了歉，并肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。
2水龍頭的“眼淚”
已經(jīng)好久沒見到水龍頭流“眼淚”了，我為了孩子們感到高興，因為他們學(xué)會了珍惜水資源。
我們班的孩子洗完手后經(jīng)常關(guān)不緊水龍頭，為此打傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知道想過多少辦法：講道理、批評教育、彼此監(jiān)督等，但都不見起色。直到有一次，班上的一個小朋友不小心摔了跤，哭的非常傷心，馬老師說：“欣欣，你哭起來怎么和打開水龍頭一樣呀？”一句話給我很大的啟示。
我問孩子們：“小朋友，你們說欣欣為什么哭呢？”“因為他摔倒了，很疼唄。”“應(yīng)為小朋友都笑他，沒有人幫助他�！薄澳悄銈冋f小朋友這樣做好不好呢？”“不好！”大家異口同聲地說。我笑了笑，繼續(xù)對他們說：“我們班里有個“小朋友”呀，經(jīng)常因為其他小朋友不理睬他而‘流眼淚’”“老師，你說的是誰��？”“你們想知道嗎？我?guī)銈內(nèi)タ纯窗伞�。大家好奇的跟我來到洗刷間�！熬褪撬�。”我指著水龍頭說。大家都被我的舉動弄糊涂了。瑞瑞是個小靈精：“老師，你是不是說小朋友們都不關(guān)水龍頭，它就會流眼淚？”我點了點頭，接著說：“我們小朋友愿不愿意幫助它呢？”“愿意。”孩子們齊聲地回答。我高興地笑了。
從此，水龍頭再也不流“眼淚”了。
3面對不愿開口的孩子
李清慧是我們班一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總是先笑，不到萬不得已的時候，她不會開口的.。但是他自尊心很強，每次手工制作和計算作業(yè)她總是又快又好，常常會令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不愿多講。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，趙飛燕和小朋友還是有話說的。為了鼓勵李清慧愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：
一、日常生活中多與她講話
我隨時跟李清慧交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的.....總之，只要和她在一起。
二、巧妙運用角色游戲，讓她愿講
李清慧記憶力很好，故事聽過一遍就基本會講了，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識的安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅愿意扮演角色，而且還愿意單獨講述故事內(nèi)容。為了鞏固成果，我還同李清慧媽媽商量好，讓她回家記錄李清慧所講的故事。
三、美術(shù)活動中讓她樂講
記得有一次手工活動“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙，打算不會折的地方再講解。沒想到李清慧不一會兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說：“老師，我折好了”。我想：不如由她來介紹折法，這是鍛煉她膽量和語言表達能力的良好時機呀！于是我讓大家停下來說：“小朋友，今天我們請趙飛燕來做老師，講解折花籃的方法，好嗎？”開始李清慧有些緊張。我便親切的走過去牽著她的小手，并輕聲的鼓勵說：“老師這個地方折的還不如你折的好呢，你來幫幫老師好嗎？”聽我這么說，李清慧爽快的答應(yīng)了。我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來，開始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完后我示意大家拍手表揚，李清慧開心的笑了，說：“謝謝大家�！�
漸漸地，李清慧不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。
幼兒教育隨筆13
孩子們特別喜歡聽故事，我也喜歡給孩子們講故事聽，不管是課內(nèi)內(nèi)容、課外內(nèi)容，還是孩子們熟悉的故事，我利用課堂剩余時間給孩子們講故事，每個孩子都聽得非常認(rèn)真。
到了大班后，我開始讓孩子們嘗試著編故事。漸漸的班上出現(xiàn)了許多“故事大王”，就連平時膽小的孩子也大膽地走上講臺津津有味地講上一段。孩子們討論完故事后，可以得到一個“故事大王”的稱號，為此，孩子們講故事的積極性更高了。時間長了，我發(fā)現(xiàn)孩子們在講臺上講故事時，下面聽故事的孩子一會兒就做不住了，恨不得一下子跑到講臺上講上一段。怎么辦呢？我開始尋找解決的方法。
有一天，我看著孩子們聚精會神的`欣賞動畫片，我突然想到：
講故事時一個孩子講，讓另外一些孩子動作表演故事，豈不是效果會更好？我將這個方法運用到教學(xué)工作中去，沒想到，他們表演得投入生動，得到了小朋友一陣陣熱烈的掌聲。小朋友都舉起小手表演故事，氣氛十分活躍。
通過這件事，使我認(rèn)識到在平時教學(xué)工作中，我們會遇到很多很多的問題，只要我們用心了解孩子的心理特點，就能找到解決問題的好辦法。
幼兒教育隨筆14
為了引導(dǎo)幼兒能夠按時來園,幫助幼兒建立良好的時間意識,形成良好的生活習(xí)慣,我們最初采取了為準(zhǔn)時來園的幼兒粘貼小貼片,以鼓勵動員幼兒準(zhǔn)時來園,可開始實行時幼兒及家長還能較好的配合,但一段時間后日托園的特性又顯現(xiàn)出來了,個別媽媽不上班的幼兒又開始出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象,小貼片的激勵效應(yīng)相對降低了,我們與家長談,讓家長了解這樣是為孩子身體健康考慮,避免孩子來園食冷菜冷飯,但后來發(fā)現(xiàn)遲來的孩子家長會告訴我們“老師孩子在家吃過飯了,不用在幼兒園吃”。這樣的.教育方式顯然不被一部分家長和孩子接受,于是我開始重新思考教育的落腳點,我以往把引導(dǎo)孩子們按時來園的重心放在了家長配合上,而思考后我意識到教育的重心應(yīng)放在孩子們身上,要引導(dǎo)幼兒主動準(zhǔn)時來園。帶幼兒開展種蒜活動后,我認(rèn)為這是個很好的教育時機,于是我引導(dǎo)幼兒/:“你們現(xiàn)在是蒜寶寶的爸爸媽媽,蒜寶寶是你們的孩子,你們也說了,小朋友要喝水不喝水會渴死,蒜也要喝水不喝水它也會渴死的,你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧,那你們就要保護好自己不生病,每天都能來幼兒園,而且還要早早的來園喂蒜寶寶喝水,蒜寶寶才能長得又高又壯”,“老師,我明天要早早的就來園為蒜寶寶喝水”;“蒜寶寶一宿都沒喝水了,多渴呀”……聽了我的話孩子們交流著。第二天,孩子們都準(zhǔn)時在八點鐘前來到了班上,大家還沒進班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒有,然后再去給它澆水喝,特別是經(jīng)常遲來的周逸飛今天也在八點鐘前就來到了班上,來班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。
我們老師在幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成中,有許多時候依賴家長朋友的支持配合,如:在家指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服,自己進餐等,而往往忽略一點就是充分調(diào)動幼兒的主動性積極性,引導(dǎo)他們變被動為主動,其實我們老師調(diào)整好自己教育的重心,會收到更加意想不到的效果。
幼兒教育隨筆15
今天早上，我一走進活動室，就有幾個孩子跑到我面前，對我說：“老師，小明又拿人家的東西了，他搶人家的東西玩，還不講理�！薄笆菃�？小明怎么能這樣呢？”我把小明叫到跟前，問：“小明，你為什么拿人家的東西？”他居然滿不在乎的說：“我覺得好玩，就拿過來玩了。”“你不告訴人家，就隨便拿別人的東西玩，這種行為是不禮貌的，以后不許你這樣做了，知道嗎？”
孩子出現(xiàn)這種行為，主要是羨慕別人有好玩的玩具，而他自己又沒有，所以才產(chǎn)生了這種想法，做出了錯誤的行為，遇到這種情況，教師不應(yīng)該粗暴指責(zé)，當(dāng)眾損傷孩子的自尊心，而應(yīng)該先問清楚原因，指出他們不正確的做法。如果大聲呵斥，往往會適得其反。于是，我對小明說：“知道自己錯了，那你應(yīng)該怎么做呢？”“老師，我去還給人家，以后我不拿別人的東西了�！蔽壹皶r對小明進行了表揚。
通過這件事，我領(lǐng)悟到：當(dāng)孩子犯錯誤時，教師一定要注意冷靜，要以表揚為主，不能粗暴指責(zé)。要用愛的.目光去注視孩子，用愛的語言去鼓勵孩子，用愛的胸懷去包容孩子，把愛的機會還給孩子，讓這些天真爛漫的孩子每天都生活在“愛”的氛圍中。
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