- 小學(xué)班主任教育隨筆 推薦度：
- 小學(xué)教育隨筆 推薦度：
- 小學(xué)教育隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
(精華)小學(xué)教育隨筆13篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都寫過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)教育隨筆，歡迎大家分享。
小學(xué)教育隨筆 篇1
當(dāng)過班主任的老師都知道，班級學(xué)生的座位安排是一個技術(shù)活，座位安排的好不好，直接關(guān)系到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和班級的紀(jì)律，因此一定要把座位的安排當(dāng)一件重要的事情來做。但一般課任的老師不會去給學(xué)生調(diào)座位，有多一事不如少一事的想法，同時怕調(diào)位會讓班主任有想法。
這學(xué)期我們班級的成績在我看來比較差，在快期末的時候，我發(fā)現(xiàn)班級有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生座位都是好學(xué)生在一起，差的學(xué)生坐在一起。我在講試卷訂正的時候，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生根本沒訂正，有的訂正的完全不正確，甚至有很多學(xué)生自己錯在哪兒自己都不知道，而那些好的學(xué)生都訂正得很好。我知道這都是因?yàn)樽坏脑�，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生成績差，自控力差，上課貪玩，根本都不知道老師講的啥，所以講完試卷后就不會訂正，所以講了、做了很多次的題目還是不會。因此在一次講試卷的過程中我給7、8個學(xué)生調(diào)換了座位，把好的學(xué)生與成績差的學(xué)生搭配起來，這樣訂正試卷時好學(xué)生能給差的學(xué)生檢查并督促。課后我也同班主任說了調(diào)位的事，班主任也支持。
誰知晚上就有2個家長打電話找上門來，而且是學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生。
家長甲：開口就問：“老師，你為什么給我家孩子調(diào)位，我家孩子在某某學(xué)校就是坐在前邊，和某某學(xué)生坐在一起，你為啥給調(diào)到了后邊，我家孩子不想到后邊，后邊都是差學(xué)生。？
我回答：“我調(diào)座位是有用意的，是為了平衡班級的學(xué)生成績，讓學(xué)生互相幫助，共同提高成績的。而且在小學(xué)不像初中或高中成績好的學(xué)生都在前邊，差的學(xué)生坐后邊。前邊也有很多差的學(xué)生，后邊的學(xué)生并不是都是差學(xué)生，你看你家孩子后邊的學(xué)生某某不是坐在最后一排嗎，人家的成績就挺好的，而且還沒你家的孩子高�！�
這位家長又講了一堆理由，反正就是想上前邊坐。后來我了解到，原來他家的孩子坐在前邊，是和一個好學(xué)生坐在一起，兩個人相處的很好，不愿分開，也不想和差的學(xué)生分開。
家長乙：老師，你憑什么把我家孩子調(diào)到后邊？班級后邊都是差學(xué)生。
我：調(diào)位是為了讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。班級沒有前后之分，后邊不是差生的地方，前邊也不是好生的專屬。
家長乙：我家孩子眼睛近視，坐在后邊看不到。
我：既然近視，那就趕緊給孩子配眼鏡，調(diào)座位也解決不了問題。
家長乙：人家配眼鏡的說了，配眼鏡必須到放假才能配，在學(xué)期中配眼鏡不好。
我：我還沒聽說過，眼鏡隨時都是可以佩戴的。
這是兩位調(diào)位的家長和我的通話，一個目的，就是要坐在前邊，前邊就應(yīng)該是他們家的孩子應(yīng)該做的地方，和好學(xué)生坐在一起，后邊的'是差學(xué)生，不想和差的學(xué)生做一起。事后聽班主任告訴我，幾個家長又找她，就是想把座位調(diào)過來，但她沒同意。
我頂住家長的責(zé)難，任然堅(jiān)持我的調(diào)位，其中一個學(xué)生眼睛確實(shí)近視，座位沒動，其他的學(xué)生任然按照我的去做。以后上課或檢查訂正試卷，學(xué)生之間配合的很好，期末我班的成績比以前也好了很多。
雖然我現(xiàn)在沒帶班主任，但我?guī)Я?2年的班主任，我有自己的一些做法，安排座位的原則。我就想讓家長和學(xué)生了解我安排學(xué)生座位的原則，了解了也就不會對老師橫加指責(zé)，當(dāng)然有的家長蠻橫不講理除外。原則有四點(diǎn)，第一點(diǎn)，尊重學(xué)生，第二點(diǎn)有利于學(xué)習(xí)，第三點(diǎn)小組固定，第四，每周輪換。那么把這四個原則確定以后，我的辦法是讓學(xué)生自己安排座位。
小學(xué)教育隨筆 篇2
在中小學(xué)階段，教師經(jīng)常會遇到不能按時完成作業(yè)（特別是家庭作業(yè)）的學(xué)生（尤其是留守兒童）。針對這類學(xué)生，輔導(dǎo)老師要開動腦筋，認(rèn)真責(zé)任，善于幫助。
首先，要查明原因，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。主動約談，通過探討感應(yīng)，找出其不愿完成家庭作業(yè)的思想誘因，再擬定幫扶計劃，進(jìn)行教育和引導(dǎo)。如果是學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題，那就先用榜樣和實(shí)例引導(dǎo)他（她）樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，讓他（她）認(rèn)識到求知學(xué)習(xí)的重要意義，培養(yǎng)其成長和發(fā)展離不開學(xué)習(xí)、需要終身學(xué)習(xí)的理念。如果是學(xué)習(xí)環(huán)境方面的'問題，那就及時聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人，幫助其改善家庭學(xué)習(xí)氛圍，或其他外在干擾因素。如果是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱、不會做，則要對其適當(dāng)降低作業(yè)難度，輔導(dǎo)其補(bǔ)差補(bǔ)缺，鼓勵其慢慢跟進(jìn)。
接下來，就要督促、培養(yǎng)其良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，作業(yè)也不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)起課課前主動預(yù)習(xí)、課堂專心聽講、課后及時復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。對養(yǎng)成階段的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時鼓勵，切不可急功近利；對拖拉作業(yè)或馬虎、應(yīng)付的學(xué)生，要不斷督促和再教育，必要時還要與孩子的監(jiān)護(hù)人及其他學(xué)科教師“協(xié)同作戰(zhàn)”，共同轉(zhuǎn)化。
“世上無難事，只怕有心人�！敝灰覀冇蟹輴坌暮拓�(zé)任，不對學(xué)生放任自流；只要我們多些耐心和鼓勵，不讓學(xué)生喪失自信心；只要我們多些恒心和合作，不急功近利和孤軍作戰(zhàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)園地，也一定會繁花似錦、碩果累累。
小學(xué)教育隨筆 篇3
孩子五歲前從不肯理發(fā)，每次理發(fā)，都要大哭打鬧。說到給孩子理發(fā)，我就頭疼。
每次，他的頭發(fā)長了，晚上睡覺總是滿頭大汗，每晚都得用毛巾給他擦好幾次。幾次感冒生病都是因頭發(fā)長而引起的。
這次，他的頭發(fā)夠長的了，且天氣又非常好，我決定無論如何也要把他的頭發(fā)理了。 怎樣既能讓他肯理發(fā)又不鬧呢？望著他在地上專心致志地把弄玩具的樣子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理發(fā)多數(shù)都是帶有強(qiáng)制性的，很少跟他耐心地做思想工作。孩子的`性格倔強(qiáng)，吃軟不吃硬，這回，我決定耐著性子給他來軟的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一邊玩，一邊問：“孩子，你現(xiàn)在讀書了，媽媽說你是一個最聰明、最聽話的孩子了，是不是？”
“恩�！彼^也不抬地回答。
“以前你怕理發(fā)，我想，我兒子現(xiàn)在這么聰明，又肯學(xué)習(xí)，又肯幫家里干活，肯定現(xiàn)在理發(fā)也不怕了，是不是？”我?guī)еθ萦H切地說。
“爸爸，”他停下了手中的玩具，說，“你去拿梳子和剪刀來�！敝袄戆l(fā)時，推剪夾了他頭發(fā)讓他受了疼痛，所以要我拿剪刀來。這次，我把推剪修好了，試了幾次，都沒有夾頭發(fā)的問題，于是，我把推剪也拿上。我讓他坐好了說：“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽話多了，再也不夾我兒子的頭發(fā)了，不信你試試�！�
他看了一眼，還是有點(diǎn)膽怯。我于是在他頭上“剪”了一通。一邊“剪”，一邊問他：“夾不夾？”他搖了搖頭。他接受了。我便一邊剪一邊夸獎他說：“哎喲，現(xiàn)在我兒子多勇敢吶，用推剪剪頭一點(diǎn)都不怕了，真是了不起了。我發(fā)現(xiàn)才理一點(diǎn)發(fā)我兒子就變得漂亮多了，我一定要讓我兒子變得漂漂亮亮的，好不好？”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。在我的一陣夸贊之下，頭發(fā)很快就理完，他很安靜，沒有鬧。
理好后，滿頭都是斷發(fā)，得洗一洗。以前他也是不肯洗頭的，特別是讓他把頭低下來洗，那真是難上加難，為這，我不少生他的氣，為此還打過他。
我說：“現(xiàn)在，我兒子肯定也不怕洗頭了，你說，是嗎？”他說他去拿盆來，我便舀來水，讓他把頭低在盆中。我一邊慢慢地跟他洗，一邊又夸他說他長大了，實(shí)在太勇敢了，居然連洗頭一點(diǎn)兒都不怕了。不久，頭便洗好了，他還意猶未盡地還要我洗。
洗好后，我用手機(jī)給他照了個相，然后拿給他看，說，你看，我兒子長大了，這么漂亮，我真高興。聽了我這么說，他心里喜滋滋的，說：“爸爸，今后我還要理發(fā)，我一點(diǎn)都不怕了�！�
其實(shí)，每一個人都想得到別人的夸獎，尤其是小孩子，多用用夸獎這個武器，特別是在教育孩子上，會取到意想不到的效果的。
小學(xué)教育隨筆 篇4
在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣上，我們一直倡導(dǎo)的是賞識教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標(biāo)。
星期三下午，我和陳老師嘗試用一唱一和的方式不斷賞識幼兒，效果很是不錯。上課前，我微笑地對陳老師說：“老師，我要和你說一個小秘密�！�
“什么秘密？”
“你知道嗎？我們班的小朋友都長大一歲了，你看，他們現(xiàn)在都能自己管自己啦，上課時，不用老師看就會大眼睛看老師；就會大聲唱歌，還會舉手不插話呢！”
“真的？”
“不信你看吧！”
“好！”上課時，我時不時地說一句：“看某某會自己管自己了，大眼睛一直看著老師，某某聲音真好聽，陳老師，你看他們長大了吧？”
“真的呢！”——這樣一節(jié)課下來，老師輕松地教，孩子輕松地學(xué)，而且是主動的。
大班的孩子榮譽(yù)感、自豪感，適當(dāng)?shù)亟o他們帶上個“高帽子”，就會調(diào)動他們的'主動性，即使是沒有做到的幼兒，聽到你的“高帽”，也會馬上照辦，長此以往地堅(jiān)持下去，對孩子的行為習(xí)慣有很大幫助，賞識孩子遠(yuǎn)比批評孩子的效力大。
小學(xué)教育隨筆 篇5
同事們都說我是一個很有學(xué)生緣的人，不管是教六年級還是一年級，不管是優(yōu)生還是差生，甚至是有智力缺陷的孩子，都特別粘我。為什么孩子們都喜歡我？我想大概就是一個字“愛”吧。不管教高段學(xué)生還是低段學(xué)生，我始終堅(jiān)持對學(xué)生的愛，就像對自己的孩子一樣。
一、關(guān)心學(xué)生的健康、成長
冬天的早上天亮遲，有些學(xué)生嘴里嚼著饅頭就進(jìn)了教室，上課鈴響了，學(xué)生會自覺地把饅頭放在抽屜里，等下課了再吃，那時饅頭早冷硬了。于是我會讓他們邊吃饅頭邊聽講，也耽誤不了幾分鐘，我想別讓他們在小小年紀(jì)就常常冷食而得胃病。當(dāng)然，也不忘提醒他們以后要早點(diǎn)起床，別因?yàn)樨澦瘞追昼姸愕檬置δ_亂。
有時課堂上，學(xué)生頭痛、肚子痛時我會摸摸他們的頭，詢問有關(guān)情況，先做一個簡單的判斷，需要回家看醫(yī)生的.，我會打電話讓家長來接；有些粗心的家長會讓學(xué)生自己走回家，我不放心他們，會拿幾元錢給他們，叮囑他們要坐車回家。
有些學(xué)生早上到校太匆忙，沒吃上早點(diǎn)，上了一節(jié)課，餓得趴在課桌上，其他的同學(xué)跑來告訴我，我會拿一點(diǎn)錢讓他們幫忙給挨餓的同學(xué)買點(diǎn)吃的充饑。我想，要餓到中午12點(diǎn)放學(xué)，那種滋味不好受啊，大人都會有氣無力，何況一個孩子。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂上，我經(jīng)常會帶上幾本小紅花本子（我自己用紅紙剪一朵小紅花貼在本子上），對趣味題或難題先答對的就會得到老師的獎勵——一本小紅花本子。同學(xué)們都會積極、主動思考，因?yàn)榇蠹叶枷霋晷〖t花本子；對一般性的問題，差生主動舉手答對了，我除了口頭上表揚(yáng)之外，也會獎勵他一本小紅花本子，所以我們班課堂上，隨時都能看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，當(dāng)然，教學(xué)效果也就很好。
三、學(xué)習(xí)中因人而宜
在學(xué)習(xí)上，對不同的學(xué)生我的要求不一樣，對優(yōu)生，我要他們優(yōu)上加優(yōu)，要向100分看齊；對差生，我會注意到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都給予肯定。有時單元測試或考試后，我會獎勵他們棒棒糖和小紅花本子。在我們班，你會看到優(yōu)生得到老師的獎勵，也會看到有智力缺陷的學(xué)生也會得到我的表揚(yáng)，甚至獎勵一個棒棒糖。獎勵的理由有時是這段時間他堅(jiān)持寫完了作業(yè)；有時是做對的題比前段時間多；有時是主動幫老師擦黑板；有時是主動幫助了生病的同學(xué)……
四、不歧視差生，氣氛和諧
我在班教學(xué)的言談舉止中，從不歧視差生，所以差生也從不覺得自己低人一等。我鼓勵優(yōu)生幫助差生，建立“優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)小組，所以在我們班課余時，你會看到班上的第一名和最后一名在一起玩得開開心心，笑得天真可愛。
作為一個老師，要愛班上的每個學(xué)生，不僅要讓他們獲得知識，也要讓他們的品德向高尚的方向發(fā)展，更重要的是讓他們心理健康，不能對優(yōu)生就喜笑顏開、關(guān)懷備至；對拖后腿的學(xué)生就恨之入骨、冷漠相對、漠不關(guān)心，想盡各種辦法孤立、打、壓他們，甚至擠走他們。作為一個鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在他們成長的最初階段，我們不能預(yù)言他們的將來，但我們都能做到的是：讓他們擁有一個溫暖、充滿愛意的小學(xué)生活。
小學(xué)教育隨筆 篇6
最近發(fā)現(xiàn)有個學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，上課特別愛舉手，有時老師的問題還沒有說完，他就把手高高舉起�？山兴饋砘卮�，他又答不上來。那個時候我覺得特別的尷尬，不知道說什么好，課后我找到他，跟他以朋友的形式聊起來，他告訴我“老師我覺得我會，可是站起來就答不上”。我知道他只是敷衍我，于是跟他訂下“君子協(xié)議”：“以后老師再提問的時候，你想清楚在舉手，如果真會回答，你舉左手;如果不會或者還在想忍不住，你舉右手�！�
至此我上課就抓住這名學(xué)生舉左手的機(jī)會，讓他回答問題，并經(jīng)常表揚(yáng)他。從那以后，這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得有點(diǎn)起色。
孩子天天在長大，天天在進(jìn)步。父母和老師要像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)他，特別要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)孩子的閃光點(diǎn)，讓每個孩子都抬起頭來走路。
我總覺得我對學(xué)生的關(guān)心還是不夠的.，畢竟一個人要看好200個學(xué)生，且要對每一個都照顧得那么細(xì)微是不太可能，所以家長的配合也非常重要，這個學(xué)生讓我學(xué)會了，觀察，學(xué)會了如何深入學(xué)生的心里。
小學(xué)教育隨筆 篇7
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結(jié)：
一、用懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對于小學(xué)生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
例如：在講授一節(jié)新知時，我這樣設(shè)計新課導(dǎo)入，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，教師先寫出一個數(shù)“321”，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學(xué)生回答：“能！”接著教師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考教師，每個同學(xué)報一個數(shù)，看教師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒教師。但教師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，教師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
二、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道
古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵學(xué)生說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動中解決問題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容，教師絕對不說；能讓學(xué)生做的`教師絕對不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。
當(dāng)然，新課的講授方式還有很多，但最終目的都要圍繞一個目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
小學(xué)教育隨筆 篇8
20xx年12月11日 星期三 晴天間多云
20xx，已經(jīng)接近尾聲，回首20xx，真是感慨萬千。
上個學(xué)年，我?guī)Я昙壈�。畢業(yè)會考，成績平平。這在我的預(yù)料之外，也在我的預(yù)料之中。說句實(shí)話，這屆學(xué)生，讓我得意的學(xué)生不少，讓我費(fèi)心的學(xué)生也不少。一年之中，我?guī)缀鯇⒆约捍蟀氲木Ψ旁诹四切撃苌砩�，整天就想著和這些學(xué)生斗智斗勇，甚至斗氣，結(jié)果這些學(xué)生依然還是“潛能”狀態(tài)。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優(yōu)秀生或是中等生身上，效果應(yīng)該會強(qiáng)多了。不過，和這些學(xué)生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒有收獲，走出校門以后，在路上和自己這些教過的學(xué)生相見，能主動和老師熱情打招呼的，往往也就是這些學(xué)生。
有的時候，我就想：轉(zhuǎn)化潛能生，怎樣才能做到“低消耗高效益”？這個問題，的確值得我好好思考和探究。
新的學(xué)年開始，我被安排教五年級。我這人可能是和“二”較上了勁，上個學(xué)年，我教六（2）班，這個學(xué)年，又教五（2）班。對于這樣的安排，我沒有怨言。說句實(shí)在話，初次接觸這屆學(xué)生，是有些高興的，直觀告訴我：這屆學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣要好于往屆。也正因?yàn)橛辛诉@樣的直觀感受，我對這些學(xué)生是充滿信心的。
有了上個學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這個學(xué)期中，我開始走出關(guān)注片面的局限，特意將關(guān)注的目光投向全體學(xué)生。我希望每個學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)注和關(guān)愛，希望每個孩子都能成為自己的“第一名”。
出于對他們的全面成長著想，我開始在教育教學(xué)管理上進(jìn)行一些創(chuàng)新，在管理上進(jìn)行一些放權(quán)，希望由此來培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上的自覺性。我開始培養(yǎng)小老師、小助手，也開始注重建立學(xué)習(xí)小組，開展一些伙伴間的合作學(xué)習(xí)。
這個個學(xué)期里，我也開始轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，變關(guān)注學(xué)生成績?yōu)殛P(guān)注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀念支配下，我特別注重開展豐富多彩的活動，希望通過活動育人，寓教于樂。并且，我還積極接納校外輔導(dǎo)員參與到我們的活動之中。
針對當(dāng)今留守孩子越來越多的特點(diǎn)，也為了讓遠(yuǎn)方的家長能直接參與到對孩子的教育和管理之中，我試圖通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個互動的家校教育平臺，以此建立一種開放的教育模式。由于各種客觀和主管原因，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意。如今，這樣的一個平臺是基本建立了，可是，參與到其中的家長還是少之又少，再說，在參與的這些家長中，能真正和老師開展互動交流就更少了。不過，我不會氣餒，我相信，有了這樣開端，加上大家的不斷努力，不斷創(chuàng)新，我們的家校平臺交流功效將會越來越優(yōu)越，和家長的交流內(nèi)容也會越來越深入。
半個學(xué)期過去后，11月7日，學(xué)校組織了期中考試�？荚嚦煽兂鰜�，感覺學(xué)生的成績不錯，合格率和優(yōu)秀率都比較理想。如今，期中考試已經(jīng)過去一月有余了，回頭想想，令自己滿意的地方卻是太少，總覺得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績沖昏了頭腦，也許是近段時間教育教學(xué)之外的`工作實(shí)在太多，總之，我感覺到自己和學(xué)生的表現(xiàn)都不如從前。一些以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，在上課時也開始有一些不良好的表現(xiàn)；我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也開始打折扣。
振軍、思璇同學(xué)以前學(xué)習(xí)很踏實(shí)，上課聽講特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)任務(wù)完成一絲不茍，一直是我的驕傲�？勺罱�，發(fā)現(xiàn)這兩個同學(xué)上課的時候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點(diǎn)他們的名，讓他們站起來亮亮相；可是，話到嘴邊我還是咽了下去，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動作了！”從他們當(dāng)時滿臉通紅的表情來看，我的眼神提醒應(yīng)該是起到了作用�？墒牵髞�，我又再次遇到了這樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止，我還是沒有當(dāng)堂點(diǎn)名，依然只是用眼神高速他們。當(dāng)然，如果這樣的溫馨提醒老是不起作用，我也會用其他方式提醒的。
是的，每個孩子都在變化之中：有的孩子，我感覺都他們的情形變得越來越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺到變得越來越進(jìn)步。袁瑞、蔣淑君同學(xué)便是越來越進(jìn)步的代表。星期一的時候，袁瑞同學(xué)寫的一篇日記很精彩，我特意讓他當(dāng)著全班同學(xué)朗讀。今天，他的表現(xiàn)更是很不錯。早讀的時候，我布置《草船借箭》中幾個段落的背誦。第一節(jié)課的時候，我抽查了背誦情況，結(jié)果，幾個一直優(yōu)秀的學(xué)生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。
相對于以上兩種孩子，有些孩子的變化卻比較復(fù)雜，說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學(xué)算得上是變化多端的典型。上周，我剛剛為她的進(jìn)步感到慶幸的時候，這一周，卻發(fā)現(xiàn)她的努力又少了不少。再說，這孩子的確容易滿足，真是“給她一點(diǎn)陽光她就燦爛”，就樂得忘了東西南北。所以，對這樣的孩子，真的不可給她持續(xù)的表揚(yáng)，可能需要表揚(yáng)與提醒并駕齊驅(qū)。星期一的時候，我表揚(yáng)了她；今天，我找個這個機(jī)會提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。
小學(xué)教育隨筆 篇9
安全教育是小學(xué)工作的首位,也是班里工作不可缺少的部分。我班孩子升中班了，他們動作幅度很大，需要孩子時刻注意安全，避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我對孩子的安全教育從來沒有松懈過。針對我班的'實(shí)際情況，本周我們開展了安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，讓孩子知道一些安全知識和方法，從自身樹立安全意識。
在活動中，今天我以談話的方式，和孩子進(jìn)行交流。例如：首先讓孩子們聽故事“小亮走丟了”，之后和孩子討論為什么小亮?xí)䜩G失。孩子積極參與討論，讓幼兒知道在小學(xué)或在外面要等父母來接，才能離開，防止丟了。在外面玩時，不要跟陌生人走，不要吃陌生人的東西 ；每天喝水時，請幼兒不要喝太燙的；開門、關(guān)門時不要著急，小手拿開再關(guān)門，小心夾手；吃飯時不說話、不玩勺子，小心戳傷；上下樓梯時，扶欄桿看樓梯，不推擠有序的走；以及做操、午睡、入廁等環(huán)節(jié)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全提示，并請小朋友們相互監(jiān)督。
小學(xué)教育隨筆 篇10
今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向家長打招呼，如何回答家長的提問。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著家長，用宏亮的聲音向家長道一聲：“家長好!”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽家長講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答家長問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學(xué)生�！苯Y(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合家長共同教育好孩子。家長卻一點(diǎn)都不配合家長共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的'孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以家長要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是的，家長的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為家長必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。
小學(xué)教育隨筆 篇11
教育教學(xué)隨筆是教育教學(xué)工作者,將自己在教育教學(xué)過程中遇到的問題以及解決問題的方法或者心中的感悟隨手寫下來。本文是小學(xué)教師教育的教學(xué)隨筆，歡迎大家參考借鑒。
小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆范文
一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會自信; 如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé); 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗; 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中
他便學(xué)會鐘愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會關(guān)心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美 好的世界。 每個學(xué)生的心中都有一個積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結(jié)果。
多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。 ， 徹底改變評語中 “該 生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對你的建議、對你的期望，要 點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。
不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部 分學(xué)生“雙差”而出。 教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人， 一個將來在社會立足的人， 一個要有創(chuàng)造性能力的.人。 這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育 觀念!
家長會一定要給家長講清楚：
1、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易 不要批評他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大。
2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生 活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。
3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)， 堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。
5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，讓他們學(xué)會待人接物、學(xué)會關(guān)心、 學(xué)會尊重別人、學(xué)會負(fù)責(zé)。
6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué) 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學(xué)會尊重、學(xué) 會關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)!
青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧;其次突破知識關(guān)，要 大量做題，研究高考，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能圍 繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員” ;第三突破 教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣
“教” “學(xué)”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演” 。沒有教不好的學(xué) 生，只有不會教的老師;沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)的學(xué)生 ——新教學(xué)觀 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對話、 溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會學(xué)而 不是學(xué)會知識; 教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué) 會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決 問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力， 在于發(fā)揮學(xué)生的主體 作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會、會學(xué)。這種參與不僅僅是簡單的課 堂提問! 新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生 在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個性、心 理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培 養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基 本的知識(知識決不是第一位的目標(biāo)) 。
教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人， 一個將來在社會立足的人， 一個要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任。
把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂。把信 任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生，把和 諧的微笑送給每位學(xué)生。
小學(xué)教育隨筆 篇12
培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“學(xué)困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因造成在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的學(xué)生。從教多年，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師必須要應(yīng)對的工作。教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自我，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對待學(xué)生一視同仁，異常要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。那些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，往往異常需要得到教師的指導(dǎo)和愛護(hù)，這些學(xué)生基本上由于自卑心理嚴(yán)重，不敢接近教師，更沒膽量向教師討教各種問題，所以教師要選一些適宜的時間多關(guān)心他們，多對他們進(jìn)行鼓勵，并讓他們回答一些簡單的問題，從而讓他們建立自信心。
經(jīng)過這樣，讓“學(xué)困生”明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，要進(jìn)取應(yīng)對困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸有好轉(zhuǎn)。教師在課堂上講課要盡量多離開講臺，步入學(xué)生中間，甭總舍不得離開三尺講臺。教師在課堂上要多走下講堂。異常是當(dāng)安排討論問題或完成練習(xí)環(huán)節(jié)時，我所教學(xué)的班級中就有幾位學(xué)生由于自控本事差，就會在哪兒玩。就這些情景，我上課時，就盡量的離開講臺，在學(xué)生的座位之間適時走動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差或玩耍時，就立刻到他們身邊提醒，有時還尋找機(jī)會表揚(yáng)、激勵他們。這樣，使這些學(xué)生能感受到教師常常都在關(guān)注自我，于是就慢慢努力克制自我的不好習(xí)慣了。強(qiáng)化良好習(xí)慣養(yǎng)成。
我所教學(xué)的班級中有那么幾位學(xué)生，對數(shù)學(xué)課不感興趣，因?yàn)樗麄冇X得不愿意動腦筋思考問題，所以對于數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)來說更是感到頭痛，作業(yè)總是不能按時完成，就算特意留他們下來做，也很難完成，他們的如此態(tài)度，對班里其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。針對這樣的情景，我在班里讓學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，讓組員之間相互幫忙，促使他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生之間產(chǎn)生了相互督促，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。注意兼顧個體差異。針對不一樣的學(xué)生，設(shè)計出各種不一樣的激勵的評價標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時，“學(xué)困生”要到達(dá)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)就可得到好的'評價，作業(yè)及練習(xí)的
難度也如此;對于優(yōu)秀學(xué)生，我定的校準(zhǔn)就要高一些。總之，對不一樣的學(xué)生就能得到不一樣的表揚(yáng)激勵，“學(xué)困生”就以往來說，很少得到表揚(yáng)，之后能與其他學(xué)生一樣時常的到教師的鼓勵，他們變得自信多了，數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣自然而然好多了。
小學(xué)教育隨筆 篇13
自從當(dāng)上了班主任以后，學(xué)生總愛把班里的大事小事向我匯報，而這其中大多是麻煩事，壞消息。比如打架、買零食、給班級扣分啦等等。頭腦總是被學(xué)生的這些煩雜事情給裝的滿滿的，尤其是調(diào)皮大王張明，不是推這個就是罵那個。同學(xué)們怕他、煩他；我呢，更是拿他沒辦法。為此，我真是費(fèi)盡心思，卻毫無效果。曾經(jīng)幾時，我真想辭去這“官銜”，做一個平民一身輕。
轉(zhuǎn)機(jī)來自于一個周末，飯后我照舊打開電視看全家都喜歡的《陽光快車道》，尤其是那些明星寶寶們乖巧可愛，瞧他們那神氣十足的樣子，常常逗的大家哈哈大笑。寶寶們展示了自己的才能成為明星能不神氣嗎？我何不在班內(nèi)也調(diào)動其他同學(xué)的積極性？想到這里，我馬上到書房拿起筆寫下大體方案。明天一早，我就開始行動，先到總務(wù)領(lǐng)來了彩筆，彩紙等把教室的四個角落給漂漂亮亮的裝飾一番，然后對大家說：“同學(xué)們想不想當(dāng)明星？”“想”同學(xué)們異口同聲�！澳俏覀兙鸵x取自己的小明星了。其中有學(xué)習(xí)小明星、紀(jì)律小明星、勞動小明星、還有進(jìn)步小明星，希望同學(xué)們各顯其能都成為小明星，被評上小明星的同學(xué)請拿一張你最喜歡的照片帖在老師裝飾的花籃里。我們一周一評，有中隊(duì)長負(fù)責(zé)記錄，到年終誰得小明星次數(shù)多，誰就可以當(dāng)之無愧的被評為優(yōu)秀少先隊(duì)員了�！甭犃宋业�'話，同學(xué)們個個都異常興奮，我特別注意了一下張明，只見他沒笑沒說更沒其它同學(xué)的興奮勁，只是自己默默的走回座位上。這一招能行嗎？我在心里默默的問自己。
在接下來的幾周里，班里氣氛確實(shí)有所好轉(zhuǎn)，吵罵聲少了，歡笑聲多了，打小報告的少了，自覺行動的多了……這一切，我看在眼里，喜在心上。而張明呢，好象無用武之地的“孤鷹”一樣，一下課飛出教室，上課鈴響才回來，倒是沒再惹是生非，讓我省了不少心，但他這樣子也不是長久之計。難道這一招也沒激起他心中的那根弦？正當(dāng)我為此納悶著急時，“老師，張明的手破了。？該來的還是來了。在同學(xué)的帶領(lǐng)下我來到張明跟前，只見他正用力的用右手緊緊的抱著左手，鮮血已滴到了地上，咬著牙，在拼命的忍著�！袄蠋�，張明還把王飛推倒了呢？”不知誰又補(bǔ)充了一句，不管怎么說，還是領(lǐng)孩子治傷要緊。我安慰了一下王飛，領(lǐng)著張明向蛸醫(yī)務(wù)室走去，校醫(yī)說傷口太深，需要縫。在去醫(yī)院的路上，我用手緊緊的握住他的手，他看了我一眼什么也沒說，低下頭默默的忍著痛苦。他真的很堅(jiān)強(qiáng)，從受傷到縫完針，自始至終他沒吭一聲，更沒掉一滴淚�；貋淼穆飞�，他沒解釋，我也沒問。出于關(guān)心，也許是被他的堅(jiān)強(qiáng)所打動，我又一次把手輕輕地放在了他的手上。
這次我明顯的感覺到他的身子猛的一顫，再看他只見眼內(nèi)浸滿淚水，原來他也是有感情的。我用手輕輕的拍了拍他的小腦袋，對他笑笑又握住了手�！袄蠋煟也皇枪室獾�，真的，老師�！贝藭r，他的聲音已完全哽咽。“是嗎？你不告訴老師讓人怎么相信你呢？”停了片刻，“唉，信不信隨便你吧，我也想當(dāng)小明星�！甭犃怂脑�，我心中暗喜，原來他也不是沒有觸動，沒有上進(jìn)心，或許這次真的是個意外，也許更是個轉(zhuǎn)折呢！然后又是沉默無語，看來要想弄清事情的原因，只有從王飛身上下手了。回到學(xué)校，我向王飛一問才知道，原來王飛正和幾個同學(xué)在門口玩陀螺，正當(dāng)玩的起勁時，忽然一陣大風(fēng)吹來，門吹動了，眼看王飛就要被撞倒在地，這時，張明一個健步?jīng)_上來想擋住門，不料門的勁太沖，張明不但沒就王飛，反而自己受傷了。原來如此，我長長的舒了一口氣。下午一上課，我把這件事向同學(xué)們解釋了一下，并鄭重宣布這周的進(jìn)步小明星就是張明時，教室里響起了熱烈的掌聲。張明不好意思的低下頭笑了。第二天一早進(jìn)門，一個帥氣的穿迷彩服的小伙子照片映入眼簾，瞧，他那抗槍的神氣勁，那還有往日的調(diào)皮相？我向他投去贊許的微笑，他一臉的自豪，還向我扮了個鬼臉。唉！這個淘氣的小鬼！
孩子終究是孩子，要允許他們犯錯誤，也要學(xué)會用愛心善待每一個孩子，讓他們認(rèn)識錯誤，改正錯誤。這就是我們的孩子，只要給他機(jī)會，他就會燦爛！
【小學(xué)教育隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)教育隨筆07-15
小學(xué)教育隨筆07-16
小學(xué)教育隨筆（優(yōu)選）07-19
(薦)小學(xué)教育隨筆07-27
[精]小學(xué)教育隨筆08-01
【必備】小學(xué)教育隨筆08-02
（精華）小學(xué)教育隨筆08-02
（集合）小學(xué)教育隨筆08-02