【實用】幼兒園教育隨筆
在學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教育隨筆1
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的:
“許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預測他們的未來。
“那些學生運用社會統(tǒng)計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業(yè):檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進過監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知:有一個老師當年教過那些孩子……
“通過進一步調查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女?研究人員迫切地想知道這些問題的答案�！安恢�，”婦女說，“我真的回答不了你們�！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽冊谝黄鸬那榫�，臉上浮起了笑容，自言自語地說:“我只是很愛那些孩子……”
愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的`方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質愿望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的--真實的愛。
我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛!
幼兒園教育隨筆2
愛玩兒就是孩子的天性，每當孩子盡情玩耍的時候，就是他們開心的時候!所以說，在幼兒園里，孩子們每天開心的時刻就是進行戶外活動的時間了，當然也是老師擔心的時候!老師們總是擔心孩子玩得興奮而會發(fā)生意外。所以，每次我們總不由得站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動，不敢有絲毫的`放松。
這天，又到了戶外活動時間了，我們決定組織孩子們在積木建構區(qū)玩耍，我和孩子們說了之后，孩子們立刻歡呼起來!孩子們有的堆著城堡、房間，有的拼著坦克，玩得不亦樂乎。我在一邊看著他們玩，隨時提醒他們不要將積木拋起來避免砸到小朋友。這時一個小朋友揚起小臉問我:“風風老師,你怎么不玩呀?”我說:“我要看你們。”“為什么要看著我們?”小朋友一臉的困惑�！耙驗槲遗履銈儠軅！薄安粫�，老師，我想邀請你到我的“房間”里面來做客，那我們會更開心�！睘榱瞬粧吆⒆拥呐d，后面我也加入了。孩子們紛紛向我介紹，有的說:“我給房間做了沙發(fā)還有電視機，現(xiàn)在我要去小馬桶上廁所……
這時，我明白了做一名好的幼兒老師，除了有細心、耐心、愛心還不夠，我們還要有一顆童心，和孩子們成為好朋友，這樣孩子們可以更好地成長。
幼兒園教育隨筆3
今天的游戲課，我和孩子們玩他們喜歡的跳長繩。跳長搖繩的.扈馨月穿了一雙“耐克”鞋，高幫、厚底，很漂亮。小朋友都向她投來羨慕的目光，都夸她的鞋好看，她得意極了。
扈馨月得意的同時，怎么也舍不得換下這雙鞋�！昂冒�，今天你就穿這雙鞋！”我對她說。她可高興了，穿著這雙鞋來到操場上練長搖繩�？捎捎谛�，她跳了沒幾下，因腳抬不起來而中斷了。一次、兩次、三次……馨月臉紅了，小朋友也怪她跳不好。馨月不好意思地走到我面前，輕輕地說：“老師，我去換小膠鞋吧！”“為什么呢？”我故意問道。因為這雙鞋太“笨”了！一句話把大家全逗笑了……
大班孩子遇到類似的問題時，我可以先讓他們按自己的想法去實踐，在實踐的過程中，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)怎樣做才好，因為，通過實踐之后，他們自己作出的選擇，往往更具有說服力。
幼兒園教育隨筆4
我們班的孩子非常熱衷于建構區(qū)和西餐區(qū)。每當區(qū)角活動時，總是爭著想去這兩個區(qū)，這兩個區(qū)角材料也較豐富，我也常常會被孩子們強大的興趣和專注度所折服，也在看到他們的作品時驚嘆。但是，區(qū)角游戲時間結束，要收拾整理物品時，這兩個區(qū)就變成了“災難”現(xiàn)場。孩子們急于快速收拾而忘了整理，只想著把這些材料趕緊“塞”進柜子里，還有一些孩子，把自己手里的材料一放就走了，問他的時候，他還理直氣壯的告訴你“這些我沒玩，不是我玩的�！薄斑@些我沒玩，不是我玩兒的“這些孩子，他們在物品歸屬意識上很明確，為了讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，能按類別整理擺放物品。能有集體意識，我們開展了”我是整理小達人“活動。通過故事、游戲、親子活動，讓幼兒逐漸養(yǎng)成有序整理物品的好習慣，養(yǎng)成不亂放東西的.習慣，在《指南》建議中：鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給與肯定，不因做不好或做的慢而包辦代替，提供有利于幼兒生活自理的條件，相信在這一系列日常培養(yǎng)活動中，孩子們一定會越來越有進步。
幼兒園教育隨筆5
每當我?guī)ьI孩子去休息室午睡時，小朋友們都爭著和我牽手，開始，我還很耐心，一個個的說：“這次領你，下次領你……”。但有幾次我不耐煩了，干嗎非和我牽手，以后誰也不牽了！小朋友噘著嘴走開了。
過后一想：他們這是需要大人愛撫的表現(xiàn)，父母不都是牽著孩子的手嗎？孩子爭著和我牽手，這是親近我，我怎么能用粗暴的態(tài)度去刺傷他們的心呢！這以后我總是盡量滿足他們的要求，有時還要去抱抱他們。在游戲中，我也盡量滿足他們的這種想親近老師的要求，時間長了，孩子們和我的關系倍加融洽了。
孩子的故事
我最喜歡同凱凱講話了，她總愛牽著我的手，給你講奶奶家種著的石榴成熟了；講昨晚上家里養(yǎng)的貓惹得他怎么也睡不著覺；講他最喜歡看大門老爺爺種的花、養(yǎng)的魚、鳥兒什么的；還有叔叔學習好，考上大學，會說外語等等。他的故事可真多，每天都有一個新故事，他的故事是春風拂面的感覺，雖不精彩和曲折，卻是那么溫馨和親切。那是一個孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來的`自然，講的自然，美得自然。
會飛的大炮
一天，孩子們都在區(qū)角活動時，泥工區(qū)里的巖巖小朋友拿著手中的小作品來到我身邊自豪地說：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說：“挺像一架飛機�！彼犃舜舐暦瘩g道：“這是會飛的大炮。”我覺得這個小朋友的想象力很豐富，就引導他拿你這會飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎？他愉快的答應了。拿著手中的大炮一會兒忽高忽低飛翔，一會兒收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動，個個看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。
孩子們的想象力非常豐富，作為教師要及時捕捉孩子思想的閃光點，采取熱情鼓勵的態(tài)度，讓幼兒展開想象的翅膀，盡情的去發(fā)揮、去創(chuàng)造。
幼兒園教育隨筆篇18美工區(qū)活動開始了，平時只喜歡搭建區(qū)的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區(qū)，于是，我特意觀察了他的活動。
可能是由于最近美術課上孩子們畫了全家福，孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進入美工區(qū)，大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福，一個大腦袋，長上一些豎起來的直發(fā)。他很開心自己的作品，繼續(xù)創(chuàng)作。直到畫完了一個人物，他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭發(fā)好看不？”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢，看到了周子陽的作品，先是愣了一下（其實他在看周子陽的畫），突然大笑說：“你那是螃蟹嗎？”周子陽看了看自己的畫說：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭發(fā)呢�！壁w張家洋還是在笑周子陽，不過，都不說話了。周子陽有點不高興，不過還是繼續(xù)畫他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，準備畫畫了。
真想看看他要畫什么。過了一會，安靜的教室里，一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去，他就抓著我說：“老師，你看我畫的螃蟹，我畫的。”我看到的是一個圓圓的身體，旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。于是我鼓勵他說，你畫的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧。于是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯，同樣的也鼓勵了他。
幼兒園教育隨筆篇19說實話，做“孩子王”并不是我當初的心愿。那時候，“幼兒教師”這個概念在我頭腦里既不清晰也沒在意。直到有一天，實實在在做了幼兒教師，才體會到這個概念由抽象到具體竟有些難了。
第一次面對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ槪牭剿麄円宦暵暤暮啊袄蠋熀谩�，真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽，可故事還沒講一半，就有人舉手報告：
“老師，我要上廁所！”
“老師，我也要去！”
“老師，……”
我還沒決定怎樣回答他們，舉手的卻越來越多。哎！怎么辦？廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。
“集體上廁所事件”發(fā)生之后，心里總也不是滋味。在以后的教學中，逐漸學習了解幼兒的心理和生理特點。懂得了教師應和幼兒共同擔任活動中的角色，并且要以幼兒為主體，充分調動幼兒的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣才能吸引幼兒的注意力。
盡管，做“孩子王”不是我當初的心愿，但做一名合格的幼兒教師，確是我現(xiàn)在唯一的心愿。
幼兒園教育隨筆6
和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達能力很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的`評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。
多鼓勵少批評
對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認真或接受能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們積極性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應該給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。
被孩子們感動從這時開始
由于長期從事教學工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經(jīng)常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說:“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶�！钡⒆犹。∈痔�，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說:“不是這樣捶，這樣捶不管用的�！庇洲D過身來用很甜的聲音說:“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚我捶得很好呢�！蔽衣犃耍_心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語:“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過�！薄袄蠋�，我給你捶吧�！薄�
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……
幼兒園教育隨筆7
平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相保護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在清掃院子，突然聽到嗚嗚的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的`張倩說：哎呀，那么嬌氣呀！小惠氣呼呼的說：她病了，你怎樣能那樣呢！我們應當關心她的，教師讓我們要互相關心的你病了，沒人關心你，你快樂嗎？聽了孩子們的對話，我很快樂，立刻跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原先曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。
送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：教師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？看著孩子們著急的樣貌，我說：孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今日小朋友做的很好，能明白關心同伴了，很好。并著重表揚了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學習。
從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為教師要得到的教育效果。
幼兒園教育隨筆8
從事幼兒教育也有些年頭了，各種各樣和體質不一的孩子也接觸了不少，對于孩子們日常生活中表現(xiàn)出的某些身體不適，一般我也能看出些端倪，發(fā)現(xiàn)孩子身體的一些不適后，我會及時地告知衛(wèi)生老師或家長，有效地采取措施，保證孩子身體有疾病能早發(fā)現(xiàn)、早治療。但是，班中近期發(fā)生的一件事，卻讓我深感自己在醫(yī)學知識方面的不足。
這天晚上，班中的清源媽媽打來電話，聊了幾句后，她忽然問我，今天上午她兒子清源是不是發(fā)哮喘病了？我一愣，因為此前我雖然聽說過哮喘病，但這么多年，班中和自己的生活中沒有遇到過生哮喘病的，因而對哮喘病的癥狀、特點的確不勝了解。于是我馬上回憶起了早上帶領孩子們運動時發(fā)生的那一幕，只見清源只投擲了幾個小沙包后，就怔怔地站在哪兒，一邊喘著一邊嘴中不停地發(fā)出“唉、唉”的無力嘆氣聲，我連忙讓他先坐下，讓生活老師照看下清源，自己又帶領著其他幼兒繼續(xù)地運動下去�；氐桨鄡�，看看清源人雖然不大有精神但也沒有其他不良反應，放學時我也就沒和清源的家長說起這事。當我把清源早上發(fā)生的這些情況告訴他媽媽時，他媽媽說：這種癥狀就是他兒子發(fā)哮喘的'特征，回到家孩子就躺下了，我說：“真對不起，因為清源是新轉學進來的，老師來家訪和家長來給孩子報名時也都沒和老師說起孩子的這個身體情況，因而帶班時，我對清源的確沒有特別關注；以后我會留意清源的身體狀況的�！甭犖疫@么說這位母親也不好意思了，說：“不怪老師，報名和老師家訪時，我有顧慮，怕說了孩子身體這么差這一情況，園方可能不錄取我的兒子，但現(xiàn)在天氣轉冷，孩子發(fā)哮喘的頻率在增多，因而希望老師要多關心下清源。”
放下電話，我馬上上網(wǎng)查閱了有關小兒哮喘病發(fā)病的由來及特征，知道冬季這些患兒特別容易發(fā)病了，由于在發(fā)作哮喘病發(fā)作時呼吸很急促，喉嚨和嘴里就會粗粗重重的喘氣聲等相關癥狀；此時如果成人不引起重視及時采取照料措施，孩子也是非常危險的。看到這里，我意識到：今天孩子參與運動中發(fā)生的情況我處理的還算是對的，但作為一個第一線帶班直接接觸孩子的老師來說，我應該多多學習，了解小兒長見病的發(fā)病癥狀特點等，老師有了這方面的知識，我們就能第一時間發(fā)現(xiàn)孩子的身體不適，及時地采取相應措施，防止孩子病情的進一步惡化；這樣才能真正做到關注好每個孩子，使每個孩子能健康地成長。
幼兒園教育隨筆9
“老師，小坤又拿我的彩筆了!”、“老師，小坤拽我的衣服了!”、“老師，小坤打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對于小坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當時也都很容易地接受了“老師，我不拿他的彩筆了�！薄ⅰ袄蠋�，我不和她打架了�！薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上學過，幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不一定能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
后來我便換了一種積極的'教育方法，不再對他進行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應該怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復強化。
慢慢地，小坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢!
珍惜孩子們的愛心
星期三下午大掃除，當我擦窗戶最上面的玻璃時，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
“老師，您小心點!”忽然一個孩子輕聲地說，接著全班幼兒一起說:“老師，您小心點呀!”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子:“老師，您不要怕，我們給您扶著�！蔽倚睦镆魂嚰�，而且心里也一下子塌實多了。
這些孩子們，心靈多么純真啊!我一定珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護他們，使他們快樂、健康地成長。
幼兒園教育隨筆10
體育可從教學意義上來說是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規(guī)的教學內容。（如隊列和一些技術學習等），這無可非議，如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。
那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？
轉換教師角色有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學中，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的.發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)學生做課堂小主人的特點。教師則是指導者，參與教學活動的組織者，學習過程的幫助者。整個課堂應由學生支配，學生去參與課堂上的問、談、議、實踐。這無疑給學生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機會，提供了尋求創(chuàng)造成功的機會，增強了學生的自信心，體現(xiàn)了學生的價值取向，和對社會高度的責任感。
幼兒園教育隨筆11
小小班的文亮是小小班個子最高的孩子，也是小小班年齡最大的孩子，同時也是小小班身體最弱的孩子，還是小小班自理能力最差的孩子，就這幾個最，文亮就成了我和蘭蘭老師特別關注的孩子。
進教學樓有個臺階，不高的臺階，文亮每次上下臺階都需要老師的幫忙，，是孩子身體弱，沒有能力自己上下臺階嗎?我發(fā)現(xiàn)每次文亮媽媽送文亮上幼兒園都是抱著他，就問文亮：“文亮，自己敢不敢下臺階�！薄袄蠋�，媽媽不讓。說會摔倒�！痹瓉硎沁@樣啊，孩子需要鍛煉，如果家長不敢放手讓他自己去嘗試，有些很簡單的事孩子永遠也不會。我找到文亮的'媽媽和她談了談，媽媽說孩子小，舍不得讓他自己走路，“想抱孩子一輩子嗎?等他大了你還能抱動他嗎?孩子大了，要讓他學著做力所能及的事情，這樣才能鍛煉孩子的自理能力�！泵鎸ξ业奶釂�，文亮媽媽表示自己是太溺愛孩子了。也表示以后放手讓孩子自己去嘗試，今天放學，我和蘭蘭老師沒有扶文亮下臺階，只在他的身邊，用鼓勵的眼神看著他，小文亮猶豫了一會，自己邁下了臺階，一件小小的事，卻把家長的態(tài)度體現(xiàn)了出來，孩子是祖國的未來，我們和家長一樣愛著孩子，只是愛需要方式，愛的過了，就限制了孩子的發(fā)展空間，對孩子有害無益。文亮的許多小事就說明一切，正因為家長過多的保護，讓孩子依賴性強了，和同齡孩子相比，缺少了嘗試就缺少了探索，同樣性格也變得畏畏縮縮，你看戶外活動，文亮總是一個人跟在老師身邊，從不和其他小朋友一起玩，我和蘭蘭老師走到哪他跟到哪，把他領滑梯上，他也拉著老師的衣服要求老師一起和他滑下去。
希望通過我們的努力，讓文亮變得和其他孩子一樣活潑，堅強，勇敢。不再凡事依賴父母，文亮，加油!
幼兒園教育隨筆12
幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發(fā)展的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。
早上，孩子們到園的時間等等不一，為了充分利用這段時間，不讓早到的.孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學前，個多月下來，收到了不錯的效果：
孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。
孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？
幼兒園教育隨筆13
多元語言游戲作為一門綜合性課程，并且在幼兒園的課堂開展。多元語言游戲教學面的教育對象是幼兒，由于幼兒年齡小，注意力不易集中，意志力較為單薄，為了使幼兒能夠快樂學習多元語言游戲。多元語言游戲通過創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)幼兒愛學的情感，自學的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學習，達到提高教學質量的目的。因此在多元語言游戲的教學中，我們要讓幼兒快樂地學習，并且把多元語言游戲教育具體的落實在語言教學實踐中。
在多元語言游戲中，教學活動主要以多元語言游戲互動課堂評價手段來激發(fā)幼兒自主學習的興趣，讓幼兒在課堂上能夠自主地學英語，說英語，用英語，自主地用課堂用語以及本課所學的新句型對幼兒自己他人的課堂表現(xiàn), 課堂行為進行評價，這些都促進了幼兒的學習興趣與效果。
幼兒能在課堂上自主地說，課后自主地復習，學習。我事先沒有給幼兒布置預習任務。因為不想給幼兒增加壓力與負擔，另外幼兒也沒有預習工具。而是準備一節(jié)課給幼兒熟悉我的教學套路，通過這節(jié)課讓幼兒知道哪個教學環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮，哪些地方可以做小老師,，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓幼兒知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進行學習，這比老師強壓著學習的效果好得多。這個教學方式我一直都應用到中班大班的教學活動中，讓幼兒在快樂的課堂上的習得知識；在各種游戲中，掌握知識并且享受當小老師的成就感。這個方法收效良好，最明顯的是大班。原來這個班的幼兒學習興趣不高，教學效果也較差，有時一節(jié)課教幾個單詞都要花費很長的時間，有些幼兒記住了意思又不會發(fā)音。自從當了小老師后，幼兒感受到了學習的`興趣，有了成就感，幼兒非常喜歡自己做主的學習方式，課堂氣氛活躍。幼兒自己還能自由地教其他幼兒單詞，從剛開始教一個，到逐漸地大部分單詞都由小老師來教，直到幼兒不能教了，我才教。課堂上的延生部分幾乎都不用我講解，幼兒可以通過自主學習以及小組合作就能夠自己講述自己所看到的。因而我教得非常輕松，幼兒也學得很快樂。我們班上有一個叫王思然的幼兒變化最明顯，這個幼兒剛開始對多元語言游戲并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從當了小老師以后，他變得認真聽課了，還爭先恐后地當起小老師，有時還能教其他幼兒單詞呢。我想這就是小老師背后的肯定，勤奮自主得學習。我想這些都得益于教學方式的轉變，學習重心的下移，幼兒的主體地位得以充分體現(xiàn)。多元語言游戲的課堂變成了快樂大本營，教與學都變成了一件輕松的事情。
幼兒園教育隨筆14
“惡作劇”的變化
欣欣是我們班著名的“小搗蛋”活動班。他不僅有很多小的行為，而且總是困擾其他孩子。孩子們經(jīng)常抱怨他。我多次嚴厲地批評他，但沒有收到好的效果。這個孩子讓我頭疼，但還沒有找到一個好辦法讓他改變。改變。
有一天，當我看到那把臟扇子時，我把一把椅子放在桌子上，這樣我就能拿到它了。我爬上去，站在那里，我的心怦怦直跳，害怕跌倒。我感到更加緊張，雙腿發(fā)抖。突然，我覺得椅子不再搖晃了。我低頭一看，只見扶手椅正用我的小手使勁地干活。兒子，那種認真真的很感人。我想想想他平時有多兇，但我的眼睛是濕的。
我走下來，對他豎起大拇指說:“欣欣，你真的明白了，謝謝你，老師�！蔽椅橇怂哪�。
也許他從來沒有被這樣夸大過。他臉紅了，轉過身去。
奇跡出現(xiàn)了,從那以后,類是樂意聽,偶爾會犯小錯誤,但是感動我批準的眼睛,他立刻坐了下來,的活動,他特別喜歡和我,邀請我去玩游戲,從他幼稚的臉上我可以看到,他的心充滿了激情和信心。
老師偶然的表揚對孩子們來說太寶貴了。它可能會改變孩子們的生活。這是一個奇跡。
2梳理頭發(fā)
劉平是我們班的“小公主”。她不僅干凈漂亮，而且聰明懂事。她深受老師們的喜愛。特別是洋娃娃的頭發(fā)。每當我看到她的頭發(fā)亂了，我就給她梳頭，給她扎漂亮的辮子。她似乎知道這是老師對他的偏愛，總是跟著我。像影子一樣跟隨。
今天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂了，沒有梳頭。我讓她問:“你為什么不梳頭呢?”寧寧說:“老師，我故意不梳頭，讓您替我梳頭，為什么您每次只梳頭劉平的辮子，我也想梳頭�！庇幸欢螘r間，我不知道說什么。
我突然意識到我無意中犯了一個錯誤，梳頭是一件小事，但在孩子們的心里卻產(chǎn)生了一種不平等的感覺，這對每個人都是不好的。
我記得有幾次在課堂上，我寧愿扯我的頭發(fā)。我批評了他，但他無動于衷。如果我主動為她梳頭，可以滿足孩子們的心理需求。它不會給孩子們造成心理陰影。我們的目的是讓花草被陽光溫暖。我們做到了。你呢?
3瑞瑞不再有手指
“老師，瑞瑞的手指又回到了家里。他沒辦法�！苯裉煸缟衔易哌M花園時，瑞瑞的媽媽一臉悲傷地對我說。瑞瑞是我們班最小的孩子。他進幼兒園時還不到兩歲半。雖然他在班上很聰明，每個人都很喜歡他，但他有一個手指的壞習慣，這是非常痛苦的。在家里，芮芮的父母嘗試了各種各樣的方法什么都不做，或者效仿。瑞瑞在花園里已經(jīng)快兩個月了。握手指的習慣不會再改變了。這將對他將來的'健康有很大的影響。因此，我必須幫助瑞瑞改掉這個壞習慣。
怎樣才能讓瑞瑞擺脫手指的束縛?巧的是，今天下午有一個“認識小手”的活動。我在每個孩子的手指上畫上五種感覺，并給他們命名，這樣他們就可以和手指娃娃做朋友，愛他們。它們不能咬也不能控制它們，所以手指玩偶會感到不舒服。然后我啟發(fā)孩子們告訴他們手指娃娃有什么技能。孩子們爭先恐后地回答了許多問題，當然，瑞瑞的回答是肯定的。借著這個機會，我繼續(xù)問:“如果這個娃娃做了那么多事情，它會變臟嗎?”現(xiàn)在讓我們在顯微鏡下看一下。孩子們觀察到他們的指甲里隱藏著許多肉眼無法看到的細菌。我告訴過你這些細菌如果在嘴里吃會生病的。所以我們必須及時給娃娃洗澡，做一個健康的孩子。從那時起，我仔細觀察了芮蕊的一些變化，并及時鼓勵他。一個星期后，瑞瑞的手指握的習慣逐漸改變了。
幼兒園教育隨筆15
如何糾正幼兒挑食行為
一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多，而對不喜歡吃的食物則吃得很少，甚至乾脆不吃。很多時候，當孩子表現(xiàn)出不喜某些食物時，家長并不是勸說或講道理，而是一味地遷就。他們認為，隨著年齡的增長，孩子會自然而然改掉挑食的毛病。但事實并非如此。專家提醒，孩子的過分挑食會導致某些營養(yǎng)的攝入不足或過量，導致孩子容易生病或是過度肥胖，嚴重影響他們的生長和發(fā)育。
孩子挑食成因醫(yī)學專家表示，嬰兒時期的孩子只有單味覺，沒有分辨復合味道的能力，此時母親應盡量采取母乳喂養(yǎng)，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，保持原汁原味，這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西，長大后就不容易挑食。
其實，孩子在成長過程中出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象，這與家長的態(tài)度很有關系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點，那一餐另一種食品多吃一點，而假如家長過于縱容就會促成孩子吃飯?zhí)羰车膲牧晳T。吃自己喜愛和可口的食物是人的天性，家長一味地滿足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，從而導致孩子發(fā)生食物富足型的營養(yǎng)不良。
另一方面，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數(shù)，甚至追著孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。
對此，專門研究兒童挑食行為的專家認為，如果家長用強制或粗暴的手段逼孩子吃東西，會使孩子產(chǎn)生逆反心理。因為不愉快情緒不僅會降低食欲、影響消化，而且會讓孩子產(chǎn)生對立情緒或恐懼心理，這種強制進食往往也會增加兒童挑食的可能性。
糾正挑食妙招家長的責任是將合適的飯菜在合適的時間提供給孩子，許多兒童在成長期都會有一些正常的“挑食”行為，這與他們的個性和個人喜好密切相關，而這類問題隨著年齡的增長是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經(jīng)影響到正常的生長發(fā)育，不如試試以下幾招：
例如，合理安排和指導孩子吃零食的時間、數(shù)量，盡量減少或逐漸取消零食；不要強迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對這種食物的反感；經(jīng)常變化花樣、調整口味以及創(chuàng)造愉快的進餐環(huán)境等，引起孩子的食欲；用生動形象的教育方法，誘導孩子懂得吃各種食物的好處。其實，孩子的偏食或挑食習慣往往是受到成人的飲食觀念和習慣的影響。有的'家長本身就挑食或偏食，見樣學樣，孩子是受到了家長的影響。有的是因為家長喂養(yǎng)不當造成的，比如對于孩子愛吃的東西，有的家長就隨意讓他吃，有時一次吃得太多，孩子容易吃傷。當然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進餐時的食欲、飯前或吃飯時喝過多的果汁或含糖飲料等。
所以，專家建議，家長要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自己良好的飲食習慣為孩子做出示范。在合理的范圍內，可以允許孩子選擇自己喜歡的食物；在指導孩子的飲食時，不要威脅或哄騙，孩子做得好時要及時表揚和鼓勵。
【幼兒園教育隨筆】相關文章：
幼兒園教育隨筆09-27
幼兒園教育隨筆05-22
幼兒園教育的隨筆10-07
幼兒園的教育隨筆05-29
【精選】幼兒園教育隨筆07-15
幼兒園教育隨筆[精選]07-13
（經(jīng)典）幼兒園教育隨筆07-25
幼兒園教育隨筆（精選）08-03
幼兒園教育隨筆【經(jīng)典】08-02
[精選]幼兒園教育隨筆07-21