[精華]幼兒教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教育隨筆1

　　孩子們平常都很喜歡玩樂高，所以，我們?cè)谕婢邊^(qū)先按照套盒提供了樂高玩具。孩子們都興奮不已，七嘴八舌地說(shuō)著：“涂老師，這是樂高!我家里也有，我玩過(guò)!”“樂高可以用這里面的零件拼出許許多多好酷的玩具!”大家一邊說(shuō)，一邊按捺不住激動(dòng)的心情，拿起樂高玩具動(dòng)起手來(lái)。

　　在班上被孩子們稱為“玩具達(dá)人”的牛牛一會(huì)兒功夫就拼出一輛警車，跑過(guò)來(lái)告訴我：“涂老師，你看!我已經(jīng)拼好一個(gè)了!”我驚訝地問他：“哇，這么快?”他一臉驕傲地回答我：“我爸爸經(jīng)常給我買樂高，我在家里經(jīng)常玩，看著說(shuō)明書就拼好了�。�好簡(jiǎn)單呀!”

　　一旁的宸宸和晨希兩人拿著說(shuō)明書研究了很久，只拼了前幾步，后面就不知道如何拼下去了，于是，他們找牛牛一起合作完成。

　　還有幾個(gè)小朋友也拿了樂高套盒，嘗試多次后仍然無(wú)從下手，最后選擇了放棄。有的則玩起了比較容易拼裝的小人，他們將人偶的帽子、衣服等飾品進(jìn)行不同的搭配創(chuàng)造。

　　回顧環(huán)節(jié)時(shí)孩子們都相互分享交流自己的作品。牛牛把手里的警車舉得高高的：“我今天拼了一個(gè)警車!”一旁的宸宸則說(shuō)：“我們覺得看說(shuō)明書有點(diǎn)難，是請(qǐng)了牛牛幫我們完成的。”

　　反思

　　按照步驟圖玩法的樂高屬于高結(jié)構(gòu)玩具，在拼裝過(guò)程中只要少了一步或者拼錯(cuò)一塊就不能繼續(xù)進(jìn)行。更為重要的一點(diǎn)是，高結(jié)構(gòu)材料要求對(duì)應(yīng)一定的發(fā)展水平，高于或低于這一發(fā)展水平，孩子就會(huì)感到無(wú)聊或挫敗。高結(jié)構(gòu)材料目標(biāo)性強(qiáng)，卻不好玩，容易禁錮孩子的思維、限制孩子的創(chuàng)作!于是，我開始嘗試對(duì)樂高玩具進(jìn)行調(diào)整。

　　第二天，我將套盒里的說(shuō)明書收了起來(lái)。

　　下午，計(jì)劃時(shí)間，牛牛說(shuō)：“涂老師，我今天還要用樂高零件拼一個(gè)警車!”我乘機(jī)鼓勵(lì)他：“哦!那你今天能不能不看說(shuō)明書就拼出一個(gè)自己想要的警車呢?”

　　工作時(shí)間，牛牛拼到一半，跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“涂老師，我不知道怎么拼下去了。我在家拼都是有說(shuō)明書的，我自己想象著拼有點(diǎn)兒不會(huì)了。”看上去，被說(shuō)明書完全束縛住思維的牛牛，離開說(shuō)明書后，操作顯得有些猶豫，不知從何下手。

　　我鼓勵(lì)他：“牛牛不一定要拼得跟說(shuō)明書上的一模一樣，你可以有自己的想法和創(chuàng)新，想拼什么都可以，和說(shuō)明書上的不一樣也很棒哦!”

　　片刻，我再去觀察牛牛，發(fā)現(xiàn)他竟然找來(lái)了包裝盒，照著盒子上的圖案拼，他笑嘻嘻地告訴我：“你說(shuō)不照著說(shuō)明書，沒有說(shuō)過(guò)不能照著盒子拼呀!”不一會(huì)兒牛�？粗�包裝盒上的`圖片完成了他的作品。

　　另外一邊，宸宸的計(jì)劃是拼一輛消防車，今天沒有了說(shuō)明書，他反而得心應(yīng)手，很快就拼出了自己想要的作品。宸宸高興地對(duì)我說(shuō)：“涂老師，今天這個(gè)可是我自己拼的，沒有別人幫我哦!”看得出，他對(duì)自己的作品非常滿意。

　　反思

　　雖然拿走了說(shuō)明書，讓幼兒隨意想象拼裝，但一個(gè)套盒里少數(shù)固定的幾種零件是否會(huì)局限孩子的思維?更多的材料選擇，才能激發(fā)孩子的意圖去進(jìn)行創(chuàng)造。于是我決定將所有套盒的零件都集中起來(lái)放入一個(gè)大籃子中。材料的增多，會(huì)激發(fā)孩子們更大的想象空間與創(chuàng)造力。

　　第三天，來(lái)玩樂高玩具的孩子增加到十幾個(gè)人。

　　今天的牛牛面對(duì)材料有了更多的選擇，打破了他對(duì)圖紙的依賴性，拼裝出了他想象中的滿意的作品�；仡檿r(shí)，牛牛拿著他拼好的作品跟我“炫耀”：“涂老師，你看!這是我拼的砍樹車，這是車頭，車頭上有電鋸，后面的車上還有三套更換的衣服!”

　　第四天，牛牛看起來(lái)更加得心應(yīng)手，樂此不疲地在盒子里翻找著自己需要的各種零件。他說(shuō)：“今天我要拼一輛大卡車!”我問他：“卡車需要什么材料呢?”他回答道：“當(dāng)然需要車輪，還有裝貨的貨箱……”牛牛一邊向我描述著自己對(duì)大卡車作品的想法，一邊將自己需要的零件從盒子中找出來(lái)。

　　陸陸續(xù)續(xù)不斷有更多孩子完成了他們的作品�！斑@是我拼的警車”“這是我拼的坦克”“這是我拼的機(jī)器人”……在這個(gè)過(guò)程中，孩子們自信地相互分享、交流著自己的作品。

　　反思

　　從高結(jié)構(gòu)變成低結(jié)構(gòu)的樂高玩具，讓孩子們重新主動(dòng)、積極地開始了游戲。他們可以按照自己的實(shí)際興趣和需要，以自己的實(shí)際發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)他們對(duì)客觀世界的認(rèn)知和感受，并進(jìn)行更多的探索和創(chuàng)造，從而獲得更多的成功經(jīng)驗(yàn)，更加自信。

　　如何完成以“教”為核心到以“學(xué)”為核心的轉(zhuǎn)變?在海森高主動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)角模式中，教室里面的材料起到了核心的作用。樂山實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師們將高結(jié)構(gòu)的樂高盒改成了低結(jié)構(gòu)的樂高散塊，同時(shí)把盒里的說(shuō)明書拿掉以后，孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)被激發(fā)了：第一篇案例中的圓圓從第一天的小汽車，到第二天帶著司機(jī)的小汽車到第三天的摩托車，發(fā)展到第五天和同伴的用樂高拼插的道具而啟動(dòng)了角色扮演游戲。第二篇案例中的牛牛也從一開始的不適應(yīng)不自信發(fā)展到后期的自主創(chuàng)作。短短幾天，孩子們便從樂高的拼插過(guò)程中獲得了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)，在自己的最近發(fā)展區(qū)獲得了發(fā)展。這些轉(zhuǎn)變其實(shí)在很多教室里都很容易實(shí)施，不需要教師的介入，更不需要教師的指導(dǎo)，只需要把材料稍作調(diào)整就可以了，大家都試試吧!

幼兒教育隨筆2

　　區(qū)域活動(dòng)中，孩子們各自在自己喜歡的區(qū)域里坐著自己喜歡的事。當(dāng)區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們會(huì)迅速離開，無(wú)論你怎么提醒，他們就是收拾不好，還得老師自己收拾，等收拾完了，累的腰都酸了，這怎么行呢？得想個(gè)辦法。

　　到第二天孩子們又在區(qū)角里玩開了，快結(jié)束了，我對(duì)孩子們說(shuō)：今天老師太累了，你們能幫老師收拾好你們玩過(guò)的東西嗎？“能”孩子們齊聲回答到。一會(huì)兒，他們就把區(qū)角里亂七八糟的物品收拾好了，他們還問：“老師，可以了嗎？”可以了，孩子們便帶著標(biāo)志牌出來(lái)了。俊楷還問我：“老師，你還累嗎？”我說(shuō)：“不累了”，你們收拾了老師怎么會(huì)累呢?那以后我們就天天收拾吧！俊楷說(shuō)著跑開了。

　　接下來(lái)的'日子里，孩子們玩完區(qū)角都會(huì)主動(dòng)收拾好，有時(shí)還搭上一句，別讓老師累著。一直到現(xiàn)在，我班的孩子玩過(guò)的東西都會(huì)主動(dòng)收拾好，不用老師操心了。這個(gè)辦法說(shuō)明在教育孩子中我們總會(huì)遇到各種各樣的難題，只要我們動(dòng)腦筋，想辦法，無(wú)論多難的問題都能解決。

幼兒教育隨筆3

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集幾代人的嬌寵于一身，養(yǎng)成了驕橫任性的習(xí)慣，做事時(shí)常以自我為中心，極少考慮別人的感受。今天下午自由游戲時(shí)間，我正在指導(dǎo)孩子做游戲，突然聽到娃娃家里傳來(lái)一聲大叫：“這是我的玩具。”只見永浩一手抱著玩具，一手使勁將徐成推開。徐成摔倒在地上，大哭起來(lái)，我急忙走過(guò)去扶起徐成，剛想責(zé)備永浩幾句，永浩卻委屈地說(shuō)：“他搶我的玩具，是我先拿到的�！毙斐蓜t理直氣壯地說(shuō)：“我也想玩，老師說(shuō)過(guò)小朋友之間要謙讓……”誰(shuí)知永浩理直氣壯地大聲說(shuō)：“別拿謙讓做借口，今天我最先拿到的玩具我就先玩”，兩人爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)。

　　看著兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)不休，想起平時(shí)在游戲的過(guò)程中，也曾有類似的情況發(fā)生。作為教師，我總是教育孩子用謙讓地方法解決問題，孩子們?cè)谖业摹皠裾f(shuō)”下，最先拿到玩具的孩子就極不情愿得把玩具謙讓給別人了，久而久之，懂得謙讓的`孩子玩玩具的時(shí)間相對(duì)較短，而不懂得謙讓的孩子反而能長(zhǎng)時(shí)間玩玩具。今天永浩的話給我提了一個(gè)醒，于是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考之后，我決定改變一下教育策略：

　　我看著徐成認(rèn)真地說(shuō)：“徐成，玩具是永浩先拿到的，他有先玩的權(quán)利；也就是說(shuō)永浩可以把玩具先給你玩，也可以不給你玩，懂嗎？”“可是我也想玩�！毙斐刹桓吲d地說(shuō)�！澳悄憧梢院陀篮粕塘恳幌隆�…”我溫和地說(shuō)。兩個(gè)小朋友商量了很長(zhǎng)一段時(shí)間，最終決定：永浩先拿到的玩具，理應(yīng)他先玩。徐成可以先找其他的玩具玩，待會(huì)兒兩人再交換玩玩具……

　　通過(guò)這件事，我想孩子們會(huì)明白一個(gè)道理：在和小朋友做游戲的過(guò)程中，不能用謙讓作借口將自己的意愿強(qiáng)加在別人身上，誰(shuí)先拿到的玩具誰(shuí)就有決定權(quán)，小朋友之間有了矛盾要協(xié)商解決。作為教師，我們更要利用一切可行的時(shí)機(jī)教給孩子與人交往以及自己解決問題的能力才是最重要的。

幼兒教育隨筆4

　　作為一名幼兒教師，關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，尊重幼兒的人格，平等公正的對(duì)待每一位幼兒，是我們幼兒教師的職責(zé)。

　　在我們中三班有一個(gè)叫張曉春的孩子，她的父母由于感情不和而離婚了，可憐的張曉春，跟著外公外婆一起生活。外公外婆年紀(jì)很大了，外婆的腿還有病，每天拖著一條病腿堅(jiān)持送孩子上學(xué)。孩子的衣服很臟，頭發(fā)上的灰塵很厚，臉也不常洗，每次排隊(duì)，沒有孩子愿意和她拉手的，原因是嫌棄她臟�？墒菚源簠s是個(gè)很聰明的孩子，特別聽老師的話，每次吃早點(diǎn)時(shí)，她看到我要給小朋友發(fā)碗時(shí)，她就搶著幫忙，看到我要拖地，她就搶著給我拿拖把，還對(duì)我說(shuō)：“老師我就知道你要掃地�！蔽覍�(duì)她笑笑說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！彼�聽到我的表?yè)P(yáng)，也知道我喜歡她，就笑著跑了。

　　針對(duì)曉春的這些好行為、好習(xí)慣我在班里表?yè)P(yáng)了她。于是孩子們都愿意和她玩了。她的頭發(fā)散了，沒有皮筋扎頭，我就把女兒的扎頭的皮筋拿給她，她的'衣服臟了，沒人洗，我就從家里拿來(lái)洗衣粉肥皂給她洗；還把女兒穿不上的衣服、鞋子拿給她穿，我經(jīng)常把家里的洗發(fā)精拿到學(xué)校為她洗頭，自己買了剪刀為她理發(fā)，她的姥姥感激的對(duì)我說(shuō)：“李老師，你對(duì)曉春真好。”

　　現(xiàn)在，有我的疼愛，她變得開朗了，干凈了，也和小朋友們一起玩耍、做游戲了。張曉春變得越來(lái)越可愛了。孩子，以后我會(huì)更加愛你的。

幼兒教育隨筆5

　　離園時(shí)，你就會(huì)聽到孩子們滔滔不絕的話語(yǔ)，“媽媽，今天小朋友們又謝謝我啦!”“奶奶，我們今天又分糖吃了”“媽媽，我今天剪的五角星很好看，老師表?yè)P(yáng)我了，我還幫我同桌了，她也謝謝我了”……在孩子們眼里，一聲“謝謝”會(huì)值得他們自豪大半天，“小嘴”吃的會(huì)讓他們香半天，這就是我們身邊天真無(wú)邪的孩子們，這就是來(lái)自他們自己內(nèi)心的表達(dá)。

　　因此，我借助孩子們來(lái)園的空隙時(shí)間，會(huì)跟他們聊關(guān)于在自己身上發(fā)生的、聽到的事情，這個(gè)時(shí)候，你就會(huì)覺得，原來(lái)孩子們語(yǔ)言是這么美妙�。‰m然多數(shù)的話語(yǔ)說(shuō)的不是很標(biāo)準(zhǔn)，甚至普通話一點(diǎn)也不沾邊，但孩子們的熱情會(huì)讓你感到這就是最動(dòng)人的、最好聽的話語(yǔ)。同時(shí)，經(jīng)常聆聽孩子們說(shuō)話，就連那些不愛表達(dá)自己感情的孩子也會(huì)湊過(guò)來(lái)，急著講的，你瞧,天天自以為是的郭亦財(cái)小朋友，也會(huì)湊過(guò)來(lái)，唯唯諾諾的、小聲的'對(duì)我說(shuō)：“老師，今天爸爸帶我去超市了，給我買了一本奧特曼書。”我忙撫摸著郭亦財(cái)小朋友的頭，說(shuō)：“說(shuō)的真好，下午來(lái)幼兒園的時(shí)候，把小書帶來(lái)，給小朋友們講一講，好嗎？”“嗯！”看到郭亦財(cái)小朋友高興的點(diǎn)頭答應(yīng)了，我忙對(duì)全班小朋友說(shuō)：“小朋友們，下午郭亦財(cái)小朋友要把剛買來(lái)的奧特曼小書，帶來(lái)給小朋友們看，讓我們用掌聲謝謝他！”看到孩子們每天都在努力的進(jìn)步著，我由衷的笑了……

　　是呀，經(jīng)常傾聽、蹲下來(lái)傾聽孩子們的心聲，你就會(huì)收到意想不到的效果。

幼兒教育隨筆6

　　我始終相信，愛可以感動(dòng)任何人，引導(dǎo)任何人！對(duì)于孩子我們始終貫徹愛的教育。

　　教室里飛來(lái)了一只小燕子，孩子們感到很新奇，七嘴八舌的說(shuō)開了，叫開了：“小燕子!小燕子！”“抓起來(lái)，看看！”小燕子很害怕，像一只無(wú)頭蒼蠅，到處亂撞，只聽見“咚咚”的撞擊聲。我走到門旁邊輕輕地把門打開，靜靜地看著燕子，看到這一舉動(dòng)，孩子們一下子安靜下來(lái)了，也靜靜的看著燕子。我明白他們懂了，小燕子一直找不到出口，孩子們有點(diǎn)急了，雨佳不敢大聲說(shuō)，她輕輕地說(shuō)：“老師，小燕子真可憐，它找不到出口。”宸霏是個(gè)感情豐富的孩子，她一聽立刻眼淚汪汪，差點(diǎn)哭了。我輕輕地說(shuō)：“放心，小燕子會(huì)找到的，因?yàn)槲覀兇蠹以趲椭�它，我們有愛，我們不希望它受傷！�?duì)嗎？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，靜靜地等著。小燕子在胡亂的'碰撞中，終于從大門中飛了出去。孩子們很激動(dòng)，大聲的叫著：“老師小燕子飛出去了!飛出去了！”有的孩子甚至拍起了手，眼睛一直望著窗外。我不阻止，因?yàn)槲蚁Ｍ�他們享受著感�?dòng)的一刻。

　　之后，我問他們，當(dāng)你看到小燕子飛出去的時(shí)候，你覺得怎樣？你在想什么？孩子們很樂意發(fā)表自己的意見。文地說(shuō)：“小燕子找媽媽去了。”雨佳說(shuō)：“看到小燕子飛出去，我很高興！”……我說(shuō)：“是誰(shuí)幫助了小燕子？”孩子們大聲說(shuō)是老師。我說(shuō)：“不是，是我們的愛！我們愛它，所以開門放了它。我們身邊也有需要我們幫助的人，也要我們用愛來(lái)幫助他們，你們說(shuō)對(duì)嗎？”“對(duì)！”孩子們說(shuō)的很響亮。

　　愛可以教會(huì)愛，我一直堅(jiān)信。

幼兒教育隨筆7

　　每周四下午的區(qū)角活動(dòng)，是孩子們最期盼的時(shí)刻，活動(dòng)開始了，我看到娃娃家的牌還有很多整整齊齊的掛在掛鉤上，我感覺很納悶，就興致勃勃的'去娃娃家做客。“郝來(lái)師，我們今天想自己玩可以嗎”？年前區(qū)角時(shí)孩子們都爭(zhēng)著跟我一起玩，今天為什么拒絕呢？于是我站在一邊靜靜地觀察，今天孩子們?cè)谕尥藜彝娴男∨笥焉伲�但他們�(cè)诩抑械慕巧�分配的還不少，有的爸爸在貼對(duì)聯(lián)，有的媽媽在準(zhǔn)備年夜飯，有的奶奶在分紅包，扮演的還有模有樣呢，一切是那樣的自然、真實(shí)、放松、暢快，原來(lái)我們這個(gè)主題是《快樂的新年》，進(jìn)行了三天半的課程，孩子們回憶起了過(guò)春節(jié)看到的情景。就利用娃娃家這個(gè)場(chǎng)地自然而然的表演起來(lái)。

　　原來(lái)我以為陪伴孩子玩游戲就是一個(gè)稱職的老師，今天才明白，一個(gè)稱職的好老師應(yīng)該給孩子一個(gè)充足的時(shí)間和空間，讓他們自主玩耍，給孩子多一份理解、寬容、信任，促進(jìn)他們各方面均衡的發(fā)展。

幼兒教育隨筆8

　　在今天的活動(dòng)課上，小朋友們正在學(xué)習(xí)兒歌，孩子們都學(xué)的很認(rèn)真，只見郭家誠(chéng)小朋友把腳拿到了小凳子上，我走到他跟前對(duì)他說(shuō)：“把腳拿下來(lái)�！彼�抬頭看了看我，把腳拿下來(lái)了，但一會(huì)兒又拿了上去。我想，我是不是應(yīng)該換一種說(shuō)法，于是，我輕輕的走到他面前，悄悄的對(duì)他說(shuō)：“你看人家李夢(mèng)涵坐的多好，如果你坐端正，聲音一定更好聽，你一定是最棒的，我們要給最棒的孩子貼五角星�！彼�一下子就把腳拿下去坐好了，我接著大聲說(shuō)：“你們看，郭家誠(chéng)坐的多端正，他的`聲音多好聽啊�！闭n后他高興的對(duì)我說(shuō)：“我今天回家告訴媽媽，今天老師表?yè)P(yáng)我了，還給我貼了五角星。”看到他高興的樣子，我也笑了。

　　事后我想，是啊，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)代表老師對(duì)幼兒的關(guān)注和肯定，如果一個(gè)幼兒經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，他就會(huì)自我感覺良好，對(duì)自己充滿信心。相反，如果幼兒很少得到老師的表?yè)P(yáng)，他很可能產(chǎn)生自卑等負(fù)面影響，他對(duì)自己就沒有信心。因此，我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，即使那些能力稍欠或行為方面存在某些問題的幼兒，我們也要用欣賞的眼光去看待他們身上每一個(gè)值得表?yè)P(yáng)的地方，從而使他們不斷進(jìn)步。

　　當(dāng)然，表?yè)P(yáng)應(yīng)該要靈活，對(duì)不同的幼兒表?yè)P(yáng)的方式要有所不同，只要我們掌握了表?yè)P(yáng)這種手段的靈活運(yùn)用，并與其他教育手段有機(jī)結(jié)合，就能使幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的積極性大為提高。

幼兒教育隨筆9

　　星期二的下午，天氣晴好，陽(yáng)光明媚，我們便決定讓孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足，到學(xué)校南邊的南湖公園玩一玩。

　　說(shuō)是遠(yuǎn)足，其實(shí)路也不太長(zhǎng)，但這一次的活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。

　　由于園長(zhǎng)的事先安排，我和孩子們得以進(jìn)入公園的'花房一飽眼福，在花房里，孩子們可謂大開眼界，有許多日常生活中不常見的植物都集中在這兒，像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財(cái)樹、仙人球……有的孩子因?yàn)榧抑蟹N植了一些植物，認(rèn)識(shí)幾種，但大部分的孩子，還是第一次集中見到這樣的場(chǎng)面，其中的樂趣可想而知，這是遠(yuǎn)足的樂趣之一。

　　出了花房，孩子們參觀了南湖公園，有湖水、小橋、各個(gè)不同的園區(qū)，有櫻花園，據(jù)說(shuō)里面種滿了櫻花，每年三月初，櫻花盛開，是一美景，可惜此次孩子們來(lái)得不是時(shí)候，沒有見到；桃花島一片桃林，在桃花盛開是 一定也是粉紅的一片，其美麗也是異常的，很可惜孩子們也沒能看到，即便如此，孩子們?cè)诶蠋煹闹敢�下，分別認(rèn)識(shí)了石碑上的字，興奮之情溢于言表，這是其樂之二。同時(shí)，明年三月，我和孩子們定會(huì)如期而至，觀賞這美景的。

　　園中還有一處布滿體育運(yùn)動(dòng)器材的區(qū)域，這更適合我們的孩子玩耍，孩子們看見了玩具，如一群小鳥般四散飛去，每一種玩具都試一試，玩一玩，真正放飛了孩子的心啊，這是其樂之三。

　　遠(yuǎn)足有樂趣，也有對(duì)孩子們身體素質(zhì)及體能的檢測(cè)，在回來(lái)的路上，一群孩子仍興奮有余，高唱歌曲而至校門；一部分孩子則有些疲倦，還有一些孩子嚷嚷著喊累呢！

　　多多讓孩子們遠(yuǎn)足，得到的不僅僅是樂趣啊！

幼兒教育隨筆10

　　在我們的心里時(shí)常以為幼兒園的孩子很小不懂事，今天發(fā)生的一件事，使我改變了對(duì)小孩子的看法。

　　我園一名小班的孩子玉玉，她母親在小學(xué)部工作，小學(xué)部比我們幼兒園放學(xué)要晚一些。放學(xué)后，我在忙著整理衛(wèi)生，她來(lái)到我班說(shuō)，“老師，我媽媽還沒放學(xué)，叫我來(lái)你班里玩玩具。”我很奇怪，不善言語(yǔ)的玉玉今天怎么和我說(shuō)起話來(lái)，并且表達(dá)得很清楚。平時(shí)，玉玉覺得自己是小班的孩子，我不教小班，有時(shí)逗引她玩讓她喊我老師，她堅(jiān)決不喊，從不理我。這次怎么破天荒主動(dòng)喊我老師了，真是怪事。說(shuō)完后，就看著我，我知道她在征求我的同意。我說(shuō)讓她到玩具區(qū)玩，她很高興地去了。剛到玩具區(qū)，又返回到我身邊，手里還拿著一個(gè)玩具，“老師，這個(gè)玩具是俺從家里帶來(lái)的'，不是你們班的。”我一看就知道這不是我們幼兒園的玩具�！澳惆阉�放在桌子上吧，走的時(shí)候記得拿著�！蔽覜]想到這么一個(gè)三歲的小孩子，心眼還這么多，她大概是怕她自己帶來(lái)的玩具我會(huì)以為是幼兒園的，所以有意告訴我，并且放在一邊，不和幼兒園的玩具摻和在一起，這孩子心數(shù)真不少。

　　從這件事情，使得我對(duì)孩子有了新的看法，我們不要再埋怨孩子不說(shuō)話，不會(huì)交往等，其實(shí)孩子很多時(shí)候是我們沒給孩子獨(dú)自交往的機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是沒到關(guān)鍵時(shí)候，到了關(guān)鍵時(shí)候，孩子就會(huì)自己想辦法，自己學(xué)會(huì)交往。我們應(yīng)該放手讓孩子獨(dú)自去做事情、去交往，鍛煉孩子的生活能力和交往能力，小孩也不小，放開大人的手，給孩子一些自由的空間，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有力！

幼兒教育隨筆11

　　區(qū)角活動(dòng)結(jié)束，在收拾玩具材料的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分玩具材料“搬家”了。開始我認(rèn)為是孩子們沒有收拾好就離開了，想查一下是誰(shuí)干的，但孩子們誰(shuí)也不承認(rèn)，后來(lái)有孩子告狀，才知道是耿增宏干的。

　　我壓了壓火。心想：“耿增宏為什么不敢承認(rèn)錯(cuò)誤？擺放玩具要整齊，這是我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的'啊。”于是我問他原因，誰(shuí)知耿增宏怯生生地說(shuō)：“老師，這些玩具，我們?cè)诿拦�區(qū)已經(jīng)玩夠了，所以才搬到了理發(fā)店玩�！蔽铱纯础鞍峒摇钡募t色的珠子，明白了許多，順勢(shì)問他：“在理發(fā)店里用它干什么？”耿增宏趕緊解釋說(shuō)：“我給新娘戴在頭上，很漂亮的�！蔽一腥淮笪�，多虧我冷靜處理了這件事，否則孩子的聰明才智就會(huì)被抹殺在萌芽之中。

　　這件小事，讓我印象很深。是呀，平時(shí)我們總提倡放手給孩子，不過(guò)多限制孩子，可是我們?cè)诠ぷ髦型�往為了完美、整齊，而去過(guò)多的要求孩子。在活動(dòng)中，我們?yōu)榱藵M足孩子的游戲需要，把材料適當(dāng)重新組合也是完全可以的呀。

幼兒教育隨筆12

　　對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育

　　幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間。我們的教育離不開家長(zhǎng)的支持，否則教育的結(jié)果會(huì)收效甚微，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育時(shí)，首先我們讓家長(zhǎng)了解我們感恩教育的內(nèi)容，把活動(dòng)方案告知家長(zhǎng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使家長(zhǎng)了解對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的重要性，并請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子做出榜樣。讓孩子在家做力所能及的事情，我們給孩子布置的關(guān)于感恩的活動(dòng)，需要在家里完成的，鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子在家中的表現(xiàn)以反饋信或表?yè)P(yáng)信的形式或利用家園聯(lián)系冊(cè)等形式反映給我們，我們?cè)侔堰@些好的材料宣揚(yáng)給孩子，讓孩子及時(shí)得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化他們的行為。家長(zhǎng)對(duì)此活動(dòng)也非常支持。同時(shí)我們還開辟了“家園聯(lián)系欄”、“家長(zhǎng)留言”，讓家長(zhǎng)在教育孩子中發(fā)現(xiàn)有什么好的方法、做法、成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)張貼在我們的留言板上，我們會(huì)擇優(yōu)錄用。這樣上下一條心，使我們的感恩教育活動(dòng)得以順利的開展。

　　在游戲中滲透感恩教育，幼兒的感恩教育也體現(xiàn)在游戲中，我國(guó)教育家陳鶴琴認(rèn)為：“各種知識(shí)都可以從游戲中得來(lái)”，教師應(yīng)善于觀察每個(gè)幼兒，挖掘每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，給予機(jī)會(huì)讓每個(gè)孩子都得到肯定。有意識(shí)的組織一些活動(dòng)，使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的長(zhǎng)處，盡量安排一些團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動(dòng)內(nèi)容，如：《運(yùn)球比賽》、《拍球接力》等活動(dòng)，從而使幼兒對(duì)同伴有個(gè)較為客觀的認(rèn)識(shí)。使幼兒知道團(tuán)結(jié)合作的重要性，知道小朋友之間應(yīng)該互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的道理。

　　在區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒禮貌待人，主動(dòng)交往，友好協(xié)商，謙讓合作的`技能。如：在游戲區(qū)內(nèi)進(jìn)行《開醫(yī)院》這個(gè)游戲時(shí)，孩子們非常有秩序的進(jìn)行著各種活動(dòng)，“病人”在得到了“醫(yī)生”的幫助后，會(huì)很自覺的向“醫(yī)生”道謝，“醫(yī)生”也會(huì)很認(rèn)真的給“病人”看病，這個(gè)游戲培養(yǎng)了孩子禮貌待人、主動(dòng)交往、懂得感恩的良好品質(zhì)。室外活動(dòng)時(shí)，讓大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒一起活動(dòng)，或給小班幼兒講故事，做體操動(dòng)作示范、大班的孩子還主動(dòng)教小班、中班的孩子玩球、玩呼啦圈、跳繩等，培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒間的友誼，養(yǎng)成樂于幫助別人的良好品質(zhì)。使幼兒知道自己幫助了別人，同時(shí)自己心里也感到了快樂

幼兒教育隨筆13

　　大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長(zhǎng)紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……

　　我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長(zhǎng)和老師應(yīng)耐心等待。大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？

　　這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的`發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。

　　再者，從生理學(xué)的角度來(lái)看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開始那筆時(shí)，多少孩子不會(huì)��！現(xiàn)在再看看都會(huì)了。

　　家長(zhǎng)朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎？而且說(shuō)得非常好！就用等待孩子開口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！

　　家長(zhǎng)朋友，別急，您的孩子一定會(huì)很出色的！

幼兒教育隨筆14

　　老師，請(qǐng)你溫柔一點(diǎn)。突然間，我的內(nèi)心深處在不停的對(duì)我說(shuō)“老師，請(qǐng)你溫柔你點(diǎn)�！边@句話的源頭是我們班一位叫糖糖的女孩子，為什么呢，因?yàn)檫@句話，是我在糖糖身上所得到的啟示。

　　糖糖，女，4歲，既活潑又內(nèi)向的一位小女孩。

　　其實(shí)，從剛開學(xué)我就一直關(guān)注著這位會(huì)玩ipad的小女孩，記得，第一次家訪的時(shí)候，糖糖就特別喜歡我，我和她稍微的熟悉了下，她就開始交我玩ipad了，一臉的開心。

　　可是，奇怪的是，糖糖來(lái)到幼兒園之后，卻從來(lái)不說(shuō)話，也很少見到糖糖和小朋友一起玩，更奇怪的是，糖糖在家里是一個(gè)很能講的小孩，這些種種現(xiàn)象，使我開始關(guān)注這位看似活潑而又內(nèi)向的孩子。

　　案例一：

　　糖糖很愛挑食，遇到自己不喜歡吃的東西就會(huì)裝惡心想吐，并且從來(lái)不主動(dòng)和老師說(shuō)自己吃飯吐了，或者說(shuō)老師我不要吃這個(gè)，想來(lái)都是保持沉默，知道我發(fā)現(xiàn)他沒吃飯或吐出來(lái)為止。為什么會(huì)這樣呢，我把事情的根本原因總結(jié)在“是我對(duì)孩子太兇了，太嚴(yán)格了�！�

　　案例二：

　　糖糖其實(shí)是一個(gè)很不起眼的孩子，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，總是那個(gè)默默無(wú)聞的孩子。但是，經(jīng)過(guò)我自己觀察，其實(shí)，糖糖是一個(gè)很會(huì)做小動(dòng)作的孩子，她的小動(dòng)作不在于他是在聊天、搖椅子什么的，而在于她的小動(dòng)作是一些很不起眼的事情，比如：扯扯同伴的衣角，看看自己的鞋子，摸摸自己的小手之類的。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)糖糖的這些行為的時(shí)候，我的第一反應(yīng)就是“瞪眼”、“言語(yǔ)的批評(píng)”。有的時(shí)候，糖糖會(huì)被我的眼神嚇到不敢抬頭，有的時(shí)候，糖糖因?yàn)槲业呐�評(píng)哭得稀里嘩啦的。為什么會(huì)這樣呢，我的總結(jié)還是那句話“是我對(duì)孩子太兇了，太嚴(yán)格了�！�

　　案例三：

　　糖糖有這很多小孩子都有的壞習(xí)慣，那就是“愛咬指甲”，其實(shí)在第一次和糖糖媽交流的時(shí)候，糖糖媽反應(yīng)了糖糖的這一行為后，我也只是在班級(jí)里進(jìn)行了很夸張的教育，很神奇的，那次的教育小朋友們的這個(gè)毛病都改掉了。我以為，孩子們都很聽話，都改掉了。

　　直到今天中午的午睡，將近12半的時(shí)候，我巡回觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)糖糖不但沒有睡覺，反而在咬手指甲，我當(dāng)下的.反應(yīng)就是很生氣的批評(píng)了糖糖，嚇的糖糖直哭，之后在我的嚴(yán)格要求下，糖糖閉上了嘴巴，但是就沒有閉上眼睛，不管我怎么嚴(yán)格的說(shuō)，她就是倔強(qiáng)的睜著大大的眼睛。從她的眼神中，我能感覺那種孩子的倔強(qiáng)，那種想說(shuō)不敢說(shuō)的怨氣。當(dāng)下，我也就心軟了，我想：可能來(lái)軟的就好了。于是，我輕輕的坐到糖糖的床角，溫柔的，微笑的，輕輕的對(duì)糖糖說(shuō)：“糖糖起來(lái)一下，邱老師抱抱你，邱老師是最喜歡糖糖的了�！碧翘怯珠_始的不相信到后來(lái)漸漸地融入了我的懷里，我知道，糖糖一定是被我嚇壞了，于是，我乘機(jī)對(duì)糖糖說(shuō)說(shuō)道理，說(shuō)說(shuō)不睡覺、咬指甲的道理。沒想到，糖糖很快的就聽進(jìn)去了，也主動(dòng)的承認(rèn)了錯(cuò)誤了，并且很乖巧的閉上了眼睛，極力的要求自己睡著。

　　那一刻，我的心真的很欣慰，我知道這一次，糖糖是認(rèn)真的改過(guò)了，我更知道，原來(lái)，我只需要溫柔一點(diǎn)，教育的價(jià)值就這樣出來(lái)了。

　　我是一名新老師，對(duì)于如何教育幼兒，有的時(shí)候就是傳統(tǒng)的批評(píng)，嚴(yán)格，對(duì)比。卻沒有真正的思考過(guò)，這些對(duì)孩子，真的是對(duì)的嗎？

　　今天，糖糖給予我的啟示就是”老師，請(qǐng)你溫柔一點(diǎn)”，效果事半功倍呢。

　　溫柔，并不是向傳統(tǒng)一代所說(shuō)的，弊大于利，關(guān)鍵在于如何拿捏分寸。其實(shí)，過(guò)于嚴(yán)厲是不利于孩子的身心健康發(fā)展，更會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，所以，我打算對(duì)邱老師分享以下幾個(gè)好方法：

　　1、當(dāng)對(duì)孩子提出要求時(shí)，教師應(yīng)該注意技盡量溫柔一些，比如讓孩子系好衣服扣子、拉上拉鏈等等，否則過(guò)于生硬的口氣，孩子會(huì)不屑一顧的。而且如果聲音過(guò)大過(guò)于嚴(yán)厲，反而會(huì)嚇到孩子。柔聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)，會(huì)讓孩子比較容易接受的。

　　2、在平常和孩子交流時(shí)，相對(duì)孩子說(shuō)一些事情，如果你正在氣頭上，不要?dú)鉀_沖的給孩子說(shuō)，應(yīng)該先穩(wěn)定溫度情緒才行。過(guò)于急躁會(huì)讓孩子也養(yǎng)成這樣的說(shuō)話習(xí)慣，要溫柔的給孩子說(shuō)，比如“寶寶，老師很喜歡你的哦！”語(yǔ)氣不同，孩子的感知也會(huì)不同。

　　3、當(dāng)我們平常讓孩子做一些事情時(shí)，不要一副高高在上的命令式的樣子，不要本著臉要求孩子做事情等，這樣會(huì)讓孩子感覺老師沒有疼愛，只有命令。老師應(yīng)該試著溫柔一些，溫柔的讓孩子去穿好衣服，溫柔的讓孩子跌倒了站起來(lái)。

　　4、當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，老師切忌不要心煩，不要焦慮，不要大聲呵斥孩子，否則等你老了，孩子就可能以同樣的方式呵斥你的。所以應(yīng)該溫柔的哄孩子，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能讓他更快的意識(shí)到錯(cuò)誤了

　　雖然古語(yǔ)有云：教不嚴(yán)，師之惰。但是過(guò)度的懲罰其實(shí)不好，容易讓叛逆的、倔強(qiáng)的孩子感到被冷落、被欺負(fù)，反而更不會(huì)聽話了。即使遇到非常調(diào)皮任性的孩子，老師可以使用溫柔的方式打孩子一下，讓他們知道自己錯(cuò)了就可以了，所謂點(diǎn)到即止就是這個(gè)意思。

幼兒教育隨筆15

　　星期二下午天氣晴好陽(yáng)光明媚我們便決定讓孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足到學(xué)校南邊南湖公園玩一玩

　　說(shuō)遠(yuǎn)足其實(shí)路也不太長(zhǎng)但這一次活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮樂趣

　　由于園長(zhǎng)事先安排我和孩子們得以進(jìn)入公園花房一飽眼福在花房里孩子們可謂大開眼界有許多日常生活中不常見植物都集中在這兒像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財(cái)樹、仙人球……有孩子因?yàn)榧抑蟹N植了一些植物認(rèn)識(shí)幾種但大部分孩子還第一次集中見到這樣場(chǎng)面其中樂趣可想而知這遠(yuǎn)足樂趣之一

　　出了花房孩子們參觀了南湖公園有湖水、小橋、各個(gè)不同園區(qū)有櫻花園據(jù)說(shuō)里面種滿了櫻花每年三月初櫻花盛開一美景可惜此次孩子們來(lái)得不時(shí)候沒有見到;桃花島一片桃林在桃花盛開一定也粉紅一片其美麗也異常很可惜孩子們也沒能看到即便如此孩子們?cè)诶蠋熤敢�下分別認(rèn)識(shí)了石碑上字興奮之情溢于言表這其樂之二同時(shí)明年三月我和孩子們定會(huì)如期而至觀賞這美景

　　園中還有一處布滿體育運(yùn)動(dòng)器材區(qū)域這更適合我們孩子玩耍孩子們看見了玩具如一群小鳥般四散飛去每一種玩具都試一試玩一玩真正放飛了孩子心啊這其樂之三

　　遠(yuǎn)足有樂趣也有對(duì)孩子們身體素質(zhì)及體能檢測(cè)在回來(lái)路上一群孩子仍興奮有余高唱歌曲而至校門;一部分孩子則有些疲倦還有一些孩子嚷嚷著喊累呢!

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