幼兒教育隨筆(熱門(mén))

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教育隨筆1

　　戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我?guī)ьI(lǐng)托班的孩子們來(lái)到玩沙區(qū)，一起玩沙，孩子們選擇了自己喜歡的玩沙工具玩了起來(lái)。

　　孩子們盡情地玩著，有的說(shuō)用沙子做了個(gè)“饅頭”，有的說(shuō)做了條“魚(yú)”……他們邊玩邊高興地說(shuō)著，這時(shí)，聽(tīng)到賈子萱那邊的一群孩子唱起了歌，我走過(guò)去，只見(jiàn)她們一邊拍手，一邊唱著“生日歌”，再看她們中間的地上，有大大小小的沙堆，有的上面還插了小木棍，我明白了，原來(lái)她們?cè)谟蒙匙幼龅摹暗案狻睉c�！吧�日”呢。孩子們拍著手高興地唱著，在她們的眼里，這些沙堆就是香甜的`蛋糕，小木棍就是一根根的生日蠟燭，看著孩子們投入地樣子，我也高興地跟著唱起來(lái)，生日歌唱完了，只見(jiàn)賈子墨從地上拿起一個(gè)在工具里面盛著的小沙堆，來(lái)到我面前說(shuō)：“老師，請(qǐng)你吃蛋糕！”我先是一愣，接著高興地接過(guò)“蛋糕”說(shuō)：“謝謝你！”子墨這么一做，其他的孩子也都拿起手中的“蛋糕”，一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)：“老師，我也請(qǐng)你吃蛋糕……”隨后，在周?chē)�玩的孩子們也都捧起手中的沙子，跑到我面前說(shuō)：“老師，吃我的蛋糕……”頓時(shí)，場(chǎng)面出現(xiàn)了混亂，我著急了，剛要喊：“好了，都放下吧�！笨赊D(zhuǎn)念一想，孩子們已經(jīng)投入到當(dāng)時(shí)的情境中，他們手里捧的沙子，在他們的眼中就是“香甜的蛋糕”，如果此時(shí)我制止了他們的熱情，那些香甜的“蛋糕”也許就會(huì)頓時(shí)變回沙子，隨后，我把手放在肚子上說(shuō)：“哎呀，老師的肚子已經(jīng)吃得太飽了，等我把吃掉的“蛋糕”消化掉，你們?cè)俳o老師吃好嗎？”“好——”，孩子們興高彩烈地又玩了起來(lái)，趁機(jī)，我又給孩子們進(jìn)行了隨機(jī)教育，我走在孩子們中間說(shuō)：“孩子們，你們做的“蛋糕”真好吃，可除了給老師吃，你們還想送給誰(shuí)呢？”有的說(shuō)送給爺爺奶奶，有的說(shuō)送給爸爸媽媽，還有的說(shuō)送給姥姥姥爺……我又說(shuō)：“她們吃了你們的“蛋糕”一定也很高興，不過(guò)，她們還想吃你們做的別的好吃的，你們還能做什么呢？”“我要做饅頭”、“我要做餡餅”、“我要做油條”……孩子們邊說(shuō)邊做，我也開(kāi)心地和他們一起做了起來(lái)。

　　孩子們是單純的，他們的想像力也是無(wú)窮無(wú)盡的，所以，作為老師和家長(zhǎng)，不能因?yàn)橛X(jué)得他們吵鬧而去扼殺了他們想像的樂(lè)趣，讓孩子在他們自由、豐富的空間里健康成長(zhǎng)吧！

幼兒教育隨筆2

　　變戲法——幼兒園教育隨筆

　　午飯后，我?guī)Ш⒆觽兊浇淌彝獾淖呃壬贤嫦鹌つ�，吃好飯的孩子們陸陸續(xù)續(xù)帶著橡皮泥來(lái)到了走廊上。婷婷也不例外，和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥。婷婷用手在一大團(tuán)橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓，不一會(huì)兒就變成了一長(zhǎng)條，但還在繼續(xù)搓，長(zhǎng)條斷了。她又拽了一快，還是那樣的搓，搓著搓著又?jǐn)嗔�，石凳上已�?jīng)有了好幾段的長(zhǎng)條。婷婷把這些長(zhǎng)條放在一起，不知道還要干什么。我發(fā)現(xiàn)婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊，也拽了一塊橡皮泥開(kāi)始搓。婷婷看到老師也來(lái)玩橡皮泥，顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長(zhǎng)條，同時(shí)嘴里說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)的一條�！辨面每粗�我得意的說(shuō)：“壽老師，你看，我搓了這么多的'長(zhǎng)條�！蔽疑衩氐卣f(shuō)：“別眨眼，我要用長(zhǎng)條變戲法了，你會(huì)嗎？”說(shuō)著我就把長(zhǎng)條的兩頭接起來(lái)了。婷婷說(shuō)：“變成圓圈圈了。”我又說(shuō)：“讓老師再變一個(gè)�！闭f(shuō)著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說(shuō)：“變兩個(gè)圓圈圈啦�！苯又�，我又變了一個(gè)花樣，婷婷高興的說(shuō)：“一只小鳥(niǎo)……”我看她已經(jīng)很溶入這個(gè)游戲了就站起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續(xù)陪她玩。我就對(duì)她說(shuō)：“壽老師再給你變一個(gè)，就輪到你變了，好嗎？”婷婷一聽(tīng)，高興地答應(yīng)了。說(shuō)完我拿出一條搓好的長(zhǎng)條，變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的，躍躍欲試，連忙開(kāi)始搓長(zhǎng)條了。這次她也在長(zhǎng)條的基礎(chǔ)上變起了花樣，一會(huì)兒說(shuō)是蟲(chóng)，一會(huì)兒說(shuō)是娃娃，一會(huì)兒說(shuō)是奶瓶，還變了蘋(píng)果，盡管看上去四不象，但是她還是很得意。

　　在這個(gè)無(wú)意的指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)掌握了玩橡皮泥的基本操作，但她們對(duì)自己的成果已經(jīng)沒(méi)有了成就感。我無(wú)意中的闖入，使婷婷對(duì)自己提出了新的要求，引發(fā)她通過(guò)想象將原來(lái)的成果作為素材而進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，不僅提高了孩子的積極性，也是孩子對(duì)自己的又一種突破。

幼兒教育隨筆3

　　午飯時(shí)間到了，和往常一樣，孩子們吃的津津有味。忽然桐桐向我報(bào)告說(shuō)：“教師，你看佳佳……”，這時(shí)所有的目光都投向了佳佳，我走過(guò)去看發(fā)生了什么事。佳佳的小手沾滿了菜湯，在桌子上劃來(lái)劃去�？匆�(jiàn)我過(guò)去，佳佳立即趴在我的耳朵上說(shuō)：“我在家遇到不愛(ài)吃的菜就這樣玩。

　　”這怎樣行呢？我靈機(jī)一動(dòng)，就說(shuō)：“佳佳，你明白這是什么菜嗎？這可不是普通的蔬菜，這是我們最喜歡的'紅果果和綠泡泡種的智慧樹(shù)上長(zhǎng)的奇異菠菜，吃了它不僅僅能增加營(yíng)養(yǎng)，還能變漂亮呢！”孩子們都瞪大了眼睛看著我，佳佳也用將信將疑的眼神看著我，我用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，佳佳拿起了勺子……待孩子們都吃飽后，我摟著佳佳，面向大家說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，吃了奇異菠菜的佳佳真的異常漂亮了，你們覺(jué)得呢？”

　　孩子們異口同聲的喊：“是”，教室里響起了熱烈的掌聲……

幼兒教育隨筆4

　　今天活動(dòng)課，聽(tīng)見(jiàn)趙鳳佳說(shuō)：“朱澤武又含手指了�！闭婺盟麤](méi)辦法。雖然在班里比較調(diào)皮，可是很團(tuán)結(jié)，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家朱澤武的爸爸想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。含手指的`習(xí)慣再不改掉，這樣對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫朱澤武改掉這個(gè)壞習(xí)慣。用什么方法才能使朱澤武不含手指呢？真巧，看到小班有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然朱澤武也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

　　從此以后，我細(xì)心的觀察著朱澤武的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，朱澤武含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

幼兒教育隨筆5

　　班里孩子多了，什么樣的都有。內(nèi)向的、開(kāi)朗的、聽(tīng)話、乖巧的、也有比較調(diào)皮的，特別是這種調(diào)皮的，有時(shí)候真會(huì)讓人感到頭疼。這里就說(shuō)說(shuō)我們班的調(diào)皮鬼凡凡小朋友。因?yàn)樗�調(diào)皮惹事，小朋友們都不喜歡他。

　　做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì)兒做得很快，一會(huì)兒亂蹦亂跳，或者干脆不做去招惹別的小朋友。上課時(shí)，老師講課他根本不聽(tīng)，不是左右亂動(dòng)就是和小朋友隨便亂講話，弄得別的`小朋友也沒(méi)法上課。于是，我也覺(jué)地他很不討人喜歡。

　　直到有一天發(fā)生了一件事讓我改變了對(duì)他的看法。那一天燦燦沒(méi)有椅子坐，站在那里哭。原來(lái)是因?yàn)榍耙惶炖蠋焸兗�合開(kāi)會(huì)動(dòng)用了所有的小椅子，那天往回搬時(shí)少搬了一個(gè)。我連忙走到她的身邊說(shuō)：“不哭了，老師這就給你拿一個(gè)�！边@時(shí)候，凡凡跑到燦燦身邊說(shuō)：“不要哭了，你坐我的。我跟著老師去拿，一邊說(shuō)一邊把椅子遞給了燦燦�？粗�凡凡的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他，凡凡真是一個(gè)好孩子。

　　我頓時(shí)明白了一個(gè)道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律，更不能在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子也有他的可愛(ài)之處。

幼兒教育隨筆6

　　這天張xx的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，張xx昨日回家說(shuō)：這天方老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！我明白表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎樣注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

　　張xx在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的'轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

幼兒教育隨筆7

　　本周我是早班，早上在教室里迎接每一位孩子的到來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，活動(dòng)室外又傳來(lái)了溪溪撕心裂肺的哭聲。我馬上來(lái)到教室門(mén)口去迎接她，只見(jiàn)溪溪的爺爺在她身后跟著過(guò)來(lái)了，爺爺對(duì)我說(shuō)，今天早上叫溪溪起床的時(shí)候，估計(jì)溪溪沒(méi)有睡醒，所以早上起床之后在家就開(kāi)始哭鬧了，麻煩老師多多安慰。爺爺走之后，我牽著溪溪的手來(lái)到她的座位上，給她拿餐巾紙擦了擦眼淚，溪溪還是停不下來(lái)，看著手中帶來(lái)的袋子里的衣服哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我的衣服等會(huì)要帶回家的。”我對(duì)她說(shuō)：“溪溪，你放心，你的衣服先放在自己的抽屜里，老師會(huì)讓你帶回家的�！卑�，溪溪就是這樣愛(ài)哭，遇到一丁點(diǎn)事情就開(kāi)始哇哇大哭，哭的鬧死了，一時(shí)半會(huì)還停不下來(lái)。比如，玩玩具的時(shí)候旁邊的小朋友拿了她桌前的玩具她會(huì)哭。上課的時(shí)候坐在她旁邊的孩子不小心碰到了她的'，她也會(huì)哭。睡覺(jué)的時(shí)候，旁邊床上的被子鋪到了她的小床上面，她也要哭。吃飯的時(shí)候，吃不完飯，她也要哭。做操的時(shí)候，溪溪找不到自己的小點(diǎn)子，她也要哭。真的是一個(gè)愛(ài)哭的孩子。

　　記得開(kāi)學(xué)那會(huì)，午睡的時(shí)候她睡不著也要哭，于是與溪溪的家長(zhǎng)交談，交談中了解到，溪溪從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對(duì)孩子非常寵愛(ài)，有求必應(yīng)，如果不滿足她的要求，她就開(kāi)始哭鬧，奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長(zhǎng)，稍不如意就哭，逐漸成了一種習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)此又頭痛又心痛，越怕她哭她越哭，沒(méi)有絲毫辦法。久兒久之，溪溪就變得這么愛(ài)哭了。

　　我想，我們教師和家長(zhǎng)需要相互配合，幫助溪溪改掉這個(gè)愛(ài)哭的壞毛病。讓她變得容易和小伙伴交往，不要和伙伴這么斤斤計(jì)較。不要像一個(gè)小刺猬一樣，大家都不愛(ài)接近她，就是因?yàn)樗龕?ài)哭。我相信，只要教師和家長(zhǎng)有足夠的耐心，溪溪會(huì)變得活潑開(kāi)朗的。

幼兒教育隨筆8

　　說(shuō)起穿衣，大家一定會(huì)說(shuō)，這有什么難的，熱了少穿點(diǎn)，冷了多穿點(diǎn)，給孩子穿大小合適的衣服。其實(shí)不那么簡(jiǎn)單，給幼兒合理穿衣大有訣竅。

　　幼兒園保教并重，老師對(duì)幼兒的穿衣關(guān)注的比較多，在與幼兒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)孩子穿衣存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。

　　1.就是穿的太多。幼兒稍稍一動(dòng)，里面的`衣服就潮濕了，更不用說(shuō)大膽的活動(dòng)了，幼兒天生好動(dòng)，再加上幼兒園每天要保證幼兒足夠的戶外活動(dòng)的時(shí)間，因此給幼兒穿衣要留有活動(dòng)的空間，不能穿的太多。

　　2.外穿毛衣。春天到了，許多手巧的媽媽會(huì)給孩子外穿毛衣，外穿毛衣很漂亮，但是透風(fēng)，在風(fēng)口、路上會(huì)覺(jué)得很冷，在戶外，應(yīng)加件外套。

　　3.感冒發(fā)燒給幼兒多添衣服。幼兒發(fā)熱應(yīng)該給幼兒降溫，悟的過(guò)多反而會(huì)加重病情，因此生病時(shí)也不必多穿衣。

　　4.總覺(jué)孩子手腳冷要多穿衣。專家告訴我們幼兒由于血液循環(huán)未成熟，因此手腳會(huì)稍凍，但無(wú)須添衣，穿衣太多，會(huì)令流汗多，孩子會(huì)不舒服更會(huì)令他生熱痱或著涼。

　　若要小兒安，三分饑和寒，合理穿衣，預(yù)防感冒，促孩子健康成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆9

　　今天，我被重新分配到小班去當(dāng)“孩子王”。懷著興奮的心情，我來(lái)到了我們幼兒園神圣的地方——小班活動(dòng)室。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的想象小班孩子們可愛(ài)、純真的笑臉，更曾在心底小小的期盼“有一天我也能當(dāng)小班的老師”。但當(dāng)我邁入小班時(shí)，入眼的是抱緊爸媽不放手的寶寶、入耳的是一片嚎啕。手足無(wú)措的我，只能站在一邊“看著”。

　　你看，尹俊杰小朋友死命抱住送她來(lái)園的媽媽，怎么勸也不放手；你再看，馬心桐趁著上廁所又偷偷跑到滑梯上玩了,任你在下邊喊破喉嚨，依舊我行我素；還有，那個(gè)是家中獨(dú)子的王俊杰更是軟硬不吃、油鹽不進(jìn)......我現(xiàn)在真是一個(gè)頭倆個(gè)大，實(shí)在沒(méi)了辦法�！霸瓉�(lái)，小班的孩子這么難‘管教’呢......”我正在想著。突然見(jiàn)到尹俊杰抽噎著放開(kāi)了媽媽的手；看到馬心桐乖乖的從滑梯上走了下來(lái)；看到“調(diào)皮鬼”王俊杰端端正正的坐好了......發(fā)生了什么，奧，原來(lái)小班的老教師——馬老師出馬了。

　　午休的'時(shí)候，我趕忙跑過(guò)去請(qǐng)教這神奇的“魔法”。馬老師神秘一笑：我也沒(méi)有什么特殊的“魔力”，不過(guò)因材“管教”罷了。平常孩子來(lái)了，我就細(xì)心的觀察他們的特點(diǎn)，漸漸地就找到了“對(duì)付’他們特用的方法。這些方法不適用所有孩子，有的僅僅是針對(duì)一個(gè)孩子。就像尹俊杰每次來(lái)園老哭，我就承諾她“你不哭，我們玩會(huì)兒滑梯，媽媽就會(huì)第一個(gè)來(lái)接你”；還有馬心桐，她是一個(gè)“小吃貨”，每次不聽(tīng)話，你就只要說(shuō)：“再不來(lái)，加餐都被別人吃掉了”保證管用......至于小尹同學(xué)就更好處理，這孩子吃軟不吃硬，你只要夸夸他保證做得比誰(shuí)都好......

　　真是活到老，學(xué)到老，今天我又學(xué)到了一招：因材“管教”。平時(shí)靜下心來(lái)觀察孩子，找到突破點(diǎn)，教孩子就沒(méi)有我們看到的那么難。

幼兒教育隨筆10

　　每當(dāng)我看到陳軍那充滿天真無(wú)邪的眼睛，聽(tīng)到他親切地喊我老師時(shí)，我內(nèi)心就會(huì)有一種異樣的感覺(jué)，總有一些慚愧。

　　那是一個(gè)周二的早上。我走進(jìn)教室，環(huán)視一周發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡n代表的帶領(lǐng)下正讀課文，第一行同學(xué)的課桌上也擺放了各組同學(xué)的作業(yè)。我稍準(zhǔn)備了一下，拿起學(xué)生的作業(yè)本認(rèn)真地判了起來(lái)。咦，第一小組有五名同學(xué)，怎么只有四份作業(yè)，一定是有人沒(méi)交。仔細(xì)一查，果然有一人未交。又是這個(gè)調(diào)皮貪玩的'陳軍！他不能保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)是家常便飯，有時(shí)還交上一個(gè)空空的作業(yè)本濫竽充數(shù)。上周剛與他的父親進(jìn)行了溝通，怎么又這樣了呢？想到這里我真是氣極了，大吼一聲：“陳軍，你的作業(yè)呢？怎么又沒(méi)寫(xiě)？”教室里立刻安靜下來(lái)，靜得掉下一根針都能聽(tīng)得見(jiàn)。他從座位上站起來(lái)，小聲說(shuō)：“作業(yè)丟在家里了�！币�(jiàn)他不承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)謊話，我立即嚷道：“別騙人了，沒(méi)寫(xiě)就是沒(méi)寫(xiě)，說(shuō)實(shí)話！”他的眼圈通紅，滿肚子委屈地說(shuō)：“老師，是真的。昨天我發(fā)燒了，爸爸上夜班，姐姐給我吃了藥，寫(xiě)完作業(yè)沒(méi)收拾書(shū)包我就睡覺(jué)了。早晨我們起晚了，急忙收拾書(shū)包就來(lái)了。”他的眼淚再也控制不住，刷刷地落了下來(lái)。聽(tīng)完他的訴說(shuō)，看著他委屈的樣子，我愕然了，我已經(jīng)意識(shí)到自己錯(cuò)了。我埋怨自己為什么不問(wèn)問(wèn)孩子，沒(méi)完成作業(yè)的原因，為什么不相信孩子，為什么總用一成不變的眼光去看待他。我的內(nèi)心在顫抖，在悔恨，但是已經(jīng)太晚了，因?yàn)槲乙呀?jīng)傷害了一個(gè)孩子幼小的心靈。我定了定神，走到他跟前，為他拭去淚水，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，你能原諒老師嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我摸摸他的前額，關(guān)心地問(wèn)：“還發(fā)燒嗎？”“好點(diǎn)了，早上我已經(jīng)吃過(guò)藥了�！薄班�！是嘛？你的姐姐真好，如果需要老師為你做些什么，你盡管說(shuō)�！薄靶�！”他痛快地回答著，臉上露出了一絲笑容。

　　這件事雖然過(guò)去了，但它告誡我作為一名班主任處理事情頭腦要清醒，要了解事情的原因，不要因?yàn)樽约旱聂斆�傷害孩子幼小的心靈。

幼兒教育隨筆11

　　學(xué)會(huì)等待，請(qǐng)你耐心一點(diǎn)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)。耐心一點(diǎn)，也許你會(huì)真正的走進(jìn)孩子的世界了，傾聽(tīng)的不僅僅是他們的話語(yǔ)，而是他們整個(gè)的內(nèi)心世界。

　　“生活活動(dòng)開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們喝水。”小朋友自覺(jué)地排著隊(duì)，拿著杯子等待喝水。鵬志也在隊(duì)伍中等待。你看小家伙怎么把空水杯放到了耳朵上了�！谤i志，小嘴巴用來(lái)喝水，小耳朵用來(lái)聽(tīng)聲音的。你應(yīng)該怎樣做？”小家伙好像沒(méi)有聽(tīng)到我的話，繼續(xù)在聽(tīng)。過(guò)了一會(huì)，鵬志拿著杯子高興的跑到我的身邊，“老師，老師，你聽(tīng)，大海的聲音。”鵬志高舉著小手要把杯子放到我的耳朵上。我彎下腰，側(cè)耳聽(tīng)，“真的是大海的聲音�！�

　　孩子思維開(kāi)放，不受固有經(jīng)驗(yàn)的束縛。敢于嘗試，用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探索。成人需要的'是耐心的等待，等待孩子的自主地表達(dá)。耐心一點(diǎn)，用欣賞的眼光來(lái)等待孩子的表達(dá)，他回個(gè)你一個(gè)大大的驚喜，他能發(fā)現(xiàn)一片新天地，。耐心一點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他們用自己的方式來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心的世界。

幼兒教育隨筆12

　　剛下過(guò)雨，地面上很濕，戶外活動(dòng)時(shí)，我提醒孩子們不要到處亂跑，可是仍舊有幾個(gè)男孩子跑到草皮里去了。

　　“快來(lái)看，這里有條蛇”“它怎么爬的這么慢”“這是蛇頭，這是蛇尾巴”“老師，子孟把蛇拿起來(lái)了”。聽(tīng)到孩子們的議論和喊聲，我立即跑了過(guò)去，這時(shí)的子孟已經(jīng)提著“蛇”從草皮里走了出來(lái)。“老師，這是蚯蚓不是蛇，他們卻說(shuō)這是蛇”。子孟一邊指著手中的蚯蚓一邊跟我說(shuō)，“媽媽刨地的時(shí)候，刨了一條蚯蚓，就是這樣的，蛇的身上有花紋，蚯蚓的身上沒(méi)有花紋”�？吹胶⒆悠诖�的目光，我肯定了孩子的答案，還告訴孩子們蚯蚓是對(duì)人們有益的昆蟲(chóng)，小朋友要保護(hù)它們�！靶∨笥�，那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呀？”我問(wèn)�！鞍羊球舅突丶摇焙⒆觽凖R聲回答。子孟拿了蚯蚓走向草地，其他孩子也跟了去，本以為這件事情就此結(jié)束，可是沒(méi)想到的事情又發(fā)生了。

　　“老師子孟把蚯蚓弄斷了”孩子們喊了起來(lái)，我走過(guò)去一看，可不是嗎，一條蚯蚓已經(jīng)變成了兩半條，這個(gè)調(diào)皮的孩子，總是給我惹“麻煩”，我正想發(fā)火，“別吵，沒(méi)事，這樣就變成兩條蚯蚓了”子孟和其他小朋友解釋說(shuō)�！斑@是益蟲(chóng)，你把它弄死了，多可惜呀！”“子孟你真壞”孩子們紛紛指責(zé)子孟�！拔覌寢屨f(shuō)過(guò)，蚯蚓能生（再生，沒(méi)有記住這個(gè)詞語(yǔ)）過(guò)不了幾天，這條有頭的就會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴，這條有尾巴的就會(huì)長(zhǎng)出頭來(lái)”子孟說(shuō)。“不信，不信”“你胡說(shuō)”孩子們議論紛紛�！罢娴�，是真的，壁虎的尾巴也是這樣的”子孟急的眼淚都快流下來(lái)了。我想，是我該出場(chǎng)的.時(shí)候了，“子孟小朋友說(shuō)得很對(duì)，蚯蚓和壁虎的尾巴都有再生的本領(lǐng)，它不會(huì)死的�！焙⒆觽凅@訝地看著我，子孟得意的笑了。“可是子孟故意把蚯蚓弄斷也是不對(duì)的，這樣蚯蚓會(huì)很痛的對(duì)不對(duì)？咱們下不為例好嗎？”我邊說(shuō)邊拍著孩子的頭，子孟很高興的答應(yīng)了。

　　一場(chǎng)關(guān)于蚯蚓和蛇的故事到此結(jié)束，這件事使我深受啟發(fā)，它時(shí)刻提醒我們，孩子們年齡雖然小，但卻具有極強(qiáng)的觀察力和記憶力，對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)，平時(shí)這些司空見(jiàn)慣的事情，已不在意它的存在，可在孩子們眼里卻是無(wú)比的新奇，所以為了孩子的發(fā)展，一定要善待孩子的好奇心，盡量給他們創(chuàng)造“發(fā)現(xiàn)”的機(jī)會(huì)。

幼兒教育隨筆13

　　自律，就是自我約束能力，有所為，有所不為。只有自律才能控制更多的資源，更多的人，缺少自律的人，很容易受到各種各樣主客觀原因的干擾，很難去做好一件事情，達(dá)到一定的目標(biāo)。我們常�？吹教幱谟變浩诘暮⒆釉趫@不能很好的學(xué)習(xí)，與同伴矛盾爭(zhēng)吵不斷；在家撒嬌、任性，不達(dá)到自己的要求誓不罷休，而這些都是缺少自律的表現(xiàn)�！队變簣@教育綱要》中在社會(huì)這一領(lǐng)域中指出“在共同的生活和活動(dòng)中，體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)范，學(xué)習(xí)自律和尊重他人�！币虼耍瑥挠變浩陂_(kāi)始培養(yǎng)幼兒臺(tái)的自律有著舉足輕重的作用。

　　那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的自律呢？

　　自律和樂(lè)觀開(kāi)放、自信開(kāi)朗等有著很多的社會(huì)性成分，也就是說(shuō)他們更多的是在孩子所處的社會(huì)環(huán)境中（包括家庭、學(xué)習(xí)）通過(guò)教育而獲得發(fā)展的。

　　一、學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)

　　放縱與任性的是很有所作為的，人之初是完全沒(méi)有自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力，這時(shí)候的孩子完全受沖動(dòng)與欲望的影響，很難長(zhǎng)時(shí)間做一件事情；進(jìn)入幼兒園后，才逐步發(fā)展自律的能力，而這時(shí)候的家長(zhǎng)和老師，就擔(dān)當(dāng)著重大的使命，去幫助和引導(dǎo)孩子。

　　在家里，孩子喜歡吃巧克力，但是我們有的父母會(huì)把巧克力藏起來(lái)，盡量不讓孩子發(fā)現(xiàn)，可是一旦孩子發(fā)現(xiàn)，就可能吃得沒(méi)完沒(méi)了。但是，假如我們換個(gè)方法，把十塊巧克力一次給蓋子，然后告訴孩子多吃巧克力的壞處，并和孩子商量好每天只吃兩塊，孩子答應(yīng)了，就要求他按規(guī)定去做。開(kāi)始時(shí)，哈子可能不能按規(guī)定去做，但是作為家長(zhǎng)，一定要有耐心，不能訓(xùn)斥，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)有所作為，那時(shí)，他就有了一定的自律。

　　在幼兒園，孩子一入園，我們老師就會(huì)教孩子逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子去遵守幼兒園一日活動(dòng)的各項(xiàng)常規(guī)。當(dāng)孩子還是懵懂的時(shí)候，老師的引導(dǎo)態(tài)度和方法，在一定程度上影響著孩子。我們要求孩子遵守行為規(guī)范，和同伴友好相處，是想幫助孩子形成一定的自我約束能力，使他們知道什么該做，什么不該做。孩子只是淺顯的接受，并沒(méi)有在真正意義上的了解。作為老師，調(diào)整好自己的心態(tài)，在與孩子共同的游戲中逐步幫助談發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、制訂規(guī)則、并引導(dǎo)孩子真正了解為什么要這樣做，如果那樣做會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？在細(xì)小的活動(dòng)中，通過(guò)孩子相互的比較，讓他們不斷得出結(jié)論，從而不斷內(nèi)化自己，要求自己，約束自己。

　　二、灌輸給孩子正確的價(jià)值文化

　　自律需要具備兩個(gè)條件，對(duì)價(jià)值的內(nèi)化和技能的獲得。價(jià)值內(nèi)化就是個(gè)體贊同和認(rèn)可社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則所贊同的價(jià)值觀，并以此約束自己。

　　家長(zhǎng)和老師要有意識(shí)的和孩子多按各種規(guī)則、游戲規(guī)則、交通規(guī)則。從孩子日常生活中不可避免的各種準(zhǔn)則出發(fā)，告訴孩子要遵紀(jì)守法。

　　在幼兒園，我們?cè)谕嬗螒蚝徒M織各個(gè)活動(dòng)之前，都會(huì)和孩子先說(shuō)明游戲規(guī)則，并引導(dǎo)哈子能夠遵守游戲規(guī)則。假如沒(méi)了規(guī)則，游戲也無(wú)樂(lè)趣而言。同樣的交通規(guī)則也是。在教孩子學(xué)習(xí)基本的交通規(guī)則時(shí)，我們可以嘗試讓孩子設(shè)想，如果行人和車(chē)輛都不遵守交通規(guī)則，那么會(huì)是什么局面？引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和了解，并逐步影響和帶動(dòng)周?chē)�的同伴共同遵守�?/p>

　　三、讓孩子掌握控制自己行為的技能。

　　也許有的孩子已經(jīng)明白了自律的道理，知道要自我我約束，知道該干什么事情，而什么事情又不能做，但是孩子畢竟還很小，有的時(shí)候還是不能很好的約束自己，控制自己，常常是事后后悔。

　　在幼兒園，我們常常看到孩子之間的`相互打鬧。也許開(kāi)始只是無(wú)意識(shí)的碰了一下或者是別的什么原因，但是他們卻為此不依不饒。其實(shí)要說(shuō)道理他們都懂，“小朋友是不能打人的，這是不禮貌的行為。別人不小心碰了你，不能卻還手——————”可是盡管知道，這樣的事情還是在發(fā)生，歸根結(jié)底是孩子的控制力比較差。還有的孩子在學(xué)本領(lǐng)時(shí)，老是坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。而這時(shí)候讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒很重要。

　　1、轉(zhuǎn)移目標(biāo)。及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子當(dāng)前的注意力和所從事的事情，使他能從一件事情過(guò)度到另一件事情上，這可能需要大人的幫助和正確引導(dǎo)。

　　2、學(xué)會(huì)冷靜。孩子由于年齡小，易沖動(dòng)，因此必要的時(shí)候可以讓孩子學(xué)會(huì)自我冷靜下來(lái)，默默的數(shù)數(shù)、深呼吸幾下都可以暫時(shí)緩解當(dāng)時(shí)的情緒。也許這個(gè)方法一開(kāi)始還不是很適用，但是如果是長(zhǎng)期的持之以恒的堅(jiān)持，相信會(huì)有一定的成效。

　　3、同伴的介入。通過(guò)同伴的幫助和榜樣來(lái)影響孩子的行為，使他知道該怎么做才會(huì)做得更好。

　　四、延遲對(duì)孩子需要的滿足和抵制欲望

　　不要總在第一時(shí)間滿足孩子的愿望，不要讓孩子的欲望膨脹。如果孩子在商場(chǎng)里看到了一個(gè)自己中意的玩具，非常喜歡，提出讓爸爸媽媽買(mǎi)給他，作為父母當(dāng)時(shí)不一定馬上答應(yīng)他，而是可以適時(shí)的和孩子提出要求，這些要求可以是孩子需要改進(jìn)的地方和需要學(xué)習(xí)的方面。等孩子通過(guò)一個(gè)階段達(dá)到了以上的要求，再作為禮物送給孩子。這樣的做法不僅可以幫助孩子知道只有付出才有收獲的道理，而且也讓他們真正的學(xué)到了東西，改變了以往的不良習(xí)慣。

　　同樣，在幼兒園，孩子因?yàn)槟貌坏叫〖t花或者漂亮的貼紙而悶悶不樂(lè)。這時(shí)候老師可以針對(duì)孩子拿不到獎(jiǎng)品的原因來(lái)提出要求：怎么會(huì)拿不到？什么地方自己做的不夠？讓孩子知道自己的薄弱之處，并幫助孩子共同改正。

　　五、自我反省

　　一個(gè)自律的人，是一個(gè)能夠自我反省的人。老師和家長(zhǎng)要從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子反思的習(xí)慣。每到學(xué)期結(jié)束或者孩子過(guò)生日、孩子又長(zhǎng)大一歲的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)孩子，我們的學(xué)期快結(jié)束了，我們又長(zhǎng)大了一歲，你覺(jué)得自己學(xué)到了什么本領(lǐng)？哪些地方自己進(jìn)步了，哪些地方做得還不夠好？在新的一年里你有什么打算？

　　從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自律不僅能夠讓孩子控制自己的行為，而且有助于孩子更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而投入生活和學(xué)習(xí)中文

幼兒教育隨筆14

　　這幾天，我感冒了，頭疼、喉嚨疼，但還得堅(jiān)持上班。

　　孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多，活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn)：“老師，你感冒了嗎？“老師，你頭疼嗎？”還有幾位小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn)：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了�！�

　　“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時(shí)，就喝大青葉，可管用啦！”

　　“老師，你買(mǎi)個(gè)罐頭吃吧，打火。”

　　連幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來(lái)向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”。

　　看者孩子們關(guān)切的'眼神，聽(tīng)著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無(wú)緣。

　　我愛(ài)這群孩子，孩子們也把他們純潔的愛(ài)奉獻(xiàn)給了我。

幼兒教育隨筆15

　　今天，我們教育活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)正確的分類(lèi)，我給孩子們出了幾道題目，其中一道題目是“請(qǐng)仔細(xì)看圖，并圈出與其他不同類(lèi)的物品”，五幅圖分別是籃球、足球、排球、羽毛球和鉛筆。我給小朋友們講解了題目的要求，孩子們便開(kāi)始認(rèn)真做了。不一會(huì)兒，孩子們就做完了，當(dāng)我提問(wèn)時(shí)，大部分小朋友都圈出了“鉛筆”，可是唯獨(dú)小明圈出了“羽毛球”，我有些生氣，怎么那么清楚的講解還做錯(cuò)呢，這時(shí)，小明的臉紅了，他吞吞吐吐地說(shuō)：“老…老師……”，我瞅著他，“怎么了？”“我覺(jué)得圈羽毛球也對(duì)。”其他小朋友都哈哈大笑，可是他一本正經(jīng)地說(shuō)：“因?yàn)槲艺J(rèn)為其他的都沒(méi)有羽毛，而只有羽毛球有羽毛��！”我恍然大悟，原來(lái)小明是這樣理解的呀。我突然覺(jué)得很愧疚，于是對(duì)其他小朋友說(shuō)道，“大家不要笑，小明說(shuō)得很有道理，他的'想象很豐富，大家要學(xué)習(xí)他，每個(gè)問(wèn)題的答案都不是固定的，只要我們敢于想象就可以了。你們明白嗎？”這時(shí)，小明的臉上露出了欣慰的笑容。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他的思維套進(jìn)黑板和課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)�！币虼�，作為教師，要留給孩子們自由想象的空間，要有意識(shí)地訓(xùn)練他們的想象能力，并以正確的方式對(duì)待孩子們的超過(guò)常規(guī)限度的想象。作為教師，要允許孩子們有不同觀點(diǎn)，并且讓他們自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，不要輕易下結(jié)論，更不要輕率地否定。

　　最后，我想對(duì)所有的老師說(shuō)，請(qǐng)放開(kāi)你的手，讓孩子們的想象自由飛翔。

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