英語教學(xué)隨筆

時間：2023-10-07 11:01:58 隨筆我要投稿

（熱門）英語教學(xué)隨筆15篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家收集的英語教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。

（熱門）英語教學(xué)隨筆15篇

英語教學(xué)隨筆1

　　一節(jié)好的英語課，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生機(jī)智之光的閃耀，應(yīng)該是教師用真情和理解與學(xué)生交流和溝通的充分體現(xiàn)，應(yīng)該是滿足學(xué)生活動欲望和創(chuàng)造欲望的活動場所，更應(yīng)該是學(xué)生輕松愉快交流的天地。而要創(chuàng)設(shè)一個輕松有活力的課堂則需要以下幾點(diǎn):

　　一、好的開始是成功的一半。利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出良好的課堂氣氛(Warming up)。唱一首歡快的英語歌曲，開展 “Let me guess.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、直觀教學(xué)眼見為實(shí)。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說:“百聞不如一見�！痹诮虒W(xué)過程中要準(zhǔn)備各種各樣的單詞卡片、圖片等，在教每一個新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。還要充分運(yùn)用身體語言、表情來幫助學(xué)生理解。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。

　　三、因材施教情景教學(xué)，針對缺乏英語語言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒有聽、說的.機(jī)會，多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。

　　四、玩中有學(xué),學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞和句型，而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞和句型似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如What’s missing (丟了什么)、Listen and do(聽音做動作)、Draw and write (畫一畫寫一寫) 等，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。

　　五、充滿激情的課堂少不了對學(xué)生鼓勵與表揚(yáng)。作為一名教師，特別是一名小學(xué)英語教師，千萬不要吝嗇自己的關(guān)愛與夸獎。我曾經(jīng)的一位學(xué)生對我說了這樣一句話:老師，是因?yàn)槟愕年P(guān)心與表揚(yáng)，我才喜歡上原本我討厭的英語課。這時我才真正感到老師對學(xué)生的愛是多么的重要，哪怕是一個眼神、一句話語、一個動作，都能讓學(xué)生感到你的注視和關(guān)心。作為教師，只有用充滿愛的心靈和學(xué)生交流，給予他們愛的滋潤，才能收獲愛的回報。

　　所以，一堂精彩的課要在課堂上始終洋溢著一種自信的、熱情的、充滿“愛”的氣氛，課堂才能“活”起來。

英語教學(xué)隨筆2

　　作為一個小學(xué)英語教師，尤其是三年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。

　　孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的.形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

　　同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進(jìn)行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw.這樣一來，班里的英語小博士越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解WhathaveyougotandWhathaveIgot兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

　　要使學(xué)生吃得好，吃得飽，巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

英語教學(xué)隨筆3

　　本月我們二年級英語在進(jìn)行新課同時，對一年級的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，內(nèi)容要求從兩會到三會。很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)忘了，但他們又有很多人認(rèn)為自己都會了，單純的常規(guī)復(fù)習(xí)激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣讓舊課不舊，重新激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的新的熱情，這就要求我們在小學(xué)英語課堂教學(xué)中為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的`后的愉快。這也是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。

　　一、教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

　　不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　二、設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。

　　在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教數(shù)字時，我設(shè)計了一個“顛球數(shù)數(shù)”時，一組學(xué)生用兵乓球拍顛球，一組學(xué)生在旁邊數(shù)，練習(xí)數(shù)字。讓每個學(xué)生寫下自己家的電話號碼，用英語報號。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。在信息化時代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題從而樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法。

英語教學(xué)隨筆4

　　十月份，我的主要教學(xué)研究課題是“以多元互動課堂評價手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣”，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己、他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。

　　自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。

　　我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來一節(jié)課展示給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

　　這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來2個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了“小老師”后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己學(xué)習(xí)、自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛重新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地擴(kuò)展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂。

　　有一個叫白立竹的學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到當(dāng)“小老師”的甜頭后，她變得認(rèn)真聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起“小老師”來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的.預(yù)習(xí)結(jié)果，這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

英語教學(xué)隨筆5

　　新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和探究性。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式恰恰缺乏這些，往往是教師滿堂灌，學(xué)生記筆記，課堂訓(xùn)練也是流于形式，缺少實(shí)踐性。針對這些現(xiàn)狀，我們開展了“初中英語高效教學(xué)模式研究”。

　　一、高效課堂教學(xué)模式改革的研究概況

　　與其他學(xué)科不同，英語學(xué)科因?yàn)樽鳛橥庹Z沒有語言環(huán)境，或者說很少有語言環(huán)境，所以遺忘率很高，沒有長時間的積累是很難學(xué)好的。我校于20xx年5月開始進(jìn)行新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)改革課堂教學(xué)模式，目的在于從根本把“老師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”，著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。為探索新課程理念下的英語高效教學(xué)模式，我們英語組的課題小組在學(xué)習(xí)了一系列名校先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上，借助課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了有計劃的實(shí)踐和研究。

　　課改對學(xué)生的自信心也有了一定的提高，班級課堂活動參與率大大提升。許多之前不敢發(fā)言的同學(xué)在小組活動中，也能大膽的參與到課堂討論學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了充分的提高。

　　我們通過實(shí)踐論證，一致認(rèn)為：好的教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，有機(jī)地讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在綜合探究的學(xué)習(xí)過程中得到充分的展示，真正體現(xiàn)出綜合探究課研究、綜合、探究的特點(diǎn)，真正使學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，極大地增加了教學(xué)的課堂效果。

　　為了進(jìn)行具體的研究實(shí)踐，我們先從課前的導(dǎo)入開始，設(shè)計了英語情景導(dǎo)入法、英語短劇表演導(dǎo)入、英文歌曲導(dǎo)入等方式。隨后又把情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)交流、合作探究、小組討論、成果展示和反饋總結(jié)等環(huán)節(jié)融為一體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、探究性，使學(xué)生在這種良好的環(huán)境和氛圍中去感悟英語，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識的升華。實(shí)踐后和同行們進(jìn)行了反復(fù)論證，并進(jìn)行反思和總結(jié)。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，收到良好的教學(xué)效果。

　　二、教學(xué)研究、實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)反思

　　(一)成功之處：

　　1、讓課改悄悄走進(jìn)學(xué)生的課堂，從而潛移默化地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

　　首先，自從課題改革實(shí)施以來，我們改變了以往課堂上一成不變的教學(xué)模式，通過各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和興趣。

　　當(dāng)我們把“預(yù)習(xí)準(zhǔn)備”“自主學(xué)習(xí)”“課堂小結(jié)”這些任務(wù)交給學(xué)生來完成時，沒想到收到了許多意想不到的驚喜。例如，以前的課前檢查都是由老師親自檢查學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的完成情況，于是有個別學(xué)生就會抄襲別人的作業(yè)，以應(yīng)付檢查。而現(xiàn)在我們在課前安排了“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，由小組長檢查并幫助組內(nèi)的“學(xué)困生”完成基礎(chǔ)練習(xí)，這樣以來，基本上能夠杜絕抄襲，“學(xué)困生”在組長的幫助下主動完成不會的部分，并搞懂了不會的原因，這比起以前的抄襲就要有效得多。

　　課前熱身時，采用每組抽一個學(xué)生上黑板展示單詞或句子，而其他同學(xué)在老師聽寫時，大聲站起來搶答的模式，對課前預(yù)習(xí)進(jìn)行一個小小的匯報，并同時給予優(yōu)勝者一顆紅星獎勵。通過這樣的“自主學(xué)習(xí)展示”，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是自愿的和積極主動的，而且具有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的愿望，而且還養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就不再是被動的而是變得較為主動，可以盡情的展示他們自學(xué)的收獲。往往是學(xué)生主動要求老師早上課，盡快檢查他們準(zhǔn)備好的表演和展示。而教師也可以通過學(xué)生的展示較為充分地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并有針對性的進(jìn)行預(yù)設(shè)，很好的使用教材。

　　其次是更多的關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感態(tài)度價值觀———停下來傾聽學(xué)生的心聲。在講完了某一知識點(diǎn)后可以用更多的時間來讓學(xué)生展示自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如：預(yù)習(xí)展示、問題討論、問題探究等。通過學(xué)生的匯報，給他們提供了自我表達(dá)的空間與交流的平臺，樹立了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，同時也檢測了同學(xué)們對知識掌握的深與淺，便于及時調(diào)控課堂，及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況�！罢n后小結(jié)”則是學(xué)生對知識的整合，是對自己學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)、總結(jié)。他們的暢所欲言讓學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會，給他們帶來了學(xué)習(xí)的希望，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

　　2.、課改走進(jìn)了學(xué)生的課堂，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，使我們不斷地改進(jìn)了教學(xué)方法，以順應(yīng)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，積極參與課堂各項(xiàng)活動，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

　　(1)教師和學(xué)生的教學(xué)地位發(fā)生了變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變被動為主動。

　　在課改中，教師不再是教學(xué)的執(zhí)行者而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課堂給學(xué)生提供了更多的時間讓學(xué)生來參與，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，學(xué)生成了課堂真正的主人。在課堂學(xué)習(xí)中，以小組為單位的分工合作討論式學(xué)習(xí)方法，要求小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示就會有不同層次、不同角度的思考與交流;以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)、辯論、小品、競賽、表演等等;確保每個小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠最大限度的達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

　　(2)激活了學(xué)生的自主思維，一切皆源于學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)與努力。

　　首先，課前小結(jié)打破了以往循規(guī)蹈矩的聽寫與檢查，它給學(xué)生以自由表達(dá)的愿望，通過學(xué)生自我小結(jié)式的匯報，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)時，教師設(shè)置課前任務(wù)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是：學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對課本內(nèi)容的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。學(xué)生提前搜集資料，整理資料，形成文字材料，上課時讓學(xué)生展示勞動成果。通過設(shè)計任務(wù)，有助于學(xué)生擴(kuò)寬英語視野，提升信息的判斷能力和信息的運(yùn)用能力。同時，課前準(zhǔn)備由人物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對理解教材內(nèi)容也很有幫助。如：對某個單詞用法的認(rèn)識，是通過他們的自主學(xué)習(xí)去完成的，他有了學(xué)習(xí)的愿望，就有興趣去記憶它，分析它，辨別它。這樣通過自己的認(rèn)知再將自己的所獲展示出來就有一種驕傲感和自豪感。諸如對短語的理解也是一樣，對課文的朗讀以及應(yīng)用都是通過自愿的方式來完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以說我們更多的是關(guān)注了學(xué)生的情感和態(tài)度。

　　其次，利用情景教學(xué)模式，積極營造學(xué)生學(xué)習(xí)的英語情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)，譴用詞匯、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態(tài)的信息對所授教學(xué)內(nèi)容和意境進(jìn)行生動的再現(xiàn)，拓展學(xué)生視野。每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量(課堂講解)、對抗質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。

　　通過精心編寫 “情境營造” 和一個個由淺入深、力度大的問題設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，強(qiáng)化了學(xué)生不斷進(jìn)行探究的內(nèi)在動機(jī)，讓學(xué)生自主探索解決問題的方法與步驟，并建構(gòu)知識體系。在學(xué)生展示后，針對每位學(xué)生的表現(xiàn)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評;在學(xué)生探究問題過程中，及時給予相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)，尤其是加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。創(chuàng)新性利用教材，設(shè)計出較為開放、較為新穎的、能夠充分調(diào)動學(xué)生思維的討論題，讓學(xué)生各抒己見，只要言之成理即可，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生自主組合，自主探究，深入思考，討論提出解決問題的`方案，形成合作解決問題的探究活動課。發(fā)揮資源優(yōu)勢，英語教學(xué)資源豐富：英語傳奇故事、英美民間習(xí)俗、諺語、影片等等，教師要充分調(diào)動各種資源，巧妙地運(yùn)用各種資源，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教師的講述和設(shè)計只是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的，是一環(huán)扣一環(huán)牽著學(xué)生的鼻子走，從不過問學(xué)生的感受，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是十分了解，只是注重結(jié)果而忽略了過程的學(xué)習(xí)和學(xué)生內(nèi)心的感受。而我們的課題正好填補(bǔ)了這樣的空白，是全方位的，是從認(rèn)知、感悟、運(yùn)用等幾個方面進(jìn)行總結(jié)的，通過這樣的設(shè)計，使得學(xué)生有了分析問題，解決問題的能力，同時也是對他們創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。從而來提高他們的運(yùn)用英語的綜合能力。

　　(二)需要改進(jìn)之處：

　　1、注意選擇整合各種資料，恰當(dāng)?shù)丶右詫?shí)際運(yùn)用。

　　通過教改我們發(fā)現(xiàn)，必須對教材和一些有用的信息進(jìn)行進(jìn)一步的整合，才能有效的加以利用，以方便實(shí)際操作運(yùn)用。

　　2、注意課堂教學(xué)的調(diào)控，靈活把握課堂教學(xué)的進(jìn)程。

　　在教學(xué)的實(shí)際過程中，有時因預(yù)設(shè)不足，可能會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按計劃完成，那么在運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”時就應(yīng)該酌情將教學(xué)內(nèi)容中的一些訓(xùn)練型問題典型化，將其他的題目留待輔導(dǎo)課時再做處理，不要一味貪多，反而不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、加強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的拓展和滲透。

　　盡管素質(zhì)教育一直是我們追求的教育目標(biāo)，但在教改中，我個人認(rèn)為更應(yīng)該注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的拓展和滲透。在新的教育理念當(dāng)中，首先應(yīng)該做做人的教育，其次才是做事以及學(xué)習(xí)的教育。這一點(diǎn)至關(guān)重要。

　　4、加強(qiáng)高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)管理，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢。

　　在新課改的過程中，我們一直采用的是學(xué)案與媒體的配合使用，既運(yùn)用了媒體的直觀性，又利用了學(xué)案的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，兩者相得益彰。但同時也反映出了一些問題，那就是有些年紀(jì)稍大的同事在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料時，不是很順利，總有這樣或那樣的失誤，為此，我們采用了結(jié)對子的辦法，把老中青教師結(jié)成互助對子，互幫互助充分發(fā)揮年輕教師的計算機(jī)應(yīng)用優(yōu)勢，更好的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

　　5、充分發(fā)揮學(xué)生自身作用，使其認(rèn)識自己和英語課堂的密切關(guān)系。

　　總之，經(jīng)過近一年來有計劃、有目的的教學(xué)研究，我們對高效課堂的教學(xué)模式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，從中學(xué)到了不少行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，一切的革新都是建立在不斷的學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上的，只有不斷的反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，才能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

英語教學(xué)隨筆6

　　靜下心來，回首從事小學(xué)英語教學(xué)14年來，給我感受最深的是，小學(xué)生要想學(xué)好英語關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會是自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。我們教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動中有計劃、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

　　一、聽英語的習(xí)慣

　　1.要學(xué)會一種語言，第一步就是要聽。聽是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聽得清，才有可能模仿；聽得準(zhǔn)，才能說得對。

　　2.課上，每節(jié)課都應(yīng)拿出5到8分鐘放錄音或是讓學(xué)生跟讀，或讓學(xué)生靜聽，以讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽覺。

　　3.課下要讓學(xué)生養(yǎng)成聽磁帶（原版純正口音）、看英語節(jié)目的習(xí)慣，這個最好每天要堅(jiān)持。

　　二、說英語的習(xí)慣

　　開口說英語的習(xí)慣，老師應(yīng)采取多鼓勵幫助表揚(yáng)的方式，并且做到循序漸進(jìn)。

　　1.教師盡可能地用英語組織教學(xué)，堅(jiān)持多說，積極給學(xué)生創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是對于初學(xué)英語學(xué)生而言，教師就是傳遞英語語言的第一人。因此，教師的語音、語調(diào)、語感將直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)個性。只有讓學(xué)生聽清教師對新詞、句的表達(dá)，才能真正減輕對錄音的聽力難度，從而盡情模仿，建立學(xué)習(xí)的信心。

　　2.課下要多與學(xué)生在一起，用英語交流，設(shè)立英語角，讓學(xué)生大膽開口說英語。

　　三、讀英語的習(xí)慣

　　“讀”的訓(xùn)練也是我們小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，讀得多了，也就為口語表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

　　1.采用多種方法激勵學(xué)生開口讀、敢讀、愛讀。

　　對模仿準(zhǔn)確和積極舉手的孩子加以肯定和表揚(yáng)，孩子們便會大膽地讀。小學(xué)生的有意注意時間不長，在40分鐘內(nèi)要想讓“讀”有更高質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用多種讀法激起學(xué)生“讀”的欲望：對新單詞的'鞏固，可用看教師口型讀、學(xué)生互讀；對感情色彩較濃的對話進(jìn)行分角色朗讀；對較難篇目進(jìn)行跟錄音讀或小組內(nèi)互讀；除此外還有開火車讀、小組競賽讀都是較為實(shí)用的方法。

　　2.充分運(yùn)用班班通電子課本，讓學(xué)生跟讀標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

　　四、規(guī)范書寫的習(xí)慣

　　小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初始階段，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成將影響深遠(yuǎn)，尤其是在農(nóng)村，家長只關(guān)心孩子語文、數(shù)學(xué)的成績，認(rèn)為英語是上初中以后的事。因此，更加需要教師更有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。

　　1.字母的規(guī)范書寫。字母的書寫看似簡單卻很重要，它是規(guī)范書寫詞句的前提。其實(shí)26個字母對于三年級以上的學(xué)生來講并不陌生，關(guān)鍵在于筆順的更正和占格，但只要教師多加以引導(dǎo)、示范，再讓學(xué)生利用描紅、書空、聽寫等方法并不難克服。

　　2.詞句的規(guī)范書寫。到了四年級，隨著學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)生便開始詞句的書寫。此時就非常需要教師時時提醒和更正，采用激勵方式，把書寫規(guī)范的作業(yè)進(jìn)行展覽和評析，逐一提高書寫速度和準(zhǔn)確性，并訓(xùn)練整看整寫的習(xí)慣。

　　常言說：“教是為了不教”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個人有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時獲取新知識，使其終身受益。

英語教學(xué)隨筆7

　　一、新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　三、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

　　四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

　　五、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　七、溫故知新，克服遺忘.運(yùn)用”張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用"滾動式"，擴(kuò)大語言輸入。"滾動式"就是重復(fù)教材中的重點(diǎn)，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好.

　　八、學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的'差異去因材施教。

　　九、我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。

　　十、新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

　　十一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。

　　十二、語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

英語教學(xué)隨筆8

　　語言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”是指有目標(biāo)的交際活動。教師圍繞特定的交際目的和語言項(xiàng)目，設(shè)計出操作性強(qiáng)的、任務(wù)化的教學(xué)活動，學(xué)生通過多種語言活動完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目的，簡言之即“用語言做事”。把任務(wù)型教學(xué)模式的理論運(yùn)用到初中英語教學(xué)中，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為英語教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。

　　一、任務(wù)前

　　主要目的`是給學(xué)生做一些準(zhǔn)備工作，設(shè)計任務(wù)時提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語言信息，語言情景和語言形式要符合語言實(shí)際功能和語言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會和學(xué)習(xí)語言的前提。比如語言上的準(zhǔn)備，如詞匯和語法、句型等。話題的準(zhǔn)備，還有知識的準(zhǔn)備，比如任務(wù)型語言教學(xué)一般是學(xué)生需要完成一個具體任務(wù)，這需要一些知識作鋪墊，需要知識的準(zhǔn)備，語言的準(zhǔn)備。詞匯和語法等這部分的準(zhǔn)備是非常重要的。

　　二、任務(wù)中

　　學(xué)習(xí)自始至終通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，為特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，并通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。就是學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的任務(wù)要求，去執(zhí)行任務(wù)、完成任務(wù)，去一步一步的落實(shí)任務(wù)，教師可以在教室里走動以幫助學(xué)生。學(xué)生把任務(wù)完成之后，要向其他同學(xué)，可能是組內(nèi)的也可能是全班的同學(xué)報告任務(wù)完成的情況，以及完成任務(wù)以后得到了一個結(jié)果，就是把本次課學(xué)生接觸到理解的這些重要的語言點(diǎn)把它提煉出來，教師作必要的小結(jié)。任務(wù)型語言教學(xué)從開始到最后的環(huán)節(jié)，都重視培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

　　三、任務(wù)后

　　就是學(xué)生把任務(wù)完成后，要向其他學(xué)生，可能是組內(nèi)的，也可能是全班的同學(xué)報告任務(wù)完成情況，以及完成任務(wù)后得到的結(jié)果。學(xué)生主要處理語言、詞匯和短語、重點(diǎn)句型和語言知識等。采取的方式可以由學(xué)生先討論，教師指導(dǎo)他們進(jìn)行歸納、小結(jié)，然后小組向全班展示任務(wù)結(jié)果。

　　四、“任務(wù)型”教學(xué)活動時應(yīng)注意的問題

　　1、活動要有明確的目的并具有可操作性，教學(xué)目標(biāo)在表述上要盡量行為化，具有外顯性和可見性，同時教師的交待要清楚，讓學(xué)生明白接下來要做什么，怎么做，做到什么程度。

　　2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。任務(wù)要源自真實(shí)生活，教師可以直接從真實(shí)生活中選擇適合在課堂上開展的真實(shí)任務(wù)進(jìn)行語言教學(xué)。

　　3、活動要以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體。在“任務(wù)型”教學(xué)的課堂上，教師和學(xué)生既是“演員”，又是“觀眾”。

　　總之，“任務(wù)型”教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，它使教學(xué)過程任務(wù)化，充分確立學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動為主要途徑，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

英語教學(xué)隨筆9

　　本學(xué)期，我擔(dān)任八年級英語教學(xué)工作，英語課程安排比較密集，。輕松愉快的兩天周末-生活后，孩子們總是不能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，許多孩子上課精力不集中，一副懶洋洋的樣子，在這種狀況下，我的心情也很不爽，郁悶極了。

　　看到這種結(jié)果，我的心情非常沉重，從中我也得到很深刻的教訓(xùn)：在今后的英語教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。通過一段時間的觀察，和與其他教師的溝通，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有渴求成功的動機(jī)和需要。每個孩子都渴望、期盼老師和同學(xué)們給予他們表揚(yáng)和贊譽(yù)，希望有一個公平的參與和表現(xiàn)機(jī)會。學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學(xué)們，尤其是老師的激勵和贊揚(yáng)。我觀察到這一點(diǎn)，所以，我就刻意地去找學(xué)生們的的優(yōu)點(diǎn)，盡量的.去表揚(yáng)他們。孩子是需要表揚(yáng)的，老師的一次表揚(yáng)也許會激勵學(xué)生一天、一學(xué)期甚至一生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快東，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以我比較注意學(xué)生的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，提高學(xué)生的自信心。在教學(xué)活動過程中，我總是對他們的表現(xiàn)作激勵性的評價，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個極其細(xì)小的地方，總對他們說一些激勵性的語言。如Youareclever。（你真聰明），Welldone（你真棒），wonderful（精彩），Youarecool，或者給他們一個肯定的眼神，或者對他們豎一下大拇指，或者在黑板上畫一個小小的獎品，如小花、星星或小旗等，并對他說一句giveyouaflower（給你一朵小花），giveyouastar（給你一顆星星），giveyouaflag（給你一面小旗），這樣學(xué)生學(xué)英語的興趣很濃，熱情很高。學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學(xué)們，尤其是老師的激勵和贊揚(yáng)是他們實(shí)現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。因此，在教學(xué)中，不管是聽寫，或是小測試，我都盡可能快地改出成績，好的同學(xué)當(dāng)堂表揚(yáng)，讓他有成功感，稍有進(jìn)步的人，則給予鼓勵，成績不很理想的同學(xué)，則耐心幫助，使他感到老師在關(guān)心他，給他以信心和力量。經(jīng)常讓幾個成績好的同學(xué)給全班傳授他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。這樣，既可促使他們更努力地學(xué)習(xí)，又可讓成績好的同學(xué)也互相學(xué)習(xí)，不忘“一山更比一山高”，還可使全班同學(xué)都學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法和技巧。取人之長，補(bǔ)己之短，大家一起努力，共同進(jìn)步。在體驗(yàn)成功的同時，懂得學(xué)習(xí)的輕松和快樂。經(jīng)常體驗(yàn)成功，經(jīng)�？鞓�，也就越成功，這樣良性的循環(huán)，讓學(xué)生更積極、主動地學(xué)習(xí)英語，其效果是不言而喻的。

　　總之，在今后的教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加大對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的力度，不斷地錘煉自己的性格。在科學(xué)日新月異，競爭激烈的今天，教育對教師的要求越來越高，作為老師的我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。

英語教學(xué)隨筆10

　　此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課過分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言本事的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用本事，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本事的過程。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用本事的提高。

　　正是基于對新課標(biāo)的理解，在這堂課中，我設(shè)計了多項(xiàng)全體學(xué)生參與的教學(xué)活動。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)外語的最終目的是應(yīng)用，是使用外語進(jìn)行交際，讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課，而不是教師的，學(xué)生是最重要的，缺少他們，課就無法進(jìn)行。經(jīng)過這樣的活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動的條件，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機(jī)會。因?yàn)樗麄兪亲叩揭积R的同班同學(xué)，有的同學(xué)還自我增加資料，使得游戲趣味，同學(xué)不僅僅學(xué)會了新句型，還把舊知識綜合起來應(yīng)用，表達(dá)必須的`思想，反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，即使是簡單的教學(xué)資料，也能夠做到有效參與，也能夠做到語言教學(xué)交際化。

　　在聽錄音之前，我是按新課標(biāo)所提到的，讓學(xué)生自我閱讀對話，嘗試著自我補(bǔ)全對話，經(jīng)過這堂課，我感到新教材的最大特點(diǎn)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用的本事。所以在教學(xué)中就采取了多種活動形式，使學(xué)生們學(xué)起來更感興趣。

　　班同學(xué)向他們提問。最終由全班同學(xué)一起與教師對他們的表現(xiàn)做評價。先指出他們好的表達(dá)法，再指出他們的不足。這是一個共同復(fù)習(xí)、取長補(bǔ)短的過程，學(xué)生在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)別人好的語音語調(diào)、好的表達(dá)法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語問答，也發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)易犯的錯誤，最后，教師和學(xué)生從語音語調(diào)、語法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個方面給兩位同學(xué)打出等級。值生報告的評價是師生互動、培養(yǎng)學(xué)生英語"說"的運(yùn)用能力.

　　2、課堂表現(xiàn)

　　每個星期結(jié)束，英語教師將對這一星期學(xué)生上課紀(jì)律、課堂回答問題、課堂運(yùn)用英語情況記錄在家校聯(lián)系冊上，讓學(xué)生及家長及時了解這一周學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。這是教師對學(xué)生平時英語學(xué)習(xí)的短期評價，是師、生與家長三方互動，這一評價促進(jìn)學(xué)生更好了解自己的進(jìn)步，家長也能進(jìn)一步幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生和家長的信心。

　　3、課外運(yùn)用

　　英語口語的關(guān)鍵是學(xué)必用，學(xué)生必須將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去才是真正意義上的學(xué)到了、學(xué)懂了。課外運(yùn)用的評價不但評出英語講得多講得好的同學(xué)，主要目的是鼓勵那些不敢講英語的同學(xué)，很多膽小的學(xué)生在這一評價過程中，在愛講英語同學(xué)的帶動下，從不說英語到開口說英語到平時喜歡講英語、喜歡運(yùn)用新學(xué)的英語，受益匪淺。

　　4、個人自評與同學(xué)互評

　　每學(xué)期結(jié)束的時候，我們用表格的形式，采取學(xué)生先自評，同學(xué)互評的方法使全體學(xué)生參與口語評價，表格的指定是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的目標(biāo)所定。學(xué)生自己填表與給同學(xué)填表這種評價，體現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，每位學(xué)生都有權(quán)對自己和他人進(jìn)行評價，這是學(xué)生自我認(rèn)識、自我提高的過程，也督促同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、監(jiān)督與幫助。

　　5、家長評價

　　英語口語評價不能僅限于學(xué)生學(xué)校的活動，學(xué)生回到家里家長對學(xué)生聽磁帶的情況、背課文的語音語調(diào)、流利程度，看圖說話的句子運(yùn)用以及周末實(shí)際運(yùn)用英語的情況作出評價，寫在家校聯(lián)系冊的回執(zhí)欄里，即使家長不懂英語也沒有關(guān)系，他也要監(jiān)督學(xué)生完成英語口語作業(yè)。這一評價方式使家長及學(xué)生雙方感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，并且督促學(xué)生養(yǎng)成天天聽說英語的習(xí)慣。

英語教學(xué)隨筆11

　　每當(dāng)?shù)搅嗽履瑵u漸地習(xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自我�！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生，透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

　　創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

　　在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的`學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好

　　英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相長。

　　學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

　　時間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高！

英語教學(xué)隨筆12

　　1、備課應(yīng)重在備學(xué)生

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)以人為本，讓不同的人在英語上得到不同的發(fā)展！的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象，他們是一個個發(fā)展中的人，亦是一個個發(fā)展不平衡的人，更是一個個有強(qiáng)烈求知欲望的人，因此，在備課時，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應(yīng)切實(shí)了解并尊重學(xué)生的已有知識，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動探索、學(xué)習(xí)新知識。

　　在本課的`教學(xué)中，重點(diǎn)是讓孩子掌握4個季節(jié)，天氣以及這個季節(jié)的小朋友的活動。如果象以前出示圖片教單詞，天氣，我想學(xué)生也能掌握這些知識。但對于回答“What do you do？”他們的回答可能就沒這么豐富多彩，學(xué)生的思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花，對于春天的描述也不會如此生動，一堂課也就這么平平淡淡地過去了，英語課也就似有似無的結(jié)束了。

　　可見，備課時做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才會學(xué)得更主動；課堂也不是機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程！

　　2、在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

　　整堂課，通過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的積極！

　　3、教師還要努力為學(xué)生提供展示自己的舞臺

　　從心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲！身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情！

英語教學(xué)隨筆13

　　這是開學(xué)后的第五周，一次課間活動，我正從辦公室出來，一個稚嫩的聲音傳來：“Hello,MissChen!”我一陣激動，趕緊回應(yīng)：“Hello”接著就是好多同學(xué)一起推擁著向我說：“hello!”我也趕緊回應(yīng)：“Hello,boysandgirls”我望著他們心滿意足離去的背影，思緒萬千。

　　還有教學(xué)了Hi！Thisismyfriendxx。學(xué)生們下課就圍在一起互相介紹自己的好朋友，手搭在對方的肩膀上，儼然個小大人一樣。在教學(xué)歌謠時，我根據(jù)歌謠的內(nèi)容加入一些簡單的動作，每次邊唱邊做的時候?qū)W生都表現(xiàn)異常興奮。雖然有些沒有把歌謠的內(nèi)容記住，但是他記住了動作，也非常認(rèn)真地跟唱。然后學(xué)生們以小組為單位上臺展示自己所選的歌曲童謠和日常英語。通過比賽，使我認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的'能力是不可小窺的，只要給予學(xué)生足夠的語言輸入，并提供給學(xué)生語言運(yùn)用的機(jī)會和相應(yīng)的語言情境，學(xué)生就會展現(xiàn)出驚人的語言記憶能力。

　　在攀登過程中，某些小事看起來雖然簡單，但卻蘊(yùn)涵了寶貴的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它們正以潛移默化的方式不斷地促進(jìn)著教師的成長。

英語教學(xué)隨筆14

　　今年剛畢業(yè)出來工作，沒什么經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校安排我上二年級和三年級的攀登英語，剛開學(xué)第一周，我總是摸不著頭腦，不知道要怎么教才好，心里忐忑不安！同時，自己感到很渺茫！但是，當(dāng)我看到孩子們一張張可愛的笑臉和一雙雙渴望求學(xué)的眼睛時，我就暗自下決心：不管有多困難，也要挺�。〔欢蛦�，多多請教其他老師，并且好好鉆研如何把攀登英語教好。通過各種途徑的學(xué)習(xí)，從第二周開始我慢慢適應(yīng)了攀登英語教學(xué)，以下便是我在攀登英語教學(xué)中的一些感受和反思：

　　1、攀登英語以激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，快樂學(xué)習(xí)為目的。豐富的音像資料，如：歌曲，歌謠，動畫片貫穿整節(jié)課始終。小學(xué)生注意力非常集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

　　2、以對學(xué)生進(jìn)行激勵評價為主要教學(xué)手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的評價最重要。師生評價，生生評價，評價手冊，評價墻。評價要公平公正有意義，不要流于形式，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會逐漸消失。

　　3、分組教學(xué)是解決大班容量的有效方法。對全班進(jìn)行分組，一方面有利于小組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，另一方面也有利于教師對學(xué)生進(jìn)行評價。

　　4、我在教學(xué) “Listen and Repeat”時，一開始我和孩子們一起跟讀，等學(xué)生讀熟了，再讓他們自己跟讀。經(jīng)過了一段時間，他們就掌握好了跟讀規(guī)律，并能適時跟讀。在“Perform”這一環(huán)節(jié)，我先跟同學(xué)演練，成為其中的一角色，然后學(xué)生再表演，并讓他們盡情發(fā)揮。由此，我的`課堂能夠游刃有余。

　　這是我關(guān)于攀登英語的一點(diǎn)心得體會，對攀登英語的一些粗淺認(rèn)識，不妥之處敬請指正。這學(xué)期攀登英語的教學(xué)還只是開了個頭，我會在接下來的教學(xué)工作中繼續(xù)對攀登英語探索、研究，為學(xué)生呈現(xiàn)一個更好的課堂！

英語教學(xué)隨筆15

　　過十年多的工作實(shí)踐，我認(rèn)識到，英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會和心得：

　　一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

　　1。在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

　　2。英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中�？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的.天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

　　3。鼓勵學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

　　4。反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　1。尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

　　3。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

　　4。建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

　　三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　1。積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

　　2。結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

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