幼兒園教育隨筆

時(shí)間：2023-07-18 13:01:11 隨筆我要投稿

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[必備]幼兒園教育隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編收集整理的幼兒園教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[必備]幼兒園教育隨筆

幼兒園教育隨筆1

　　每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事，因?yàn)楣δ苁叶荚谒臉牵覀儼嘣诙䴓�，孩子們上下樓梯的安全時(shí)刻都要注意著。每次上樓時(shí)孩子們得左拐彎右拐彎四個(gè)樓梯才能到功能室。孩子們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽不見。真像出籠的.鳥一樣任意自我。有時(shí)候即使在上下樓梯前我一直強(qiáng)調(diào)要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會(huì)有小朋友不遵守規(guī)矩。

　　之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個(gè)法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。于是，我就自創(chuàng)了一首兒歌：“ 上下樓梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把，不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一�！蔽医逃變簩W(xué)會(huì)兒歌后，在上下樓梯時(shí)都會(huì)先背背兒歌，并按照兒歌做好，也請(qǐng)幼兒相互監(jiān)督，一段時(shí)間后有了明顯的改善。

　　教育不是過多的約束，讓孩子們從學(xué)習(xí)中自己體會(huì)規(guī)則，簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)最好不過的了!

幼兒園教育隨筆2

　　在幼兒園各種教育活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，其內(nèi)容更為系統(tǒng)全面，是知、情、意、行各層次的滲透。

　　如在語言活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”中，改變了故事結(jié)尾，小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽，它們的媽媽回到哪里去呢？通過討論，使幼兒對(duì)捕食青蛙的行為產(chǎn)生了憎恨感，誘發(fā)了其愛護(hù)小動(dòng)物的情感；在“認(rèn)識(shí)啄木鳥、蝙蝠、野獸”等科學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地進(jìn)行保護(hù)益鳥、保護(hù)野生動(dòng)物、維持生態(tài)平衡的環(huán)保教育；在體育活動(dòng)“老鼠過街”中，在鍛煉幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及目測(cè)能力的'同時(shí)，組織幼兒討論，為什么要把老鼠當(dāng)做投擲目標(biāo)；在手工制作活動(dòng)中，利用易拉罐、塑料瓶、泡沫等人們司空見慣的一次性生活垃圾，制作成“環(huán)保人”并進(jìn)行展示，喚起大家共同保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

幼兒園教育隨筆3

　　懷揣著對(duì)幼教的向往和與生俱來對(duì)孩子的喜愛，20xx年便投身于開發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。

　　衣怡，她是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕教師的她，她熱愛教育工作，對(duì)小朋友關(guān)愛親切，有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠全身心地投入到教育教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，勇于探索，一心撲在教育事業(yè)上。她一直說，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責(zé)。

　　午睡起床后，她總是喜歡給孩子們梳頭發(fā)。她說：“每當(dāng)我給孩子們梳頭發(fā)時(shí)，我們之間的距離拉得更近了。因?yàn)楹⒆觽兛偸沁筮笤睾臀艺f個(gè)不停�！本褪沁@樣的一個(gè)生活小環(huán)節(jié)，她就會(huì)利用好這個(gè)機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時(shí)點(diǎn)拔，讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。

　　大班的時(shí)候，班里一個(gè)靦腆的男孩子，可自升入大班后，上課不專心聽講，喜歡與小朋友瘋鬧，于是，衣老師就對(duì)他進(jìn)行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平時(shí)沒有太多的時(shí)間陪伴，總是家長(zhǎng)忙家長(zhǎng)的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后，急得眼淚都要掉出來了，衣老師叫她不要著急建議她多抽出時(shí)間陪陪孩子，在班里的時(shí)候，衣老師也會(huì)去帶著孩子做一些靜的活動(dòng)，如看故事書，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過了一段時(shí)間，孩子改變了自己的一些小習(xí)慣，變得活潑、大方起來。

　　對(duì)孩子，她付出了全部愛心；與同事，能團(tuán)結(jié)協(xié)作；對(duì)家長(zhǎng)，能適時(shí)溝通交流。她說：“我是一名普普通通的幼兒教師，沒有轟轟烈烈的'先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點(diǎn)滴生活，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢(mèng)想，在此放飛新的希望！”

幼兒園教育隨筆4

　　1孩子為什么不聽話，因?yàn)槟悴粫?huì)批評(píng)

　　在無意中發(fā)現(xiàn)有一篇文章里有這么一句話�！⒆臃噶隋e(cuò)。上帝都會(huì)原諒，家長(zhǎng)之所以不會(huì)原諒孩子。大概是離上帝太遠(yuǎn)了。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，可惜在現(xiàn)實(shí)中。只有孩子犯了錯(cuò)才更容易遭到批評(píng)。為什么呢。難道是因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)，不對(duì).因?yàn)楦改傅难酃庵父S孩子的身影，孩子的一舉一動(dòng)里不還父母的監(jiān)督�？墒锹貢r(shí)間長(zhǎng)了。你的批評(píng)漸漸失去信用，得到的是叛逆。嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)重的損害了他的自尊心。

　　一、首先正確看待孩子的不聽話，家長(zhǎng)保持心平氣和。糾正孩子的不聽話行為，

　　二、放姿低太，傾聽孩子的新聲，耐心的傾聽孩子的訴說，讓孩子體會(huì)到父母的關(guān)愛。并對(duì)其進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。并尊重他們的感受。用鼓勵(lì)說理代替責(zé)罵。和孩子建立良好的溝通。

　　三、信任孩子。做孩子的知心朋友，對(duì)孩子信任，做孩子的朋友，激發(fā)孩子內(nèi)心的動(dòng)力，讓孩子感到成長(zhǎng)。他們會(huì)在父母充滿信任得目光中變得越來越聽話。因?yàn)楦改甘呛⒆幼钚刨嚨呐笥选?/p>

　　四、站在孩子的角度上思考問題。只有尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，建立相互信任的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)與孩子良好的溝通。學(xué)會(huì)站在孩子的角度看問題，學(xué)會(huì)放棄大人的自我成見，學(xué)會(huì)換位思考。

　　五、尊重孩子，讓孩子感到被重視。孩子只有感到被尊重。才會(huì)尊重別人，父母應(yīng)當(dāng)給孩子足夠的尊重。尊重孩子的每一個(gè)選擇，對(duì)待孩子要平等，讓孩子自己做主。尊重孩子隱私和人格。讓孩子有屬于自己的空間。

　　六、適當(dāng)放手，讓孩子自己做事。凡是孩子自己能做的，讓他自己去做，凡是孩子自己能想的，讓他自己去想。只要肯放手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更多的.閃光點(diǎn)。給孩子創(chuàng)造空間，創(chuàng)造條件，讓他在困難中得到鍛煉。

　　2好孩子，不亂畫

　　這幾天，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課后，桌子上有彩筆涂畫現(xiàn)象，有些是因?yàn)橥科萍堅(jiān)斐傻�，有的則是故意為之。我俯下身子，把耳朵貼在桌子上，小朋友看我這個(gè)舉動(dòng)，也都靜了下來。這時(shí)，我臉色故意表現(xiàn)的很沉重，一會(huì)兒，我抬起頭來，有孩子低聲問：“怎么了？”“桌子在哭吶”“啊”“為什么”孩子們急切地問，我意味深長(zhǎng)地說：“它說小朋友在它臉上亂涂亂畫，它很不高興，這樣太臟，太難看了。我不愿意和小朋友做朋友了，嗚嗚”“孩子們，現(xiàn)在我們是不是該給桌子洗臉了？”“嗯”下午我們發(fā)動(dòng)了一次“桌子大掃除”還原了桌子真面目。在以后，孩子們逐漸改正了亂涂亂畫現(xiàn)象

　　3錯(cuò)怪孩子之后

　　一天午休，小朋友都上床睡了。蘇英航小朋友站在床邊遲遲不肯上床。我忙問他：你怎么了？哪兒不舒服？他不高興地說：馬玉翔不讓我上床。我有些生氣，就對(duì)馬玉翔進(jìn)行了批評(píng)。巡視時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)；馬玉翔在被窩里抹眼淚。我輕輕地掀開被角，問他：怎么了？他委屈地說：不是我故意不讓他。是我感冒了，怕傳染他。聽完馬玉翔的話，我既愧疚又難過。是我不問原由的批評(píng)傷害了孩子的心。我忙向他認(rèn)錯(cuò)，哄他睡了。

　　這件事使我認(rèn)識(shí)到：無論孩子出現(xiàn)什么問題，都不應(yīng)該簡(jiǎn)單粗暴地處理，而應(yīng)該耐心詢問，正面引導(dǎo)。不要挫傷孩子的自尊心。

　　4孩子的進(jìn)步是老師最大的快樂

　　舒涵小朋友的自制力很差，上課時(shí)她坐在小椅子上想怎樣就怎樣，老師說的話她似乎聽不見；下課時(shí)，想到哪里就到哪里去，根本不在老師規(guī)定的地方進(jìn)行活動(dòng)，等到上課的時(shí)候就找不到人，老師時(shí)常到處找她，嚴(yán)重時(shí)就批評(píng)她一頓，可她總是不見改變，照樣我行我素，真拿她沒辦法。于是，我對(duì)她進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)她很愛勞動(dòng)，不耍小性子，比較皮，有時(shí)看到只要她能干的活就搶著干，還愛圍在老師身邊說她家里的人和事，時(shí)間長(zhǎng)了，我倒覺得她挺可愛，借此機(jī)會(huì)，向她講一些道理，同時(shí)向她媽媽講了她的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，希望家長(zhǎng)與我們配合來共同教育好孩子。從那以后，我也改變了方法，專門找她的優(yōu)點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)點(diǎn)好的地方，就馬上表?yè)P(yáng)她，過了一段時(shí)間，她真的改變了不少，看到她的進(jìn)步，我喜在心里，作為老師，這就是我最大的快樂。

　　5對(duì)調(diào)皮孩子多一點(diǎn)愛心

　　我班孫偉林小朋友很調(diào)皮，不是打這個(gè)的，就是罵那個(gè)。周一上午，他來的特別早。我發(fā)現(xiàn)他洗澡了，就說：你真漂亮！如果聽話、守紀(jì)律，就更好了。他聽了高興地跳了起來。整個(gè)上午，孫偉林特聽話，我故意表?yè)P(yáng)了他幾次，他就像變了一個(gè)人。

　　我想：對(duì)孩子，特別是調(diào)皮孩子，更要多一點(diǎn)關(guān)注、多一點(diǎn)愛心。

幼兒園教育隨筆5

　　曹林經(jīng)常與其他小朋友發(fā)生沖突，難以和其他小朋友友好相處。他會(huì)推到別人的“建筑物”，將積木拿來自己玩，還會(huì)強(qiáng)行拿走別人沒有做完的手工品，甚至看到別人的東西掉在地上，他也要故意踩上一腳。這些行為常常影響他與其他孩子正常交往，有時(shí)甚至影響家長(zhǎng)之間、家園之間的關(guān)系。我曾無數(shù)次提醒、引導(dǎo)，也曾多次批評(píng)，但收效不大。為此，我在思考如何幫助曹林認(rèn)識(shí)到自己的不足，以便引導(dǎo)他學(xué)會(huì)交往、協(xié)商、合作。

　　在一次戶外活動(dòng)時(shí)，他衣服后面的帶子散了，叫我?guī)退瞪希夜室庖悦橛勺屗覄e的'小朋友幫忙。曹林找到冉冉，說：“你能幫我系一下帶子嗎？”冉冉說：“我不給你系。說：“為什么？”冉冉不慌不忙地說：“因?yàn)槟銊偛挪缓煤煤臀彝�，還推我�！辈芰种缓萌フ壹鸭眩鸭颜f：“我不給你系，昨天你還搶了我的積木�！苯Y(jié)果，曹林轉(zhuǎn)了一圈都沒有人肯幫他�？粗椭^很沮喪的樣子，我便走了過去：曹林，你想知道小朋友們都不愿意幫助你嗎？這時(shí)，有好幾個(gè)孩子七嘴八舌地說起了曹林以前做的不對(duì)的事情。此時(shí)，曹林沒話說，頭低得更低了，于是，我為他打了圓場(chǎng)，并趁機(jī)給了他一些如何與同伴友好相處的建議。

　　這件事對(duì)的觸動(dòng)很大，使他感受到了不良習(xí)慣帶來的后果，有了主動(dòng)調(diào)整自己行為的意識(shí)。此后，在教師和同伴的幫助下，曹林慢慢改變了不良行為的習(xí)慣。實(shí)踐證明，讓孩子了解自己的不良行為帶給同伴的感受，體驗(yàn)自己被拒絕的感受，比說教更有效。

幼兒園教育隨筆6

　　涵涵是我們班吃飯很慢的一個(gè)孩子，而且她經(jīng)常剩飯菜，哭鬧著說吃不了�？粗萑醯臉幼印Ｎ乙膊蝗绦膹�(qiáng)迫她，可經(jīng)常這樣，怎么辦呢？

　　這天，涵涵依偎著我，要我給她講故事，我靈機(jī)一動(dòng)，決定編一個(gè)以她為主角的故事。“從前有一個(gè)叫涵涵的小朋友，她老是不肯好好吃飯，結(jié)果越長(zhǎng)越矮。幾年過去了，同學(xué)們已經(jīng)讀小學(xué)了，她還在讀幼兒園，小學(xué)老師說她太矮了。不能入學(xué)；又過了幾年，同學(xué)們都讀中學(xué)了，可她還在幼兒園；又過了幾年，她的同學(xué)都讀大學(xué)、上班了，她還在讀幼兒園。

　　一天，涵涵到廣場(chǎng)上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，來了一位警察叔叔把她背到了醫(yī)院，她仔細(xì)看了看，哎，這位警察叔叔是龍龍（本班另一位幼兒），涵涵真不好意思。醫(yī)生給她包扎傷口時(shí)，涵涵又發(fā)現(xiàn)，哎，醫(yī)生叔叔是小宇（本班另一位幼兒），涵涵更不好意思了。

　　回家以后，涵涵每頓飯都要媽媽多盛點(diǎn)。還把碗里的飯菜吃完，吃得飽飽的。每天她還鍛煉身體。后來她很快就長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，也變成大人了，還當(dāng)上了舞蹈家呢！”

　　涵涵聽得入迷了，小朋友們聽得津津有味，尤其是樂壞了龍龍和小宇，他們興奮得手舞足蹈。從那以后，涵涵吃飯時(shí)認(rèn)真多了，經(jīng)常把吃完了的空碗拿給我看。

　　在以后的講故事時(shí)間里，孩子們老纏我說：“老師，講講我的故事吧！”班上的孩子陸續(xù)出現(xiàn)在我的故事里，他們成了英雄、大力士、魔法師，會(huì)神奇的本領(lǐng)，或者變成了飛行員、司機(jī)等各行各業(yè)的人。

　　自己成為故事的角色給他們帶來新奇和刺激的感覺，他們不但會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能有意識(shí)地將故事與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，一本正經(jīng)地把自己當(dāng)成故事中的角色，在生活中也用這樣的形象來要求自己。我有意識(shí)地將一些良好的性格和品德賦予故事中的人物，促使他們表現(xiàn)出積極的情感傾向和言行。因此，班上常規(guī)好了很多。真是沒想到，平常的講故事活動(dòng)帶來了意外的驚喜！

　　今天游戲后，孩子們一個(gè)個(gè)陸陸續(xù)續(xù)從我前面走過，入廁、飲水，與往常一樣，我在旁邊一個(gè)個(gè)的摸著他們的頭，逗逗他們開心，摸摸他們的鼻子，和他們說悄悄話······此刻的我已和他們?nèi)谇⒃谝粔K兒了。玩了稍微一會(huì)兒，正當(dāng)趁著孩子們都忙著自己的手上的活兒的時(shí)候，我正準(zhǔn)備自己也去喝點(diǎn)兒水，無意中聽到兩個(gè)小女孩的對(duì)話，對(duì)我觸動(dòng)非常大。其中一個(gè)小女孩說：“鄭老師好漂亮，我好喜歡她�！绷硪粋€(gè)小女孩說：“我也喜歡鄭老師，鄭老師美美的�！笨粗鴥蓚€(gè)孩子邊說邊開心地笑起來。我站在她們身后，聽著她們的評(píng)價(jià)，感動(dòng)極了。沒想到這時(shí)我的傻樣不小心被她們倆給發(fā)現(xiàn)，一邊含著水一邊靦腆的笑著，我愣了一下，此時(shí)，她們走近我，兩個(gè)人一左一右的一只手抱著我說：“鄭老師你好美哦�！焙脺剀暗母杏X，這時(shí)我便輕輕地蹲下來，微笑著說：“你們也好美哦�！睙o意間我不由自主的加了一句：“為什么說我很美呢？”“因?yàn)槟阆矚g笑�！薄澳愫軔坌Α薄拔蚁矚g看你笑得美美的”“老師老師我很愛看你笑的樣子，你也很可愛�！薄ぁぁぁぁご丝�，在我的身旁已經(jīng)來了更多的小小評(píng)價(jià)家。聽到孩子們的言語，心里真的好甜好甜。此刻也更加的觸動(dòng)了我的心弦······

　　此刻也讓我更加的肯定在幼教的崗位上老師的微笑，特別是發(fā)自內(nèi)心的微笑是具有巨大的魅力的，會(huì)使我們的孩子和老師的距離會(huì)拉得更近更近。同時(shí)，對(duì)孩子們來說，老師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師一個(gè)簡(jiǎn)單的.微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師一個(gè)肯定的微笑使他覺得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師一個(gè)原諒的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。因此老師能時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，會(huì)如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開了孩子們的心扉；如同春雨，滋潤(rùn)著孩子們的心田。同時(shí)在家園方面，對(duì)家長(zhǎng)來說，老師一個(gè)真誠(chéng)的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤(rùn)滑劑，更能拉近家園之間的距離，使家園工作開展得順利。而對(duì)于我們自己呢，微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信，更能獲得同事和朋友的喜愛，人際關(guān)系融洽。因此，經(jīng)常保持發(fā)自內(nèi)心的微笑，是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗

　　得到孩子的贊賞聲，我要更好的時(shí)刻提醒自己，記得在每一天清晨的開始，在你睜開眼睛的那一刻，你要將你最美的微笑帶給你身邊的每一位。

幼兒園教育隨筆7

　　今天又有小朋友吵架了，“老師，他搶了我的玩具”，“那是我的，我沒搶”。其實(shí)這樣的畫面每天都會(huì)上演。以前也許我會(huì)慢慢的了解情況或是把玩具給其中一個(gè)小朋友，然后再給另一個(gè)玩別的�？偸抢蠋熃o他們做決定，老師經(jīng)常會(huì)為這些瑣事著急上火，焦頭爛額。

　　現(xiàn)在就不同了，我在資料上學(xué)學(xué)習(xí)了“面對(duì)孩子的爭(zhēng)吵，老師應(yīng)持何種態(tài)度？”我了解了幼兒之間的'爭(zhēng)吵不只有壞的一面。我們不要以一味去主持公道，而應(yīng)適當(dāng)放手，讓幼兒自己學(xué)習(xí)去處理問題。老師可以在一旁引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)互相謙讓。引導(dǎo)幼兒去觀察和分析自己做的對(duì)不對(duì)，自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，以后與小朋友相處時(shí)應(yīng)該怎么做。

　　給孩子與別人相處交流的機(jī)會(huì)，多給他們自己解決問題的機(jī)會(huì)，讓他們得到更多學(xué)習(xí)和鍛煉。從這一方面說，幼兒之間的爭(zhēng)吵未嘗不是一件好事。

幼兒園教育隨筆8

　　新的學(xué)期一開學(xué)我們中二班就迎來好多美女和帥哥。可這些小精靈們也真夠難纏的，哭的哭鬧的鬧。就說我們班的小美女張靜雯吧，因放假一段時(shí)間沒來幼兒園，開學(xué)第一天來還不讓媽媽走，竟抱著媽媽的大腿哭鬧。我和搭班的老師費(fèi)了好大的勁才把他說服了，可接下來的一天也不知她含著淚問了多少遍“老師，我媽媽怎么還不來?”哎!真是讓人又心疼又頭痛：都是中班的孩子了，怎么還會(huì)這樣呢?第二天，靜雯入園時(shí)仍然是“哭聲依舊”;中午還不時(shí)地問起昨天的話題。下午放學(xué)時(shí)來接她的是他奶奶，說也巧他姥姥是我家的鄰居，我還要喊她大姑呢!當(dāng)然小靜雯就要喊我大姨啦。我輕輕的拉著靜雯的手說：“靜雯喊大姨好嗎?”靜雯一聽眼睛里似乎閃著光，點(diǎn)點(diǎn)了頭又輕輕地叫了聲‘大姨’。這時(shí)，她姥姥放心的笑了，我也輕松了許多。接下來的幾天：早晨我在門口接靜雯時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然她還有點(diǎn)舍不得她媽媽，但進(jìn)步了好多好多，經(jīng)過我的再三勸阻她愿意讓我抱著她來到教室。

　　在教室里我好像成了她唯一的親人，我走到哪她追到哪，嘴里叫得不是老師而是大姨。這下可好靜雯不哭啦，成了我的保鏢了。靜雯變化這么快我知道是‘大姨’起了很大的.作用。我們班細(xì)心的小朋友問我：‘‘老師，她怎么叫你大姨?’我笑著告訴他們：只要樂意誰都可以叫我大姨�，F(xiàn)在我們班的小朋友幾乎都喊我姨了。真的，只要孩子們快樂我‘不當(dāng)’老師又何妨!

　　說到和孩子們之間的稱呼我班還很多，比如：和他們一起游戲的時(shí)候，我經(jīng)常喊靖子琰個(gè)“琰哥”。琰哥可自豪了，表現(xiàn)得像一個(gè)大哥哥起了模范作用;當(dāng)王一紅不聽老師話的時(shí)候李老師和我會(huì)說：“一紅姐姐”又不聽話了，他會(huì)馬上變的很聽話。有時(shí)候孩子們?yōu)榱擞懞梦覀兒拔覀儭懊琅�，我和李老師也美滋滋的。�?dāng)然，不止是我們班，在小班里孩子們沒有老師只有姐姐和媽媽。還是那句話只要孩子們樂意，孩子們高興，我們“不當(dāng)老師又何妨?”。

幼兒園教育隨筆9

　　針對(duì)不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的教學(xué)攻略

　　教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式。理想的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒的有效學(xué)習(xí)以及教育內(nèi)容內(nèi)涵的整合。教師們拿到的是教材內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)過程，變?yōu)橛變旱膶W(xué)習(xí)過程，需要對(duì)教材的再加工和創(chuàng)造，需要變。因此，教師在閱讀教材時(shí)，要能讀出教材內(nèi)容的內(nèi)涵、背景、及相互之間的關(guān)系，才能在實(shí)施中得心應(yīng)手。不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的教學(xué)攻略有以下幾點(diǎn)：

　　一、閱讀活動(dòng)

　　1、曳然而止式結(jié)尾

　　閱讀活動(dòng)中孩子情感的投入相對(duì)來說比較多，每個(gè)閱讀活動(dòng)到最后都會(huì)是一個(gè)情感的高潮期，我們可以選擇在孩子情感體驗(yàn)達(dá)到高潮時(shí)曳然而止，讓孩子們的思緒隨著故事情節(jié)自由暢想，老師不一定要在這個(gè)時(shí)候用語言來進(jìn)行歸納梳理，孩子情感的自然流露就是最好的總結(jié)和提升了。

　　2、集體欣賞式結(jié)尾。

　　閱讀活動(dòng)中我們老師大多會(huì)配以輕柔抒情的音樂，和美妙的幻燈。在活動(dòng)的結(jié)尾老師再一次完整的講述整個(gè)故事，讓孩子對(duì)故事有個(gè)連貫性的認(rèn)識(shí)。在再一次的聆聽中，孩子們也會(huì)對(duì)故事有更好的理解。

　　二、計(jì)算活動(dòng)

　　1、互相檢查式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)基本上都是比較理性的，答案具有唯一性和確定性，因此，活動(dòng)結(jié)尾時(shí)老師不必對(duì)所有孩子進(jìn)行一一檢查，可以讓先完成的孩子互相檢查，提高孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成自查的好習(xí)慣，大班幼兒也可為幼小銜接打好基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)中有些內(nèi)容常常被我們用來作為區(qū)角內(nèi)容，碰到此類活動(dòng)，老師可以事先創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)后，直接投放到區(qū)角中去，用這種方式作為活動(dòng)的結(jié)尾，既體現(xiàn)了活動(dòng)的時(shí)效性，也讓孩子更有成就感。

　　三、音樂活動(dòng)

　　1、集體展示式結(jié)尾。音樂活動(dòng)是歡快地，所以在表演中結(jié)束活動(dòng)應(yīng)該是比較恰到好處的�；顒�(dòng)中孩子們的興趣被一點(diǎn)一點(diǎn)的激發(fā)出來，到了活動(dòng)最后，讓孩子們的情緒各方面都處于高度興奮的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候來一個(gè)集體的展示作為活動(dòng)的結(jié)束，會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更顯圓滿。

　　2、媒體欣賞式結(jié)尾。有些音樂活動(dòng)可分為幾個(gè)教時(shí)，那么在前幾個(gè)教時(shí)中老師可以采用媒體欣賞的方法作為活動(dòng)的結(jié)尾，激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，也可以作為對(duì)下一個(gè)教時(shí)活動(dòng)的預(yù)習(xí)，讓幼兒保留學(xué)習(xí)的熱情。

　　四、美術(shù)活動(dòng)

　　如果說好的開始是成功的一半，那么耐人尋味的結(jié)尾將使一個(gè)美術(shù)活動(dòng)得到美的升華，所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用結(jié)尾，不但能引起幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的'興趣和注意，也利于幼兒對(duì)整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的回味和思考，寓教于樂，其樂無窮。

　　1、欣賞展示式的結(jié)尾

　　教師事先根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好美術(shù)作品的展示版面環(huán)境，例如：活動(dòng)《自制郵票》，教師可設(shè)計(jì)一本大集郵冊(cè)，讓先完成郵票設(shè)計(jì)的孩子將自己的郵票插到大集郵冊(cè)中，同伴間可以互相欣賞作品。一來不會(huì)讓先畫好的孩子無所事事，二來也可以鼓勵(lì)其他孩子認(rèn)真創(chuàng)作。有了這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié)，教師便可根據(jù)實(shí)際情況決定是否要進(jìn)行集體的講評(píng)交流。

　　2、快樂游戲式結(jié)尾

　　游戲式的結(jié)尾在部分美術(shù)活動(dòng)中也能被使用，例如在：美術(shù)活動(dòng)《舞龍》中，先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來做成一長(zhǎng)條龍，幾個(gè)孩子先嘗試玩舞龍的游戲。緊接著一組組孩子跟上來，活動(dòng)在游戲中快樂地結(jié)束，孩子們既完成了作品，也享受到了自己的勞動(dòng)成果所帶來的樂趣，可謂是一舉兩得。

　　3、精彩故事式結(jié)尾

　　這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動(dòng)結(jié)尾處使用，例如美術(shù)活動(dòng)《金魚》中，老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事，在集體分享時(shí)來講給大家聽，既能鍛煉孩子的語言組織能力，又能培養(yǎng)孩子的想象能力。讓孩子在作畫時(shí)就帶著情景來畫。老師也能夠通過幼兒的故事，更好的了解每個(gè)幼兒的思想。

幼兒園教育隨筆10

　　讓孩子感受成功的喜悅

　　又到了孩子們最喜歡的體育活動(dòng)時(shí)間，今天的體育游戲是：踩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，游戲開始了，這熱鬧的場(chǎng)面，也感染了最膽小的潔潔小朋友，她是班里個(gè)子最高，膽子最小的孩子，孩子們?cè)诒M情的玩著，可潔潔怎么也不敢踩，剛才那股興奮勁全沒了，一臉的失望，最后無奈的站到了一遍。

　　我走過去，拉起她的手說：“潔潔，再試一次，老師扶著你，一定能行的�！彼靡苫蟮哪抗饪粗�，我給他以激勵(lì)的眼神，她又試了一次、兩次……，最后終于能自己踩高蹺了，她高興的對(duì)我說：“老師，我也敢踩高蹺了�！边@時(shí)，小朋友們都為她鼓掌。

　　從這件事我得到了啟發(fā)：幼兒的.發(fā)展是有差異的，對(duì)孩子的有求不能千篇一律，而應(yīng)因材施教，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)孩子都感受成功的喜悅。

幼兒園教育隨筆11

　　陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界�！焙诟駹栐谒摹睹缹W(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象�！毕胂笫侨祟愖钇胀�、最原始的能力。在我們的生活中，人們常常會(huì)不自覺地對(duì)周圍的事物進(jìn)行想象，例如：看到綿延的大山，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想“像一個(gè)躺著的人，像一頭獅子”等；再如：老師指著天上的云朵問孩子“他們像什么啊?”孩子回答“小狗、大象、娃娃”等等。3歲～6歲是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的黃金階段，也是幼兒繪畫能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵期。

　　一、“大自然”————啟發(fā)幼兒想象的源泉。

　　法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒繪畫活動(dòng)的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。例如：大班的創(chuàng)意美術(shù)《逛公園》，我們帶著孩子來到學(xué)校附近的公園，孩子們看到了各種的花草樹木、健身器械、小商店等等。然后請(qǐng)幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹，怎樣的花、怎樣的器械、怎樣的商店------并與幾何圖形（圓形、長(zhǎng)方形、三角形等）等相聯(lián)系。靜涵說老師：“這兩個(gè)棵樹一樣高，這棵離我們近的的`看著大，那個(gè)離我們遠(yuǎn)的看著小�！边@樣的活動(dòng)使幼兒更直觀的了解到各種物體之間的遠(yuǎn)近關(guān)系。而且會(huì)用到實(shí)際的繪畫中。利用《逛公園》這次活動(dòng)，我們還鼓勵(lì)孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅與公園有關(guān)的作品。程明宇之前不太喜歡畫畫，這次不僅交出了作品，而且指著畫對(duì)我說：“王老師這是爸爸、媽媽帶著我去放風(fēng)箏的情境�！焙f：“這是我畫的去商店買飲料�！薄：⒆拥淖髌肥刮颐靼住安慌伦霾坏街慌孪氩坏剑　痹诖笞匀恢泻⒆觽冎鲃�(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng)，可見大自然不僅促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，，也豐富了幼兒的想象力。

　　二、“各種感官”————調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。

　　人的大腦信息百分之八十來源于視覺。

　　1、“看”是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的，如：大班創(chuàng)意美術(shù)《秋天的水果》孩子通過對(duì)水果近距離的觀察，更加細(xì)致的發(fā)現(xiàn)原來一個(gè)蘋果并不止一種顏色。

　　2、我們?cè)谧尯⒆娱]上眼睛“聞”它們的氣味，邊聞邊想象，靜含：“蘋果聞起來香香的，我要幫它畫上粉色的桌布�！边@樣不僅刺激了孩子的嗅覺系統(tǒng)，而且調(diào)動(dòng)了他們用各種顏色表達(dá)自己的感受的積極性。

　　3、在一個(gè)不透明的袋子里放上不同形狀的水果，讓孩子摸一摸，充分刺激他們的觸覺系統(tǒng)。小雨：“我摸到的這個(gè)是香蕉，它的身體一邊很滑，一邊有棱。”在此基礎(chǔ)上我們老師引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的想法進(jìn)行大膽的描繪。效果特別好

　　4、最后放一段音樂《秋天到》，孩子們仔細(xì)傾聽，刺激了他們的聽覺系統(tǒng)。蒙蒙：“王老師，我聽完感覺水果寶寶非常開心，我想幫他們畫上笑臉�！毙P：“我聽完音樂，感覺用紅的和橙色來裝飾它們特別適合�！焙⒆觽冇檬稚系睦L畫工具表達(dá)聽到音樂后的感受。我們老師組織的多種多樣、形式各異的活動(dòng)，不僅充分調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官系統(tǒng)，而且也激發(fā)了他們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。

　　三、“作品欣賞”————激發(fā)幼兒的想象力

　　幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能，如：大班的創(chuàng)意美術(shù)《墨暈》讓幼兒用滴墨印畫的方式創(chuàng)作水墨畫，并進(jìn)行想象添畫。在此基礎(chǔ)上教師有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。

　　師：“你們看菲菲的這塊墨暈像什么？”

　　浩軒：“老師，我看著像龍�！�

　　童童：“是一條毛毛啊�！�

　　琳琳：“我覺得像生氣的老虎�！�

　　孩子在相互交流的過程中激發(fā)出了很多的火花。孩子們把畫從一個(gè)形轉(zhuǎn)化成另一個(gè)形。孩子們用記號(hào)筆勾出動(dòng)物身體的輪廓，添加它們的五官。我們把孩子的作品全部拿出來展覽，制成了“中國(guó)風(fēng)”式的動(dòng)物集錦。

　　欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該常出現(xiàn)在孩子的視線中，讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。當(dāng)然越來越現(xiàn)代化的壽光也有著各種各樣的藝術(shù)活動(dòng)，我們老師可以利用這種機(jī)會(huì)組織孩子前往參觀，或者請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子前往參觀，讓孩子到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開闊眼界、豐富知識(shí)、

　　愛因斯坦也認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！彼悦佬g(shù)活動(dòng)可以讓孩子展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。

幼兒園教育隨筆12

　　在一次意愿繪畫活動(dòng)中，一幅充滿創(chuàng)意的畫在樂樂的筆端顯現(xiàn)出來：一顆高高粗粗的大樹上，左邊是紅紅的小圓球，右邊是綠綠的葉子。

　　我問：“樂樂，你這是畫的什么樹呀？左邊全是花骨朵，右邊卻是柳樹葉。”

　　樂樂說：“老師你說錯(cuò)了，右邊這些紅紅的圓圓的不是花骨朵，是棒棒糖，左邊的也不是柳樹葉，是個(gè)閃電糖。這是一顆糖果樹，就跟懶羊羊的糖果屋一樣，他能長(zhǎng)出各種各樣的糖果�！�

　　我覺得樂樂的想象力很豐富，表?yè)P(yáng)了他：“樂樂的想法真奇妙，畫的也真好�！�

　　孩子的.世界是豐富多彩的，萬千的事物在孩子的眼里都是有生命，有感情的。春天的柳樹開滿鮮花，美麗的池塘里魚兒和小鳥共舞蹈，……一切的不可能在孩子這里都變成了可能。兒童的世界我們無法理解，無法預(yù)知，但是我們應(yīng)該加以保護(hù)和支持。

幼兒園教育隨筆13

　　游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。

　　“怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂�！币痪湓捳f得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來做客，請(qǐng)小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說：“好!打掃完了，就打電話通知你們�！闭f完，我就離開了娃娃家。

　　不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來了�！叭卫蠋煟覀兇驋咄炅�，你們快點(diǎn)來參觀吧!”

　　哇!好漂亮，好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的�！逼计冀榻B說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的'眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

　　吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來，一會(huì)兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對(duì)我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說。聽到我的表?yè)P(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來。

　　在孩子不同的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。

幼兒園教育隨筆14

　　從事幼兒園教育工作已有三年了，在這三年的時(shí)光里有苦也有甜。沒畢業(yè)之前，我認(rèn)為幼兒園帶小朋友很簡(jiǎn)單，但當(dāng)我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。

　　小鑫是個(gè)聰明又調(diào)皮的小男孩，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶、弟弟一起生活，所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園，回老家后，奶奶特別寵愛他，想吃什么、玩兒什么奶奶都會(huì)遷就他。開學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì)帶零食入園，以零食當(dāng)早餐，小朋友們看見就都去圍著他。每當(dāng)這時(shí)奶奶都會(huì)說：“孩子沒吃早餐，就愛吃這些，不然就不吃東西�！蓖ㄟ^與奶奶的溝通交流，告訴奶奶不能太溺愛孩子，而且零食當(dāng)早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營(yíng)養(yǎng)充足才能健康成長(zhǎng)。在奶奶的配合教育下，現(xiàn)在小鑫都會(huì)在家吃過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當(dāng)早餐的孩子了，身體也越來越棒。

　　盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，小鑫也一樣。他愛好畫畫，想象力很豐富，畫面結(jié)構(gòu)也很棒。有一次，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開一看，原來是一個(gè)穿著裙子的女孩�！袄蠋�，我畫的是你呀�！焙⒆犹煺娴腵小臉望著我，這一刻我體會(huì)到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜歡，你畫得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調(diào)皮，老師會(huì)更喜歡你的。”孩子受到了表?yè)P(yáng)，開心的笑了。在這之后，小鑫懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了，也會(huì)幫著奶奶照顧弟弟了。孩子表達(dá)感情的方式很簡(jiǎn)單，由于爸爸媽媽在外面工作，奶奶又忙著照顧弟弟，小鑫很想有人關(guān)注他，很需要愛。平時(shí)他表現(xiàn)的很調(diào)皮，但你若耐心的和他交流，他就會(huì)乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛他，他才會(huì)愛你。

　　抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，以點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話會(huì)更容易被孩子接受。

幼兒園教育隨筆15

　　這幾天，我班種植角的兩顆白菜花抽糵、開花了，孩子們?cè)诙虝旱捏@奇之后，便不再理會(huì)它們，只留下淡淡的清香在教室里飄蕩。這么好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)怎么能讓它流失呢？

　　為此，我和孩子們動(dòng)了一次“心眼”，勾起了孩子們學(xué)習(xí)的欲望……

　　“老師，我們的.白菜花不見了�！崩蠲裟戎钡嘏苓^來�！澳遣皇窃谀膬�?jiǎn)�，”我指著其中的一盆告訴她�！斑€有一盆呢？”是啊，那盆呢？我也“著急”起來�！拔覀兛煺艺野��！逼渌⒆蛹娂娞嶙h�！翱墒悄銈冋J(rèn)識(shí)白菜的花嗎？知道它的花是什么樣嗎？”“是黃色的！”李冉搶著回答。“花瓣是什么形狀的？”呼啦一下，孩子們圍住了“幸存”的那課白菜，仔細(xì)地觀察起來：“花瓣是圓形的，花蕊是黃色的�！薄坝幸还上阄��！薄斑祝€有一些黃色的粉末。”“對(duì)，粘到我鼻子上了�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z越說越高興。我不失時(shí)機(jī)地插了一句：“黃粉末是它的花粉�，F(xiàn)在我們快去找吧！根據(jù)白菜花的特征，”失蹤“的白菜花很快找到了。

　　“游戲是快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲�！痹诮逃�，老師要有足夠的教育機(jī)智，抓住教育契機(jī)，將枯燥的活動(dòng)變得有趣、有味，使學(xué)習(xí)與游戲真正融為一體，讓幼兒在游戲中、快樂中成長(zhǎng)。

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