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教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆

時(shí)間:2024-02-25 08:53:18 隨筆 我要投稿
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教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編精心整理的教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。

教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆

教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆1

  我看見白馬奔騰,揚(yáng)起的風(fēng)塵迷了一片天;我看見狂風(fēng)襲過(guò),卷起的浪花咆哮整片海;我看見人們疾跑而過(guò),一路奔跑一路掉落……

  這是個(gè)加速度的時(shí)代。農(nóng)民為了多買多賣,不愿等侯兩天的陽(yáng)光;為了追求速度,將城市變?yōu)橐粋(gè)大停車場(chǎng);為了方便,不斷有新的通訊工具創(chuàng)造出來(lái)。人類跑的越來(lái)越快越來(lái)越快,然而這一路丟掉了什么?

  劣質(zhì)的老蕨菜只因少了兩日的陽(yáng)光,即受到長(zhǎng)期的封殺;超負(fù)荷的車輛造成了交通擁擠與嚴(yán)重的污染;冰冷的工具拉開了現(xiàn)代人心與心的距離……

  回首,我聽見遙遠(yuǎn)的時(shí)空傳來(lái)滄桑的低吟:“咱們走的太快,心會(huì)跟不上咱們的步伐,停下來(lái),等待心的回歸!

  一味的奔跑,同時(shí)也是不斷的失去。當(dāng)身體的'急行脫離良心的束縛,毫無(wú)顧忌,世間的罪惡也隨之增加。這一路,咱們得到了金錢、權(quán)利和所謂的成功,失去的將是道德準(zhǔn)則,與心的坦然。

  三毛說(shuō):“暫時(shí)的停歇,是性命更加充實(shí)!

  心的豐盈,需咱們不斷的視之,省之。而時(shí)代的前進(jìn)趨向,則決定于咱們?nèi)祟惖闹匦内呄。若咱們能自省吾身,放慢腳步,做到無(wú)愧于心,時(shí)代才在真正的加速度。

  然而,停歇不意味著停滯不前。

  余秋雨說(shuō):“如今的世界處處以便利為原則,這種便利原則卻處處與偉大原則相背,然而咱們卻無(wú)法因偉大而舍棄便利!

  如何將便利與偉大和諧相融即是新時(shí)代課題。所謂偉大,我認(rèn)為將任何一件小事做到不違本心就是平凡人的偉大。而將便利與偉大相融,即是追求速度的同時(shí)不忘以人為本的原則。

  若奔跑的太快,請(qǐng)停下來(lái),聽聽心的聲音。

教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆2

  當(dāng)時(shí)光的腳步踏著冬天的脊背走完一年,當(dāng)季節(jié)的和風(fēng)送來(lái)美好的祝愿,當(dāng)我們生命又在一個(gè)里程在歲月寫下末端的句號(hào),當(dāng)我們站在時(shí)間之岸遙望昨天……

  時(shí)間過(guò)得飛快,飛快,轉(zhuǎn)眼間,日歷的最后的一頁(yè)又將變?yōu)橐粡垐D片印有歲月的底封,而我的腳步又將裝幀于季節(jié)的封面。身后的日子,深嵌著凌凌亂亂的足跡,凝望那季節(jié)的來(lái)路,駐足于某個(gè)時(shí)間,想念一段時(shí)光的掌紋,駐足于一個(gè)地點(diǎn),想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路,讓我牽掛的人。

  我依然難以忘記是誰(shuí)扶我踏上征程,我誰(shuí)支持我越過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨,穿越困苦和艱難。也許落葉上寫詩(shī)的心情一天一天的老去,也許成長(zhǎng)要以孤獨(dú)為代價(jià)。過(guò)去的日子,夾著悲歡和一去不再回來(lái)的昨天浩浩蕩蕩穿越我單薄的青春,明亮,傷感,無(wú)窮無(wú)盡。

  淚眼婆娑過(guò)一段雨季,如今莫名把一段陌生的情感,埋在心湖,視為美麗的詩(shī)篇珍藏。才知在歲月的催長(zhǎng)中不知不覺(jué)披上了成熟的偽裝。而曾經(jīng)有的早以草木腐去,有的早已散亂心間飄散在歲月的`風(fēng)中。驀然地去回首,欲將曾經(jīng)的拾起,卻只揀得幾頁(yè)缺角少字的片斷。

  或許是我終身不能擁有,或許是我將終身尋找,或許是我的詩(shī)中依然貯滿隱痛的思緒,那些鮮活的人,一日一日,一夜一夜在我的腦海中翻騰,模糊成一個(gè)記憶的痛點(diǎn),真的一去不復(fù)返了嗎?真的誓言如風(fēng)了嗎?

  是否真在眺望遠(yuǎn)方星空的時(shí)候,望不見彼此心靈的彼岸?是否在緬懷歲月的時(shí)候,看不清遠(yuǎn)山,看不清遠(yuǎn)山之巔的另一個(gè)真我!也許我錯(cuò)過(guò)一段季節(jié),也許我迷失一段感情,費(fèi)去了太多時(shí)光,耗盡所有力量,被那層迷霧般的感情迷惑,解不開那個(gè)結(jié),走不出那張細(xì)細(xì)密密的網(wǎng)。

  似水流年,流年似水,走過(guò)冬季,走過(guò)夏季,走進(jìn)陽(yáng)光,駐足這驛站于一種沉痛姿勢(shì)漂泊流浪時(shí),才慢慢明白:往事,永遠(yuǎn)在時(shí)間之外,風(fēng)景永遠(yuǎn)在圍墻之外……

  背起行囊,慢慢去追逐,感恩窗外的陽(yáng)光,感悟這方洞開的天空,給我?guī)?lái)的一切一切,回首已不在……

教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆3

  在孩子們的期盼中,終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式,孩子們似乎并不陌生,看得出他們?cè)谑钇谧隽舜罅康臏?zhǔn)備。于是,我們通過(guò)墻飾提示生病幼兒多喝水,超重幼兒多鍛煉多吃菜,預(yù)報(bào)員做好天氣記錄等,潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理能力。

  看到孩子們提高了自我管理能力,我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔⻊?wù),逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如,設(shè)立值日生小組長(zhǎng),組長(zhǎng)不僅可以管理組員,還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。小朋友上幼兒園總是遲遲入園,自從班上有了小組長(zhǎng)這一角色,幼兒一直堅(jiān)持來(lái)園,他們都很想成為小組長(zhǎng),為大家發(fā)東西。

  幫助弟弟妹妹讓孩子們最開心的是感覺(jué)自己長(zhǎng)大了,更加自信了。很多家長(zhǎng)也向老師反映,感覺(jué)孩子突然有了很大的變化,好像一下子長(zhǎng)大了。通過(guò)這三個(gè)持續(xù)了整整一系列活動(dòng),我們欣喜地看到,中二班的`孩子們,對(duì)小班的弟弟妹妹體貼照顧,在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂(lè)。他們不僅能夠順利實(shí)現(xiàn)自我管理和自我服務(wù),還能為他人服務(wù),并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂(lè)地度過(guò)了升班適應(yīng)期,作為老師的我也特別欣慰。

  今天午睡起床后,我又象往常一樣對(duì)中班孩子說(shuō):“誰(shuí)不會(huì)穿衣服,我來(lái)幫助你!钡裉熘挥猩贁(shù)幾個(gè)孩子過(guò)來(lái)請(qǐng)我?guī)兔Γ鄶?shù)孩子都在自己往身上穿,而且大多數(shù)很順利就穿上了。我正暗暗高興之際,何明修興奮地站在我面前:“鐘老師,我自己穿上了!”我一看差點(diǎn)笑出來(lái),強(qiáng)忍著笑說(shuō):“呀!自己穿上了!真能干!我們?cè)俅┮淮伟。”邊說(shuō)邊幫他把衣領(lǐng)穿到腰上的衣服脫了下來(lái),讓他把衣服反面超前,雙手抓起領(lǐng)子,往頭頂一甩,就甩到背上了,再將袖子穿上。他很開心,說(shuō):“我長(zhǎng)大了,我也會(huì)自己穿衣服了!

  中班孩子已經(jīng)具備了自己穿衣服的能力,可多數(shù)孩子一直是大人幫助穿衣服,缺乏自理意識(shí)和技巧指導(dǎo),為此,我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂(lè)樂(lè)上幼兒園”等故事,告訴他們長(zhǎng)大了,要自己的事情自己做;同時(shí)也教給他們穿衣服的具體方法,帶他們進(jìn)行集體練習(xí),他們竟然很容易就學(xué)會(huì)了,而且以能自己穿上衣服為榮。

  我為孩子的成長(zhǎng)而喝彩,也為教育的成功而驕傲!

教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆4

  剛到中班時(shí),感覺(jué)中班在常規(guī)一方面還是不錯(cuò)的,從小朋友們開心的表情我能看出,這是一個(gè)溫馨的班級(jí)。

  不管是什么活動(dòng),孩子們的積極性都很高,每次出去戶外的時(shí)候,孩子們都很喜歡搶第一,針對(duì)這點(diǎn),班上老師實(shí)行了一條策略,請(qǐng)能力強(qiáng)的.小朋友做小指揮、能力不是很好的小朋友做小助手,帶領(lǐng)小朋友排隊(duì)換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情,久而久之,孩子們就養(yǎng)成了一種習(xí)慣,搶第一的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。有時(shí)候,當(dāng)老師忘記選小指揮,孩子們還會(huì)提醒老師今天你還沒(méi)有請(qǐng)小指揮呢。

  雖然在常規(guī)方面不錯(cuò),但我們還是每天嚴(yán)抓常規(guī)、紀(jì)律等方面,比如:在用餐前請(qǐng)小朋友先疊好毛巾、站整齊(要注意站的姿勢(shì))、進(jìn)行餐前感恩(引導(dǎo)小朋友用完整的語(yǔ)言說(shuō):“我今天要感謝誰(shuí),因?yàn)槭裁丛蚋兄x他(它),所以謝謝”),吃飯的時(shí)候請(qǐng)小朋友保持安靜以及桌面的清潔,需要添湯請(qǐng)小朋友用英語(yǔ)跟老師進(jìn)行對(duì)話,吃完飯后要求小朋友會(huì)說(shuō):“我吃飽了,請(qǐng)大家慢慢吃,”然后才能搬著自己的椅子去找書看。

  在紀(jì)律方面,我們還實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)紅花和加減提前進(jìn)區(qū)玩的分?jǐn)?shù)來(lái)使小朋友有個(gè)自我管理的自覺(jué)意識(shí)。這點(diǎn)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō),還是比較有用的。

  在生活方面,我們關(guān)心每個(gè)孩子,尊重每個(gè)孩子,多去鼓勵(lì)贊美孩子,多與孩子溝通去了解他們的內(nèi)心世界,做到對(duì)每個(gè)孩子公平共正。

  老師關(guān)愛(ài)的目光是孩子心靈的陽(yáng)光,老師的笑容是給孩子最大的獎(jiǎng)勵(lì),寶貝們都有自己的精彩,滿足孩子就是自己最大的欣慰。

  雖然在中班呆的時(shí)間雖然不是很長(zhǎng),但我的感悟卻在不斷增加,在好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持,在不好的方面我們會(huì)繼續(xù)努力,一定做到對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé),讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)的長(zhǎng)大。

教師簡(jiǎn)潔學(xué)期隨筆5

  活潑愛(ài)動(dòng)總愛(ài)惹是生非,可思維敏捷,看似沒(méi)有注意聽,可你講的他卻能答的個(gè)—不離十。他總是愛(ài)表現(xiàn)。無(wú)論有什么事情他都要搶先,他有時(shí)候能給老師幫忙,可有時(shí)候又給老師添麻煩。那么,該如何對(duì)待這一類的幼兒呢。

  首先,我們要給他關(guān)注,因?yàn)橛械挠變河捎诘貌坏嚼蠋煹年P(guān)注而故意做出一些事來(lái)引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。也就是希望得到重視,所以,我們要關(guān)注這些孩子,對(duì)他們的行動(dòng)、做法及時(shí)的給予批評(píng)和引導(dǎo)。這樣一來(lái)“調(diào)皮生”將會(huì)順著我們的引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變。

  第二,我們要給他鼓勵(lì)。有些“調(diào)皮生”可能在家或幼兒園總是做些一些挨批評(píng)的事,時(shí)間長(zhǎng)了孩子變得不自信了,不知道該怎么做好、怎么對(duì)。這樣我們就要給他鼓勵(lì),鼓勵(lì)他舉手回答問(wèn)題,鼓勵(lì)他積極參加活動(dòng)。

  第三,我們要給他表?yè)P(yáng)與肯定。只要一看到幼兒有“閃光點(diǎn)”,就及時(shí)表?yè)P(yáng),哪怕是一丁點(diǎn)的.“閃光”都行。學(xué)期初的時(shí)候,我們班來(lái)了一個(gè)小女孩。她奶奶說(shuō):我們這孩子特別的淘,你們費(fèi)心管管。這孩子真淘!比那些“調(diào)皮”的小男孩有過(guò)之而無(wú)不及。亂說(shuō)話、搶玩具、大小朋友等等?晌疑险n的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)。僅僅讀了兩遍的字卡,她都記住了,我變抓住這個(gè)“閃光”點(diǎn),大大的表?yè)P(yáng)了一番,還獎(jiǎng)她一朵小紅花。沒(méi)想到,我的表?yè)P(yáng)真管用,整整一個(gè)上午她的表現(xiàn)都比以前好,我知道那是因?yàn)樗谄诖以俅伪頁(yè)P(yáng)。

  最后我想說(shuō),無(wú)論是關(guān)注、鼓勵(lì)還是表?yè)P(yáng)與肯定。都需要我們堅(jiān)持做下去,而不是一次、兩次、一天、兩天的是,只要我們堅(jiān)持天天關(guān)注他們鼓勵(lì)他們。表?yè)P(yáng)他們。我們的孩子都是優(yōu)秀的!都是人才!

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