隨筆作文
在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的隨筆作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
隨筆作文 篇1
大年夜里放焰火，是萬家常樂的事，但也是孩子們的趣事。
吃過年夜飯，現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)是“萬事具備，只欠東風”。這個“東風”指的就是黑暗的夜晚。夜終于來到，天總算深了，一些孩子已經(jīng)按捺不住自己興奮的心情，點起了煙花�！芭椋�？砰？？啪？？啪？？”這是煙花的聲音，煙花的顏色則更比天上的繁星絢麗繽紛，形狀就是在深夜黑暗的天空中綻放開的'菊花。如果把顏色和形狀連起來形容，我只能用像萬花筒一樣了，因為我無法用其它的物品來形容這煙花了。
孩子們將飛上黑夜的禮花供萬家人來觀賞，而一些不能飛上夜空的焰火就只能鄰里間欣賞了。
我最喜歡的是二哥帶來的“火樹銀花”。點燃導火線，火花迸發(fā)出來。開始特別的矮小，就像是火樹的樹苗，緊接著，火樹成長起來，越長越大，成為一棵成年的火樹，差不多有柳樹這般高。就如名稱一樣，火樹還會開出銀花，滑稽的是，銀花沒有花骨朵，直接開放出來。這樣美麗的“圖畫”，是因為火樹襯托出銀花，還是銀花把火樹打扮？
我觀賞著這棵“大樹”，不覺狂風一吹，大樹瞬間消失了。因為冬天太冷，枯萎了嗎？是因為狂風把“火樹”吹倒了嗎？還是風把這棵“火樹”帶走了，吹入其它孩子的家里，讓他們也欣賞這棵美麗的樹？
天上的繁星不出來，怕看見比自己美麗的禮花。地上的孩子不知道，誤把禮花當做天空中閃爍的星光。
隨筆作文 篇2
十六歲，一個花季一樣的年級，讓我們?nèi)缙诘腻忮肆宋业那啻骸?/p>
我喜歡星空，深遠，寥廓，充滿幻想，像十六歲的青春，無邊無際。我怕黑，卻仍舊喜歡夜。或許這很矛盾，可是我本身就是矛盾，所以也沒有什么吧。獨自仰望的時候，沒有童話故事里如雨飄落的'流星，也沒有漂浮不定的漫天螢火，有的僅僅是四周望不盡的黑暗以及星體淡淡的粲然。
數(shù)不盡的白天黑夜交替閃過，我站在青春的路口，像是光芒微弱的螢火，前方，仍是望不到終點的暮光，身后，是已踏過的黎明與光亮。
好想轉(zhuǎn)身回到過往，只是，我知道，青春是條單行道，啟程了便只能一路向前。于是，我就著微弱的綠光，在未知的路上蝸行摸索，就算頭破血流遍體鱗傷也揚起嘴角說著我很好。因為我知道，成長就是要學著一個人堅強。
流年不會倒轉(zhuǎn)，便只好繼續(xù)向前，一路上經(jīng)歷過許多，懂得過許多，也學會了許多，時光漸漸將稚嫩與無知沖洗而去，于是，十六歲的我們有著最干凈明朗的笑顏。
青春也會有陰晴風雨，可是，我喜歡每一次多云轉(zhuǎn)晴的心情，就像陽光穿透烏云露出明媚的暖光，最終溫暖著無與倫比的側臉。
十六歲，我在原地打轉(zhuǎn)，懷念過往，幻想將來。青春懵懂不知無從說起。
面對青春，我們有太多的任性、蠻橫與無知；有太多的歡聲、笑語和歡顏。青春太短暫，它轉(zhuǎn)瞬即逝；青春又太漫長，它讓我們經(jīng)歷太多的磨煉。抓住青春中的每個瞬間，讓我們的青春變得多姿多彩，用最華彩的畫卷，雕琢出我們最完美的青春。
隨筆作文 篇3
三尺講臺揮灑的是您的汗水；鬢角白發(fā)耗盡的是你的青春；眼角皺紋飽含的是您的希望；臉頰淚水見證的是您的喜悅�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這一句詩文勾起了我的無限遐想，我愛老師！
老師，一個多么偉大的詞。仿佛是一提起就令人肅然起敬、心生觸動，卻又無法言明這是一種什么樣的情緒。難忘的一段校園時光，我漸漸領悟了這種情懷，那便是無私奉獻。
夏日炎炎，烈日炙烤著大地，就像在懲罰忤逆他的子民。我們早已忍受不了這種悶熱的環(huán)境，紛紛亮出法寶---電動小風扇，來祛除暑意。舒適享受間，驀然看見講臺上滿頭大汗的您，心中倍感心酸，老師�。∧鷮吷难瞰I給講臺，將終生知識傳授給我們，眼看著自己的孩子漸漸懂事，慢慢成熟，卻很快就要面臨離別，看著辛勤培養(yǎng)的學生一批又一批畢業(yè)離開，這是痛并快樂著的驕傲��！您依然的默默無言，詮釋了教育的無私奉獻。
老天變臉總是比我們翻書還快，剛才還晴空萬里，轉(zhuǎn)眼就狂風驟雨呀！千萬別來上課啊，老師！您不來這是我們最大的希望了。我們在心里默念著，您前幾天就犯了風寒，可仍然堅持著要陪著我們，今天天氣轉(zhuǎn)涼，我們擔心您的身體吃不消，都期盼著您能休息一天�？僧斏险n鈴響起，您的.身影又出現(xiàn)在我們的教室里。淋濕的頭發(fā)亂七八糟地貼在頭上,褲腿也被打濕了一大截，濺上了星星點點的泥痕�？粗蠋熌鷱街弊呦蛑v臺，手一揮“上課”。任它外面電閃雷鳴，風急雨驟。淚水迷朦住了我的雙眼，您的敬業(yè)讓我們刻骨銘心。
總是聽同學抱怨初三的學業(yè)太繁重，太辛苦，如同進入煉獄一般難熬，不知他們是否想過在背后一直支持我們、鼓勵我們、陪伴我們的老師。他們一直兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本分，還要為我們排憂解難。清晨他們披星而來，夜晚他們載月而歸。精彩的課堂便是他們勞動的最好見證。臺燈下奮筆疾書的我們正在為未來而奮斗時，是否注意了輕聲提醒我們早點休息的老師，所以，何時何地不要忘記永遠有您在陪著我們。老師的辛勤付出何時計較過回報？
一幕幕情景匯聚在一起，成了比山高、比海深的一句：我愛老師。這才懂得，原來郁積在心中的情結名為：感動。為您的無私而感動；為您的敬業(yè)而感動；為您的辛勤而感動；為我們在一起共度的美好而感動。
又見枝頭吐新芽，校園中芳草萋萋。但我們不會忘記，是那抖落枝頭的落紅，使那芳草萋萋。
隨筆作文 篇4
過往像是一本耐人回味的書，明明已經(jīng)看過了，卻忍不住想要再看幾眼�！}記
童年是什么呢?童年是柯南的強力鞋和變聲器，機器貓的小口袋和竹蜻蜓，還有路飛的草帽和小新的眉毛舞。那更早之前的孩提時代呢?它是我不該忘記的，印象模糊卻真真實實發(fā)生過的東西。
它并不是想象中的那般歡樂，而且時常伴隨著眼淚。會為了摔倒在地上的'疼痛而哭，會為了無人在身邊陪伴而哭，會為了媽媽不給買櫥窗里柔軟的娃娃而哭。直到現(xiàn)在我還記得曾為和同伴玩耍被媽媽擰著耳朵揪回家時呼天搶地的;曾為一只折翼的花色蝴蝶痛哭不已。曾為被丟棄的破舊玩具眼淚怎么抹都抹不凈。即使那時候再頑皮淘氣，回憶卻總是笑著的，并不忍心責怪。
它像是裝在玻璃瓶里精致的彩色糖果，有著晶瑩的夢幻顏色。我記得我所擁有的第一本童話，封面是墨綠的顏色。最喜歡的小人魚是淡紫色的背景，她手臂上的那一條淺藍色流蘇，讓我至今為這個故事感到悲傷�？偸潜蛔婺副浦┓凵臒艋\裙，用粉色的發(fā)夾，背粉色的書包。于是，各種各樣樣的色彩密密麻麻地填滿了這整段時代。
我不該忘了這所謂弱小和無猜的金色時代。記一段琥珀色的年華，它是我不該忘記的最美最好的時光。
隨筆作文 篇5
五點三十，放學，大雨傾盆。
五點四十，天已經(jīng)完全黑了下來，校門口十分擁擠，時不時發(fā)出傘與傘的碰撞聲，不過也基本被大雨稀釋了。我向人群放眼望去，依然沒有看見那熟悉的身影，上衣都淋濕了。 五點五十，校門口只有零零星星的幾個人影，路燈亮了，我的視線變得更加模糊，眼鏡上落滿了水珠，將燈光變得張牙舞爪，肩上的負擔好像越來越沉重似的，無可奈何，只好硬著頭皮走進傳達室，剛推開門眼前立刻變得白茫茫一片。我立刻卸下了肩上的沉重的大家伙。
“喂，你到哪兒了，媽媽？”
“今天是老爸去接你，我出差�！�
“喂，老爸，你到哪兒了？”
“我這剛開完會，我馬上就往你那趕。”
我一頭倒在傳達室的椅子上，真舒服啊。不知不覺便進入了夢鄉(xiāng)。
六點五分，我醒了，環(huán)顧四周，想起來了。推開門出去，校門口靜得不能再靜了，雨好像小了很多。
“喂，到了嗎？”
“馬上，我這正堵著呢�！�
終于快來了，我又再次背上書包，奔赴漫漫的等候之旅，隨便找個地方坐了下來，隨手拔起幾根雜草，細細地把玩欣賞了起來，一會，小草早不知哪去了，又無聊了起來，抱著書包哼起歌。
四周的街道，早已空無一人，惟有路燈依然亮著，當然，還有川流不息的車輛，喇叭聲一刻也不肯停息，盾著一輛輛車，不停地尋找著，希望著，一次次的'驚喜又一次次的落空。
六點二十，終于來了，我的上帝啊，我能揍他一頓嗎？
一件小事
一件小事，說小也小，說大也大。
夜幕消退，夕陽漸漸爬上天邊，四處的蟬鳴鳥啼似乎
是進攻的號角，坐在那里靜靜觀望，花香仿佛是滾滾濃煙，而這塊瓷磚就是那硝煙彌溫，戰(zhàn)火連天的沙場。
不知不覺仿佛置身其中，成為眾多蟻兵的一員。西瓜
蟲戰(zhàn)車在前方轟轟作響，“殺呀！”嘶殺聲震耳欲聾，“一分隊跟我上！”“是！”一隊人馬向全副武裝的西瓜蟲大兵殺去，“沖��！”西瓜蟲舉起它的利刃，貫穿了蟻兵的身體�！靶值埽 薄暗苄謧兏疑�，為小二報仇雪恨�！备嗟南伇涝诹四撬郎癜愕溺牭断�，面對眾多螞蟻無休止的啃咬，一頭西瓜蟲轟然倒地，但形勢依然不妙，
“兄弟們頂住，援兵快到了�！�
“回家吧，吃早飯了�！�
“等會，我看完�！�
不知什么時候，蟲兵也變多了，大地血流成渠，“援兵到了”，一大群螞蟻蜂擁而至，西瓜蟲見大勢已去，當機立斷，撤！
兵敗如山倒，螞蟻潮水般蜂擁而來，攻勢甚為猛烈，殺得西瓜蟲沒有半點還手之力，西瓜蟲顯然沒有狼的智慧，撤退也沒有墊后的，被追著打，一頭頭裝甲戰(zhàn)國被 消滅，猶如一尊尊千年石像轟然倒地。
西瓜蟲大敗，倉惶逃命，幸存者無幾。
死的西瓜蟲被蟻兵拖回洞里，地面上還有一些戰(zhàn)死的蟻兵，也被其它螞蟻拖回蟻穴，厚葬。
肚子咕咕地抗議，腿也坐麻了，站起身來，拍拍身上的塵土，打道回府。
隨筆作文 篇6
我的筆記本里珍藏著一片紅彤彤的樹葉，每當見到這片紅葉，就仿佛看到那張漲紅的臉蛋。
那時，五年級期末考試剛結束，我全身輕松，便到奶奶家住了幾天。在那兒，我又結識了一幫伙伴兒。
一天中午，伙伴們邀我一同去掏鳥窩，我爽快地答應了。野外景色如詩情畫意一般，真是“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”走進那一片林子，我們便立刻靜了下來，但雜亂的腳步聲還是驚動了鳥兒。過了好一會兒，伙伴們才掏了一個鳥窩，他們把一對羽毛豐滿的小鳥給了我。我感激地向他們笑笑，小心翼翼地捧住鳥兒。
小鳥在我手中哀叫，奮力想掙脫。我越發(fā)覺得這小生靈可愛。
“你們快把鳥放回巢里！”我身后突然響起一個聲音。大家轉(zhuǎn)身一看，是個十來歲的少年，結實的身體，黑黑的`膚色比起伙伴們顯得白了�；锇檎f他是一個只識得書體的“酸秀才”。
“嘻嘻，原來是‘小白臉’�！被锇橛腥斯致暪謿獾卣f，惹得大家都笑了。少年抿著嘴，臉漲得通紅，又喊了一聲：“放不放？”“可以，不過你得上去給我們摘片葉子�！被锇橄蛩岢鰲l件，指著一棵參天大樹。“上就上！”他咬咬牙，脫掉鞋，使著勁往樹上爬。我仰起頭，好大的樹呀！我一陣眩暈�，F(xiàn)在雖是盛夏，但樹上也有幾片葉子紅了，點綴在濃綠中，格外顯眼。我又望望他，他已爬到了半腰，我大氣也不敢出，死盯著，腦門上滲出了汗珠，連伙伴們也驚得張大了嘴巴。
一對鳥兒在天空盤旋著，發(fā)出一陣哀鳴，手中的小鳥極力地掙扎，我心里頓時憐憫起這小生靈來。
少年已經(jīng)上了樹，他折了片紅葉，小心地順著樹干滑下來。臉上布滿汗珠，喘著粗氣，顯然很累了。他把紅葉遞給我，我把小鳥捧給了他。小鳥在他手上，停止了哀叫，他笑了。我問他：“你很喜歡小鳥嗎？”他說：“是的，小鳥是人類的朋友，我們應與朋友和平相處，熱愛自然�！彼f完，不聲不響地把小鳥送回樹上……
我現(xiàn)在一直珍藏著這片紅葉，每次看到它，便想起少年那通紅的臉蛋，和他那顆善良勇敢、熱愛大自然的紅彤彤的心。
隨筆作文 篇7
一、課題的提出：
作文批改是作文教學的重要環(huán)節(jié)，它既是對學生作文情況的檢查、評估、交流和總結，又是對學生繼續(xù)修改作文的指導。長期以來，“作文批改難”是讓所有語文教師困惑的問題。語文老師普遍覺得，改作文時，人特別累，心也煩燥不安。有些老師覺得讓學生作文，不單是折磨學生，而且是折磨自己�！币虼�，很多老師不愿意教語文，一個很重要的原因就是怕改作文。 作文難改的一個重要原因，是教師在作文教學中沒有很好地調(diào)動學生主體參與批改的積極性，沒有培養(yǎng)起學生自改作文的能力和習慣。
二、研究的策略：
好文章是改出來的。培養(yǎng)學生自改作文的能力是作文教學的重那么，如何去培養(yǎng)學生修改作文的能力呢？
1、樹立學生自改作文的責任心
學生是否自覺、認真地修改文章，跟人們的責任心強不強緊緊相關。我常常給同學講，有些人“文章寫好之后，也不多看幾遍，象洗臉之后再照鏡子一樣，就馬馬虎虎發(fā)表出去。其結果，往往是‘‘下筆千言，離題萬里‘‘，仿佛象個才子，實則到處害人。這樣責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好。”可見，只有樹立起強烈的責任心，修改自己和別人的文章，才不會嫌麻煩，不會怕困難，對別人給自己改文章，才會持歡迎態(tài)度。也只有這樣，才會在反復的修改中提高質(zhì)量。因此，教師要給學生講述修改文章的重要性，讓學生樹立起修改文章的強烈責任心。
2、教給步驟，掌握方法
這是培養(yǎng)學生修改作文能力的重要一環(huán)。教師要通過范改，教給學生以下的修改步驟：
�。�1）初讀改詞句。通過反復朗讀自己的作文，以有聲的語言支持思考活動，有利于發(fā)現(xiàn)文章的毛病。例如“習作讀起來別別扭扭的，就可以認定是語句不通；要是讀了好幾遍還沒有明白其意思的，就是語句顛倒錯亂，或用詞不當，含糊不清；至于讀來讀去對照文題總是不能留下深刻的印象的，就可以判斷：不是文章中心不突出，就是寫得不具體。在找出毛病后，不妨想出兩三個修改的方法，經(jīng)過比較，進行有針對性的修改，直到改得滿意為止。
�。�2）再讀改結構。習作的結構問題，學生不易發(fā)現(xiàn)�？蓪⒘曌髯x給別人聽，征求別人的意見，然后作較大的改動。
�。�3）復讀促提高。再次仔細朗讀，聽聽其中還有什么毛病。自己覺得拗口的就增刪幾個字，能朗朗上口了，才算初步完成了修改任務。 3、形式多樣，培養(yǎng)能力
學生的能力是在長期的訓練基礎上形成的。在學生掌握了修改符號的使用和作文修改的方法、步驟后，就要進行形式多樣的`作文修改訓練。
�。�1）互評自改。
互評自改，是指習作后，教師把學生的習作收來閱讀一番，從中找出帶有代表性的問題選擇兩三篇作為互評的樣本，讓學生充分進行評議，然后各自修改，改后交小組交流，相互提意見，然后再各自修改。
（2）互評互改。
互評互改，是指由兩位學生交換習作評改。學生互相評改，評得認真，評得仔細，能評出寫作的興趣。教師也可以將學生分成若干小組，按作文訓練要求，對組內(nèi)同學的作文逐篇討論，達成共識后寫下批語再作修改�；ピu互改中，學生發(fā)言的機會大，大部分學生都能獲得訓練，更能確立學生在批改中的主體地位。這樣做，既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學生分析和修改作文的能力。
（3）比較自改。
比較自改，就是在老師瀏覽全班學生習作后，從中找出好的典型或精彩片斷（開頭、結尾、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等），貼上墻，或抄印給學生，向全班學生宣傳介紹，然后發(fā)還各人習作，讓大家自作比較，找出需要修改的地方，自己認真修改。這樣做，既可以表揚了作者，又可以讓學生認識到自己習作的不足，自覺把文章修好，還使學生不但知其然，而且知其所以然。
（4）自批自改。
自批自改，是指學生經(jīng)過范例導改、互評互改、比較自改等批改訓練后，在老師的指導下自己批改自己的作文�！敖處煈撟寣W生懂得：‘‘我們自己改文章，也應該問問為什么要改，怎樣改才合適。這個習慣也要養(yǎng)成�！遍_始時，可能有些學生不習慣，但經(jīng)過實際鍛煉并嘗到甜頭后，興趣自然會增強。學生批改后，教師要查閱、總結批改情況。對認真進行、且改得好的，要表揚，可把文章張貼在“作文園地”上，還可以讓他說說自己是怎樣修改的；對敷衍了事的，要進行教育，并要求他繼續(xù)修改，直到改好為止。
總之，通過各種形式去組織學生自改作文的訓練，外因通過內(nèi)因而起作用，學生就會養(yǎng)成自覺修改文章的習慣、由厭改到樂改，久而久之，學生的寫作興趣就會自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。
隨筆作文 篇8
我靜靜地在自我的藍天中緩緩踱步，而母親卻已在悄然間化為我人生天空中的彎月�！}記
當我還在襁褓之中，我便了解了母親那似海深的愛，似天高的情。皎潔的月光灑下大地，我沐浴著母愛的月光開啟智慧之門，從此便幸運的擁有了一片詩意天空。
小時候，陪伴我的不是動畫片和洋娃娃，而是掛在墻上那一幅幅鮮活的圖畫，一首首經(jīng)典的唐詩。猶記得，媽媽用她那純正的普通話，字正腔圓的一字字教幼年的我念《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！蹦菚r候，我尚不識字，一個個音符就像一個個印章，在無數(shù)次重復下，終于印在了我的腦海里。就是母親的逐字教導，為我掀開了詩意天空的一角，帶我去領會另一個美妙世界。
我的媽媽是一位語文老師，她酷愛詩文，記憶里母親是一個手不釋卷的女子。在她的床頭，總會有幾本書，孩提時的我雖識字不多，在媽媽的影響下，也會捧一本詩文讀上許久。畢淑敏、余秋雨、席慕蓉，一位位文學大家款款走近；如夢令、西江月、蘇幕遮，一首首詩詞迎面撲來。他們仿佛就是媽媽的至交老友，而我，在那樣的詩意天空中，如沐春風。
在媽媽的.影響下，詩文很早就進入了我的生活。華詞麗藻的楚辭漢賦，營造的是一片燦爛的天空，我和媽媽一起迷失在夸飾鋪陳的辭賦里，觸摸文字的溫度，感受古人的志趣。字字珠璣的唐詩宋詞，映照的是一片柔軟的天空，我和媽媽一起徜徉于古典雅致的詩詞中，領略大家的風范，欣賞智者的聰慧。跌宕起伏的傳奇小說，烘托的是一片溫暖的天空，我和媽媽一起沉醉在細膩溫婉的故事里，領悟生活的艱辛，體味人物的悲歡。在這個世界上，母親牽著我的手一起閱讀，共同融入那詩意天空。陪伴我們左右的，除了那淡淡的書香，還有那濃濃的親情。
感謝母親為我營造的詩意天空，在這里，我收獲了知識，也體悟了為人處事之道。是母親為我編織的詩意天空，也是母親為我引領的文學之旅，我將會始終與詩文相伴，毫不猶豫地走完漫漫人生長路。
今生今世，我與母親，共享詩意，且行且珍惜。
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