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隨筆

大班教育隨筆

時(shí)間:2023-08-30 07:51:28 隨筆 我要投稿

大班教育隨筆必備13篇

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編整理的大班教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班教育隨筆必備13篇

  大班教育隨筆 篇1

  那日午休起床后,外面下起來(lái)小雨,孩子們趴在窗口看著淅淅瀝瀝的小雨,快樂(lè)地談?wù)撝P(guān)于雨的話題。看到他們興奮不已的樣子,我怎忍心強(qiáng)制性地讓他們坐到小椅子上去呢?還是讓他們欣賞一下大自然的杰作吧。這時(shí),于博小朋友走到我跟前:“張老師,你有沒(méi)有雨衣呀”?我說(shuō)我沒(méi)有。他說(shuō):“我要去給你買雨衣”?我沒(méi)想到從這么小的孩子口中會(huì)說(shuō)出這么貼心的話。這時(shí),有很多小朋友聚攏過(guò)來(lái),有的問(wèn)我冷不冷,要給我衣服穿;有的.讓我多喝點(diǎn)熱水,因?yàn)閶寢屨f(shuō)熱水可以取暖;有的……孩子們那一句句關(guān)切的話語(yǔ)感動(dòng)著我,震撼著我。我不曾想到他們?nèi)绨准埌愕男撵`上會(huì)點(diǎn)綴著如此絢麗的花朵。他們并非什么也不懂,他們也會(huì)體貼人、關(guān)心人。

  以前我總是認(rèn)為小孩子只會(huì)給老師帶來(lái)麻煩。例如:他們會(huì)在你上課時(shí)大吵大鬧;他們會(huì)在吃點(diǎn)心時(shí)到處亂跑;他們會(huì)在安靜的午休中制造一段段不和諧的插曲……也許孩子的天性就是天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束吧。在崇尚個(gè)性解放的時(shí)代,我們也不能過(guò)分約束孩子們的行為,強(qiáng)制性地把他們塑造成家長(zhǎng)、教師眼中的“乖”孩子。給孩子一個(gè)自由飛翔的空間,說(shuō)不定我們會(huì)有意想不到的收獲。

  也希望畢業(yè)的他們,能更加茁壯地成長(zhǎng)。

  大班教育隨筆 篇2

  幼兒年齡小,安全意識(shí)差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見(jiàn)了新鮮事玩得高興。他們敢于冒險(xiǎn),所以我要提高警惕心。把握好幼兒安全這一關(guān),做到及時(shí)預(yù)防隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤?谇诰褪欠磸(fù)跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全時(shí)刻掛在嘴邊。眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都掌握在你的視線范圍以內(nèi),才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生。手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)事故的.發(fā)生及時(shí)處理,不存在危險(xiǎn)隱患,這樣才能讓孩子玩得開(kāi)心、踏實(shí),才能讓家長(zhǎng)滿意、放心。我們各項(xiàng)工作才能得到家長(zhǎng)的積極支持。

  大班教育隨筆 篇3

  不知不覺(jué)帶大班已經(jīng)兩個(gè)月了,和孩子們也有了感情。大班了,家長(zhǎng)總是擔(dān)心自己的孩子是不是能學(xué)到東西,擔(dān)心孩子能不能上一個(gè)好的小學(xué),擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè),其實(shí)孩子總有自己的思路,我們能做的就是支持他鼓勵(lì)他,告訴他們一些他們想知道的事情,在失敗的時(shí)候繼續(xù)鼓勵(lì)著自己的孩子。嚴(yán)格要求的確可以形成一個(gè)良好的習(xí)慣,但同時(shí)我們也擔(dān)心是否抑制了孩子的其他興趣和能力。

  大班的孩子們?cè)絹?lái)越會(huì)說(shuō)了,只是他們和我交流的.時(shí)間越來(lái)越少了,我很少有機(jī)會(huì)去親近每個(gè)孩子。老師的精力都在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律,要給孩子一個(gè)自由交流的空間,怎么給,怎樣才能讓孩子說(shuō)的同時(shí)去學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話。這個(gè)問(wèn)題好像在我讀書(shū)的時(shí)候老師也一直在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)尊重他人,小朋友們現(xiàn)在還沒(méi)有定性,管不好自己。我現(xiàn)在的習(xí)慣可能就是那個(gè)時(shí)候形成的,但是對(duì)于這樣小的孩子,他們又如何能理解并遵守他人呢。這要有我們家長(zhǎng)和老師共同努力把孩子從小教育好,讓他懂得如何尊重他人。

  大班教育隨筆 篇4

  戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣,不僅僅一只眼睛看不見(jiàn),而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外。可這一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,我也要去玩!币痪湓,讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的`呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,必須要留意,不要摔倒!币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

  在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣,是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對(duì)老師說(shuō):“老師,我也要去玩”。

  老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都就應(yīng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

  大班教育隨筆 篇5

  天氣越來(lái)越熱了,我感覺(jué)上班都沒(méi)有力氣了,可是我班的孩子仍然充滿活力。下午起床就開(kāi)始滿屋子亂串,工作遍地都是,見(jiàn)此情境我很無(wú)奈,為了控制這種混亂,我給他們下了命令去拿小抹布擦教具,意想不到的事情發(fā)生了。

  因?yàn)槭堑谝淮巫屗麄內(nèi)ゲ两叹撸緛?lái)也沒(méi)指望他們擦的多好,就是想給他們安排點(diǎn)任務(wù)讓屋子里暫時(shí)安靜下來(lái),意外的是孩子們非常認(rèn)真的對(duì)待這項(xiàng)勞動(dòng),每個(gè)人都爭(zhēng)著搶著擦,而且干起活來(lái)有模有樣,這場(chǎng)面、氣勢(shì)讓我很驚訝。

  原來(lái),不是我們的孩子懶,是我們老師和家長(zhǎng)的嘴懶!我們應(yīng)該多給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì),這樣不僅能提升孩子的自理能力,還會(huì)幫助他們建立責(zé)任心,孩子在幫助老師、家長(zhǎng)承擔(dān)家務(wù)的同時(shí),也在感受著勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,不是嗎?

  愛(ài)是真正的老師

  偶然間,看到一篇文章,題目是《愛(ài)是最好的老師》,感覺(jué)不錯(cuò),文章是這樣的:

  “許多年前,有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。

  “那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問(wèn)題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

  “25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。

  “為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,后來(lái)他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……

  “通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了,那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案!安恢,”婦女說(shuō),“我真的回答不了你們!彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽?cè)谝黄鸬那榫,臉上浮起了笑容,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我只是很愛(ài)那些孩子……”

  愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn),這時(shí)他們已經(jīng)知道,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。

  我們?cè)诠ぷ髦校o予孩子無(wú)限的愛(ài),才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成長(zhǎng)的幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。

  愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)!

  和孩子聊天的樂(lè)趣

  雖然是大班的孩子,但他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

  和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過(guò)聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片,知道他們喜歡聽(tīng)故事,也知道了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友,及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō),也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說(shuō)的少了。

  多鼓勵(lì)少批評(píng)

  對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)玩是他們的天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差的幼兒,我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣,孩子們積極性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài),這樣才可以和孩子相處的更好。

  被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始

  由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作,落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

  一天,我到班內(nèi)聽(tīng)課,坐久了,下課后自己用書(shū)本在捶我發(fā)疼的肩膀,正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀,說(shuō):“老師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶!钡⒆犹,小手太小,根本不會(huì)捶。這時(shí),又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了,走過(guò)來(lái)說(shuō):“不是這樣捶,這樣捶不管用的!庇洲D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō):“老師,我勁大,我會(huì)捶,我來(lái)給你捶捶吧,我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶,還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢!蔽衣(tīng)了,開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí),其他孩子也圍攏來(lái),你一言,我一語(yǔ):“老師,我會(huì),我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過(guò)。”“老師,我給你捶吧。”……

  我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀,感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽,心里一陣陣發(fā)熱,感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了,我被孩子們所感動(dòng),也從這時(shí)開(kāi)始了……

  當(dāng)媽媽

  可可小朋友特別愛(ài)哭,每天早上入園,都要哭,哭的聲音特別大,不理她,她能哭一個(gè)多小時(shí)。

  據(jù)了解,小可可入園時(shí)是班里最小的,老師對(duì)她特別照顧,每天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì),久而久之,她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來(lái)我們班后,由于其他孩子是新來(lái)的,所以我顧及不到抱她了,可是不抱她就哭,一哭就沒(méi)完沒(méi)了,怎么辦?正巧我上課《布娃娃》,每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃,小可可也帶了。上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃,特別是哄娃娃睡覺(jué)的樣子很可愛(ài)。離園時(shí),我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她,她照舊哭。我說(shuō):“可可,從今天起,你就當(dāng)媽媽了,你的娃娃等著你去抱她呢。”說(shuō)著把布娃娃拿給她。她不哭了,看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō):“你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你,可想你了,快親親她。”這一招還真靈,以后的每個(gè)早晨,我都會(huì)把娃娃給她抱著,一段時(shí)間過(guò)去了,她不抱娃娃也不哭了。

  對(duì)特別的孩子,要有特別的教育。我想,這就是對(duì)“因人施教”教育原則的落實(shí)吧。

  教師要有耐心、能容忍

  “老師,趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!”、“老師,趙國(guó)坤拽我的衣服了!”、“老師,趙國(guó)坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的“小報(bào)告”,而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友,我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育,他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了“老師,我不拿他的彩筆了!、“老師,我不和她打架了。”……但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。

  靜下心細(xì)細(xì)想來(lái),是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制能力差,動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng),想到什么就做什么,看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外,我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò),幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力,他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說(shuō),他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中,所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

  后來(lái)我便換了一種積極的教育方法,不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng),而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言,耐心地告訴他哪里做得不合適了,應(yīng)該怎樣做才對(duì),并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

  慢慢地,趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了,小朋友們都愿意跟他一起玩了。

  有時(shí)候,老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!

  珍惜孩子們的愛(ài)心

  星期三下午大掃除,當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時(shí),由于太高,必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直發(fā)怵。

  “老師,您小心點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō),接著全班幼兒一起說(shuō):“老師,您小心點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面的桌子:“老師,您不要怕,我們給您扶著!蔽倚睦镆魂嚰(dòng),而且心里也一下子塌實(shí)多了。

  這些孩子們,心靈多么純真!我一定珍惜他們的感情,用十倍、百倍的愛(ài)心去呵護(hù)他們,使他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

  老師我想你了

  放寒假了,心里一下感到好輕松啊,可以不管班里孩子的安全了,也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了,不用管他們吃飯多少......,可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落,好象少了很多東西,隨著時(shí)間的推移,心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子,不知道他們?cè)诩依镞^(guò)的怎么樣?好不好?是不是聽(tīng)話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧,也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。

  開(kāi)學(xué)的第一天,吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園,打掃好衛(wèi)生站在門口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我,臉上頓時(shí)露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說(shuō):“老師我想你了。”說(shuō)完就撲到我的懷里,陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我,自己也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話,我的鼻子有些發(fā)酸,眼淚差點(diǎn)掉下來(lái),想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的孩子呢?

  以前自己經(jīng)常想,干幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師,還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)責(zé)任的話,還是轉(zhuǎn)行算了?墒墙(jīng)過(guò)這一個(gè)假期,使我改變了自己的想法,不管能拿多少錢,最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自己的心情開(kāi)朗起來(lái),同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

  發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

  我班郭海洋小朋友是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子,上課不專心,下課打架,一想到他我的頭都感到大。

  今天我?guī)麄內(nèi),佳惠小朋友不小心摔倒了,哭了起?lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去,把她扶了起來(lái),還細(xì)心的幫她擦掉眼淚,拍掉身上的土,用手領(lǐng)著她一起去廁所;氐交顒(dòng)室之后,首先我表?yè)P(yáng)了郭海洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心,讓大家向他學(xué)習(xí)幫助關(guān)心別的小朋友,同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后,郭海洋有了很大的改變,活動(dòng)積極,也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友,在小朋友的心目中漸漸的樹(shù)立起了自己的威信。

  過(guò)這件事情,使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn),這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開(kāi)采,并加以調(diào)式,這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采,成為有用之才。

  消除孩子“關(guān)小屋”的恐懼

  今天剛來(lái)幼兒園不久,郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園,抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧,他的媽媽嘴里不時(shí)說(shuō)“不聽(tīng)話就讓老師關(guān)小屋”。孩子聽(tīng)了她的話哭鬧的更加厲害。

  我趕緊走過(guò)去抱過(guò)孩子,詢問(wèn)孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對(duì)我說(shuō)“早上不吃飯,我說(shuō)不吃飯就讓老師關(guān)小屋,他就開(kāi)始又哭又鬧”。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理,我明確地告訴他老師會(huì)像媽媽一樣照顧小朋友,絕不會(huì)讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾,郭子儀不再哭鬧,和其他小朋友去玩了。

  “關(guān)小屋”這件事我還從別的家長(zhǎng)中聽(tīng)到,當(dāng)時(shí)沒(méi)有在意,通過(guò)今天郭子儀哭鬧這件事情,使我明白必須要對(duì)孩子進(jìn)行勇敢教育,讓他們坦然對(duì)待困難,勇敢面對(duì)很多事情。同時(shí)還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),希望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子,要從小培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗勇敢的性格。

  “老師,天上飛來(lái)了什么?”

  今天的風(fēng)很大,天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上,郭海洋突然指著天空大聲地喊起來(lái):“快看哪,天上什么飛來(lái)了?”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái),隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近,小朋友有的說(shuō)是飛機(jī),有的說(shuō)是大鳥(niǎo),甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了,終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布,小朋友們都露出了失望的表情。

  回到活動(dòng)室,很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。我見(jiàn)他們還對(duì)那塊塑料布那么感興趣,就問(wèn)他們塑料布怎么會(huì)飛到天上去呢?通過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來(lái),很大的風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)很多不便,甚至還會(huì)把大樹(shù)房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來(lái)很多好處,例如發(fā)電,吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說(shuō)很好看,可有的孩子說(shuō)不講衛(wèi)生。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育,讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西,對(duì)環(huán)境破壞非常嚴(yán)重,不能隨便亂扔,看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶,從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

  多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

  不知道誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易,只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師,更應(yīng)該付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。

  “老師,讓我來(lái)分吧!”早點(diǎn)時(shí)間到了,我提著籃子匆匆走到孩子們中間,就聽(tīng)見(jiàn)徐世英小朋友在我背后輕聲說(shuō),我扭頭一看,她張著兩個(gè)小手,抬頭看著我,正等待我的答案。“好!”我一邊說(shuō)著,一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他馬上“忙”起來(lái)了。

  說(shuō)起徐世英,他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽(tīng)話的孩子,在剛進(jìn)幼兒園時(shí),她的調(diào)皮好動(dòng)愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的`,我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,“混世小霸王”似的,只知道玩,不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng),卻也非常聰明好學(xué),在老師講故事、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí),他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng),靜靜的聽(tīng)著,認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此,興樺小朋友喜歡出頭,當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí),他就站在前面,面對(duì)大家,做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí),他就站在門口,像老師似的摸著小朋友衣服,讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái),雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開(kāi)始吃飯時(shí),他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。

  認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽(tīng)話,違反紀(jì)律了,而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果,他卻明顯比以前聽(tīng)話了。最讓我意外感動(dòng)的是,他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了,我像往常一樣給孩子們穿好外套,戴上帽子!袄蠋,我鞋帶開(kāi)了!毙焓烙⒃谖遗赃呎f(shuō)!澳抢蠋煄湍阆瞪稀,我笑著說(shuō)。我蹲下身,幫他系好鞋帶,我剛要站起來(lái)離開(kāi),“謝謝”,他輕輕的抿著嘴說(shuō)。聽(tīng)到這兩個(gè)字,我一愣,參加幼師工作幾年了,每天離園時(shí),幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶,徐世英是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝的小朋友,這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久,我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的高興。

  老師我想媽媽了

  今天,在小五班的活動(dòng)課上,我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》,沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴,許多小朋友跟著唱了起來(lái)。啊,有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌,并且,許多小朋友還一起表演起來(lái),他們唱啊跳啊,臉上流露出幸福的微笑……

  突然,歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音,并且越來(lái)越高,一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上,大聲哭著呢!“是誰(shuí)?怎么了?”我急忙問(wèn)方玲玲你怎么了?她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著!皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。

  原來(lái),玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活!拔乙獘寢!玲玲繼續(xù)哭著說(shuō),看著可憐的孩子,我一邊哄著她不哭,自己心里也是酸酸的,我說(shuō)“讓老師臨時(shí)做你的媽媽,好不好?”

  活動(dòng)課結(jié)束了,小朋友都跑出了教室,只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我,“玲玲該出去玩了!”我走過(guò)去,彎下腰,輕聲的說(shuō)。“老師!”她站起來(lái)怯怯地,小臉紅紅的說(shuō):“你可以抱抱我嗎?”“想媽媽了!對(duì)吧?好孩子,來(lái)抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子,就像回到了媽媽的懷里!爸x謝老師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候,孩子響響得親了我一下說(shuō)著,臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

  事后,我在想,作為老師愛(ài)孩子是應(yīng)該的,同時(shí),能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的。但是,我想問(wèn),媽媽的愛(ài)是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢?

  她為什么老尿濕褲腰

  今年幼兒園新增了一個(gè)托班,我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所,我鼓勵(lì)孩子們自己褪、提褲子,結(jié)果早上來(lái)園愛(ài)哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子,一邊表?yè)P(yáng)她。

  睡午覺(jué)時(shí),我整理孩子們的衣褲,發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了。怎么回事呢?她自己會(huì)褪下褲子、提褲子,這么能干的女孩,怎么會(huì)尿濕褲腰呢?是褲子褪得不夠下嗎?

  第二天上廁所時(shí),我還是要求她自己褪下褲子,雖然看著還行,但是有了前車之鑒,我又把她的褲子往下拉了一大截,直至膝蓋。這回總不會(huì)尿濕了吧!可是意想不到的事還是發(fā)生了。她自己提好褲子,我特意摸了摸她的褲腰。天哪,又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子,我問(wèn)開(kāi)了:“肖曼,在家里你是怎么尿尿的?”“小馬桶,坐著尿尿,還有媽媽抱著尿尿”。難道是她剛學(xué)蹲著尿尿,沒(méi)完全蹲下去,翹著屁股?

  又一次上廁所,我站在她的后面,看著她蹲下去,她蹲到大腿與小腿成90°時(shí)不動(dòng)了。原因找到了,我趕緊把她往下按。她因?yàn)椴涣?xí)慣有點(diǎn)害怕了,我一邊安慰她,一邊扶著她的身子。尿好了,我笑瞇瞇地說(shuō):“肖曼,摸摸你的褲子,有沒(méi)有濕?”她摸了摸樂(lè)呵呵地回答:“沒(méi)有!薄澳悄阋院竽蚰驎r(shí)一定要往下蹲哦”。

  此后,這孩子再也沒(méi)尿濕褲腰。

  你們喜歡老師嗎

  在一次集體活動(dòng)后,我就開(kāi)始了與孩子們閑聊。

  我問(wèn):“孩子們,你們喜歡老師嗎?”

  孩子們說(shuō):“喜歡。”

  就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽(tīng)了心里很高興,也很激動(dòng)。

  我接著問(wèn);“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?”

  各種各樣的回答開(kāi)始了,有的說(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芎!庇械恼f(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芷?所以我就喜歡你!币?yàn)槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師!薄耙?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯,就像媽媽一樣,老師真好!......

  在聽(tīng)了孩子們的話以后,我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào),只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話,我就知道柄諺有話要說(shuō),因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人,每次提出問(wèn)題時(shí),他的回答都和別人都不一樣,我也知道他在想著什么。

  我一聽(tīng)哈哈大笑,孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。

  在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思,我在想,孩子們多么天真、可愛(ài),從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意,老師在他們的心中多么完美,多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們,他們就回真心的愛(ài)你,真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài),我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了,也并不是所有人都能享受到的,在孩子的眼中,老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深,有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子,經(jīng)常感到自己對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔,經(jīng)過(guò)這次談話,我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的,老師在他們的心中地位太高尚了,我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”,投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子,別無(wú)原因,因?yàn)楹⒆訍?ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽,這種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到,我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài),在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些天真可愛(ài)的孩子們,讓孩子在充滿愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。

  大班教育隨筆 篇6

  珍惜孩子們的愛(ài)心,星期三下午大掃除,當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時(shí),由于太高,務(wù)必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直發(fā)怵。

  “老師,您留意點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō),之后全班幼兒一齊說(shuō):“老師,您留意點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面的桌子:“老師,您不要怕,我們給您扶著!蔽倚睦镆魂嚰(dòng),而且心里也一下子塌實(shí)多了。

  這些孩子們,心靈多么純真啊!我必須珍惜他們的感情,用十倍、百倍的愛(ài)心去呵護(hù)他們,使他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

  教師要有耐心、能容忍,“老師,趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!”“老師,趙國(guó)坤拽我的衣服了!”“老師,趙國(guó)坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的“小報(bào)告”,而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友,我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育,他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師,我不拿他的彩筆了。”“老師,我不和她打架了!薄痪盟謺(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。

  靜下心細(xì)細(xì)想來(lái),是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制潛力差,動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng),想到什么就做什么,看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外,我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò),幼兒的.長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力,他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說(shuō),他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中,所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

  之后我便換了一種用心的教育方法,不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng),而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言,耐心地告訴他哪里做得不適宜了,就應(yīng)怎樣做才對(duì),并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

  慢慢地,趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了,小朋友們都愿意跟他一齊玩了。

  有時(shí)候,老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!

  大班教育隨筆 篇7

  最近我們大班的孩子迷上了玩棋類游戲,他們把自己買的一些飛行棋、斗獸棋、象棋等拿到幼兒園,課間活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)時(shí)就拿出來(lái)玩,而且玩得不亦樂(lè)乎。

  一早就聽(tīng)見(jiàn)朱明宇跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō):“老師,我昨天新買的斗獸棋放在抽屜里的,今天一看就不見(jiàn)了!庇谑俏易尯⒆觽兌检o下來(lái),幫朱明宇找找看有沒(méi)有,可是孩子們都說(shuō)沒(méi)有,有的也說(shuō)是自己的。我覺(jué)得肯定是有小朋友拿了他的棋,但是我又不確定是誰(shuí),于是我就故作神秘地說(shuō):“其實(shí)我已經(jīng)知道是誰(shuí)拿的了,老師很厲害的,一看你們的眼神就知道了。”說(shuō)完就一一看了每一位幼兒的眼神。然后又補(bǔ)充道:“老師喜歡誠(chéng)實(shí)的.孩子,也喜歡知錯(cuò)就改的孩子,如果誰(shuí)不小心動(dòng)了朱明宇的棋,等下下課了輕輕地把它放回去,這樣的孩子老師還是喜歡的!

  其實(shí)我也不知道是誰(shuí)拿了,也不知道這個(gè)方法有沒(méi)有效果,但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

  上完 第一節(jié)課《滑梯的回憶》,我們從操場(chǎng)回到教室后,余鑫小朋友走到我身邊跟我說(shuō):“老師,朱明宇的棋找到了,在他的抽屜里!蔽倚睦镆呀(jīng)明白是怎么一回事了,于是我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“好的,你知錯(cuò)就改了,老師還是喜歡你的,希望你下次改正,不要隨便拿別人的東西了。”他也會(huì)去游戲了。

  這件事情悄就這樣無(wú)聲息來(lái)到,也悄無(wú)聲息的結(jié)束了。

  大班教育隨筆 篇8

  放寒假了,心里一下感到好簡(jiǎn)單啊,能夠不管班里孩子的安全了,也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了,不用管他們吃飯多少......,但是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落,好象少了很多東西,隨著時(shí)間的推移,心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子,不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣?好不好?是不是聽(tīng)話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧,也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。

  開(kāi)學(xué)的第一天,吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園,打掃好衛(wèi)生站在門口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我,臉上頓時(shí)露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說(shuō):“老師我想你了!闭f(shuō)完就撲到我的懷里,陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的.身旁唧唧喳喳的告訴我,自己也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話,我的鼻子有些發(fā)酸,眼淚差點(diǎn)掉下來(lái),想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的孩子呢?

  以前自己經(jīng)常想,干幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師,還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話,還是轉(zhuǎn)行算了。但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期,使我改變了自己的想法,不管能拿多少錢,最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自己的情緒開(kāi)朗起來(lái),同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

  大班教育隨筆 篇9

  我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

  這天戶外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊!庇械脑诋(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的.兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè)園。

  通過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得十分盡興。

  大班教育隨筆 篇10

  春天,風(fēng)和日麗,陽(yáng)光明媚,孩子們像出籠的小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車說(shuō):“我的大車能夠翻斗,用力一翻沙就都沒(méi)了,好輕便!”金航推起自己的小推車說(shuō):“我的'車能夠推很多土,玩起來(lái)也很好!”……

  看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開(kāi)始思考:各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片,放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū),和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車的故事,孩子們都很高興,,我還故意提出一些問(wèn)題:“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車”“它們都有什么作用”?在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來(lái)制作的自行車,有的畫(huà)下了各種汽車,有的帶來(lái)挖土車、小轎車、消防車……頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車的世界,車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

  透過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析,讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車,在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!

  大班教育隨筆 篇11

  故事背景:

  主人公:芽芽,雜食者但胃口很細(xì),總吃不胖,長(zhǎng)的像根“豆芽菜”。聰明、可愛(ài),喜歡“鉆牛角尖”,是一位名副其實(shí)的“美猴王”。

  故事情景:

  芽芽是這學(xué)期新來(lái)的插班生,報(bào)名那天是他的爸爸帶他來(lái)的。芽芽的爸爸一見(jiàn)我就恭恭敬敬地遞上各種證件說(shuō):“老師,我孩子是個(gè)大皮蛋,要麻煩老師看緊了,盡量對(duì)他嚴(yán)格一點(diǎn)好了,再不行就打!”我看看芽芽:瘦長(zhǎng)的臉蛋鑲著一雙小小的.眼睛,鼻子、嘴巴……渾身上下普普通通!習(xí)慣也應(yīng)該差不到哪兒去吧!我摸摸芽芽的腦瓜兒微笑著說(shuō):“老師相信芽芽在我們幼兒園會(huì)表現(xiàn)的很出色的!”芽芽爸一直叫芽芽說(shuō)話。芽芽就是一言不發(fā)。我暗自欣喜:這孩子脾氣倔但內(nèi)向,對(duì)他溫柔一點(diǎn)應(yīng)該很快就會(huì)適應(yīng)我們幼兒園的生活的。

  事實(shí)告訴我,我真是太小看他了:開(kāi)學(xué)第一節(jié)安全教育課上,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)?shí)踐走樓梯。正當(dāng)孩子們都排著整齊的隊(duì)伍一一挨著墻壁(靠右)下樓梯的時(shí)候,突然傳來(lái)丫丫的尖叫聲:“老師!芽芽超過(guò)中間的黃線往下跑啦!” “老師,芽芽走錯(cuò)啦!”頓時(shí)樓梯上一片沸騰。此時(shí),有幾個(gè)“老油條”也想超前,卻因我一句話打消了這個(gè)念頭:“隨他,老師已經(jīng)說(shuō)過(guò),誰(shuí)要是走錯(cuò)了就重新走一遍。”我坦然自若,心里想著待會(huì)兒這孩子會(huì)一個(gè)人乖乖的重新走一次樓梯。孩子們順利地學(xué)會(huì)了正確地上下樓梯。芽芽開(kāi)始獨(dú)自走臺(tái)了,可是一次不對(duì),兩次不對(duì),第三次我強(qiáng)忍著火氣,表情溫柔地說(shuō):“再來(lái),老師相信芽芽這次一定能走好!”“對(duì),一定會(huì)成功的!焙⒆觽凖R聲鼓勵(lì)道。可第三次他還是走出黃線了!斑@么簡(jiǎn)單都不會(huì)!”“就是,就是!宾畷r(shí)孩子們炸開(kāi)了鍋,你一言我一語(yǔ)。我手拍三下,做了一個(gè)停的手勢(shì),示意小朋友們要安靜。此時(shí),我都懷疑芽芽是不是身體不平衡?“來(lái),老師跟你一起走!蔽依淖笫珠_(kāi)始下樓!巴玫穆,再來(lái)秀一次!”他不耐煩的甩開(kāi)了我的手就跑回活動(dòng)室了。“芽芽!回來(lái)!芽芽!……”我大聲的叫他,他就是不回頭。……

  故事結(jié)局:

  事后我才知道:原來(lái)他是四川人,那天“出格”完全是在思考萬(wàn)一災(zāi)難降臨,該如何才能讓更多人更快的下樓梯。

  細(xì)想:作為教師的我不該因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的一面之詞或是孩子在學(xué)習(xí)生活中的不良表現(xiàn)而排擠孩子。也不該為了幼兒當(dāng)前的安全,刻意的去規(guī)劃出這道“獨(dú)特的風(fēng)景線”。更不該一味地顧及眼前的安全,而不斷地阻止孩子的探索行為,卻沒(méi)有深入地去思考“走樓梯的安全”!

  大班教育隨筆 篇12

  楊玉澤小朋友,白嫩嫩的皮膚,水靈靈的大眼睛,略黃色的頭發(fā),說(shuō)起話來(lái)細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的,很是討老師喜歡。但確確實(shí)實(shí),楊玉澤也是個(gè)“小調(diào)皮蛋”。這不,昨天下午戶外活動(dòng)時(shí),他讓我們園的老師們虛驚一場(chǎng),我更是被他忽悠得哭笑不得,這個(gè)機(jī)靈鬼,真拿他沒(méi)轍。

  “馮老師,我掉下胳膊來(lái)了!”隨著那痛苦的哭喊聲,我蹭的一下跑過(guò)去,只見(jiàn)楊玉澤小朋友左手托著右胳膊,腰略彎著,兩只大眼睛不停的一睜一閉,鼻子一抽,嘴巴一撇,眼淚就嘩嘩流出來(lái)了?吹胶⒆舆@樣子,心里真的特心疼。我小心翼翼的.把孩子領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室,去看醫(yī)生。醫(yī)生趕緊拿過(guò)一把椅子,我坐在上面,把楊玉澤小心的攬?jiān)趹牙,生怕碰著孩子的胳膊。這時(shí),楊玉澤竟然用兩只胳膊摟住了我的腰(當(dāng)時(shí)感覺(jué)挺有勁的),小臉貼在了我的胸口。再低頭細(xì)看,兩只帶淚花的眼睛還笑瞇瞇的,一閃一閃地,特幸福的樣子。

  “楊玉澤,你哪只胳膊掉下來(lái)了?快和老師說(shuō)一說(shuō),很疼嗎?”沒(méi)反應(yīng),沒(méi)回音,照樣臉貼在我胸口,整個(gè)身子一動(dòng)也不動(dòng)。

  “這個(gè)小家伙,滿臉笑嘻嘻的,怎么不像掉胳膊的樣子?”醫(yī)生一邊說(shuō)著,一邊蹲在我的身邊。

  “楊玉澤,你伸出小手,摸摸你的頭,好嗎?”

  “楊玉澤,很勇敢,用手摸摸耳朵,好嗎?”在老師和醫(yī)務(wù)人員的循循誘導(dǎo)下,楊玉澤一一用手摸了自己的頭、耳朵,還給我拿下了頭上的一根小草。

  “哈哈哈!”我們一家人大眼瞪小眼的看著楊玉澤認(rèn)真的完成這些動(dòng)作后,都笑了。再看楊玉澤,小臉發(fā)紅,略帶羞澀,也跟著嘻嘻嘻的笑了起來(lái)。

  “楊玉澤,你這個(gè)小家伙,快說(shuō),為什么忽悠老師?”我假裝生氣的問(wèn)。

  “我,我------,我就是愿意讓老師你抱抱我,昨天,趙立勇掉胳膊,你就抱著他了!

  天哪!你真逗。我抱起楊玉澤,用手癢著他,師徒二人嘻嘻哈哈地走出了醫(yī)務(wù)室,幸福的笑聲傳遍校園。

  大班教育隨筆 篇13

  曾讀過(guò)一個(gè)耐人尋味的故事:一個(gè)小女孩心愛(ài)的小狗死了,她非常傷心地趴在一扇窗邊,看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗,不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí),她的爺爺走過(guò)來(lái),輕輕地對(duì)她說(shuō):“寶貝,你為何不打開(kāi)另一扇窗呢,”小女孩聽(tīng)了,便一邊流淚一邊慢慢打開(kāi)另一扇窗。突然,她被眼前的美景深深地吸引了:窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放,美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂,還有很多很多叫不出名字的小鳥(niǎo),正在熱鬧地穿行其中?粗粗∨⒉唤铺闉樾Γ那楹昧嗽S多。

  由此想起了我們教師,面對(duì)形形色色的幼兒,應(yīng)用多種教育手段來(lái)教育幼兒,尤其是面對(duì)調(diào)皮搗蛋的幼兒,更應(yīng)為他們打開(kāi)另一扇窗。人無(wú)完人,每個(gè)幼兒都有閃光的一面,不要只看到他們的不足,在日常生活中,做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí),老師當(dāng)著別的幼兒面說(shuō)她不會(huì),不教她了。試想,你是那個(gè)幼兒,你的心理會(huì)有什么感覺(jué),有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“人人都有巨大的潛能,只要你抱著積極的態(tài)度去開(kāi)發(fā)這種潛能,就會(huì)有無(wú)窮的能量!弊鳛橐幻變航處,我們應(yīng)蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話,學(xué)會(huì)用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行,打開(kāi)另外一扇窗去看待幼兒,或許他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢,有許多著名的`科學(xué)家如:愛(ài)迪生、牛頓他們也不是全能,只是挖掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來(lái)的杰出的貢獻(xiàn)。

  作為教師,在日常的生活管理中,應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興趣,增強(qiáng)他們的自信心,多用賞識(shí)教育的手段去激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開(kāi)另外一扇窗,讓幼兒自己看到從未看見(jiàn)的美景,對(duì)自己的前途充滿希望。

  給孩子思考的時(shí)間。孩子們陸陸續(xù)續(xù)被家長(zhǎng)接走了,只留下方驍、戴維雅和韓石磊在擺弄積木。只見(jiàn)他們把幾塊圓花片隨意的擺來(lái)擺去,仿佛沒(méi)有任何意圖。我有點(diǎn)著急,真希望他們能邊擺邊說(shuō)點(diǎn)什么,更希望他們能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。可是他們始終什么也不說(shuō),只是各自玩各自的。我終于按捺不住了,輕輕地問(wèn)身邊的韓石磊:“你在擺什么呀,”他好象被我吒了一跳,抬頭愣愣地看看我說(shuō):“不知道。”怎么會(huì)不知道呢,我正想追問(wèn),他忽然有了反應(yīng),拉拉我的手說(shuō):“老師,你看我擺的太陽(yáng)花好看嗎,”還等我回答,一旁的戴維雅插嘴說(shuō):“這是什么太陽(yáng)花呀,太陽(yáng)花有花瓣的,這是小兔的房子,你看,一層一層的!边@時(shí),方驍也湊過(guò)來(lái)看了看說(shuō):“不對(duì)不對(duì),這個(gè)象寶塔,上面小下面大的!表n石磊聽(tīng)了很不服氣:“我看到的太陽(yáng)就是這樣的,圓圓的,很漂亮;”他們爭(zhēng)了起來(lái),各有各的理由。

  幸虧剛才我沒(méi)有打斷他們的思考,否則怎么能聽(tīng)到這么精彩的交談呢,其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間,就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來(lái),有時(shí)候我們的一些過(guò)于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為,是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會(huì)呢,

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