幼兒教育隨筆

時(shí)間：2023-07-21 08:59:49 隨筆我要投稿

(集合)幼兒教育隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

(集合)幼兒教育隨筆15篇

幼兒教育隨筆1

　　我作為一名多年的幼教工作者，如何教育孩子，這個(gè)問題作為老師的我、不辭辛苦的牽著孩子的手，并且不敢有絲毫的松懈，生怕稍微放松、孩子會(huì)不知所措、茫然若失，但是當(dāng)我試著讓孩子在我的保護(hù)下去探索的時(shí)候，結(jié)果卻是另一番景象，;有時(shí)多給孩子一份信任，放開束縛孩子們的手，他們會(huì)回饋給你更多的驚喜。松一松我們制約他們飛翔的繩子，他們會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)。例如：在學(xué)詩歌《小小的船》，在完成課程補(bǔ)充的時(shí)候，我放手讓孩子自己去做，因?yàn)楹⒆犹�，生怕為難孩子、當(dāng)我提問：誰能誰能說一說彎彎的月亮象什么?之后，許多小手都舉起來，有的.說：“彎彎的月亮像小船，”“彎彎的月亮象香蕉”，還有的說：“彎彎的月亮象鐮刀”等等。

　　我經(jīng)常給自己的錯(cuò)誤行為找借口，諸如：他們還小、還很難去理解、這些他們根本無法理解等等。比如：在美術(shù)課《畫蘿卜》，講完課時(shí)，一個(gè)孩子舉起小手說：老師，我想表演蘿卜在地下跟小朋友捉迷藏的游戲，因?yàn)樘}卜在地下藏著都看不見它，所以我想當(dāng)大蘿卜，你們也看不見我;這時(shí)的我驚喜萬分，我的預(yù)想之中、孩子想不到這么多。

　　在教學(xué)中，我一直被孩子們感動(dòng)著，面對(duì)這么多異彩紛呈的回答，教學(xué)中的一切驚喜都只緣于老師給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)、一份信任，你會(huì)發(fā)覺孩子越來越敢想、敢說、敢辯，孩子們會(huì)給你連連驚奇，只要我們耐心等待，總會(huì)等到他們傲然開放的時(shí)候。

幼兒教育隨筆2

　　楊志豪是5月3日剛從壽光轉(zhuǎn)來的中班孩子，小伙子長(zhǎng)得非常帥，就不愛說話，總是一個(gè)人安安靜靜地坐在椅子上，別人跟他說話，他從不回答，只是睜大眼睛看著對(duì)方。我想，畢竟孩子剛來幾天，跟周圍人還沒有熟悉，慢慢會(huì)好的。

　　可是一個(gè)多星期過去了，我才猛然發(fā)現(xiàn)他不僅沒有跟我們說過話，就連入園、離園時(shí)的“老師好”和“老師再見”也從來沒說過，這可有些不妙啊！為此，我找到他的家長(zhǎng)了解情況，媽媽說：“志豪性格是有些內(nèi)向，在家里能正常交流，和家人有說有笑，他在壽光上幼兒園的.時(shí)候也是這樣，從來不和老師打招呼，時(shí)間長(zhǎng)了大家也就不在乎了�！笨磥碇竞啦皇钦Z言發(fā)展有問題，而是他和周圍人互動(dòng)的欲望很淡薄，培養(yǎng)他產(chǎn)生與人交流、互動(dòng)欲望是關(guān)鍵。最后，我和志豪媽媽商量好，從跟老師打招呼入手，來打開他封閉的心靈。

　　第二天，入園時(shí)媽媽催促志豪叫老師好，志豪直愣愣的看著我，就是不開口，我走過去主動(dòng)跟他打招呼：“志豪你好�！眿寢層终f：“剛才不是說好的嘛，到幼兒園問老師好，你怎么又啞巴了？”志豪居然漲紅著臉?biāo)綃寢尯竺嫒チ恕寢岋@然不喜歡兒子這樣，一把把志豪從身后揪出來就想教訓(xùn)他，我連忙打圓場(chǎng)：“沒事，沒事，他不想說就不要逼他了，來和媽媽一起坐下來，聽老師說會(huì)兒話好嗎？”他偎依在媽媽身邊坐下來，“這樣吧，如果志豪不想說，咱就不說了�！边@時(shí)志豪放松了很多，接著我拿出一些小貼畫，想用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的辦法拉近我們之間的距離，“老師給你帶了什么？你喜歡嗎？能告訴老師這些都是什么貼畫嗎？”他還是一言不發(fā)，“如果你喜歡，我們就擊掌吧！”沒想到他居然羞澀伸出了小手。從此，擊掌成了我和志豪之間獨(dú)特的問好方式。

　　我很激動(dòng)，這說明他自己在很努力的和別人互動(dòng)。雖然只是簡(jiǎn)單的一個(gè)手勢(shì)，但他已經(jīng)跨出了一大步，我相信，只要我們的教育方法得當(dāng)，找到問題的突破口，他一定能變得和其他孩子一樣活潑可愛！

幼兒教育隨筆3

　　每當(dāng)快放學(xué)的時(shí)候，孩子們總是歸心似箭，常常不等聽完老師的要求，就手忙腳亂收拾書包，說話聲、桌凳聲混雜一片。怎么解決這個(gè)煩人的問題呢？

　　有一天，快放學(xué)時(shí)，我組織幼兒做了一個(gè)有趣的游戲--看口型，猜朋友，效果很好。

　　按照循序漸進(jìn)的原則，我首先用最輕的聲音說出班上崔宇晴小朋友的名字，請(qǐng)孩子們猜一猜是誰，猜對(duì)了，得到一個(gè)微笑。等孩子們都猜對(duì)了后，我便提高了要求，說小朋友名字時(shí)，只張嘴不發(fā)音。讓孩子根據(jù)我的口型來辨別我說的是誰。我接著說梁晨小朋友的名字，孩子們興趣可高了，一個(gè)個(gè)屏息凝視，爭(zhēng)大眼睛專注地看我的口型，搶著回答“梁晨”，小朋友又猜對(duì)了，孩子們愉快的活而不亂的.做著這種游戲。放學(xué)時(shí)間到了，我輕輕地說了一聲：“整理書包，放學(xué)”。孩子們心領(lǐng)神會(huì)，輕輕地整理書包，靜靜地走出教室.

　　我覺得這種方法不錯(cuò)，既穩(wěn)定了幼兒離園前那種焦躁不安的情緒，又培養(yǎng)了他們的注意力、觀察能力、聽力和表達(dá)能力。一舉兩得，何樂而不為呢？看來，有問題就有可以解決的辦法。只要我們善于動(dòng)腦想辦法，什么問題也會(huì)迎刃而解。

幼兒教育隨筆4

　　幼兒園的院子里栽了一些樹木，樹木長(zhǎng)的很茂密，孩子們每到戶外活動(dòng)的時(shí)候，就去摘樹葉子玩，玩夠了就扔在地上，既破壞了樹木，有影響了環(huán)境衛(wèi)生，針對(duì)這一情況，我對(duì)幼兒進(jìn)行了一次“愛樹木，講衛(wèi)生”的教育。這以后，班上再?zèng)]出現(xiàn)小朋友摘樹葉的現(xiàn)象。

　　又一次，我與孩子們一起玩的時(shí)候。一路哼著歌曲，很不經(jīng)意的掐下一片樹葉，張海鑫小朋友看到了，他連忙提醒我說：“老師，樹葉也知道疼的，你不是說不要掐葉的'嗎？”我隨即一愣，連忙說：“奧，老師錯(cuò)了�！�

　　這件小事使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師一言一行對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的，教師要幼兒做什么，首先要自己做到，身教重于言教。

幼兒教育隨筆5

　　剛下過雨，地面上很濕，戶外活動(dòng)時(shí)，我提醒孩子們不要到處亂跑，可是仍舊有幾個(gè)男孩子跑到草皮里去了。

　　“快來看，這里有條蛇”“它怎么爬的這么慢”“這是蛇頭，這是蛇尾巴”“老師，子孟把蛇拿起來了”。聽到孩子們的議論和喊聲，我立即跑了過去，這時(shí)的子孟已經(jīng)提著“蛇”從草皮里走了出來�！袄蠋�，這是蚯蚓不是蛇，他們卻說這是蛇”。子孟一邊指著手中的蚯蚓一邊跟我說，“媽媽刨地的時(shí)候，刨了一條蚯蚓，就是這樣的，蛇的身上有花紋，蚯蚓的身上沒有花紋”�？吹胶⒆悠诖哪抗猓铱隙撕⒆拥拇鸢�，還告訴孩子們蚯蚓是對(duì)人們有益的昆蟲，小朋友要保護(hù)它們。“小朋友，那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呀？”我問�！鞍羊球舅突丶摇焙⒆觽凖R聲回答。子孟拿了蚯蚓走向草地，其他孩子也跟了去，本以為這件事情就此結(jié)束，可是沒想到的事情又發(fā)生了。

　　“老師子孟把蚯蚓弄斷了”孩子們喊了起來，我走過去一看，可不是嗎，一條蚯蚓已經(jīng)變成了兩半條，這個(gè)調(diào)皮的孩子，總是給我惹“麻煩”，我正想發(fā)火，“別吵，沒事，這樣就變成兩條蚯蚓了”子孟和其他小朋友解釋說。“這是益蟲，你把它弄死了，多可惜呀！”“子孟你真壞”孩子們紛紛指責(zé)子孟�！拔覌寢屨f過，蚯蚓能生（再生，沒有記住這個(gè)詞語）過不了幾天，這條有頭的就會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴，這條有尾巴的就會(huì)長(zhǎng)出頭來”子孟說�！安恍牛恍拧薄澳愫f”孩子們議論紛紛�！罢娴�，是真的，壁虎的尾巴也是這樣的”子孟急的眼淚都快流下來了。我想，是我該出場(chǎng)的時(shí)候了，“子孟小朋友說得很對(duì)，蚯蚓和壁虎的尾巴都有再生的本領(lǐng)，它不會(huì)死的�！焙⒆觽凅@訝地看著我，子孟得意的笑了�！翱墒亲用瞎室獍羊球九獢嘁彩遣粚�(duì)的，這樣蚯蚓會(huì)很痛的對(duì)不對(duì)？咱們下不為例好嗎？”我邊說邊拍著孩子的頭，子孟很高興的答應(yīng)了。

　　一場(chǎng)關(guān)于蚯蚓和蛇的'故事到此結(jié)束，這件事使我深受啟發(fā)，它時(shí)刻提醒我們，孩子們年齡雖然小，但卻具有極強(qiáng)的觀察力和記憶力，對(duì)于我們成人來說，平時(shí)這些司空見慣的事情，已不在意它的存在，可在孩子們眼里卻是無比的新奇，所以為了孩子的發(fā)展，一定要善待孩子的好奇心，盡量給他們創(chuàng)造“發(fā)現(xiàn)”的機(jī)會(huì)。

幼兒教育隨筆6

　　“你怎么總是發(fā)脾氣？”這話好像是大人向孩子的抱怨，但這是一個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子對(duì)另一個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子說的話。

　　非凡和佳佳是前后座位的小鄰居，兩個(gè)人平時(shí)有說有笑玩的很熱乎。但是，他們之間也有發(fā)生矛盾的時(shí)候。今天，午飯前我提醒孩子們趕快收拾畫筆和圖畫本去洗手準(zhǔn)備吃飯。孩子們都忙著整理自己的書包，利索的非凡很快整理好書包將小椅子推進(jìn)桌洞，準(zhǔn)備離開，可佳佳卻把非凡的書包和小椅子弄倒在地上。愛發(fā)脾氣的非凡發(fā)現(xiàn)后，他的小拳頭重重的打在佳佳的肚子上。佳佳也不甘示弱，把手中的畫筆戳到非凡的臉上，疼得非凡直掉眼淚，一會(huì)兒的功夫就哭成淚人了。兩個(gè)人撅著嘴巴同時(shí)來告狀，問明原由后我相繼教育了兩個(gè)孩子。我特別強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)人共同的缺點(diǎn)就是愛發(fā)脾氣。讓他們明白如果把脾氣改小點(diǎn)或者不發(fā)脾氣，小朋友之間就不會(huì)吵架，并且學(xué)習(xí)了怎樣和小朋友和平友好相處的辦法。

　　午睡起床后，孩子們陸陸續(xù)續(xù)坐到位子上，佳佳和非凡又發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，高嗓門兒引起了我的注意�？吹剿麄冇譅�(zhēng)吵起來，覺得上午的教育是白費(fèi)了，剛要去阻止他們便聽到非凡說：“你怎么總是發(fā)脾氣，老師說不能隨便發(fā)脾氣，我都不發(fā)脾氣了�！庇谑�，非凡便撅著嘴巴坐在小椅子上安靜下來。看著他們自己平息了戰(zhàn)爭(zhēng)，我便沉住氣了�？吹贸�，非凡還是一肚子氣，撅著的小嘴巴足以見的。其實(shí)，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并努力地去改正自己的缺點(diǎn)，不然一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)在所難免！我及時(shí)的表揚(yáng)了非凡，雖然非凡還沒有徹底改掉自己的缺點(diǎn)，但是非凡真的.進(jìn)步了！即使孩子的進(jìn)步很微不足道，但通過點(diǎn)滴的積累孩子會(huì)變的越來越好。我想，在這個(gè)寒冷的冬天里我們的教室又會(huì)多出很多的溫暖！

幼兒教育隨筆7

　　為了方便孩子們午睡時(shí)候入廁，我們給孩子們準(zhǔn)備了幾雙拖鞋放在床邊。以往都是我們?cè)诤⒆悠鸫埠缶头胚M(jìn)小辦公室的，一次，由于我在幫孩子梳頭，還有兩個(gè)老師在抬床，因此我就隨口請(qǐng)吃完點(diǎn)心的嘉嘉把拖鞋放進(jìn)了小辦公室。

　　第二天，平日里點(diǎn)心吃得很慢的文文居然第一個(gè)吃好了點(diǎn)心，只見她放好小碗后馬上就走到拖鞋前面，把拖鞋一雙一雙拿進(jìn)了辦公室。我馬上表揚(yáng)了文文：“文文真棒，點(diǎn)心吃的那么快，還幫老師把拖鞋放好了！”呵呵，沒想到平日里不多話的文文會(huì)這樣表現(xiàn)自己，我真的挺高興的�？磥恚埠芟矚g幫老師做事情，喜歡受到老師的表揚(yáng)�。�

　　第三天，吃的是面條，雖然文文還是吃得很快，但是第一個(gè)吃完的是嘉嘉，嘉嘉就走過去放拖鞋。這時(shí)候文文捧著碗對(duì)我說：“老師，我不要吃了�！蔽乙豢此腵碗里只剩下一些青菜和湯了，我也發(fā)現(xiàn)她的眼睛一直盯著嘉嘉，我知道，文文還想放拖鞋。于是我就對(duì)文文說：“文文，你把這些點(diǎn)心吃完，我讓嘉嘉只放兩雙，還有兩雙請(qǐng)你來放，好嗎？”文文狠狠地點(diǎn)了一下頭，馬上就大口地吃起碗里面剩余的點(diǎn)心，三下五除二，馬上就吃完了。她趕緊拿起兩雙剩下的拖鞋放進(jìn)辦公室，臉上露出幸福的微笑。

　　沒想到放拖鞋這件小小的事情，也會(huì)促動(dòng)文文吃點(diǎn)心的積極性，我還在她的臉上看到了難得的笑容。

　　看來只要教師留心，細(xì)心觀察孩子們的一舉一動(dòng)，肯定可以利用各種機(jī)會(huì)提高他們的積極性，讓孩子們更喜歡上幼兒園的！

幼兒教育隨筆8

　　今天的戶外活動(dòng)，我組織孩子們?cè)谂阑�，這時(shí)，子健小朋友跑到我面前說：“老師，佳祈站在上面，不讓我們爬滑梯”。我便走到佳祈面前，還沒等我開口，佳祈便說：“老師，我想讓他告訴我他叫什么名字，然后再讓他過去滑”。佳祈的這一句話提醒了我，小班孩子入園時(shí)間短，彼此之間還不熟悉，互相叫不上對(duì)方的名字，而且新學(xué)期的第一課就是讓孩子們大膽的介紹自己，在活動(dòng)課上，有的孩子沒能大膽的把自己介紹給大家，我又為何不趁這一機(jī)會(huì)進(jìn)一步訓(xùn)練孩子們呢？于是，我趕緊組織孩子們，告訴了我的想法，孩子們頓時(shí)歡呼起來，很快排好了隊(duì)，由佳祈在梯子口的上面，當(dāng)孩子們沿著梯子爬到上面的'時(shí)候，佳祈便問：“你叫什么名字”當(dāng)孩子們說出自己的名字的時(shí)候，便順利的通過，沿著滑道高興的滑下來。

　　這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婊輹r(shí)，在不同的滑梯口，不同的滑道上，孩子們?nèi)逡唤M，七八一群，在玩著相同的游戲，他們不但很有秩序，而且不厭其煩的重復(fù)著這一句“你叫什么名字”看著孩子們高興的樣子，我心里有一種說不出的幸福感！

幼兒教育隨筆9

　　由于感冒，我頭痛、喉嚨痛、說不出話、全身無力，又加上班里有個(gè)調(diào)皮的孩子——龍飛，上班真是…可以說是痛苦。上午有兩個(gè)活動(dòng)加一個(gè)游戲活動(dòng)，還要照顧好孩子的一切，我該怎么辦呢？講道理——孩子們又聽不明白。哎！

　　我感到一陣頭痛，便坐下來用手支著頭想休息一會(huì)兒，突然聽到一陣腳步聲向我走來，慢慢的兩只小手放在了我的頭上�！袄蠋煟医o你按按頭吧？”一向調(diào)皮的龍飛出現(xiàn)在面前讓我呆住了，他的舉動(dòng)讓我好感動(dòng)��！調(diào)皮孩子愛心可佳�！褒堬w，你真是個(gè)好孩子，老師喜歡你。”這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，我說不出話，讓龍飛來代替�！褒堬w，你來幫老師點(diǎn)名，好嗎？”他連忙答應(yīng)了，站到前面還真有版有眼的，平時(shí)真是看不出來，他就從1號(hào)點(diǎn)到了最后，還一個(gè)不差，我鼓勵(lì)孩子們及時(shí)給他肯定。接下來的兩個(gè)活動(dòng)中他也表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，活動(dòng)中開小差的時(shí)間少了許多，真是讓我刮目相看。吃好飯要分墊子了，我看到他早早的吃好了，我就示意讓他來分，他連忙分給了吃飯快的一些孩子們，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼媸怯心Ｓ袠拥摹Ｎ乙部吹搅她堬w小朋友臉上露出了燦爛的.笑容，高興的在其他孩子面前說著“我當(dāng)上了小老師”“老師表揚(yáng)我了”…我輕輕的把他叫到跟前，跟他講了道理，還讓他繼續(xù)努力，爭(zhēng)取表現(xiàn)的更出色。

　　經(jīng)過這件事讓我思考了很多，平時(shí)表現(xiàn)好的孩子經(jīng)常得到表揚(yáng)與鼓勵(lì)，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢，往往被忽視，其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心及表揚(yáng)。作為老師，也許我們自己覺察不到一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)有什么特殊的意義，可它對(duì)于一個(gè)孩子卻有著特殊的意義，它能激勵(lì)孩子向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它也許是孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，不是嗎？

幼兒教育隨筆10

　　每天，幼兒園有情感空間的時(shí)間，就是讓幼兒學(xué)會(huì)自我表達(dá)情感的時(shí)間。如讓幼兒講講在家發(fā)生的有趣事或是你有什么高興的事，或是給小朋友講個(gè)故事等等。

　　每個(gè)孩子在情感空間中都得到了鍛煉。有的小朋友可以生動(dòng)地講述《西游記》，《倒霉熊》笑話，表演手指謠，歌曲，舞蹈等。

　　老師提問：小朋友們高興的`時(shí)候是什么表情呀？

　　幼兒道：（上咧嘴）嘻嘻嘻！

　　老師提問：小朋友們傷心是什么表情呀？

　　幼兒道：（下咧嘴）嗚嗚嗚！

　　老師：那個(gè)表情好看呀？

　　幼兒：嘻嘻嘻！

　　老師：所以，我們每天要學(xué)找高興的事呦。每天要嘻嘻嘻。

　　點(diǎn)撥：情感空間不僅是讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，還是孩子培養(yǎng)快樂性格的空間，多向孩子提及：你最開心的事是什么？說說看..，孩子會(huì)漸漸地忘卻不愉快的事情，努力尋找快樂的事情，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成尋找快樂的能力。所以，每天，幫孩子找一個(gè)快樂的理由。

　　感悟：快樂的性格不是天生養(yǎng)成的，是我們成年人為他們創(chuàng)造的。快樂是一種能力，也是一種成功的心態(tài)，是未來社會(huì)生存的基本條件。

幼兒教育隨筆11

　　今天繪畫活動(dòng)時(shí)，孩子們正在興致勃勃的畫畫，琪琪的奶奶和媽媽來了，她們剛站在門外被琪琪看到了，他立刻站起來急著想要出去，連圖畫都不想畫，但是被我制止了。他臉上立刻露出了不高興的表情，眼淚在眼眶中不停的打轉(zhuǎn)，這時(shí)我走向前去跟他媽媽交談，琪琪就跑到奶奶懷里撒嬌，媽媽示意他回去繼續(xù)畫畫，可是琪琪拉著奶奶的.手，一邊嘀嘀咕咕的說著媽媽的不對(duì)，一邊放聲大哭起來。琪琪奶奶就順著琪琪說媽媽的不是，琪琪依賴著奶奶的這頂保護(hù)傘，更加囂張，甚至動(dòng)手打媽媽。我見這種情況出面進(jìn)行阻止，并要求琪琪在媽媽和奶奶的陪同下繼續(xù)完成他的作品，可是他就是不畫，奶奶也說了很多的好話，騙、哄都用上了，可還是不行，奶奶沒有辦法只好拿出了錢放在琪琪手里，琪琪才心不在焉的畫了起來，但只是應(yīng)付了一下，結(jié)果還是沒有完成，直到媽媽帶著琪琪走的時(shí)候琪琪嘴里還不停的嘟囔呢!待他們走后，我讓全班的小朋友一起分辨一下是非對(duì)錯(cuò)，孩子們說的頭頭是道，但是我想在實(shí)際生活中，哪個(gè)孩子不是家中的寶貝，做什么事情都要依著孩子的性子來，有的時(shí)候父母說說孩子，爺爺奶奶就會(huì)護(hù)著他，長(zhǎng)久以來，養(yǎng)成了孩子們嬌慣的性格，以自我為中心。這就要求我們教師不僅要在園時(shí)間關(guān)注每一位孩子，還要做好家園溝通，及時(shí)了解孩子在家的言行，做好孩子的思想工作，同時(shí)也要告訴家長(zhǎng)們有時(shí)候讓孩子受點(diǎn)挫折未必不是件壞事，讓孩子在挫折中成長(zhǎng)。文章

幼兒教育隨筆12

　　今天不知道班級(jí)里孩子們的父母有啥想法，今天看了孩子從九月份到如今在幼兒園的生活有啥感觸，你們是否體會(huì)到了老師兢兢業(yè)業(yè)的工作，你們是否能感受老師們的辛苦，能懂我嗎?.......

　　其實(shí)，原來選擇了一個(gè)音樂活動(dòng)，就在前兩天才決定改上語言活動(dòng)，之所以要摒棄原來的教學(xué)方案，原因真的只有一個(gè)，——我不想讓家長(zhǎng)們感覺太好!在單位里，我在輔導(dǎo)孩子們跳舞方面抓得很多，可以說，即使你看到的孩子其貌不揚(yáng)，但是他都能在老師的指導(dǎo)下有模有樣地跳一跳，一節(jié)音樂活動(dòng)不是一天能練就的，孩子的反應(yīng)也是日積月累出來的，如果就這樣對(duì)家長(zhǎng)呈現(xiàn)出來，我想，我們的家長(zhǎng)更多會(huì)覺得自己的孩子很棒!感覺也會(huì)隨之好起來，但是事實(shí)不是那樣的，所以就在要邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園時(shí)，我決定放棄原來手里的那個(gè)音樂活動(dòng)!

　　當(dāng)時(shí)，我記得從頭那里把原來的設(shè)計(jì)方案要回來，又給她另外一份的時(shí)候，我只對(duì)頭說：“我想讓家長(zhǎng)知道自己的孩子缺什么!”頭給我教案的時(shí)候，也對(duì)我說：“你能達(dá)到你要的效果!”我想頭也能理解我為什么這么做的原因，所以，默認(rèn)了!

　　今天的教學(xué)活動(dòng)，是我最沒有負(fù)擔(dān)最沒有任何花哨裝飾的活動(dòng)，家長(zhǎng)們可以看到孩子們他的語言究竟發(fā)展到如何的程度，能夠感受到自己的孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中究竟缺的是什么!活動(dòng)結(jié)束后，有家長(zhǎng)當(dāng)即贊揚(yáng)了班上的某幾位孩子，“他們真棒呀!真是聰明!”........也有家長(zhǎng)開始著急：“老師，我們家的孩子為什么坐不住呢?”“老師，當(dāng)你帶著他們動(dòng)起來的時(shí)候，我們家的孩子才有反應(yīng)，這是為什么呢?”........

　　我想給大家呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的孩子上課的.畫面，你的孩子也許就是注意力太渙散，你的孩子就是語言停留在動(dòng)作和語言相聯(lián)系的階段，你的孩子聽不懂指令性的語言所以沒有反應(yīng).......一個(gè)活動(dòng)也許并不是那么的完美，但是我相信沒有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑老師是不是無能;一個(gè)活動(dòng)也許并沒有得到一片贊揚(yáng)，但是我相信——家長(zhǎng)，你終于明白了自己的孩子在學(xué)習(xí)方面的問題。

　　今天是我們半日活動(dòng)開放，今天也是我們親子同樂迎新活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看孩子的變化，也讓家長(zhǎng)了解您的孩子究竟缺了什么?我很累，當(dāng)你們把孩子領(lǐng)回家之后，我也回家了，這幾天為了今天，我很累了，真的很想問問家長(zhǎng)——你們能懂得我這片苦心嗎?

幼兒教育隨筆13

　　劉允熙小朋友是一個(gè)不喜歡和老師、同伴交往、對(duì)老師和同伴有不良情緒的孩子，記得在小班時(shí)，別的孩子都從幼兒園門口獨(dú)自進(jìn)入活動(dòng)室，他卻非要大人送進(jìn)去，別的孩子都不哭了，他卻還哭著上幼兒園，并且，還借故感冒，好多天不來上幼兒園……在家休息了一個(gè)暑假，剛升入中班，小班時(shí)的那些“本領(lǐng)”就又使出來了。

　　一天，劉允熙哭哭啼啼的進(jìn)入活動(dòng)室，老師和小朋友跟他打招呼，他也不理，坐在座位上不停地哭，我問他為什么哭，他也不說，引導(dǎo)他去區(qū)角活動(dòng)，他也不去。集體課上，經(jīng)過耐心勸說，才勉強(qiáng)止住哭聲，我關(guān)注著他的一行一動(dòng)，以便采取恰當(dāng)措施，積極引導(dǎo)，使他早日快樂起來�！皠⒃饰�，我看到你的嘴巴動(dòng)了，如果你用一點(diǎn)力，你的歌聲會(huì)很好聽的。”劉允熙果真唱出了聲，我立即表揚(yáng)了他，并獎(jiǎng)給他一個(gè)小紅圓點(diǎn)。離園時(shí)，我蹲在她身邊，握著她的手，和藹的對(duì)他說：“劉允熙，今天上午表現(xiàn)不錯(cuò)，還得了小紅圓點(diǎn)，下午來幼兒園還哭嗎？”劉允熙也做出了讓人滿意的回答�？墒牵挛缛雸@時(shí)又哭著來了，不過，能跟老師交談了：“我奶奶不來接我怎沒辦？我奶奶不來接我怎么辦？”我一邊領(lǐng)他進(jìn)入結(jié)構(gòu)區(qū)，一邊微笑著對(duì)他說：“這個(gè)好辦，如果你奶奶不來接你，我就把你送回家，只要你不哭�！薄罢娴模俊薄罢娴�！”

　　幾天以后，我正在幼兒園門口接孩子，劉允熙的奶奶拍拍我的.肩膀，高興地對(duì)我說：“李老師，劉允熙現(xiàn)在可好了，不到入園時(shí)間就急著上幼兒園，在家里就告訴我，老師、小朋友和他玩什么游戲，他們多么高興，早點(diǎn)上幼兒園，他要找XX小朋友玩。還說，今天下午一定要積極表現(xiàn)，爭(zhēng)取再掙一個(gè)小紅圓點(diǎn)回來！”

　　一個(gè)微笑，一句溫馨的話，一片愛心，一份關(guān)注，就會(huì)改變一個(gè)孩子。個(gè)別兒童、特殊兒童，才更需要我們關(guān)心照顧，把我們的愛心獻(xiàn)給所有的孩子，讓更多的孩子在我們的呵護(hù)下，健康、快樂、茁壯的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望！

幼兒教育隨筆14

　　李雨涵是我班一名性格內(nèi)向的小女孩，她不但不喜歡和小朋友們玩，而且也不向別的小朋友那樣圍著老師。

　　前幾天我班組織孩子們照相。下午快要放學(xué)的時(shí)侯，我把相片發(fā)給小朋友，一邊發(fā)，一邊隨口評(píng)論著：“吆，這是誰的相片呀？照的真好，李雨涵小朋友可真漂亮�！蔽乙贿呎f一邊把相片發(fā)給了雨涵，我發(fā)現(xiàn)雨涵的小臉紅紅的'，心里的得意勁明顯地寫在臉上。

　　第二天早晨，在路上遇見了雨涵和她的媽媽。一見到我，雨涵就臉紅了，小聲問“老師好”我一邊答應(yīng)著，一邊拉著她的小手。她的媽媽在一旁說：“老師，我們雨涵昨天回家可高興了，拿著相片一個(gè)勁地說老師夸她漂亮，今天早上還說要問老師好呢。”

　　聽了雨涵媽媽的話，我的臉“刷地”紅了，我不過是隨口一句普通的話，沒想到會(huì)讓一個(gè)孩子高興成那樣，我心里暗暗自責(zé)，也暗暗鼓勵(lì)自己；從今往后，我一定要把溫暖動(dòng)聽的話說給每一個(gè)孩子，讓孩子們從中獲取更多的歡樂

幼兒教育隨筆15

　　我們大班的小朋友王樂樂午飯吃得很少，甚至不吃。我有時(shí)問他為什么不吃飯呢？他總是說不想吃。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，與其媽媽交流時(shí)得知，樂樂吃飯很挑食。好吃的、愛吃的、就多吃。不好吃、不愛吃的、就不吃，平時(shí)很愛吃零食。了解這一情況后，我便思考著怎樣能讓樂樂徹底改變這種不良的飲食習(xí)慣呢！如果用批評(píng)和哄勸的方法讓樂樂吃飯，這只是暫時(shí)的，下一頓飯他還會(huì)挑食的。于是我便想了一個(gè)辦法，安排了一節(jié)“比一比，誰的力氣大”的游戲課。讓小朋友們進(jìn)行掰手腕比賽，看誰的`力氣大。樂樂很積極的參加了比賽。我有意選了幾個(gè)力氣大的小朋友和他比賽，結(jié)果比了幾次樂樂都輸了。他看上去很不服卻又很無奈。這時(shí)我告訴樂樂幾次輸給別的小朋友的原因，是因?yàn)樽约浩綍r(shí)吃飯少，太挑食，身體缺少營(yíng)養(yǎng)沒有力氣造成的，將來再挑食還會(huì)長(zhǎng)不高，不聰明呢！樂樂聽了我的話看上去有些緊張了…。我又告訴樂樂，過一段時(shí)間老師還要舉行這樣的比賽，問他想不想戰(zhàn)勝這幾個(gè)比自己力氣大的小朋友。樂樂很有信心地說：“想。”

　　這一天的午飯樂樂把碗里的飯菜吃了一個(gè)精光。看他津津有味吃著飯菜的樣子，我心里很開心，我想樂樂今后一定不會(huì)再挑食了。

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