(精)幼兒教育隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒教育隨筆1

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集幾代人的嬌寵于一身，養(yǎng)成了驕橫任性的習(xí)慣，做事時(shí)常以自我為中心，極少考慮別人的感受。今天下午自由游戲時(shí)間，我正在指導(dǎo)孩子做游戲，突然聽到娃娃家里傳來一聲大叫：“這是我的玩具�！敝灰娪篮埔皇直е�玩具，一手使勁將徐成推開。徐成摔倒在地上，大哭起來，我急忙走過去扶起徐成，剛想責(zé)備永浩幾句，永浩卻委屈地說：“他搶我的玩具，是我先拿到的�！毙斐蓜t理直氣壯地說：“我也想玩，老師說過小朋友之間要謙讓……”誰知永浩理直氣壯地大聲說：“別拿謙讓做借口，今天我最先拿到的玩具我就先玩”，兩人爭(zhēng)執(zhí)了起來。

　　看著兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)不休，想起平時(shí)在游戲的過程中，也曾有類似的情況發(fā)生。作為教師，我總是教育孩子用謙讓地方法解決問題，孩子們?cè)谖业摹皠裾f”下，最先拿到玩具的`孩子就極不情愿得把玩具謙讓給別人了，久而久之，懂得謙讓的孩子玩玩具的時(shí)間相對(duì)較短，而不懂得謙讓的孩子反而能長(zhǎng)時(shí)間玩玩具。今天永浩的話給我提了一個(gè)醒，于是經(jīng)過認(rèn)真的思考之后，我決定改變一下教育策略：

　　我看著徐成認(rèn)真地說：“徐成，玩具是永浩先拿到的，他有先玩的權(quán)利；也就是說永浩可以把玩具先給你玩，也可以不給你玩，懂嗎？”“可是我也想玩�！毙斐刹桓吲d地說�！澳悄憧梢院陀篮粕塘恳幌隆�…”我溫和地說。兩個(gè)小朋友商量了很長(zhǎng)一段時(shí)間，最終決定：永浩先拿到的玩具，理應(yīng)他先玩。徐成可以先找其他的玩具玩，待會(huì)兒兩人再交換玩玩具……

　　通過這件事，我想孩子們會(huì)明白一個(gè)道理：在和小朋友做游戲的過程中，不能用謙讓作借口將自己的意愿強(qiáng)加在別人身上，誰先拿到的玩具誰就有決定權(quán)，小朋友之間有了矛盾要協(xié)商解決。作為教師，我們更要利用一切可行的時(shí)機(jī)教給孩子與人交往以及自己解決問題的能力才是最重要的。

幼兒教育隨筆2

　　亮亮我們班上一個(gè)調(diào)皮的小朋友，他總愛玩東西，小聲說話，影響全班的活動(dòng)。找他談話，他一臉滿不在乎的樣子，真是讓我又好氣有好笑。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)亮亮雖然好動(dòng)，但一到手工活動(dòng)的時(shí)候，他好象完全變了一個(gè)人似的，變得很有耐心。他所表現(xiàn)的細(xì)心與認(rèn)真就像個(gè)文靜的小女孩。我決定從他趕興趣的活動(dòng)開始，去幫助他。一次手工活動(dòng)中，亮亮正全神貫注地忙著手上的`活兒，我在他的身旁好久他都沒有察覺到。看他做的差不多了，和他商量后，把他的作品小心翼翼地拿到前面的桌子上擺好。我讓其他小朋友把手上的活停下來，高興的說：“大家看，這一個(gè)大象玩具做的怎么樣。”大家都說很好，我又問：“你們猜一猜是誰做的？”大家你一言我一語說誰的都有。最后亮亮的同桌佳佳站起來告訴了大家，有的小朋友還有點(diǎn)不信。這時(shí)我走到亮亮的身邊大聲說：“這只大象是亮亮做的！他做的既干凈又漂亮。老師要表揚(yáng)他，希望大家都向他學(xué)習(xí)�！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡�，亮亮高興極了。多少有點(diǎn)難為情了。

　　在我這次表揚(yáng)他以后，我發(fā)現(xiàn)在其他的活動(dòng)中，亮亮表現(xiàn)積極了許多。

幼兒教育隨筆3

　　以前我一直認(rèn)為，孩子就是孩子，不能讓他們?nèi)プ鲆恍┐笕苏J(rèn)為他們做不到的事情。對(duì)于孩子，就要愛護(hù)加呵護(hù)�？墒歉�著我們班的寶寶們相處后，我才發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)想法真的是太愚蠢了。

　　記得一天早上，我來到教室后還沒有做好準(zhǔn)備工作，我們班的劉永浩和苗志祥就已經(jīng)跑到我的面前大聲的對(duì)我說：“老師好！”我很擔(dān)心，畢竟我還沒有做完工作不能很好的看管他們。無奈之下我只能把他們放在一邊自己忙自己的！當(dāng)我剛把一張桌子擺放好后，劉永浩便主動(dòng)的跟我說：“老師，讓我們來幫你抬桌子吧！”我內(nèi)心的第一個(gè)想法就是：如果他們幫我那說不定會(huì)磕著或者碰著。我不能這么做！我笑著對(duì)他們說：“沒關(guān)系，你們兩個(gè)就安靜的坐在板凳上，老師一會(huì)就忙完了�！笨粗�他們失望的走回板凳上坐好，我的內(nèi)心又開始猶豫了，畢竟他們是熱心，愿意幫助！我為什么不給他們一次機(jī)會(huì)呢！

　　我走到他們兩個(gè)的面前，問他們：“你們真的想幫老師嗎？”他們抬起小臉用天真的眼神望著我說：“真的！”“好，老師讓你們來幫我，可是前提是你們必須要小心，如果做不來就要告訴老師，好嗎？”“好！老師我們來啦！”說完他們兩個(gè)就很興奮地跑到桌子旁邊，而我在一旁幫忙并且指揮著他們，沒一會(huì)我們?nèi)齻�(gè)就齊心合力的把桌子擺好了�？粗�他們臉上洋溢著快樂的笑容。我在想，是不是我太過于保護(hù)他們而使他們不能很好的`鍛煉自己呢？他們?cè)敢鈳椭鷦e人，愿意展示自己的能力，而我總是壓抑著他們的這種欲望，使他們因?yàn)槟芰Σ槐恢匾暥�感到失望�?/p>

　　經(jīng)過了這一個(gè)早上的事情后，我發(fā)現(xiàn)了我們班的寶寶都是愿意幫助別人的！他們有熱心腸，他們都有想展示自己的心理。并且我還發(fā)現(xiàn)了，那些調(diào)皮的孩子在受到重視之后總是表現(xiàn)的很棒，很聽話！多給他們一些幫助別人的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)感到很滿足，很快樂！這樣不僅讓他們體會(huì)到了幫助別人的快樂，也能體現(xiàn)出他們的能力！

幼兒教育隨筆4

　　我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。

　　之后，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的'強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

　　其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們就應(yīng)用愛的目光和行動(dòng)去幫忙他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂的成長(zhǎng)為參天大樹。

幼兒教育隨筆5

　　今天又是一個(gè)星期的開始—星期一，星期一的晨間談話內(nèi)容是“周末趣事”。隨著每天的講述，孩子們的眼里有趣的事情無非是爸爸、媽媽帶他去購物、去玩，每個(gè)孩子都是沒有特別性的。因此在這星期一的晨間談話中，我說出了心中的主題“我理想的雙休日”應(yīng)該是怎樣的？大班孩子的主觀意識(shí)比較的強(qiáng)，主意也很多，因此組織了這樣的活動(dòng)。

　　我怕孩子不理解我所表達(dá)的提問，我也參與他們的討論中，我先講講我這星期所干的事情，其實(shí)我真正理想的雙休日是“在家好好的休息休息，養(yǎng)足精神去上班。”孩子們對(duì)于我的參與好像特別的配合，非常的認(rèn)真。他們也開始紛紛說起了他們的理想的雙休日。

　　皓皓說：“我覺得在休息的時(shí)候，和爸爸、媽媽一起到大榭去看看奶奶，這樣奶奶會(huì)很開心的！”(我不禁感嘆，哇說得真好！看望年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩也是一件有意義的事情)師：我隨即進(jìn)行了表揚(yáng)，皓皓是個(gè)愛奶奶的好孩子！

　　林林說：“我理想的雙休是，如果可以的話爸爸、媽媽一起帶我到各個(gè)地方玩一玩，這樣可以增長(zhǎng)見識(shí)�！�(又是一個(gè)令我驚嘆的！他是我們班各方面發(fā)展較好的孩子，思維非常的活躍，因此在回答老師問題的時(shí)候，他總是回答的非常的完整。)師：“看來未來的林林是想當(dāng)個(gè)小小的旅行家�！�

　　程程(難得舉手)說：“我理想的雙休日是在家看看電視、吃吃零食、玩一玩，休息休息�！�(這小家伙平時(shí)是個(gè)小懶蟲，這不！雙休日的時(shí)候看來也缺少鍛煉�。〉�不能肯定他的想法。師：“原來程程的雙休日是想過著舒服一點(diǎn)�！�

　　丹丹也來回答了：“我覺得在雙休日件最快樂的事情是學(xué)習(xí)�！�(這不該是幼兒園的孩子說的話，我感慨，沒有發(fā)表我任何的意見。)分析：好孩子的背后反省：丹丹是我們班各方面比較突出且優(yōu)秀的女孩，在幼兒園拿到的榮譽(yù)也非常的多，因此比較受同伴和老師的喜歡和歡迎。媽媽在外面給她報(bào)了許多的興趣班，她在興趣班李的表現(xiàn)也非常的棒，經(jīng)常當(dāng)“小老師”和“模范”，自我榮譽(yù)感非常的強(qiáng)，她希望每次事情都要做得完美們，這樣的她真的如她口中所說的那樣喜歡學(xué)習(xí)，還是為了讓老師另眼相看她是一愛學(xué)習(xí)的人呢？

　　事后我悄悄的和她聊起了天，聊起了她最興趣的東西，聊起了她最近的表現(xiàn)，她很樂意的聊著。慢慢的在她放松心情的時(shí)候，我聊起了她說的“學(xué)習(xí)是一件快樂的事情”。從她得口里得知，其實(shí)學(xué)習(xí)帶來的榮耀是她最快樂的事情。我又接著問她：“你累嗎？”她回答的很快：“一點(diǎn)也不累。”但是我從她回答后的.表情看到了淚花，一個(gè)個(gè)的成功并不是憑空就能獲得，需要多大努力付出的背后，這孩子心里壓力太大了，看來我們的教育方式要適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

　　對(duì)策

　　1.適時(shí)的減少表揚(yáng)。在以后的教學(xué)中減少對(duì)左爾各方面的表現(xiàn)所進(jìn)行的表揚(yáng)。

　　2.多鼓勵(lì)她參與玩。多鼓勵(lì)、多帶動(dòng)她參與各種游戲活動(dòng)，家長(zhǎng)多帶到她到外面玩。

　　3.教育她要當(dāng)?shù)诙�，甚至是中間不起眼的。適時(shí)的跟她講一講當(dāng)?shù)诙�的一些精載小故事，從故事中讓她去理解。

　　這些都是一些長(zhǎng)期的教育過程，希望這孩子能有所改善。我們可以發(fā)現(xiàn)從孩子的話中我們可以更加的審視我們的教育方式，審視孩子的內(nèi)心世界，讓我們一起做個(gè)有心的教育者吧！

幼兒教育隨筆6

　　午飯時(shí)間到了，和往常一樣，孩子們吃的津津有味。忽然桐桐向我報(bào)告說：“教師，你看佳佳……”，這時(shí)所有的目光都投向了佳佳，我走過去看發(fā)生了什么事。佳佳的小手沾滿了菜湯，在桌子上劃來劃去�？匆娢疫^去，佳佳立即趴在我的耳朵上說：“我在家遇到不愛吃的菜就這樣玩。

　　”這怎樣行呢？我靈機(jī)一動(dòng)，就說：“佳佳，你明白這是什么菜嗎？這可不是普通的蔬菜，這是我們最喜歡的紅果果和綠泡泡種的智慧樹上長(zhǎng)的奇異菠菜，吃了它不僅僅能增加營養(yǎng)，還能變漂亮呢！”孩子們都瞪大了眼睛看著我，佳佳也用將信將疑的眼神看著我，我用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，佳佳拿起了勺子……待孩子們都吃飽后，我摟著佳佳，面向大家說：“我發(fā)現(xiàn)，吃了奇異菠菜的`佳佳真的異常漂亮了，你們覺得呢？”

　　孩子們異口同聲的喊：“是”，教室里響起了熱烈的掌聲……

幼兒教育隨筆7

　　幼兒主觀能動(dòng)性，自主的探索、獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；二是適當(dāng)?shù)母淖兾覀兘虒W(xué)的模式，可以是質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)模式，也可以是引導(dǎo)――探究模式。教學(xué)的模式改變了，幼兒的學(xué)習(xí)形式隨之豐富了，幼兒各方面的能力也隨之提高了，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒“終身學(xué)習(xí)”的理念又更近了一步。

　　活動(dòng)室里，小朋友們正在嘰嘰喳喳的交流著什么，我走過去一看，高舒暢、候?yàn)疂伞⑼醭�喬、芮子言四個(gè)小朋友正在討論：皮影是用什么做得呢？（他們會(huì)怎么說呢？有了參觀的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)太離譜吧�。┖�?yàn)疂烧f：“我覺得是用皮做的，我摸的時(shí)候，有點(diǎn)厚又有點(diǎn)薄�！备呤鏁痴f：“是香蕉皮吧！我覺得�！保ㄟ@種答案是猜測(cè)，而且是沒有任何依據(jù)的猜測(cè)）話還沒有說完，王楚喬急著說：“你真是瞎說，是用皮做的，有牛皮、驢皮，還有羊皮呢！”芮子言說：“楚喬說的是對(duì)的，我和媽媽上網(wǎng)查的，驢皮做皮影是最好的�！保�聽到高舒暢的猜測(cè)，我真想直接告訴他。但是聽到后面小朋友說的，感覺這個(gè)問題，他們是可以自己解決的。）

　　這時(shí)，我參與了他們的談話。我說：“你們知道的真多。高舒暢，皮影是用什么做得呀？”高舒暢不好意思地說：“是用皮做的，有驢皮、牛皮。”（改變的還真快，將同伴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)了。）我點(diǎn)了點(diǎn)頭，肯定了他的說法。我繼續(xù)問：“那你們是怎么知道呢？”芮子言舉手著說：“我是和媽媽一起上網(wǎng)查的，網(wǎng)上有許多皮影的資料�！蓖醭�喬笑著說：“媽媽告訴我的，她是從書上看到的。”候?yàn)疂烧f：“我是在看皮影戲的時(shí)候，摸的�！保ㄍ瑯拥�.一個(gè)問題，孩子們獲取知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的方法，還真是多種多樣呢�。�

　　以前獲取信息的方式，是單一的，是老師拿著圖片講解。現(xiàn)在，幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的方式更多了，可以是同伴間的相互學(xué)習(xí)、可以是結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)、可以是上網(wǎng)、看書了解。從這個(gè)過程中，可以反映出兩個(gè)問題：一、教師的觀念逐漸改變，不是填鴨式的灌輸知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)了幼兒的主體性，發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，自主的探索、獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；二是適當(dāng)?shù)母淖兾覀兘虒W(xué)的模式，可以是質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)模式，也可以是引導(dǎo)――探究模式。教學(xué)的模式改變了，幼兒的學(xué)習(xí)形式隨之豐富了，幼兒各方面的能力也隨之提高了，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒“終身學(xué)習(xí)”的理念又更近了一步。

幼兒教育隨筆8

　　和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長(zhǎng)。

　　我發(fā)現(xiàn)xx小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，孩子們告訴我說：“xx搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了�！边�有一個(gè)最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢�！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“xx你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具)xx你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?他告訴我說：“在那里說話呀!”孩子們有東西玩嗎?沒有(這時(shí)他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說：“瞧，xx現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

　　事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用xx的這件事，把他請(qǐng)到我的故事中，這樣讓他在聽故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道xx愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們?cè)敢夂退�一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意!”xx的'小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。

　　我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

幼兒教育隨筆9

　　春色盎然，美景如畫。幼兒園里的一切純凈而美麗，晶瑩的雨珠仿如珍珠般細(xì)數(shù)著這些許的愜意，那透過窗子的一雙雙小手迫不及待的接住那滴落在手心里的幸福。

　　在幼兒園這片小天地里，孩子們是那樣的天真無邪、活潑可愛，因?yàn)橛兴麄兾业男囊沧兊煤芗儍簟⒑芡�真；我的心靈得到愉悅，快樂永遠(yuǎn)圍繞在我的身旁，這份感覺是世間難覓的珍寶，孩子們是我永遠(yuǎn)無法舍棄的寶貝。這些可愛的小精靈，他們用純真的童心、天真可愛的思想幫我編織了一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想，讓我體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

　　很慶幸在20xx年的夏天，我進(jìn)入了這個(gè)充滿詩意的幼兒園，帶著青春的夢(mèng)想，帶著綠色的希望，走進(jìn)了孩子們中間，走進(jìn)了童話般美妙的世界。如今，我在這塊充滿陽光的'土地上耕耘了整整8個(gè)年頭了，在這8年里我就像游入大海的魚兒一樣生活在孩子們中間穿梭著，無拘無束，快活無比。

　　當(dāng)了8年孩子頭的我，深深地領(lǐng)悟到：當(dāng)一名幼兒園老師必須具有超人的耐心和博大的胸懷，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛心。就像一位哲人曾經(jīng)說過：“教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰”。

　　“一切為了孩子”在這8年的教學(xué)生涯中，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)。孩子，我愛你們！在一往無際的知識(shí)海洋里，我們擁抱大海，和大海歌唱，和大海歡騰。我將滿足你們的求知欲望，激發(fā)你們的奇思妙想，培養(yǎng)你們的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)你們做人的道理。讓你們每天天都有一點(diǎn)一滴的收獲，每天都有一言一行的規(guī)范。我將教給你們?cè)谠⒔逃跇分�，學(xué)會(huì)一筆一畫寫中國字。我會(huì)告訴你們“人”字怎么寫，告訴你們?nèi)俗值慕Y(jié)構(gòu)是一撇一捺，相互支撐、相互依靠，從而教會(huì)你們明白團(tuán)結(jié)友愛的道理。我會(huì)告訴你們天上因?yàn)橛辛颂�陽爺爺，地上才有了萬物的生長(zhǎng)，才有我們娃娃們的笑臉，從而讓你們懂得親近大自然、孕育一顆感恩的心。我還要告訴你們，一年有春、夏、秋、冬四季，教會(huì)你們用筆畫出祖國的大好河山。

　　“溪流湍急愿作橋，高山險(xiǎn)峻甘為梯，鋪路作石子，護(hù)花化春泥。”我愿把我的青春獻(xiàn)給孩子，獻(xiàn)給我所熱愛的幼教事業(yè)！感謝可愛的孩子們，是他們讓我感到了生活的樂趣和生命的意義。我愛我的工作，我愛我的孩子們，這一切是我今生無悔的執(zhí)著，無聲的脈搏。

　　窗外雨滴滑落，孩子們手中的幸福慢慢擴(kuò)散……

幼兒教育隨筆10

　　晨間活動(dòng)后，我看到地上散放著很多積木，我就招呼小朋友，“快把地上的積木撿起來�！弊约簞t站著不動(dòng)。這時(shí)秀秀小朋友走過來對(duì)我說：“郭老師，你叫我們撿，你為什么不撿呀？”我無言以對(duì)，望著她天真的神情，我紅著臉說：“對(duì)對(duì)，老師和你們一起撿�！�

　　雖然只是一件小小的`事情，卻讓我感到了自身素質(zhì)的差異�？鬃佑幸痪湓挘骸捌渖碚�，不令而行：其身不正，雖令不從。”教師的工作是教書育人，要教好孩子，自己就要給孩子一個(gè)好的示范。要求孩子做到的老師必須自己先做到。

　　在孩子的心目中，老師就是他們的模仿榜樣。要培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和相應(yīng)的行為習(xí)慣，教師首先要有相應(yīng)的自身素質(zhì)。在以后的工作中，我會(huì)注意自己的行為，嚴(yán)格要求自己，為孩子們做一個(gè)好榜樣！

幼兒教育隨筆11

　　在今天的活動(dòng)課上，小朋友們正在學(xué)習(xí)兒歌，孩子們都學(xué)的很認(rèn)真，只見郭家誠小朋友把腳拿到了小凳子上，我走到他跟前對(duì)他說：“把腳拿下來�！彼�抬頭看了看我，把腳拿下來了，但一會(huì)兒又拿了上去。我想，我是不是應(yīng)該換一種說法，于是，我輕輕的走到他面前，悄悄的對(duì)他說：“你看人家李夢(mèng)涵坐的多好，如果你坐端正，聲音一定更好聽，你一定是最棒的，我們要給最棒的孩子貼五角星�！彼�一下子就把腳拿下去坐好了，我接著大聲說：“你們看，郭家誠坐的多端正，他的聲音多好聽啊�！闭n后他高興的對(duì)我說：“我今天回家告訴媽媽，今天老師表揚(yáng)我了，還給我貼了五角星。”看到他高興的樣子，我也笑了。

　　事后我想，是啊，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)代表老師對(duì)幼兒的關(guān)注和肯定，如果一個(gè)幼兒經(jīng)常得到老師的.表揚(yáng)和肯定，他就會(huì)自我感覺良好，對(duì)自己充滿信心。相反，如果幼兒很少得到老師的表揚(yáng)，他很可能產(chǎn)生自卑等負(fù)面影響，他對(duì)自己就沒有信心。因此，我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都經(jīng)常受到表揚(yáng)，即使那些能力稍欠或行為方面存在某些問題的幼兒，我們也要用欣賞的眼光去看待他們身上每一個(gè)值得表揚(yáng)的地方，從而使他們不斷進(jìn)步。

　　當(dāng)然，表揚(yáng)應(yīng)該要靈活，對(duì)不同的幼兒表揚(yáng)的方式要有所不同，只要我們掌握了表揚(yáng)這種手段的靈活運(yùn)用，并與其他教育手段有機(jī)結(jié)合，就能使幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的積極性大為提高。

幼兒教育隨筆12

　　秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”�？墒沁@天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗�感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對(duì)她說“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的'，作為教師千萬不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円�健康歡樂的成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆13

　　在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

　　有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常�？上Р烹x開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩！”

　　看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上？”“是的，我跑可是別人的�！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的.眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走！教師幫你贏！”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑可是他們�！薄霸鯓訒�(huì)呢？你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友��！你覺得誰是我們班跑得最慢的？”“高智蕓沒我跑得快！”“哎，要不你去試試！”

　　陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了！

　　此時(shí)，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳宸試一試，果然他贏了第二個(gè)小朋友！

　　這天是收獲的一天，因?yàn)橐粋�(gè)不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

幼兒教育隨筆14

　　童年最珍貴的是什么？童年的秘密是什么？童年到底在一生中有多大的分量？為什么孩子的世界總是那樣樂此不疲，為什么孩子的世界總是那么讓成人向往？

　　“寶貝，今天你學(xué)什么字了？”家長(zhǎng)又一次這樣詢問�！拔覀兘裉斐鋈ネ嫒チ恕焙⒆优d奮的講述著他經(jīng)歷的一切，可是，家長(zhǎng)已經(jīng)沒有耐心聽了。因?yàn)檫@不是他想要的答案。到底我們可以給孩子的童年留下什么？我個(gè)人認(rèn)為：留下一個(gè)美好的童年的回憶，是一件幸福的事情。想一下，和老朋友相聚時(shí)，我們多半的時(shí)間是回憶兒時(shí)調(diào)皮的日子，回憶自己做的所謂的“傻事”。但有多少人是在回憶兒時(shí)學(xué)習(xí)的片段？我們已經(jīng)記不清什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了第一個(gè)漢字，什么時(shí)候?qū)W會(huì)了算數(shù)，但我們記得快樂的'游戲時(shí)間，一首首耳熟能詳?shù)耐�謠還在耳邊蕩漾。

　　找這位家長(zhǎng)交談一下，也許我可以改變她的看法。我們一起談到了小時(shí)候開心的事情，她談到自己調(diào)皮時(shí)，臉上露出了久違的微笑�！斑@些有意思的事情似乎沒有什么“用”，但有一個(gè)能讓自己微笑的童年很重要�！庇行〇|西雖然沒有“用”但它卻承載著年少時(shí)的快樂，有你最為珍貴的回憶。還給孩子一個(gè)美好的回憶，好嗎？當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，回憶中有他“傻傻”的勇氣，有他“笨笨”的嘗試，有他最為純真的思考。童年的秘密也許就這美好的回憶中。

幼兒教育隨筆15

　　一天早晨，我在院子里打掃衛(wèi)生，這時(shí)，珈琦的奶奶來告訴我，讓我把她的孩子從車子上叫下來，因?yàn)楹⒆硬辉敢馊雸@了，在車子上，不肯下來，并說可能是媽媽沒來送她的緣故，我隨她奶奶來到到了園門外，看到她在車子上躺著，并在哭泣，我叫她下來，同樣不肯下車，我只好把她從車子上抱下來，問她為什么不肯入園，她不說話，最后跟我進(jìn)了教室。等到了第二天早晨，媽媽來送她，她同樣哭著不肯進(jìn)幼兒園的大門，媽媽只好抱著她，把她送進(jìn)教室里，看到這些我問媽媽孩子不肯入園的原因，她媽媽說不知道，滿臉疑惑的樣子，這時(shí)我想到：難道是孩子不喜歡玩球的緣故，因?yàn)槲覀冃“嗟暮⒆釉陂_展玩球活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)，她都表現(xiàn)得很不積極，玩一會(huì)就坐在球上不動(dòng)了。想到這些，我問她：“你是不是不愿意玩球了，孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭”，聽到這里，想到可能是自己的方法不合適，孩子缺乏活動(dòng)的興趣，我想一定要想出好辦法，來培養(yǎng)孩子玩球的興趣。所以我試著從以下方法教孩子玩球：

　　一、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法

　　對(duì)于小班孩子來說，必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必不可少的。在玩球活動(dòng)中，我們會(huì)用紅花、小星星、來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，但紅花、小星星、代表不同的水平。孩子們都知道花大，能得到花表示很棒，得到小星星表示表現(xiàn)較棒，在玩球活動(dòng)中，亦是如此，他們會(huì)為得到獎(jiǎng)花而努力。

　　每次玩球之后，我會(huì)組織孩子集體評(píng)議誰能得到紅花、誰能得到小星星，通過集體評(píng)議，使孩子更清楚地認(rèn)識(shí)到了積極玩球帶來的好處，并向“小紅花”的'方向努力。

　　二、精神激勵(lì)法

　　在觀察孩子玩球的過程中，我會(huì)針對(duì)孩子的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)。看到孩子會(huì)與同伴友好玩，拋接球時(shí)很順利，沒有發(fā)生球滾落現(xiàn)象的，我會(huì)說：“你們真棒！會(huì)準(zhǔn)確地拋接，大家都要向你們學(xué)習(xí)�！焙⒆觽冇辛藙�(chuàng)新的玩法，如用頭相互頂球，我會(huì)表揚(yáng)說：“你們的玩法真有趣，很有新意！”我用諸如此類的語言給孩子一個(gè)簡(jiǎn)單而肯定的評(píng)價(jià)，讓他們感到老師在表揚(yáng)他們，他們的做法是對(duì)的！

　　通過以上方法的嘗試，孩子們玩球的積極性高了，他們對(duì)玩球感興趣了，并且也玩出了花樣，現(xiàn)在孩子們每天來到幼兒園后都爭(zhēng)先恐后的玩起皮球來�？梢姛o論孩子感到多困難的事情，只要對(duì)它感興趣，很多困難也會(huì)迎刃而解的。可見，興趣就是最好的老師。

【幼兒教育隨筆】相關(guān)文章：

幼兒教育隨筆06-14

幼兒教育隨筆(精選)07-14

幼兒教育隨筆06-26

幼兒教育隨筆[精選]07-09

幼兒教育隨筆（精選）07-10

[精選]幼兒教育隨筆07-14

幼兒教育的隨筆06-12

【精選】幼兒教育隨筆07-15

幼兒教育隨筆【精選】07-18

幼兒教育隨筆【熱】08-01