- 相關(guān)推薦
檢閱教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家整理的檢閱教學(xué)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
檢閱教學(xué)隨筆1
課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節(jié)的xxx檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。xxx時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。
我在本節(jié)課的教學(xué)中，采用了以下教學(xué)方法和手段，達到了一些效果：
1、錄象揭題，一舉兩得。
本課開始，我就給學(xué)生播放了建國六十周年國慶閱兵式的錄象。放完后，請學(xué)生說說感受。錄象的播出，學(xué)生一方面理解了檢閱的.意思。更重要的是通過看錄象，讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時，為后面學(xué)生對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。
2、大膽想象，移情體驗，感受人物的心理。
在讓學(xué)生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學(xué)生通過抓住重點詞語大膽想象、移情體驗、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“臺上一分鐘，臺下十年功，看著博萊克此時精神的樣子，你仿佛看到了什么？”并適時地播放了一段視頻，學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅強地爬起來”；“他比其他的兒童隊員練得更刻苦，更認真”……通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會到了博萊克的堅強與自信，體會到他真的很棒。
在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學(xué)生感受討論時兒童隊員矛盾的心理。引導(dǎo)學(xué)生研讀兒童隊員討論的部分，想一想他們作出這個決定容易嗎？從哪里感受到做這個決定不容易？學(xué)生在反饋時，我主要抓住了“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”“隊員們鴉雀無聲，在想些什么”這些重點的地方移情體驗感受隊員矛盾的心理，在這里學(xué)生通過反復(fù)的朗讀隊員們矛盾的心理進行體會，學(xué)生體會的不錯�？梢妼W(xué)生感受到兒童隊員對殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊員棒在孩子對同伴的關(guān)心和尊重”。
3、以讀為本，以讀促悟。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生任何一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。第一次朗讀，目的在讀通課文，了解大意。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、分角色讀等方法感受自信的博萊克。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會。讀一讀，劃劃詞句，讀一讀孩子們當(dāng)時的心理。通過朗讀，學(xué)生理解了，通過朗讀，學(xué)生投入了，通過朗讀，學(xué)生感悟了。
檢閱教學(xué)隨筆2
教學(xué)《檢閱》一課后，感觸頗多，也產(chǎn)生了許多困惑�？吹较雀＠蠋煹奈恼拢职涯且恍┧季w勾起，遂筆記之。
其一，在教學(xué)這篇課文時，當(dāng)我讓學(xué)生模擬情境勸說博萊克不要參加檢閱或把他放在中間或最后，以體驗博萊克的心情時，那些“博萊克”們的話語令我意想不到：“不行，我就要參加！”“我就要排在前面的最外邊面，這樣人家能看到我�！薄耙屛遗旁陉犖橹虚g或最后，除非我腦子進水了！”學(xué)生們?yōu)槭裁幢娍谝辉~，信誓旦旦地要參加而且要排在第一排呢？真正的博萊克真的會怎樣要求嗎？面對如些多的“博萊克”，我不敢輕易評判了。那為什么會如些一致呢？是受課文內(nèi)容的影響？課文中的博萊克受到了大家的夸贊，這種榮耀誰不想享受；抑或是孩子們的唯我獨尊，舍我其誰的王子、公主脾性，我還不得而知……
其二，在延伸理解時，我提出“假如博萊克自己提出不想?yún)⒓舆@次檢閱時，你們同意嗎？”孩子們幾乎異口同聲：不同意！當(dāng)問及為什么時，他們才支吾上了�！耙驗樗彩莾和爢T呀！”成了此時的唯一解釋。在孩子們的眼中，給予了參加的權(quán)利已經(jīng)是一種莫大的.恩賜，哪能拒絕呢�？磥恚瑢σ粋�截肢的殘疾人體驗很不夠，他們根本不能想象為此要付出的艱辛與困苦。尊重了每一個人的權(quán)利是一份關(guān)愛，尊重一個人的選擇更是一份莫大的關(guān)懷。這，孩子們可能難懂了。
其三，“集體的利益高于一切！”這句話很幼小時就被深深地烙入我們的腦海�！稒z閱》中的兒童隊員作出了讓殘疾的博萊克參加并放在前排的決定，之所以得到大家的嘖嘖贊嘆，就是重視了對個人的人格的尊重和關(guān)懷。把這份尊重和關(guān)懷置于集體利益之上，這是難能可貴的。就是這種可貴震憾著我們的心靈，甚至?xí)屛覀兎此肌袩o不顧生命的尊重榨取考分為自己抑或是所在的集體貼金了呢？
同時，我又有了一個相反的思索方向：芬蘭等西方國家關(guān)注個人甚于集體榮譽嗎？不是的，起碼是少之又少的，哪怕從“檢閱”來看。如果大家都這樣做的，這種行為就成了一件平常事了，不用出現(xiàn)文中“雅雀無聲”的棘手一幕，也不會有觀眾如潮的好評。你看其中一個隊員的話：“太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員�！弊x著這一句，我總覺得不是滋味，一咱用博萊克來為集體貼金的行為昭然若揭。我不知道博萊克個人后來是自愿的還是無奈地服眾集體的決定的，如果是后者，那隊員們的這一高尚行為豈不成了小人之齷齪。
我搞不懂其上的困惑，也道不明自己思索的方向，就這么信馬由韁著，望閱者不吝賜教……
【檢閱教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
《檢閱》教學(xué)教案反思10-07
《檢閱》課堂教學(xué)方案實錄10-07
《檢閱》優(yōu)秀教案設(shè)計10-11
檢閱優(yōu)秀教案設(shè)計10-08
教學(xué)的隨筆04-06
教學(xué)的隨筆10-01
關(guān)于教學(xué)的隨筆07-04
教學(xué)教育隨筆12-02
音樂教學(xué)隨筆12-06