幼兒園教育隨筆[優(yōu)]

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教育隨筆1

　　新學(xué)期開(kāi)始了，我們?cè)陂_(kāi)展中，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)棋類興趣頗高，就以來(lái)充實(shí)幼兒的學(xué)習(xí)生活，不僅能有效鍛煉他們的思維，培養(yǎng)伙伴之間的相處能力還開(kāi)發(fā)了幼兒智力。棋類游戲有多種形式，這樣就需要來(lái)是變幻種類指導(dǎo)。

　　因?yàn)槲覀兪谴蟀嘤變�，開(kāi)展的豐富其類有：“牛角棋”、“五步棋”、“老虎棋”、“西瓜棋”等。今天在他們玩的過(guò)程中，突然廣濤小朋友站起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)下象棋，你會(huì)下嗎”我看了一下他可愛(ài)的笑臉，心想不能給一個(gè)失望的回答，我說(shuō)：“會(huì)啊，明天我?guī)�象棋�?lái)跟你比賽好嗎？”聽(tīng)見(jiàn)響亮的`回答，我的心里可是在打鼓，自己根本不會(huì)下象棋，怎么辦呢？只好晚上回家請(qǐng)老公幫忙教我下象棋。開(kāi)始先教我每走一步的口訣，我在本子上記下來(lái)，然后就是怎樣挑戰(zhàn)對(duì)方。

　　第二天，我?guī)�上棋子�?lái)到，與廣濤在時(shí)進(jìn)行了一場(chǎng)較量�？吹胶⒆尤�神貫注的樣子，心想可不能輸給一個(gè)孩子�？墒侨f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是我輸了，看到孩子得意的笑容，我心里也有一種說(shuō)不出的高興。

　　針對(duì)這件事情我對(duì)自己總結(jié)了一句話，活到老學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。

幼兒園教育隨筆2

　　午飯后孩子們都在脫衣服，準(zhǔn)備午睡。我無(wú)意中聽(tīng)到有幾個(gè)孩子在討論：“你看我的衣服是卷著的!”“我的也是，希希的也是，真好玩!”循著聲音望去，可不么，平時(shí)疊得整齊的衣服，今天像一個(gè)個(gè)紙卷一樣放在椅子上。我按耐不住自己的好奇之心問(wèn)其中—個(gè)小朋友：“明修，你為什么把衣服卷著放?”他看看我有些擔(dān)心地說(shuō)：“有點(diǎn)好玩!”我又接著問(wèn)其他孩子：“你們?yōu)槭裁窗岩路�卷著�?”樂(lè)洋說(shuō)：“這樣地方大，省地方!”哦，我有點(diǎn)明白了，這時(shí)謙謙正在高興地卷著衣服，我笑著問(wèn)他：“謙謙你為什么卷著疊衣服呢?”他從高興中醒過(guò)來(lái)，很不自然地又把衣服抻開(kāi)了，我知道他意識(shí)到這樣做與平時(shí)不一樣，心里不知道這樣做對(duì)不對(duì)，所以在這種不自信的心理下，把衣服打開(kāi)并逃避了和老師交流。為了不讓他有太多的心理負(fù)擔(dān)，我又轉(zhuǎn)向所有小朋友問(wèn)：“誰(shuí)的衣服是卷著放的，你能告訴我為什么嗎?”笑笑說(shuō)：“因?yàn)楹猛?”包包說(shuō)：“這樣放就能坐著穿衣服了!”此時(shí)的謙謙已經(jīng)確定這樣做并不是錯(cuò)誤的，于是又重新卷好衣服，然后得意地拿著衣服卷說(shuō)：“因?yàn)檫@樣像雙節(jié)棍”聽(tīng)他這么一說(shuō)，好多孩子笑了起來(lái)!紅紅說(shuō)：“因?yàn)檫@樣放不易被別人發(fā)現(xiàn)，也不容易丟!”他總是有著與眾不同的想法。琳琳說(shuō)：“這樣就像大高樓一樣。”文文說(shuō)：“我有一個(gè)卷了，—個(gè)沒(méi)有!”很多孩子也高興地談?wù)撝�：“我昨天也是這樣卷的。”“偉偉也是這樣卷的�！痹谡�?wù)撝形覀冞M(jìn)入寢室，躺在床上我問(wèn)孩子們：“你們喜歡這樣疊衣服么?”回答是肯定的。“那請(qǐng)你現(xiàn)在閉上眼睛想一想，這樣疊衣服的好處，你為什么這樣做呢?”孩子們帶著問(wèn)題，很快入睡了!

　　看著他們卷得整齊的衣服，我有種說(shuō)不出的喜悅，我驚訝于孩子們的創(chuàng)造力，他們可以把最普通的事變得神奇，讓平淡的'事變得有趣。疊衣服是孩子們?nèi)粘Ｉ�活中每天都做的事，從小班入學(xué)逐漸學(xué)會(huì)整理衣服，到現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，我看到孩子們的成長(zhǎng)。同時(shí)我也懂得了教師一定要有一顆善于讀懂孩子的心，發(fā)現(xiàn)他們的快樂(lè)，享受他們的快樂(lè)，所以疊衣服這樣枯燥的事也可以變得有情趣。我相信通過(guò)今天的談話，明天會(huì)有更多的孩子嘗試不一樣的疊衣服方法。

幼兒園教育隨筆3

　　新學(xué)期開(kāi)始了，我們?cè)陂_(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)棋類游戲興趣頗高，就以游戲來(lái)充實(shí)幼兒的學(xué)習(xí)生活，不僅能有效鍛煉他們的思維，培養(yǎng)伙伴之間的相處能力還開(kāi)發(fā)了幼兒智力。棋類游戲有多種形式，這樣就需要來(lái)是變幻種類指導(dǎo)。

　　因?yàn)槲覀兪谴蟀嘤變�，開(kāi)展的.豐富其類有：“牛角棋”、“五步棋”、“老虎棋”、“西瓜棋”等。今天在他們玩的過(guò)程中，突然廣濤小朋友站起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)下象棋，你會(huì)下嗎”我看了一下他可愛(ài)的笑臉，心想不能給孩子一個(gè)失望的回答，我說(shuō)：“會(huì)啊，明天我?guī)�象棋�?lái)跟你比賽好嗎?”聽(tīng)見(jiàn)孩子響亮的回答，我的心里可是在打鼓，自己根本不會(huì)下象棋，怎么辦呢?只好晚上回家請(qǐng)老公幫忙教我下象棋。開(kāi)始先教我每走一步的口訣，我在本子上記下來(lái)，然后就是怎樣挑戰(zhàn)對(duì)方。

　　第二天，我?guī)�上棋子�?lái)到幼兒園，與廣濤在區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了一場(chǎng)較量�？吹胶⒆尤�神貫注的樣子，心想可不能輸給一個(gè)孩子。可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是我輸了，看到孩子得意的笑容，我心里也有一種說(shuō)不出的高興。

　　針對(duì)這件事情我對(duì)自己總結(jié)了一句話，活到老學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。

幼兒園教育隨筆4

　　我班的趙瑞很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺(jué)。

　　又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，只有趙瑞還沒(méi)睡。我走到他床旁邊，輕聲對(duì)他說(shuō)“趙瑞最乖了，快睡吧�！彼�乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

　　過(guò)了幾分鐘，床又晃了起來(lái)。只見(jiàn)趙瑞的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“趙瑞，你今天睡得好，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　可是沒(méi)多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是趙瑞在唱歌。為了不讓趙瑞干擾其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來(lái)到趙瑞旁邊，還沒(méi)等我說(shuō)話，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“金老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)�！闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手�？粗�他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的`，我一定睡�！闭f(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次趙瑞一會(huì)兒就睡著了。

　　以后，在午睡之前我都會(huì)跟趙瑞拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認(rèn)真思考起來(lái)：我常用自己的思想和教師的權(quán)威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那么很多師生間的不愉快就隨之產(chǎn)生了。久而久之，孩子就會(huì)疏遠(yuǎn)教師。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間，我都會(huì)放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!

幼兒園教育隨筆5

　　孩子們對(duì)建構(gòu)區(qū)最情有獨(dú)鐘。他們總會(huì)動(dòng)足腦筋、花盡心思去搭建他們認(rèn)為滿意的作品。但活動(dòng)結(jié)束，音樂(lè)響起時(shí)，這些作品將在頃刻間被“爆破”，孩子們近一個(gè)小時(shí)的心血頓時(shí)化為泡影。

　　又一次活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子精心搭起了一座“歐式花園”：小橋、尖角城堡、長(zhǎng)方形的游泳池、旋轉(zhuǎn)樓梯……擺放得很精致，他們沉浸在成功的喜悅中，連我也被吸引了。這時(shí)，曉朋抬起頭來(lái)，用近似懇求的聲音說(shuō)：“老師，你能用照相機(jī)幫我們拍下來(lái)嗎?”這讓我想起上學(xué)期的一個(gè)情景：那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，孩子們?cè)谡J(rèn)真、細(xì)心地幫“豆寶寶”排隊(duì)，碰巧我的`數(shù)碼相機(jī)在身邊，于是就采擷了幾個(gè)鏡頭，拷貝在電腦里，空閑時(shí)播放給孩子們看。他們一個(gè)個(gè)興奮的樣子讓我難以忘懷。在以后的操作中，孩子們的神情似乎更加專注了，隱約中我感覺(jué)到他們都充滿著期待，期待著我能把他們更好的表現(xiàn)拍下來(lái)。

　　“老師，可以嗎?”他的再次發(fā)問(wèn)打斷了我的思緒，我輕輕地?fù)崦�著他的頭說(shuō)：“對(duì)不起，老師今天沒(méi)有帶照相機(jī)�！彼�遺憾地說(shuō)：“那下次你一定帶來(lái)，我們?cè)俅钜粋�(gè)更好看的，好嗎?”“行!”我爽快地答應(yīng)了。那次點(diǎn)評(píng)時(shí)，曉朋繪聲繪色地講述了自己作品的設(shè)計(jì)意圖，但終究因?yàn)樽髌窙](méi)有保留，沒(méi)能給大家一飽眼福。那天，他還悄悄地告訴我，他長(zhǎng)大了就想當(dāng)一名建筑工程師呢!

　　后來(lái)，我如約帶來(lái)了照相機(jī)，把他們一件件心愛(ài)的作品拍攝下來(lái)，拷貝在電腦里。在一次次的點(diǎn)評(píng)、一次次的改進(jìn)中孩子們提高了建構(gòu)能力。

　　一個(gè)偶然的念頭，一次懇切的請(qǐng)求，一張美麗的照片，顯示、錄著孩子們成長(zhǎng)的足跡。只要我們做個(gè)有心人，將孩子平時(shí)值得珍藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴錄下來(lái)，做成長(zhǎng)檔案時(shí)又何須行色匆忙呢?這樣既能提高孩子們各方面的能力，又能真實(shí)錄他們成長(zhǎng)的過(guò)程，兩全其美，何樂(lè)而不為呢?

幼兒園教育隨筆6

　　每天的午睡起床后，在孩子們吃過(guò)點(diǎn)心后，我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息，安靜以后為接下來(lái)的個(gè)別的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反，衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，白天文喊道："老師，毛國(guó)益的鞋子穿反了。"國(guó)益看了看自己的鞋子，立即換了過(guò)來(lái)。緊接著，蔡興俊又跑到我面前問(wèn)我："老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?"我說(shuō)："你的腳穿得舒服嗎？"(其實(shí)，他穿的是對(duì)的.)他便走開(kāi)了，可沒(méi)想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。一冉發(fā)現(xiàn)興俊的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來(lái)，興俊把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。

　　對(duì)于中班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案，我覺(jué)得原因有兩個(gè)：一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛(ài)孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小，階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。因此，雖然是中班的孩子，但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是中班的上學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

　　最后，在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助，相互監(jiān)督的過(guò)程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

幼兒園教育隨筆7

　　轉(zhuǎn)眼之間和孩子在一起想相處兩年了，時(shí)光真是如白馬駒過(guò)隙。

　　就在這個(gè)星期我請(qǐng)了婚假，大班的桂老師幫我代課。當(dāng)我回來(lái)時(shí)聽(tīng)到桂老師說(shuō)我們班孩子一直問(wèn)我為什么沒(méi)有來(lái)上課？怎么好幾天沒(méi)有見(jiàn)到我了。桂老師就跟孩子們開(kāi)玩笑說(shuō)是他們太調(diào)皮了，不聽(tīng)老師的話把我給氣得生病了。當(dāng)我聽(tīng)了，當(dāng)時(shí)覺(jué)得心里酸酸的，雖然孩子們有事不太聽(tīng)話，但是在一起兩年了也成了一種習(xí)慣，成為我每天精彩的生活。

　　每次當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)表現(xiàn)好的`幼兒時(shí)，他們總是會(huì)一起做。我知道孩子需要老師的夸獎(jiǎng)，所以每天放學(xué)之前我都會(huì)給幼兒一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼，雖然這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼不能在他們額頭上多久，別人也看不到。但是他們覺(jué)得這是我給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　這樣我在孩子們的心里我留給他們的是最美好的形象，和孩子們的日子里�？偰艹霈F(xiàn)一些開(kāi)心的、讓人開(kāi)懷大笑的片段，很感謝孩子們給我?guī)��?lái)每一天的精彩。

幼兒園教育隨筆8

　　你們喜歡老師嗎

　　在一次集體活動(dòng)后,我就開(kāi)始了與孩子們閑聊。

　　我問(wèn):孩子們,你們喜歡老師嗎?

　　孩子們說(shuō):喜歡。

　　就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽(tīng)了心里很高興,也很激動(dòng)。

　　我接著問(wèn);那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?

　　各種各樣的回答開(kāi)始了,有的說(shuō):因?yàn)槔蠋熀芎�。有的說(shuō):因?yàn)槔蠋熀芷��?所以我就喜歡你。因?yàn)槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師。因?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好。......

　　在聽(tīng)了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào)，只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話，我就知道柄諺有話要說(shuō)，因?yàn)槊恳淮嗡�都能語(yǔ)出驚人，每次提出問(wèn)題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。

　　我一聽(tīng)哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗�的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。

　　在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們，他們就回真心的愛(ài)你，真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài)，我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深，有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對(duì)他們的嚴(yán)厲而感到后悔，經(jīng)過(guò)這次談話，我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的`嚴(yán)厲，投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原因，因?yàn)楹⒆訍?ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽，這種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到，我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài)，在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些天真可愛(ài)的孩子們，讓孩子在充滿愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。

幼兒園教育隨筆9

　　云鵬是個(gè)愛(ài)挑食的小家伙，喜歡的菜能吃兩份甚至三份，不喜歡的菜只挑選下喜歡的，將不喜歡的留在盤(pán)里，然后就會(huì)對(duì)老師說(shuō)：老師云鵬肚子疼。

　　第一次云鵬說(shuō)的時(shí)候我們都信以為真，很緊張的抱過(guò)來(lái)揉揉肚子，喝電熱水，不再?gòu)?qiáng)求云鵬繼續(xù)吃，可是當(dāng)讓云鵬收好盤(pán)子，坐到后面的時(shí)候，便沒(méi)有再說(shuō)肚子痛。又一次，吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨，云鵬將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤(pán)子里，然后又說(shuō)肚子痛。

　　之后一段時(shí)間我都在觀察云鵬，只要吃雞蛋、胡蘿卜，云鵬都會(huì)說(shuō)肚子痛，我們覺(jué)得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤(pán)子里，我便順著孩子的'話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽(tīng)我一說(shuō)，云鵬接著說(shuō)不疼不疼了。我當(dāng)時(shí)也有顧慮，如果孩子是真的肚子痛，聽(tīng)我這樣一說(shuō)以后會(huì)不會(huì)不敢告訴我們自己不舒服了呢，但一想，孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來(lái)的，體溫、情緒等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。

幼兒園教育隨筆10

　　來(lái)到幼兒園已有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)每次點(diǎn)名字時(shí)，浩哲都不回應(yīng)老師，甚至一聽(tīng)說(shuō)點(diǎn)名字就趕緊低下頭；班里的吳老師告訴我，不管用什么辦法，他就是不說(shuō)話，甚至在點(diǎn)名字時(shí)嚇得流眼淚。為此，我特地詢問(wèn)孩子的奶奶，獲知孩子從小由奶奶撫養(yǎng)，經(jīng)常自己玩，也從不與小伙伴玩耍，至今為止，日常用語(yǔ)都不太會(huì)說(shuō)。

　　我們?cè)撛趺礃硬拍茏尯⒆幼叱鲎员埃�變得活潑一點(diǎn)兒，愿意與人交流呢？經(jīng)過(guò)討論，我與吳老師商量了兩個(gè)基本對(duì)策：首先，也是最重要的一點(diǎn)，就是消除孩子的自卑感，在幼兒園努力發(fā)現(xiàn)孩子的.點(diǎn)滴進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，給他營(yíng)造一個(gè)寬松溫馨的生活環(huán)境；其次，多與孩子交流，給孩子們建立一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境。

　　于是，我們不再難為浩哲說(shuō)話，而是在點(diǎn)名字前特地與他交流，告訴孩子，不會(huì)說(shuō)話，我們就先舉手吧！

　　兩個(gè)星期后，我們的付出終于有了收獲，浩哲開(kāi)口了，臉上也漸漸露出笑容，而我們堅(jiān)信：孩子會(huì)越來(lái)越棒，浩哲，加油！

　　這件事情教育我；遇到事情，一定要弄清根源，做到個(gè)別孩子個(gè)別對(duì)待，以幼兒的現(xiàn)有水平為基本點(diǎn)，尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，這樣才能更好地幫助孩子解決問(wèn)題，獲得提高！

幼兒園教育隨筆11

　　隨機(jī)教育 無(wú)處不在

　　在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的.頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

　　幼兒的沉默寡言

　　我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。

　　我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。

　　過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

幼兒園教育隨筆12

　　今天中午午飯后，我?guī)е�小朋友們進(jìn)行餐后活動(dòng)，我們圍起來(lái)講故事，〔原創(chuàng)小詞〕九張機(jī)·青衣（自我挑戰(zhàn)之作，請(qǐng)大家不吝。，我邀請(qǐng)了幾位小朋友出來(lái)講故事，小朋友們都聽(tīng)得津津樂(lè)道，黃文錚的一個(gè)有趣的故事《螃蟹與鴨子》引起了小朋友們的一場(chǎng)爭(zhēng)辯。

　　黃文錚小朋友的故事內(nèi)容大略是說(shuō)：螃蟹與鴨子競(jìng)賽跑步，最后一起達(dá)到終點(diǎn)，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q議勝敗，鴨子死也不干，他說(shuō)：“剪刀、石頭、布我一定不會(huì)贏�！甭�(tīng)了這個(gè)故事我突發(fā)其想，我問(wèn)了小朋友一個(gè)問(wèn)題：“為什么鴨子逝世也不干呢？”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹一定會(huì)贏鴨子。就因?yàn)槲业倪@個(gè)簡(jiǎn)單而隨便的問(wèn)題的提出引起了小朋友的爭(zhēng)論，吳京樵說(shuō)：“如果鴨子跟馬比賽的話，鴨子就不會(huì)輸，因?yàn)轳R的手是馬蹄�！秉S文錚立即說(shuō)：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，無(wú)聊十分。，那就會(huì)跑贏鴨子，還哪用猜拳來(lái)決定輸贏呢！”肖蘇婧小朋友說(shuō)：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會(huì)贏�！辈軙詵|小朋友說(shuō)：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺(jué)的話，那就肯定會(huì)輸�！毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地越說(shuō)越起勁。

　　幼兒園的`課程就是這樣，不必特定的時(shí)間也不用特定的教養(yǎng)內(nèi)容，就是一個(gè)小小的故事，一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)問(wèn)，小朋友的思維與語(yǔ)言能力就從這里得到了表示和提高。

幼兒園教育隨筆13

　　今天美術(shù)課上，我講完后，孩子們認(rèn)真的畫(huà)著，我發(fā)現(xiàn)我班的劉琛小朋友低著頭，雙手捂著本子不讓我看他的畫(huà)，一臉沮喪的樣子，我走了過(guò)去，很快看了一眼，原來(lái)他畫(huà)了一把傘，又畫(huà)了一個(gè)人，可是畫(huà)面上的人離傘太遠(yuǎn)了，這個(gè)人怎么也拿不到傘，因此，他對(duì)自己的畫(huà)很不滿意，正在為此而犯愁，撅著小嘴，眼淚都快流出來(lái)了。

　　我看到這種情況，靈機(jī)一動(dòng)，我拿起筆，很快在傘下面加上一道斜線。我對(duì)劉琛說(shuō)：“哎呀，風(fēng)這么大，風(fēng)爺爺把你的傘吹跑了是嗎？多像一個(gè)漂亮的風(fēng)箏”說(shuō)完就拿起本子對(duì)大家說(shuō)：“瞧，劉琛畫(huà)的.多好，你們看他畫(huà)的什么意思？”小朋友們說(shuō)：“風(fēng)爺爺呼呼吹，把他的雨傘吹跑了，像個(gè)漂亮的風(fēng)箏。”

　　我把本子還給劉琛，這時(shí)他的情緒已與以前大不一樣，畫(huà)起來(lái)可有精神了，畫(huà)完后，她臉上終于露出了甜甜的微笑�？粗�她那高興的樣子，我心里有說(shuō)不出的高興。心想：“孩子、你終于笑了”

　　從這個(gè)小小的插曲中，我體會(huì)到，教師應(yīng)多去啟發(fā)，引導(dǎo)別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機(jī)，使一時(shí)能力不夠或自視失敗者也能嘗到成功的滋味。

幼兒園教育隨筆14

　　備課是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作，也是幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)好課通常離不開(kāi)教師課前的精心準(zhǔn)備，因此，教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、模仿優(yōu)秀教案（1）模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來(lái)源于活動(dòng)指導(dǎo)用書(shū)，有的來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過(guò)程中要反復(fù)揣摩，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話要這樣說(shuō)？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。

　　2、敢于創(chuàng)新我們常說(shuō)“教有教法、而無(wú)定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在"教有教法"的基礎(chǔ)上，在"教無(wú)定法"的過(guò)程中"創(chuàng)新得法"。

　　3、吸取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過(guò)程中，一個(gè)人的智慧畢竟有限，對(duì)于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過(guò)集體研究，汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然，幼兒教師還要對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)加以消化和鞏固，因?yàn)椋瑒e人的經(jīng)驗(yàn)再好，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，都只是間接的知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程，才能真正為自己所掌握。

　　4、勤反思，多總結(jié)在教案種加上"后記"這一項(xiàng)，根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì)，結(jié)合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來(lái)，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會(huì)逐步提高，備課能力就會(huì)日漸完善。

　　幼兒教師備課注意事項(xiàng)

　　1、有針對(duì)性：幼兒教師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受能力，努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平。因?yàn)槿魏魏玫慕虒W(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的'教學(xué)對(duì)象，都可能變得無(wú)能為力。

　　2、有可行性：常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點(diǎn)，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法，以免出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。另外，教師在鉆研教材時(shí)，應(yīng)有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、注重全面性：教學(xué)不單純是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此，教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童掌握知識(shí)技能，還要注重在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，真正能夠做到既教書(shū)又育人。雖然備好課不一定能上好課，但不備課一定不能上好課。因此，幼兒教師要對(duì)備課引起足夠的重視，了解并掌握備課的要領(lǐng)，做到“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園教育隨筆15

　　團(tuán)結(jié)互助，一直是我園養(yǎng)成教育的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。在教育教學(xué)中，我們注重了對(duì)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。大家在互幫互助的氛圍里和諧生活，其樂(lè)融融。

　　但孩子的想法有時(shí)是單純的。在他們眼里，團(tuán)結(jié)協(xié)作就是凡事大家一起動(dòng)手，多給以別人無(wú)私地幫助。于是，當(dāng)活動(dòng)室外有人敲門時(shí)，一個(gè)孩子跑過(guò)去，隨之五六個(gè)孩子也會(huì)跟過(guò)去。好幾雙小手熱心地旋轉(zhuǎn)著門鎖，外面的人等待良久，門都開(kāi)不開(kāi)。諸如此類令人啼笑皆非的“團(tuán)結(jié)”，在日常生活中還有許多。孩子們不明白，為什么他們的團(tuán)結(jié)沒(méi)有效果呢？那只是動(dòng)動(dòng)手指的事啊，一個(gè)孩子就能簡(jiǎn)單解決啊。為了解開(kāi)孩子心中的困惑，我用板畫(huà)的形式改編了“螞蟻搬豆”的故事。（畫(huà)：圓洞，一只小螞蟻從里面鉆了出來(lái)）“一只小螞蟻，今天輪到值日啦，他要去為大家找食物。小螞蟻很興奮，因?yàn)樗�長(zhǎng)大了，可以為集體做點(diǎn)兒事情了！小螞蟻高興地想著，不知不覺(jué)，來(lái)到了一片綠油油的草地上。在那里，小螞蟻找到一顆很大的黃豆。呀，真重呀！靠小螞蟻一個(gè)人的力量不行。小螞蟻決定回洞里請(qǐng)小伙伴幫忙，因?yàn)樗�知道團(tuán)結(jié)力量大。不一會(huì)，三只小螞蟻排成一隊(duì)，跟在第一只小螞蟻的身后，向大黃豆行進(jìn)。不久，他們來(lái)到了大黃豆旁。（畫(huà)：一只螞蟻在上面咬住黃豆，一只在下，一只在左，一只在右。）他們使勁地拉呀拉，可是大黃豆好像使了定身術(shù)，仍然一動(dòng)也不動(dòng)。”

　　講到這，我問(wèn)孩子們：“為什么小螞蟻請(qǐng)來(lái)了小伙伴，豆子還是拖不動(dòng)？”一凡說(shuō)：“因?yàn)槎棺犹�大�！蔽姨崾舅�：“四只小螞蟻的力量足以拖�?dòng)豆子了�！比鹑鹫f(shuō)：“因?yàn)樗麄償D擠鬧鬧的'。”

　　碩碩說(shuō)：“因?yàn)樗麄儾慌抨?duì)。”……孩子們的回答終于接近答案了。我在豆子的上下左右四面畫(huà)上表示力的箭頭。揚(yáng)揚(yáng)恍然大悟：“因?yàn)樾∥浵佊械耐�上拖，有的往下拖，有的往左拖，有的往右拖�！薄皳P(yáng)揚(yáng)真聰明！”我取來(lái)毛巾，請(qǐng)孩子們實(shí)踐。結(jié)果四個(gè)孩子向不同方向拉毛巾，毛巾紋絲不動(dòng)。我又繼續(xù)提問(wèn)：“小螞蟻怎樣做，才能把豆子運(yùn)回去呢？”小遠(yuǎn)說(shuō)：“兩只小螞蟻在左邊拖，兩只小螞蟻在右邊推�！蔽奈恼f(shuō)：“排成一隊(duì)朝一個(gè)方向拖�！薄�…“主意不錯(cuò)！”我肯定他們。隨后在小螞蟻下方分別畫(huà)上箭頭，問(wèn)：“他們用力的方向是怎么樣的？”“成了一條直線�！薄胺较蚴且粯拥摹！蔽揖o接著問(wèn)：“指向哪里？”“螞蟻洞。”孩子們異口同聲地說(shuō)。我繼而告訴孩子們：“有的時(shí)候，盲目的團(tuán)結(jié)是不行的，大家的想法必須一致。大家的心要想在一處，勁也要用在一處；另外，在行動(dòng)前，大家可以先進(jìn)行協(xié)商，要看是不是擾亂了別人的秩序。”

　　故事講完了，一個(gè)孩子說(shuō)：“以后開(kāi)門，一個(gè)小朋友去就行了，我們會(huì)坐在位子上靜靜等待�！�

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