隨筆作文

時(shí)間：2023-11-06 14:43:24 隨筆我要投稿

（必備）實(shí)用的隨筆作文7篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的隨筆作文7篇，歡迎大家分享。

（必備）實(shí)用的隨筆作文7篇

隨筆作文篇1

　　生活中，每天都有許多的人和事物在我們的周圍發(fā)生。內(nèi)容千奇百怪，但生活中更多事情的中心是“愛(ài)”。

　　有時(shí)候，一句溫暖的話語(yǔ)，一杯熱騰騰的白開(kāi)水，一個(gè)厚大的擁抱，幾句嚴(yán)厲的責(zé)罵，就如雪中送炭般溫暖我的心房，留下深刻的印象。

　　那是一個(gè)寒冷的冬天，凜冽的風(fēng)刺骨，飄著小雪，天色暗沉沉的，街上的人并不多，只看見(jiàn)來(lái)來(lái)往往的車輛飛速行駛。我們來(lái)到地下通道，看見(jiàn)一位年過(guò)半百的老奶奶和一個(gè)七八歲的小女孩站在路口，她們并不想乞丐，她們沒(méi)有要飯的碗，也沒(méi)有寫(xiě)出自己的慘痛身世。只是靜靜的.站在那兒，我站在旁邊看著她們，過(guò)了許久，一聲咳嗽聲打破了原始的寂靜。小女孩走上前，對(duì)我說(shuō)：姐姐，你能不能借一些錢給我，本以為我看錯(cuò)了人，她們也是那種乞丐，但小女孩子對(duì)我說(shuō)：姐姐，你就站在這兒，千萬(wàn)別走，我會(huì)還你錢的，我的心被這句話震驚了，我的判斷錯(cuò)了，她不是那樣的人，一會(huì)兒，她走了過(guò)來(lái)，把錢還給了我，我問(wèn)她：你是怎么拿到錢的，她沒(méi)有說(shuō)話拉著我的手來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)，看到那位老奶奶到處問(wèn)人需不需要擦鞋，小女孩也走了過(guò)去，跟著一起叫著。

　　就在這時(shí)，有一股力量將我推向她們那邊。但我的心中覺(jué)得沒(méi)面子，最后，那股力量戰(zhàn)勝了我的虛榮心。我也跑著過(guò)去，跟著一起喊著，就這樣三個(gè)人在寒冷的冬天站在小雪中干了一下午。雖然手早已凍得通紅，可是心中卻很暖和�？粗种幸淮蟀训挠矌�，老奶奶和小女孩很開(kāi)心，我也站在身邊笑著，她們將硬幣放在口袋中，這時(shí)，我將硬幣給了老奶奶，老奶奶很驚訝，對(duì)我說(shuō)：這錢是你的呀，給我這個(gè)老婆子干嘛。我說(shuō)：這錢應(yīng)該是您的，是您教我怎樣擦鞋子，讓我懂得了賺錢是有多么辛苦，所以這錢應(yīng)該給您。老奶奶最后收下了我的錢，看著一老一少牽著手在人群中慢慢消失，我不經(jīng)笑了笑。

　　那天，我終生難忘，突然，對(duì)自己有點(diǎn)敬畏，對(duì)自己很滿意，不知不覺(jué)自己做了一件熱心事，幫助別人，快樂(lè)自己。

隨筆作文篇2

　　讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律之一，讀是吸收，寫(xiě)是傾吐，讀影響和制約著寫(xiě)，寫(xiě)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了讀，小學(xué)作文教學(xué)隨筆。而就文取材的“小練筆”，是讀寫(xiě)結(jié)合最有效的載體。讀寫(xiě)結(jié)合已成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種有效的手段，一個(gè)重要的途徑。因此，在新課改理念的引領(lǐng)下，“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂，打開(kāi)了學(xué)生手腦并用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面鋪開(kāi)的局面，成為語(yǔ)文教學(xué)園地里一道獨(dú)特的風(fēng)景。

　　然而，縱觀目前的閱讀教學(xué)，“小練筆”隨意練的現(xiàn)象卻大量地存在著，不管是第一課時(shí)還是第二、第三課時(shí)，每一節(jié)課都會(huì)“練你沒(méi)商量”，為寫(xiě)而寫(xiě)的情況比較嚴(yán)重。過(guò)多的形式讓學(xué)生眼花繚亂，甚至出現(xiàn)了不少“非語(yǔ)文”現(xiàn)象。“小練筆”走入了誤區(qū)甚至導(dǎo)致教學(xué)失敗的例子不勝枚舉。因此，要最大限度地發(fā)揮“小練筆”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，扎實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不能一哄而上，而要循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)。我認(rèn)為就文取材的“小練筆”，要以文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時(shí)、適量的進(jìn)行訓(xùn)練。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些做法和體會(huì)。

　　一、把握文本，模仿經(jīng)典

　　朱熹云：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟�！� 因?yàn)閺哪７缕鸩侥茉诶斫馀c表達(dá)、積累與運(yùn)用之間架起一條通途，可以說(shuō)仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式。我們的課文大多是經(jīng)過(guò)千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美，或結(jié)構(gòu)精巧，或布局典范，或表現(xiàn)手法獨(dú)特。在教學(xué)時(shí)，我們只要緊緊依托文本資源，抓住契機(jī)，適時(shí)、適量的進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。

　　1、模仿典型句式，學(xué)會(huì)遣詞造句

　　句是構(gòu)成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式，教師在閱讀訓(xùn)練中要善于挖掘資源，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行仿句練筆。

　　如課文《貓》的第一段中，用了“說(shuō)它……吧，可是……”的句式來(lái)表達(dá)對(duì)性格古怪的大貓的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿該句式寫(xiě)寫(xiě)第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學(xué)生這樣寫(xiě)：貓的性格實(shí)在古怪！說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，常用身子蹭你的腿�？墒撬桓吲d的時(shí)候，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲都不吭;說(shuō)它膽小吧，它的確什么都怕，可是它有時(shí)又是那么的勇猛，遇上蛇也敢斗一斗。

　　典型句式的遷移練習(xí)不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文經(jīng)典語(yǔ)句的有效吸收，而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng)生出自己獨(dú)特的語(yǔ)言，讓學(xué)生真真切切地感受成功，提升語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。只有從仿句起步，得心應(yīng)手、融會(huì)貫通地掌握寫(xiě)句的方法，提高遣詞造句的能力，才能切實(shí)提高構(gòu)段、謀篇的能力。

　　2、模仿精美語(yǔ)段，學(xué)會(huì)精巧構(gòu)思

　　片斷訓(xùn)練既是“連句成段”的'終點(diǎn)，又是“連段成篇”的起點(diǎn)。對(duì)于文本中出現(xiàn)的精彩的語(yǔ)段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“練點(diǎn)”，進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　如教學(xué)《孔子游春》這篇課文，學(xué)習(xí)課文的第二自然段，出示：“陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)隨筆》。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

　�。�1）自由朗讀。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫(xiě)出了什么？

　�。�3）練習(xí)背誦這一段話。

　�。�4）展開(kāi)想象，這句話結(jié)尾處的省略號(hào)省略了什么？練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話：（）是她的（）

　　在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住課文中的典型語(yǔ)段，揣摩其寫(xiě)作特點(diǎn)：這段話圍繞中心句子，運(yùn)用排比、擬人以及比喻等修辭手法寫(xiě)出了泗水河邊的春意盎然，表達(dá)作者對(duì)春天的贊美對(duì)大自然的熱愛(ài)。接著我培養(yǎng)學(xué)生的想象力，化靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，既擴(kuò)展了知識(shí)，又創(chuàng)新了知識(shí)。由于找準(zhǔn)了模仿的點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，美句連篇，享受到了成功的快樂(lè)。

　　指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)片斷時(shí)教師要精心選擇文本中具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解各類段落的構(gòu)段和表達(dá)方法，找出規(guī)律。“學(xué)別人的文章，說(shuō)自己的話”，進(jìn)行形式多樣的寫(xiě)段訓(xùn)練，模仿加創(chuàng)造，日積月累，自見(jiàn)功效。

　　3、模仿精彩篇章，學(xué)會(huì)布局謀篇

　　模仿精彩篇章是著眼于整篇文章的模仿練筆，要抓住課文某方面特點(diǎn)，如分析文章的思路、結(jié)構(gòu)的安排、材料的取舍，順序的安排等訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思成文，把讀落實(shí)到“寫(xiě)”上，進(jìn)行練筆訓(xùn)練。

　　比如《煙臺(tái)的�！芬晃�，描寫(xiě)我國(guó)煙臺(tái)的海一年四季不同的特點(diǎn)以及人們的活動(dòng)。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了煙臺(tái)的海。學(xué)完課文后，我就讓學(xué)生仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)我們的校園。孩子們與校園已經(jīng)朝夕相處了六年了，他們對(duì)校園很了解，很熟悉，有著深厚的感情，于是在短短的練筆時(shí)間里創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的佳作。

　　有了精品文的引路，就連平時(shí)最怕寫(xiě)作的學(xué)生，也寫(xiě)起來(lái)言之有物，言之有序，且既有仿效，又有創(chuàng)新，真正體會(huì)到寫(xiě)作之快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師要善于抓裝讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”進(jìn)行練筆，使孩子不僅有話說(shuō)，有東西寫(xiě)，更重要的是讓他們借鑒作者的布局謀篇之訣竅，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

　　實(shí)踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學(xué)生的寫(xiě)作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機(jī)械仿寫(xiě)過(guò)渡到變通的仿寫(xiě)，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫(xiě)，以提高寫(xiě)作能力。通過(guò)這些仿效性的練筆，學(xué)生從不同程度上開(kāi)掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng)生了文本的新資源，這正是從讀學(xué)寫(xiě)、以寫(xiě)促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。

隨筆作文篇3

　　把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜.每當(dāng)我聽(tīng)到這句詩(shī),我馬上就會(huì)想起西湖這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方.

　　一天,我和爸爸去西湖玩.我一進(jìn)去,四周都是枝繁葉茂的樹(shù)林,我們又繼續(xù)走,不一會(huì)兒,我們就隨著人群登上了碼頭,美麗的西湖就橫臥在我們眼前,江面是波光粼粼的,沒(méi)有一點(diǎn)兒波痕.我們上了一只小船,小船向西湖中央駛?cè)?哇,這里的水真美呀!我情不自禁地說(shuō)道.西湖的水果然名不虛傳,綠油油的水面猶如一面鏡子,明亮地照耀著我們的眼睛.

　　當(dāng)我正在津津有味地欣賞這美麗的風(fēng)景時(shí)船停了.原來(lái)我們到了湖心島了.這座小島滿山遍野全是綠綠的樹(shù)木和五顏六色的鮮花,還有清澈見(jiàn)底的湖水.我們上了島,走著走著我們來(lái)到了一個(gè)小池邊.快看,快看,好大一條魚(yú)!爸爸驚呼道.我定了定神,看見(jiàn)水里真的有一條一米多長(zhǎng)的魚(yú).好大一條魚(yú)呀!其他人也叫道.我們繼續(xù)往前走,看到了許多美麗的鮮花和參天大樹(shù).

　　到了傍晚,我們戀戀不舍地回家孓,可心里還在想著西湖這個(gè)讓我們留戀忘返的地方.

　　西湖有十大名景，我最喜歡、至今難忘的便是楊公堤、蘇堤、三潭映月。

　　在西湖的西面 , 有一條明朝時(shí)南北相連的長(zhǎng)堤 , 叫楊公堤。楊公堤最精致的六橋，分別是：環(huán)碧橋、流金橋、臥龍橋、隱秀橋、景行橋和浚源橋，上面都鑲嵌著綠蔭玉帶的秀麗古樸的花紋。讓我印象極為深刻的是環(huán)碧橋和景行橋。

　　環(huán)碧橋?yàn)殡p橋，橋面刻有浮雕的欄板，每座都有20塊，圖案內(nèi)容大致均為一塊圓環(huán)狀璧玉，環(huán)內(nèi)的圖案各不相同，特別引人注意的是跳躍的鯉魚(yú)，在太陽(yáng)的照耀下，鱗光閃閃，活蹦亂跳，好像在歡快地迎接游客的到來(lái)，讓人滿心歡喜！而景行橋更與眾不同。景行，景行，景致中行走。沒(méi)錯(cuò)，景行橋的護(hù)欄板上全雕刻著西湖美景。豐富多彩的石刻圖，把西湖景色中最美麗迷人的部分都刻畫(huà)了出來(lái)，不僅精致，而且美觀大方，多達(dá)28幅！

　　在西湖的東面也有一條堤，是宋代著名作家蘇軾修筑的.。寒冬一過(guò)，蘇堤猶如一個(gè)翩翩而來(lái)的報(bào)春使者，楊柳夾岸，艷桃灼灼，最動(dòng)人心的，莫過(guò)于晨曦出露，月況西山之時(shí)，輕風(fēng)徐徐吹來(lái)，楊柳舒卷飄忽，置身堤上，勾魂銷魄。蘇堤上還栽種著蘭花、櫻花、芙蓉等觀賞植物，一年四季，姹紫嫣紅，五彩繽紛。而時(shí)序變換，晨昏晴雨，氛圍不同，景色各異，如詩(shī)若畫(huà)怡人風(fēng)光，使蘇堤成了人們常年游賞的地方。

　　西湖的中心有一個(gè)景點(diǎn)叫 “三潭映月”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如三座微型的寶塔矗立在西湖中央，三座“寶塔”呈三角形狀分布，與對(duì)面山上樹(shù)叢中的保淑塔遙相呼應(yīng)。據(jù)說(shuō)中秋節(jié)時(shí)在三潭映月看月亮，能同時(shí)看見(jiàn)十七只月亮。聽(tīng)到這兒我為中國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧以及他們創(chuàng)造出來(lái)的奇跡感到深深地自豪和驕傲。

　　如果說(shuō)西湖是個(gè)仙女的話，那么楊公堤和蘇堤就是仙女手中的兩條彩帶，而三潭印月便是鑲嵌在仙女身上的三個(gè)寶石。

　　離開(kāi)西湖已經(jīng)很遠(yuǎn)了，我還依依不舍地回頭望著西湖，她真是太美了。難怪蘇軾的《飲湖上，初晴后雨》中有這樣的詩(shī)句：欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

隨筆作文篇4

　　炎熱的夏天終于結(jié)束了，我們將走進(jìn)涼爽的秋天、五谷豐登的秋天、春華秋實(shí)的'秋天、瓜果飄香的秋天、秋收冬藏的秋天。

　　田野里，莊稼地里的玉米黃澄澄的，高粱漲紅了臉，彎著腰，正向農(nóng)民伯伯笑呢!大豆也豐收了，小麥由翠綠變成了金黃;水稻成熟了，低著頭，像個(gè)害羞的小姑娘。

　　果園里，紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨，還有紫瑩瑩的葡萄，黃黃的桔子、橙子，大大的西瓜，紅紅的棗，桃子也熟了。

　　我不由得感嘆：好一派豐收的景象，秋天多美呀!

隨筆作文篇5

　　世界之大，萬(wàn)物之妙，需要發(fā)現(xiàn)的眼光。 ——題記

　　曾記得，在一本童話中讀到過(guò)類似于這樣的話：“偉大的狐貍先生啊，你是多么高貴，多么美麗啊！”可是到文末，結(jié)果卻是這樣的，看那位曾經(jīng)清高自傲，自以為偉大，不可一世的狐貍先生落寞了，他什么也不是了，原來(lái)就是那么一個(gè)下流的家伙。

　　我總覺(jué)得，人們對(duì)狐貍的評(píng)價(jià)太過(guò)偏激了。

　　有這樣一則短小的童話。從前，有一只叫做列那狐的狐貍，他才是一只真正擁有聰明才智的狐貍。為了家人的饑飽它與人類周旋了好久。一天，一輛大卡車飛馳而過(guò)，列那狐聞到一股鮮魚(yú)的味道。那輛車在曲折的路面上顛簸著，突然一筐魚(yú)掉了下來(lái)。列那狐想，這筐魚(yú)怎么夠森林里的伙伴過(guò)冬呢？他眨眨眼，心頭橫生一計(jì)——裝死。于是他在那筐魚(yú)旁邊躺了下來(lái)。果不其然，利欲熏心的人為了得到花白的'上好狐貍皮毛，毫不猶豫地把列那狐扔上了卡車，扔在了鮮魚(yú)堆里。雖然毫不費(fèi)力的上了車，可僅憑他一己之力，怎么能搬的動(dòng)那么多的魚(yú)？原來(lái)他將譽(yù)為一只一只串起來(lái)拿走了。當(dāng)開(kāi)車的人來(lái)卸貨時(shí)，只看到了空蕩蕩的車廂。那人肺都?xì)庹恕６丝�，列那狐正與森林里的伙伴開(kāi)聚會(huì)呢。

　　看！多么可愛(ài)，機(jī)智的狐貍啊！若不是責(zé)任心的驅(qū)使，他怎么肯在冬天外出覓食；若不是絕頂聰明，又怎么會(huì)想到“詐死”一計(jì)；若不是臨危不亂，又怎會(huì)在顛簸的車程中巧用魚(yú)尾；若不是大方好客，又怎會(huì)使親朋好友齊聚一堂，共享美食？

　　我自己竟未發(fā)現(xiàn)，自己第一次如此的贊美一只狐貍。世人的眼光不同，看問(wèn)題的深度不同，也就造就了不同脾性的狐貍。細(xì)細(xì)想來(lái)，童話中的狐貍也是幸運(yùn)的，因?yàn)閮煞N相同的情況，兩種相同的事物，是作家不同的筆觸才讓我們看得更加完全。真希望列那狐一直活在童話中，活在人們心中，成為一種堅(jiān)強(qiáng)勇敢的存在！

隨筆作文篇6

　　春天的花數(shù)不勝數(shù)，古人也極愛(ài)春天的花，寫(xiě)出了“萬(wàn)紫千紅總是春”、“一枝紅杏出墻來(lái)”等很多膾炙人口的千古名句，的確，春天百花爭(zhēng)艷，從桃花到牡丹，從櫻花到薔薇，各有各的風(fēng)姿。但是，你知道嗎？花開(kāi)不只在春天。

　　花開(kāi)不只在春天，我最喜愛(ài)的莫過(guò)于菊花。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的境界是多少人向往的；黃巢的“他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)”，多么的豪情壯志！我亦喜歡菊花的不畏風(fēng)霜，如隱者一般的品格。

　　花開(kāi)不只在春天。人生如四季，春天為少年，懵懵懂懂；夏天為青年，滿懷激情；秋天為中年，大風(fēng)大雨都經(jīng)過(guò)了，自然是世事洞明，“坐看云起時(shí)”，性格之悠然，境界之悠遠(yuǎn)，絕不是少年、青年所能比擬的。

　　花開(kāi)不只在春天。古今中外有多少英雄豪杰？他們也并不是在春天創(chuàng)下偉業(yè)。屈原、楊士奇等文臣，生活在一個(gè)勾心斗角、爾虞我詐的.世界里，卻不畏奸臣當(dāng)?shù)�，心懷坦蕩，不為高官厚祿所折腰，�?jiān)持自己的原則�！笆廊私宰砦要�(dú)醒，世人皆濁我獨(dú)清”，最終流芳百世。反之，一些奸臣，如王振、魏忠賢等，為了錦衣玉食，背信棄義，胡作非為，雖顯赫一時(shí)，最終卻遺臭萬(wàn)年。

　　花開(kāi)不只在春天。菊花也有開(kāi)有謝。從花開(kāi)到花落，不過(guò)短短一段時(shí)間而已，它們的一生雖然短暫，但無(wú)不以其高尚的品格給人留下了深刻的印象。菊花的一生何嘗不像人的一生呢？

　　花開(kāi)不只在春天。

隨筆作文篇7

　　一、搭建課堂直接生活材料庫(kù)，讓兒童現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐“開(kāi)源引流”

　　兒童作文原來(lái)就有豐富多彩的生活素材，只是學(xué)生不知道這就是作文的“溪水”，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何去開(kāi)源引流，做到�！耙背！靶隆�，這才能讓學(xué)生對(duì)身邊的生活有一雙觀察的“火眼金睛”。觀察，教師一定要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，先讓學(xué)生說(shuō)觀察到的事物，糾正觀察的不足及語(yǔ)言組織的缺陷，使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地把觀察到的事物“翻譯”成語(yǔ)言，培養(yǎng)他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉生活素材、及時(shí)認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高兒童積累素材的能力。

　　一次班隊(duì)課上進(jìn)行快樂(lè)閱讀比賽，要求是正確、流利、有感情。到了展示成果的時(shí)候了，從“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”到“優(yōu)秀獎(jiǎng)”再到大家都期待的“智多星獎(jiǎng)”。當(dāng)我每一次報(bào)出獲獎(jiǎng)名單時(shí)，都有孩子發(fā)出“哇、哇……”的叫聲，當(dāng)報(bào)到“智多星獎(jiǎng)”時(shí)，班級(jí)里不約而同地爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。于是我當(dāng)機(jī)立斷馬上進(jìn)行作文訓(xùn)練：“你們那么喜歡智多星獎(jiǎng)，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上仔細(xì)地看看你的同學(xué)，你覺(jué)得平時(shí)同學(xué)的表現(xiàn)那些人才可以稱得上是‘智多星’呢？”教室里一陣靜默，不一會(huì)兒，有孩子在下面竊竊私語(yǔ)了，我看許多孩子已經(jīng)捕捉到了素材，就趁熱打鐵：“把你想到的都大膽告訴我們吧，但在你說(shuō)的時(shí)候還要告訴我們?cè)谀阈哪恐羞@個(gè)智多星的外貌特點(diǎn)，利用幾分鐘好好觀察，看誰(shuí)稱得上是觀察的‘智多星’”？于是幾分鐘后——

　　生1：我們班的智多星可多了，諸迪洋、謝思怡、趙冰瑩、鐘敏宜……但是最聰明、最勤奮、助人為樂(lè)的就要數(shù)鐘敏宜了。

　　她長(zhǎng)著一頭短發(fā)，紅紅的小臉蛋可愛(ài)極了，還有那閃閃發(fā)光的眼睛，特別引人注目。

　　生2：在班里我有一個(gè)好伙伴，她叫徐雨婷，是班里出了名的智多星。

　　她胖嘟嘟的身子，黑黑的'皮膚，經(jīng)常梳著長(zhǎng)辮子，一雙大眼睛好像兩顆黑黑的寶石。鼻梁挺挺的，她那愛(ài)說(shuō)話的小小嘴巴里有兩顆可愛(ài)的大門(mén)牙，只要一笑起來(lái)就先露出兩個(gè)小酒窩，可惹人喜愛(ài)了！

　　生3：班里的智多星我覺(jué)得就是許亦雯了，她是我最好的朋友，我叫她許許。

　　她是個(gè)既可愛(ài)又聰明，很惹人喜歡的女孩子，她長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻子，櫻桃般的小嘴，瘦瘦高高的身體，每天都梳著小辮子。她做起事來(lái)可認(rèn)真啦——

　　……

　　看來(lái)，課堂的寫(xiě)作生活非常重要，經(jīng)過(guò)老師適時(shí)的引導(dǎo)，能讓學(xué)生在課堂上 “動(dòng)”起來(lái)，不僅從生活的源頭引來(lái)了溪水，而且明白了怎么去開(kāi)源引流，敏捷地捕捉寫(xiě)作素材。

　　二、開(kāi)發(fā)課余生活多彩材料庫(kù)，讓兒童拓展“開(kāi)源引流”

　　除了在課堂中挖掘源頭外，還可以讓兒童在豐富的課余生活中，擴(kuò)大視野，開(kāi)挖習(xí)作的源泉。

　　教師可以就平時(shí)課余生活中孩子們最多接觸到、最容易引起感知的素材入手，多在日常教學(xué)中找機(jī)會(huì)讀話引導(dǎo)。

　　學(xué)期始，我給學(xué)生布置了“一句話日記”的作業(yè)，讓學(xué)生將每天的課余生活用一句話的形式記錄下來(lái)，有興趣的同學(xué)還可以寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的心得體會(huì)。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我讓孩子們以《課余生活小故事》為題寫(xiě)下自己記憶最深的一些課余花絮。

　　如一位學(xué)生寫(xiě)了《讓座》：

　　記得一個(gè)星期六的下午，我和媽媽乘5路公交車回家。我一上車就找到了一個(gè)位子坐了下來(lái)，沒(méi)多久看到一位阿姨抱個(gè)小寶寶也上車了，可是周圍已經(jīng)沒(méi)位子了，我連忙說(shuō)：“阿姨，您坐。”阿姨說(shuō)：“謝謝。”我說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的�！边@時(shí)我發(fā)現(xiàn)好多目光投向我，人們說(shuō)：“現(xiàn)在很少看到小孩子給大人讓座了，這真是個(gè)好孩子。”我聽(tīng)了心里樂(lè)滋滋的，可又挺不好意思，為什么大人會(huì)說(shuō)現(xiàn)在很少看到孩子讓座了呢？

　　有一個(gè)孩子寫(xiě)的是《輪滑樂(lè)》：

　　我有很多課余生活，有游泳、書(shū)法、輪滑……我最愛(ài)的是輪滑。

　　我是從今年過(guò)年的時(shí)候開(kāi)始學(xué)的，剛開(kāi)始的時(shí)候只會(huì)走路，就像老太太那樣，搖搖晃晃的，有時(shí)還會(huì)摔跤。我多么希望自己也會(huì)像別的小朋友一樣滑得很快又不會(huì)摔跤。

　　有一次，我穿著輪滑鞋到了樓下，看到我的小伙伴們正在速滑，他們滑得真好，就像一群小鳥(niǎo)，我羨慕極了，于是我也學(xué)了起來(lái)，滑到一半，我看見(jiàn)一塊小石頭，我來(lái)不及剎住，結(jié)果拌了個(gè)四腳朝天，引得他們哈哈大笑。我也笑了起來(lái)，可我沒(méi)有放棄，幾次下來(lái)，我忽然發(fā)現(xiàn)自己會(huì)滑了，真開(kāi)心��！自從學(xué)會(huì)了輪滑，一有空我就到樓下“飛”一會(huì)兒�，F(xiàn)在的我還是姐姐的輪滑小老師，等她學(xué)會(huì)了，我倆可以進(jìn)行比賽了。

　　三、季節(jié)轉(zhuǎn)變的大自然，讓兒童快樂(lè)感受“開(kāi)源引流”

　　一年四季，自然循環(huán)，每個(gè)季節(jié)所帶來(lái)的豐富多彩，無(wú)疑是我啟發(fā)學(xué)生開(kāi)源引流的好材料，所以，在不同的季節(jié)，我都會(huì)帶上學(xué)生去野外搞搞小隊(duì)活動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，先讓學(xué)生說(shuō)觀察到的事物后，再讓他們及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地把觀察到的事物“翻譯”成語(yǔ)言，使他們懂得怎樣仔細(xì)觀察、捕捉素材、認(rèn)真思考、生動(dòng)表達(dá)，從而提高兒童的習(xí)作能力。

　　如一位學(xué)生去農(nóng)莊秋游后寫(xiě)下了《秋的聲音》：

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，一群群大雁飛上天空，“嘎、嘎”……，是告別秋天的話語(yǔ)。

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，小鳥(niǎo)扇扇翅膀，“嘰，嘰”地叫，是找到了食物，打算喂小鳥(niǎo)了。

　　聽(tīng)聽(tīng)，一陣陣香味飄過(guò)田野，果園里的果子成熟了，歡聲笑語(yǔ)，是來(lái)農(nóng)莊的游客，忙著采摘。

　　聽(tīng)聽(tīng)，一只只螞蟻在搬糧食，“嘿喲，嘿喲”，為積蓄冬天的食糧而辛苦。

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，樹(shù)枝搖來(lái)晃去，“唰唰”，“唰唰”，這是落葉和樹(shù)枝的告別。

　　《過(guò)中秋節(jié)》是另一位學(xué)生寫(xiě)的：

　　九月十四日是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日----中秋節(jié)。今年中秋節(jié)跟往年不一樣，因?yàn)槭芘_(tái)風(fēng)影響晚上都沒(méi)有見(jiàn)到月亮。可是每戶人家還是都沒(méi)忘記請(qǐng)?jiān)铝疗牌拧?/p>

　　吃過(guò)晚飯外婆開(kāi)始請(qǐng)?jiān)铝疗牌帕�。她把�?zhǔn)備好的四盤(pán)水果、一盒月餅?zāi)玫疥?yáng)臺(tái)上請(qǐng)?jiān)铝疗牌懦鰜?lái)�？墒俏覀兊攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間月亮婆婆也沒(méi)來(lái)，我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“到底要等到什么時(shí)候月亮才出來(lái)呀？”話音剛落就下起雨來(lái)了，我們只有帶著一點(diǎn)點(diǎn)不開(kāi)心進(jìn)屋了。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，讓兒童從小直面世界“開(kāi)源引流”

　　“人是社會(huì)的動(dòng)物”，兒童當(dāng)然也一樣。我們能不能從小就引導(dǎo)孩子去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，從中獲得豐富的感悟和真切的體驗(yàn)，這對(duì)他們?nèi)绾稳肀睢⒎e極地參與生活、學(xué)會(huì)做生活的主人，關(guān)系十分重大。所以，為學(xué)生習(xí)作的開(kāi)源引流，不可忘記這是重要的一塊。

　　有現(xiàn)代媒體的傳播，兒童的社會(huì)生活是十分開(kāi)闊的。為此，我總是努力地在啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的大事、小事。孩子們由于審視角度的不同，尋找的素材也會(huì)有不同的角度，常出新意——

　　這是一位學(xué)生20xx年寫(xiě)的《國(guó)慶觀閱兵儀式真棒》：

　　光陰似箭，日歷也穿上了“國(guó)慶裝”。今天——10 月1 日是我們中華民族盛大的節(jié)日，是我們偉大祖國(guó)母親——中華人民共和國(guó)建國(guó)60年喜慶的好日子！

　　這時(shí)，天安門(mén)已是人山人海，樂(lè)聲陣陣！一萬(wàn)多名學(xué)生持著紅色的、黃色的鮮花，組成四個(gè)大字“祖國(guó)萬(wàn)歲”。但是最吸引我的是解放軍叔叔的閱兵儀式！

　　“咚——咚——咚”這是解放軍前進(jìn)的腳步聲，他們正在踏著雄壯的步伐，沿著天安門(mén)廣場(chǎng)前進(jìn)！“咚——咚——咚”多么有勁，多么鏘鏘有力的步伐聲��！這不是普通的腳步聲，爸爸說(shuō)：“這是我們國(guó)家邁向世界民族之林的聲音！”媽媽說(shuō)：“這也是祖國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得成就的喜報(bào)聲，是中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的腳步聲！

　　我說(shuō)：“長(zhǎng)大以后我要當(dāng)女兵，一定也要參加閱兵式！”

　　有一個(gè)孩子在四川汶川大地震時(shí)寫(xiě)下了這樣一段話：

　　假如我有一枝神筆，我要給汶川的人們畫(huà)許多牢固的房子，讓他們住得安心。

　　假如我有一枝神筆，我要畫(huà)許多錢給那些受災(zāi)的人們，讓他們能買東西。

　　假如我有一枝神筆，我要給汶川的孤兒畫(huà)許多爸爸媽媽，讓他們擁有爸爸媽媽的溫暖。

　　……

【隨筆作文】相關(guān)文章：