教師教育隨筆(15篇)

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編整理的教師教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師教育隨筆1

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的`差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，趙天裕滿眼含淚地松開(kāi)奶奶的手。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："天裕的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意趙天裕，幼教文案《幼兒園托班教師隨筆》。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，趙天裕靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："天裕，你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："天裕，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，因?yàn)樗�奶奶說(shuō)他不會(huì)自己吃飯，我特意說(shuō)："天裕我來(lái)喂你，馬阿姨特意幫他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起來(lái)。徐欣琰小朋友看到了這情景說(shuō)："寶寶哭了，不好看啦！寶寶笑了，大家才喜歡！"其他小朋友也跟著一起說(shuō)：趙天裕不要哭，吃飯吧。在大家的幫助下，趙天裕終于肯吃飯了。盡管他是最后一個(gè)吃完飯，但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大，他聽(tīng)了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　第二天，趙天裕和奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書(shū)，他對(duì)我說(shuō)："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

教師教育隨筆2

　　從教以來(lái)已經(jīng)十多年，我深切地感受到歷史難教，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到難學(xué)，如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),如何教好歷史課程，一直是我多年認(rèn)真思考的問(wèn)題。根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业囊恍�淺薄的認(rèn)識(shí)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是歷史教學(xué)成功的前提。

　　興趣是最好的老師，現(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動(dòng)的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。 中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一，也是比較難學(xué)的，被看做是“枯燥、沒(méi)意思的課”，相當(dāng)于理科中的物理課，我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過(guò)于龐雜、概括、枯燥、理論性太強(qiáng)之外，教師沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個(gè)重要原因，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功前提和基礎(chǔ)，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性，為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片、或者用多媒體播放影視片段、百家講壇、講述歷史典故外，也可以運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動(dòng)活潑，或者讓學(xué)生表演一些歷史情景劇，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。體會(huì)歷史課無(wú)窮的魅力。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和理解歷史知識(shí)。

　　中學(xué)歷史教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不是建立在對(duì)歷史知識(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械地記億的基礎(chǔ)上，而應(yīng)該是學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行分析和理解，進(jìn)而學(xué)會(huì)用歷史的視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)用歷史思維，理解能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)能力之一，理解不了也就難以應(yīng)用。教師在教學(xué)中注重講清基本的歷史概念，同時(shí)注意各學(xué)科知識(shí)間的滲透，引導(dǎo)學(xué)生把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)分析思考，以激發(fā)學(xué)生的'思維，使其養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。

　　首先，教師要講清基本的歷史概念。如在講授君主制、民主制、共和制、君主立憲制；民主革命、民族革命、資產(chǎn)階級(jí)革命、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命；論述、敘述、評(píng)述、分析；改革、變革、沿革等基本概念時(shí)，就必須將其內(nèi)涵講清 。平時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分歷史概念的內(nèi)涵 ，如試題里要求回答某一歷史事件的后果，這就要指導(dǎo)學(xué)生分析后果與結(jié)果、成果的不同。并且在具體問(wèn)題的指導(dǎo)下，運(yùn)用對(duì)比分析的方法提高學(xué)生理解歷史概念的能力。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生將各學(xué)科知識(shí)互相滲透，以促進(jìn)歷史課的學(xué)習(xí)。地理上的山川地形知識(shí)，英語(yǔ)上的詞語(yǔ)知識(shí)，語(yǔ)文課文中的有關(guān)的知識(shí)等都會(huì)促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)。反過(guò)來(lái)，歷史學(xué)科也促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把其他學(xué)科知識(shí)恰當(dāng)靈活地運(yùn)用到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)。 前后知識(shí)的聯(lián)系、貫通。如，引導(dǎo)學(xué)生把1814年拿破侖遠(yuǎn)征俄羅斯的失敗與希特勒攻打蘇聯(lián)失敗聯(lián)系起來(lái)，從宏觀上了解各地歷史的聯(lián)系。 還要引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，以了解真實(shí)情況。如：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是一次影響比較大的革命而非第一次資產(chǎn)階級(jí)革命。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的一部分。

　　三，課堂創(chuàng)新探索是教育教學(xué)水平提高的有效途徑。

　　一堂歷史課的成敗，歷史教學(xué)的意義和價(jià)值是否實(shí)現(xiàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容，這種接受和理解是否主動(dòng)和深刻。所以掌握好扎實(shí)的教育教學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運(yùn)用。教無(wú)定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學(xué)水平必須認(rèn)真研究歷史知識(shí)的基本特點(diǎn)，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。

　　四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將知識(shí)重新整合。

　　在教學(xué)中，教師往往做到一切從學(xué)生的學(xué)情實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力水平，將課本知識(shí)重新組織，整合，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果。教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。

　　五、在教學(xué)過(guò)程中，融入一些時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維。

　　教師在教學(xué)中如能適時(shí)地引入一些“熱點(diǎn)”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“古今對(duì)照’、“中外比較”，將會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)從更深更廣的角度去思考問(wèn)題。例如在講完美國(guó)的“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”后，我簡(jiǎn)單地介紹了我國(guó)正在進(jìn)行的“西部大開(kāi)發(fā)”。然后請(qǐng)學(xué)生比較一下：“它們兩者之間有什么不同？”，學(xué)生能夠親身體會(huì)到“西部大開(kāi)發(fā)”的滾滾浪潮，所以對(duì)于這個(gè)問(wèn)題他們非常感興趣。學(xué)生各抒己見(jiàn)，集思廣益，分別從時(shí)間、遷移的人員、規(guī)模、目的、方式、影響等多方面去進(jìn)行比較。甚至有的學(xué)生還提到了環(huán)保的問(wèn)題。最終他們得出一個(gè)結(jié)論：美國(guó)的“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”是印第安人的一部血淚史，而中國(guó)的“西部大開(kāi)發(fā)”將是中國(guó)西部人民的一首“幸福歌”，是中華民族再次騰飛的新起點(diǎn)。我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎迹何覀兡転椤拔鞑看箝_(kāi)發(fā)”做些什么？我們?cè)撛鯓尤��?shū)寫(xiě)這段歷史？短短的幾分鐘，學(xué)生的思維從十九世紀(jì)上半期的美國(guó)跨入了二十世紀(jì)末二十一世紀(jì)初的中國(guó)，從學(xué)習(xí)歷史知識(shí)轉(zhuǎn)到了思考自己將來(lái)如何書(shū)寫(xiě)歷史。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，需要我們孜孜不倦地追求與探索。

教師教育隨筆3

　　在幼兒園，小朋友都有自己喜歡的老師，聽(tīng)聽(tīng)孩子們?cè)趺凑f(shuō)：“張老師愛(ài)笑;趙老師喜歡和我們玩游戲;李老師關(guān)心我”等等。

　　但是，也有一些剛剛踏上幼師工作崗位的年輕教師，不知道怎樣和小孩相處。上班也有些日子了，小朋友就是和自己不親、沒(méi)那么熱情。

　　讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們傳授給你們一些秘訣吧。

　　用各種方法記憶幼兒姓名

　　記住幼兒的名字，是打通你和幼兒之間關(guān)系的一條重要通道。當(dāng)你喊出幼兒的名字時(shí)，幼兒也就對(duì)你有了印象。那么幼兒才會(huì)更聽(tīng)你的話。

　　我們可以這樣做：1、利用每天早上的晨檢時(shí)間，和幼兒擁抱一下，順便記憶幼兒的名字。利用早點(diǎn)前的點(diǎn)名時(shí)機(jī)，重復(fù)點(diǎn)名，刻意記憶。2、利用每個(gè)和幼兒聊天的機(jī)會(huì)記憶幼兒的名字。聊天的內(nèi)容最好是關(guān)乎幼兒本身的。3、利用活動(dòng)課幼兒回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)幼兒名字的'記憶。4、先記住班里幾個(gè)調(diào)皮幼兒的名字和幾個(gè)能力最強(qiáng)的幼兒的名字，這樣既有利于你管理好幼兒，又能幫你快速記住其他幼兒的名字。

　　掌握幼兒的基本情況

　　幼兒的基本情況，你要做到心里有數(shù)。比如：哪個(gè)幼兒比較調(diào)皮，哪個(gè)幼兒家里有特殊情況，哪個(gè)幼兒有哪方面的障礙等等。

　　如果是小班幼兒，那就要和他們的父母多交流了。如果是中、大班幼兒，可以去問(wèn)問(wèn)他們?cè)瓉?lái)的老師。多了解一些幼兒的發(fā)展?fàn)顩r及特殊表現(xiàn)。

　　這樣，你就可以針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)，選擇合適幼兒的管理方式，更好的適應(yīng)他們的特點(diǎn)。讓每個(gè)幼兒都能從心里喜歡你，信任你，認(rèn)可你!

　　多和幼兒聊天

　　利用一切可以利用的間隙時(shí)間，和幼兒聊天。在聊天的同時(shí)，你既了解了幼兒的基本情況，又了解了幼兒的喜好。

　　而幼兒會(huì)因?yàn)槟銓?duì)他的特別關(guān)注，而對(duì)你有更好的印象，把你當(dāng)成他的朋友，從而更愿意親近你，更樂(lè)意和你在一起。

　　用愛(ài)關(guān)注幼兒的衣、食、住、行

　　你做了一名幼兒教師，就要把自己的位置擺正。你既是一名老師，又是幼兒的全職保姆。幼兒的父母把幼兒交給了你，那么你就要對(duì)幼兒負(fù)起責(zé)任。

　　你要演好幼兒“父母”的角色，用最深的愛(ài)來(lái)愛(ài)護(hù)幼兒，照顧好幼兒的衣、食、住、行。你付出了深深的愛(ài)，幼兒一定會(huì)回報(bào)你濃濃的情。

　　游戲——帶你快速打入幼兒群體

　　幼兒都比較喜歡做游戲，所以利用做游戲來(lái)拉攏幼兒的心，也是最有效的和幼兒成為一體的好方法。你只要和他玩，他就會(huì)喜歡你，進(jìn)而也就會(huì)在其它活動(dòng)時(shí)，給你最好的支持。很多傳統(tǒng)的游戲，不需要做多少準(zhǔn)備，就可以開(kāi)展。在做游戲的同時(shí)，幼兒就會(huì)在喜歡你的分?jǐn)?shù)值上加上幾分。

　　講故事——讓幼兒崇拜你

　　不管是小班還是中、大班幼兒，他們都很喜歡聽(tīng)故事。如果你做好了準(zhǔn)備，記住一些有趣的故事，講給他們聽(tīng)，那么他們會(huì)非常崇拜你，而且會(huì)在心里記住你這個(gè)會(huì)講很多故事的老師。

　　這樣，就能和幼兒盡快拉近距離，從而更好的開(kāi)展你的其它活動(dòng)。

教師教育隨筆4

　　時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節(jié)，可是也有印象深刻和意味深長(zhǎng)的故事情景。

　　一本勵(lì)志書(shū)上以前這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智�；仡櫸疫@幾個(gè)月，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話，自我真的是感同身受。總覺(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

　　在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自我對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，可是是“授人以魚(yú)”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過(guò)不一樣學(xué)生的不一樣展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動(dòng)作用。

　　教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的`教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

　　在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自我的課堂教學(xué)，再結(jié)合自我已有的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成自我特色的課堂教學(xué)。

　　不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長(zhǎng)，努力奮進(jìn)！期望學(xué)校多為教師帶給學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教師教育隨筆5

　　法國(guó)教育學(xué)家盧梭在《愛(ài)彌爾》一文中寫(xiě)道："人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以致以后采取手段去改的時(shí)候，它們已扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也拔不掉它們了。"

　　20xx年9月我接手了911班，聽(tīng)前任班主任和教過(guò)的任課教師反映：他們從來(lái)沒(méi)有教過(guò)這樣差的班級(jí)，全班45個(gè)同學(xué)，女同學(xué)都乖巧懂事、讀書(shū)認(rèn)真，但成績(jī)不拔尖。21個(gè)男同學(xué)只有2個(gè)男生在認(rèn)真讀書(shū)，其他的男生脾氣古怪，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度都很差，學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想，尤其是所謂的"五大金剛"每天惹是生非，不是跟同學(xué)過(guò)意不去，就是與任課老師作對(duì)。老師們每天都在倒計(jì)時(shí)，發(fā)誓九年級(jí)再也不要教他們。

　　"明知山有虎，偏向虎山行。"既然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任我讓我接手這個(gè)班，我心里也暗暗告訴自己：不管這些學(xué)生的過(guò)去怎么樣，我都要盡力做好這個(gè)班的班主任，給他們的初三生活帶來(lái)一些溫暖和感動(dòng)。

　　作為班主任，我一定要用一套和他們?cè)�任班主任不一樣的教育管理方法�?lái)轉(zhuǎn)變班級(jí)的后進(jìn)男生，根據(jù)我20xx年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最重要的一點(diǎn)是：首先要在多尊重他們獨(dú)立人格的前提下，用愛(ài)去幫助學(xué)生及早摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)，促其健康成長(zhǎng)。今年六月這屆初三學(xué)生已經(jīng)順利畢業(yè)了，回顧這一年來(lái)我在轉(zhuǎn)化班級(jí)后進(jìn)男生時(shí)感觸真的很多呀。

　　一、不隨意當(dāng)眾批評(píng)

　　當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不當(dāng)眾批評(píng)，要留個(gè)臺(tái)階。俗話說(shuō)："表?yè)P(yáng)在人前，批評(píng)要私下"。當(dāng)眾指責(zé)、批評(píng)學(xué)生肯定達(dá)不到好的效果，學(xué)生正在成熟過(guò)程中，尤其是初三學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，應(yīng)"私下進(jìn)行批評(píng)"，下課了找個(gè)機(jī)會(huì)像老朋友一樣找他談心，讓他有發(fā)言的機(jī)會(huì)，講出犯錯(cuò)的原因，冷靜下來(lái)審視自己，這樣才能直達(dá)他的內(nèi)心，真正起到教育的作用。許多學(xué)生都會(huì)感激班主任給他的這點(diǎn)面子、這點(diǎn)尊重，從而改正自己。

　　例如為了激勵(lì)幾個(gè)男同學(xué)愛(ài)好學(xué)習(xí)，我任命學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中游、天資聰穎的小林同學(xué)做科學(xué)課代表，有一次他沒(méi)有及時(shí)上交全班同學(xué)的作業(yè)給科學(xué)老師，科學(xué)老師在課堂上問(wèn)他為什么不及時(shí)上交時(shí)，他不僅不解釋原因，還當(dāng)著全班同學(xué)的面公然頂撞老師，最后兩人差點(diǎn)要打了起來(lái)。當(dāng)科學(xué)老師把此事告知我時(shí)，我并沒(méi)有再在課堂上批評(píng)他，而是在午睡時(shí)悄悄把他喊到辦公室隔壁的一間空教室里，我們兩人像老朋友一樣都坐下來(lái)心平氣和地交談。事后他果然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并在后來(lái)的科學(xué)課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面向科學(xué)老師道歉。此后這樣的錯(cuò)誤再也沒(méi)重犯過(guò)，每次自己都能按時(shí)完成科學(xué)作業(yè)并及時(shí)上交給科學(xué)老師批改。正是因?yàn)槲覜](méi)有當(dāng)眾批評(píng)他，而是尊重他的人格，才使他自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤從而改過(guò)自新。在今年的中考中他的'科學(xué)考出了170分的好成績(jī)。

　　二、請(qǐng)學(xué)生坐下來(lái)談話

　　法國(guó)教育學(xué)家盧梭曾經(jīng)指出："人生來(lái)就是平等的、自由的"其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系。然而，我們平時(shí)與學(xué)生談話的時(shí)候，卻常有這樣一種潛意識(shí)：我是老師，你是學(xué)生；我大，你小。于是我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)面：老師端坐于椅子上，而學(xué)生則站立在其對(duì)面。且先不論他們的談話內(nèi)容，僅從其不同的姿勢(shì)上看，就是老師凌駕于學(xué)生之上，并以"絕對(duì)"權(quán)威自居的印象。這極易造成學(xué)生情緒緊張、焦慮、缺乏自信心等。要想讓師生溝通無(wú)阻，交流無(wú)限，班主任就應(yīng)該主動(dòng)把自己的地位"降"下來(lái)，把學(xué)生的地位"升"上去，讓學(xué)生坐下來(lái)談話，只有這樣，師生之間才會(huì)呈現(xiàn)出真正平等的"會(huì)晤"與"對(duì)話"，也才會(huì)產(chǎn)生"面對(duì)面""心與心"的有效溝通。當(dāng)我們班的后進(jìn)生犯錯(cuò)后我總會(huì)在辦公室老師不多的時(shí)候，擺好板凳，倒好開(kāi)水，讓學(xué)生坐下來(lái)，面帶微笑，平等地交流。

　　例如去年8月31日學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)到的第一天，走進(jìn)教室時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)最后一排的座位上不論其高矮齊刷刷一排全是男生，我馬上意識(shí)到這不是一種好現(xiàn)象。當(dāng)新教材等一切發(fā)放好了后，我要求全班同學(xué)按照高矮順序排成兩列重新安排座位，可一個(gè)不高的男生就是不肯往前挪動(dòng)兩排位置，并且怒氣沖沖，斜著眼睛看著我。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)他，而是平靜地對(duì)他說(shuō)："你不愿調(diào)換座位，一定有自己的原因，老師希望放學(xué)后你暫時(shí)留下來(lái)，我想聽(tīng)聽(tīng)你的想法，好嗎？"原來(lái)在初一的時(shí)候他的成績(jī)?cè)诎嗬锸侵猩嫌蔚乃�平，因�(yàn)樽约鹤钥啬芰Σ�，回家后每天沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，平時(shí)上學(xué)玩到凌晨?jī)扇�點(diǎn)鐘，雙休日幾乎每天二十四小時(shí)在玩游戲，眼睛越來(lái)越近視，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。家長(zhǎng)每天打罵也無(wú)濟(jì)于事，反而他的叛逆情緒更強(qiáng)，以致于破罐子破摔，寧可坐在最后面睡覺(jué)，也不肯把位置往前挪。聽(tīng)了他的這些內(nèi)心想法后，我對(duì)他曉之于理，動(dòng)之于情，總算打動(dòng)他了。談話結(jié)束后他主動(dòng)換好了座位。從此以后，他真的變了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在慢慢提高。在今年的中考中考上了自己理想的高中。

教師教育隨筆6

　　開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期以來(lái)，我感受最深的是學(xué)困生的教育問(wèn)題。我所任教的兩個(gè)班中，有幾個(gè)還能夠教好的學(xué)困生，他們的共同點(diǎn)都是懶惰、畏難，就讓我多花點(diǎn)心機(jī)幫忙他們，督促他們，讓他們?cè)谛�學(xué)最終一年有所學(xué)、有所得，其實(shí)能看到他們的點(diǎn)滴提高是十分開(kāi)心的一件事，此刻我對(duì)他們的提高有一點(diǎn)信心，就讓我們共同努力，爭(zhēng)取提高，不敢奢望他們的提高有多大，起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué)，如果能有點(diǎn)提高，就是我最大的幸福了！

　　策略一：在課堂上要不時(shí)關(guān)注學(xué)困生，如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神，就立刻提問(wèn)他，他不會(huì)回答，那我就不動(dòng)聲色，提問(wèn)另一個(gè)成績(jī)跟他差不多的學(xué)生，當(dāng)然我心中有數(shù)，這個(gè)學(xué)生必需當(dāng)時(shí)是有聽(tīng)課，并有把握他會(huì)回答出我所提的問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)學(xué)生給予極高的評(píng)價(jià)。那不會(huì)回答我問(wèn)題的那個(gè)學(xué)生就能明白教師對(duì)他的批評(píng)了，會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真聽(tīng)。

　　如果這策略沒(méi)有成效，說(shuō)明那個(gè)學(xué)生臉皮夠厚，還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評(píng)，就要出策略二：再一次不動(dòng)聲色提問(wèn)他，如果還不會(huì)，我就對(duì)他說(shuō)：“可能你坐著聽(tīng)不能集中精神，那你就站著聽(tīng)課，如果你能回答出教師的一個(gè)問(wèn)題你就能夠坐下聽(tīng)�！边@時(shí)絕大部分的學(xué)困生都會(huì)用心聽(tīng)課，爭(zhēng)取能回答出一個(gè)問(wèn)題。

　　策略三：課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘，我主動(dòng)走到那個(gè)學(xué)生前，輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的'性情作適當(dāng)?shù)呐�評(píng)。比如：如果那個(gè)學(xué)生是比較頑皮的，就嚴(yán)厲批評(píng)，如果那個(gè)學(xué)生是因?yàn)槁?tīng)不明白而分散精神的，我就不作批評(píng)，只是輔導(dǎo)他之后說(shuō)些鼓勵(lì)的話，讓他明白自我并不是個(gè)笨學(xué)生，只要能控制好自我，認(rèn)真聽(tīng)課就能聽(tīng)得明白，就會(huì)越學(xué)越好的。

　　策略四：時(shí)時(shí)表現(xiàn)出教師是關(guān)心他們的。在課余時(shí)間，絕對(duì)不能對(duì)學(xué)困生冷淡，適當(dāng)時(shí)候甚至要比其它學(xué)生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關(guān)系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個(gè)頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當(dāng)他第一天回校上課，我就跟他聊天，問(wèn)問(wèn)他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表?yè)P(yáng)他腳還沒(méi)好就回校上課，并利用午練、第二課堂時(shí)間給他補(bǔ)課。我想這樣一來(lái)，無(wú)論那個(gè)學(xué)生在教師心目中是如何的頑皮，他也會(huì)對(duì)我有好感，跟我親近了，我對(duì)他的教育效果就明顯了。

　　策略五：嚴(yán)愛(ài)有度，激勵(lì)為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來(lái)管促，畏難就要教師的愛(ài)心來(lái)樹(shù)立他們的信心與意志，克服畏難情緒，教師的不斷激勵(lì)是學(xué)生提高的動(dòng)力。

　　以上策略要不時(shí)使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學(xué)困生能有所提高，不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是完善人格，做個(gè)懂得真善美的好人！

教師教育隨筆7

　　隨著天氣的變暖，有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了，而且小孩子總愛(ài)見(jiàn)樣學(xué)樣，一個(gè)脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一齊。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時(shí)兩個(gè)小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)孩子就會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不肯要舊的。

　　這天，小朋友剛上床，我看見(jiàn)郭佳麗小朋友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小朋友說(shuō)：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺(jué)，讓自己的小襪子跟你一齊睡午覺(jué)好不好？”小朋友十分高興的給自己的小襪子找了個(gè)舒適的地方，讓小襪子“睡午覺(jué)”。

　　起床了，孩子們各自拿起自己的小襪子穿在腳上，再也沒(méi)有了以前找襪子的麻煩。

　　純真的愛(ài)

　　前幾天，我感冒了，頭也疼，喉嚨也疼，但還得堅(jiān)持給孩子們上班。上課時(shí)，孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多�；顒�(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn)：“老師，你感冒了嗎？”“老師，你頭疼嗎？”還有幾個(gè)小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn)：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了。”“老師，你喝999感冒靈吧，我媽媽感冒的時(shí)候，喝上幾個(gè)，可管用了�！薄袄蠋�，你買(mǎi)個(gè)梨罐頭吃吧，打火�！边B幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來(lái)向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。”

　　看著孩子們關(guān)切的眼神，聽(tīng)著他們純真的童言，我陶醉了，我感到擁有了世上最純真的愛(ài)，就擁有了一切。

　　如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣

　　孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，而是需要我們做教師的事事要求，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)、提醒。最近，我園開(kāi)展了孩子良好習(xí)慣的評(píng)比活動(dòng)，做到班班有評(píng)比，人人參與，要求孩子做到的，教師首先做到，以身示范，收到了很好的教育效果，無(wú)論是離園還是如廁，孩子們都能做到整齊劃一。

　　俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要，做到坐有坐相，站有站相，持續(xù)正確的寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì)，相信孩子終生都會(huì)受益。

　　幼兒識(shí)字感悟

　　自幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字以來(lái)，我感覺(jué)幼兒對(duì)識(shí)字不感興趣。教幼兒識(shí)字如同教他們認(rèn)人、識(shí)物、走路、說(shuō)話一樣就是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的，逼迫幼兒認(rèn)讀，硬性地定指標(biāo)，效果會(huì)適得其反。

　　采用游戲的方式，首先幼兒識(shí)字的興趣。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的一種活動(dòng)，若你仔細(xì)觀察，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達(dá)意愿，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造，也最能集中注意力，所以在游戲中滲透少量文字；使幼兒在情緒高漲，注意力集中時(shí)，耳濡目染，完全能在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)并記住。比如：學(xué)“小金魚(yú)”的游戲，教師先出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀“吐”、“泡”、“轉(zhuǎn)”幾個(gè)字，再讓幼兒學(xué)小金魚(yú)游戲吐泡泡的動(dòng)作。以后每次復(fù)習(xí)這幾個(gè)字，幼兒都會(huì)自然想起小金魚(yú)吐泡泡的動(dòng)作。又如：在各種水果卡片上貼上名字，教幼兒認(rèn)讀，比較熟練后把這些水果卡裝進(jìn)口袋里，讓幼兒去摸，教師報(bào)一種水果，幼兒就應(yīng)摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對(duì)，讀對(duì)了的就給幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。如此反復(fù)進(jìn)行，幼兒不僅僅識(shí)了字，更發(fā)展了幼兒的觸覺(jué)潛力。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和決定潛力。

　　所以，讓孩子在游戲中識(shí)字，不僅僅認(rèn)得快，還能透過(guò)識(shí)字加深對(duì)游戲的印象，更好地到達(dá)游戲的目的。再者，游戲是幼兒每一天都有且百玩不厭的活動(dòng)，因而游戲中的識(shí)字也是經(jīng)常的、持久的。

　　童心

　　下午，到了孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間了，他們兩人一伙，三五一群，各自玩著自己喜歡的玩具，高興地玩著。

　　我正在和幾個(gè)孩子玩沙包，于佳怡拿著跳繩來(lái)到我面前，跳了起來(lái)。“佳怡，這兒人多，你到別處跳好嗎？”我隨口對(duì)佳怡說(shuō)，佳怡拿著跳繩看了我一眼走開(kāi)了。但是不一會(huì)兒，她又來(lái)到我面前，開(kāi)始一下、兩下、三下……的'跳起來(lái)，她跳的很好。忽然間我明白：原先佳怡這是跳給我看的，讓我明白她此刻跳的很好了。明白她的心思后，我立刻用驚嘆的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“佳怡，你可真棒，跳繩跳的真好了。走，我們到那邊去跳吧！聽(tīng)了我的話，佳怡高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后像只飛快的小鳥(niǎo)，飛快地跑到那邊去了。

　　孩子的內(nèi)心多么豐富呀！有時(shí)他們會(huì)給你一個(gè)不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇，感嘆。這細(xì)膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會(huì)，這樣才能走進(jìn)孩子心中那一片五彩斑斕的世界。

教師教育隨筆8

　　鼓勵(lì)教育有很好的效果

　　冰露是一個(gè)虎頭、白皙、肥胖的小男孩。他今年9月剛調(diào)到我們班，老師和孩子們都非常喜歡他。

　　當(dāng)他早上進(jìn)入幼兒園時(shí)，他會(huì)握著母親的手，主動(dòng)向老師問(wèn)好：；您好，老師當(dāng)然，他也會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)：“老師；冰露很棒。下課后，彬璐會(huì)筆直地坐在一張小椅子上，問(wèn)老師：“什么？”；老師，你認(rèn)為我很棒嗎；同樣，他也會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)；冰露很棒。但是那天，這個(gè)偉大的.孩子遇到了一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樗�感冒了，他媽媽把他中午吃的藥送到幼兒園。

　　午飯后，我喂他藥，但他總是閉著嘴搖搖頭。這時(shí)，我不知道是哪個(gè)孩子喊了“冰露加油”，所以大家都喊了“冰露加油！冰露，加油”朋友們的歡呼聲震撼了冰露的抵抗。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)：“我；冰露是一個(gè)偉大的孩子，不怕吃苦，勇敢是之后，炳祿張開(kāi)嘴，喝光了藥水，并沒(méi)有忘記問(wèn)我老師，我很棒嗎；同樣，我以鼓勵(lì)的口吻對(duì)她說(shuō)：“我不知道怎么辦�！�；冰露很棒。

　　推薦閱讀：中班教育筆記

　　這句話讓我思考了很多。需要鼓勵(lì)兒童。作為老師，不要吝嗇于表?yè)P(yáng)孩子。更多地贊美我們的孩子！因?yàn)樗麄兿虢】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)。

教師教育隨筆9

　　托班的孩子最喜歡玩水了，從不放過(guò)任何一個(gè)玩水的機(jī)會(huì)，如：上廁所，喝水，洗手等等。作為老師，我經(jīng)常給他們講道理，洗手時(shí)不要玩水，把衣服弄濕了，會(huì)著涼生病的，還浪費(fèi)水等�？墒俏也恢�講了多少次，哪怕我在一邊看著，有的孩子還是會(huì)弄濕衣服。

　　為了不讓孩子弄濕衣服，我做了許多嘗試，如;幫他們挽袖子，讓他們一個(gè)一個(gè)去洗手等等，都沒(méi)有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》時(shí)，使我受到啟發(fā)，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來(lái)完成洗手的習(xí)慣呢?

　　于是，我便給小朋友們講解洗手的方法，了解洗手的'意義。我和孩子們一邊念兒歌，一邊洗手"挽袖子，開(kāi)籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖干凈，關(guān)籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手干凈”。在游戲的情境中我一邊給孩子做示范，一邊幫個(gè)別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的小手也洗干凈了。誰(shuí)也沒(méi)有弄濕衣服，老師的批評(píng)沒(méi)有了，小朋友的告狀也沒(méi)有了，大家都露出了笑容。

教師教育隨筆10

　　我是20xx年的特崗教師，經(jīng)過(guò)層層地考試選拔和順利通過(guò)體檢考核，最終我有幸“被分配”到了竹竿鎮(zhèn)張老店小學(xué)。開(kāi)始了我的特崗生活。在即將結(jié)束的特崗生活我感受到辛苦與快樂(lè)同在。所以說(shuō)：“我辛苦，我快樂(lè)�！�

　　記得20xx年秋季開(kāi)學(xué)的第一天，我從家騎車(chē)匆匆趕往張老店小學(xué)去報(bào)到，經(jīng)過(guò)大約一個(gè)小時(shí)的車(chē)程終于抵達(dá)了目的地--張老店小學(xué)。初來(lái)這里時(shí)，映入眼簾的是半人高的雜草，兩排破舊的磚瓦房，坑坑洼洼的校園，再加上缺胳膊少腿的辦公桌椅，時(shí)光仿佛倒退了幾十年。這哪里像學(xué)校呀！看到這一切我心中難免有一些困惑和猶豫。走進(jìn)辦公室校長(zhǎng)熱情的迎了上來(lái)，和藹可親的把當(dāng)時(shí)學(xué)校的情況介紹了一下，并鼓勵(lì)我做一塊發(fā)光的金子。校長(zhǎng)的熱情像春風(fēng)一樣吹走了我內(nèi)心說(shuō)不出的失落和猶豫，使我產(chǎn)生了留下來(lái)干好工作的動(dòng)力。我決定留下來(lái)，并暗暗叮囑自己，選擇做教育事業(yè)沒(méi)有錯(cuò)，越是條件艱苦越能鍛煉自己。于是我主動(dòng)請(qǐng)求帶五年級(jí)的班主任。來(lái)到教室，拂去講桌上的塵土，面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼神，看到一張張稚嫩天真的面孔，我很快融入到孩子們的世界里。

　　有愛(ài)才有教育，教育也是心靈與心靈的碰撞。當(dāng)上班主任后，我先了解每一個(gè)孩子的心態(tài)，了解每一位的特長(zhǎng)和家庭情況。知道他們絕大部分是留守兒童，家庭都是隔代教育。爺爺奶奶過(guò)于溺愛(ài)孩子，家庭教育顯得長(zhǎng)白無(wú)力。為此我一有空閑就到他們中間，和學(xué)生交流幫他們排憂解難。我向?qū)W生講：“你的困難就是我的困難，講出來(lái)我會(huì)幫助你！”一年多的時(shí)間里我已記不清自己多少次幫助學(xué)生買(mǎi)圖書(shū)、文具、留路途遠(yuǎn)的孩子在學(xué)校食宿。我對(duì)學(xué)生有愛(ài)，班級(jí)中間有愛(ài)。我所帶的班級(jí)就是一個(gè)愛(ài)的大家庭。因此受到了校長(zhǎng)的賞識(shí)，他破格讓我擔(dān)任學(xué)校的政教主任，主抓全校德育工作。我抓好班級(jí)工作的同時(shí)告誡自己一定要刻苦好學(xué)，做一個(gè)擁有專(zhuān)業(yè)技能的好老師。

　　我清楚得記得，當(dāng)我上第一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)候，心里有一種說(shuō)不出來(lái)的'滋味，甚至有一種膽怯。我是一名體育教育專(zhuān)業(yè)的師范生，身高1米8以上，但面對(duì)二十幾位五年級(jí)學(xué)生卻有幾分膽怯，我真不敢相信這一節(jié)課我是怎么上的�！靶±�，只要肯學(xué)，有信心，你會(huì)成為一名出色的教師的�！笨吹轿易员暗臉幼樱�校長(zhǎng)親切的鼓勵(lì)我。在以后的日子里，即使在新婚蜜月，我也堅(jiān)持吃住在校，白天拜有經(jīng)驗(yàn)的和特色的同事為師，夜晚伏在燈下拜讀教育理論專(zhuān)著、寫(xiě)教學(xué)反思、備課……

　　經(jīng)過(guò)兩年半時(shí)間的奮斗，我逐漸地變得成熟起來(lái)了，無(wú)論是思想上還是技能上。在思想上，我對(duì)我所從事的“教書(shū)育人”事業(yè)非常的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到教師職責(zé)的光榮而重大，努力將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用之人；在技能上，熟悉了教學(xué)的一整套流程，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后仔細(xì)反思。并能根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況和教材內(nèi)容因材施教，選擇合適的教學(xué)方法，使得我上起課來(lái)變得越來(lái)越得心應(yīng)手。同時(shí)我把自己的激情融入到課堂上，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情和向往。

　　通過(guò)特崗教師的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)到了自身的種種不足和做暴露出的一些缺點(diǎn)，并努力在工作中不斷的改進(jìn)，使我逐漸的成長(zhǎng)起來(lái)。面對(duì)特崗三年期滿，我以認(rèn)定我屬于教育事業(yè)，我將為教育事業(yè)奮斗終身。在以后的教育教學(xué)中潛心研究教育和教學(xué)，將積累經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。做一名合格的人民教師。

教師教育隨筆11

　　新學(xué)期開(kāi)始我的寶貝升入中班了，已經(jīng)從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了，我們都由衷地感到高興。可是升入中班后對(duì)他們的要求更高了，要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣，還要加強(qiáng)自己的自理能力，常規(guī)更要比以前好，還要更好地學(xué)會(huì)互相幫助等等，一系列的的`要求擺在我們面前。

　　可是等我們開(kāi)學(xué)來(lái)到幼兒園后，發(fā)現(xiàn)一切都變了。部分孩子的普通話不會(huì)說(shuō)了，吃飯也用左手，被子不會(huì)疊了，還學(xué)會(huì)了打架，看到這些情況我傷心了，就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習(xí)慣就發(fā)生了這么大的變化，難道這不能說(shuō)明家長(zhǎng)在家對(duì)孩子的溺愛(ài)嗎?

　　記得以前我曾經(jīng)發(fā)過(guò)一篇關(guān)于溺愛(ài)孩子的日志，看來(lái)部分家長(zhǎng)根本沒(méi)引起重視，所以出現(xiàn)了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫，好的生活習(xí)慣沒(méi)有了，溺愛(ài)孩子，什么也幫助孩子做等等，這些對(duì)孩子們是不利的，因此我想告誡部分家長(zhǎng)，為了孩子能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，請(qǐng)配合一下學(xué)校，讓我們的孩子自己的事情自己做，學(xué)習(xí)一些好的行為習(xí)慣，這樣對(duì)孩子是有利的。

　　所以希望在以后的假期回園后，我們的孩子還保留著原有的好習(xí)慣。

教師教育隨筆12

　　老師，今天黃嘉陽(yáng)午睡睡著了嗎?”這個(gè)星期里，媽媽幾乎每天都要問(wèn)同樣的問(wèn)題原因是，孩子在家從來(lái)不睡午覺(jué)，媽媽很是擔(dān)心，孩子每天在幼兒園里的這段時(shí)間是怎樣渡過(guò)的。

　　其實(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，黃嘉陽(yáng)的午睡還真讓人頭疼，前幾天里，任憑老師怎樣哄他、拍他，黃嘉陽(yáng)就是無(wú)法入睡。

　　又到了午睡的時(shí)間，好多小朋友已經(jīng)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我忽然聽(tīng)到一個(gè)輕輕的嘀咕聲，走進(jìn)一看，又是黃嘉陽(yáng)�！包S嘉陽(yáng)，你在說(shuō)什么呢?”她沒(méi)有理我，繼續(xù)搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕著：61、62、63……原來(lái)他在數(shù)數(shù)，盡管小手的搬弄和嘴巴不一致，但是、黃嘉陽(yáng)還是準(zhǔn)確地將數(shù)字?jǐn)?shù)下去：69、70、71……這樣，我默默地陪著他，聽(tīng)他數(shù)到了一百�！包S嘉陽(yáng)，你好聰明，能數(shù)到100。”“我在數(shù)羊，數(shù)完100只羊，我就可以睡著了。”這肯定是大人教他入睡的好方法�！斑@可真是個(gè)好辦法，你把小眼睛閉上，一百只小羊都在睡覺(jué)呢?黃嘉陽(yáng)和他們一起睡，好嗎?”黃嘉陽(yáng)欣然同意，第一次主動(dòng)閉上眼睛，在老師的一只羊、兩只羊中，慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，一下子要改變孩子的作息時(shí)間，是有一定的難度。但是，習(xí)慣也是可以改變的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個(gè)入口點(diǎn)，孩子在數(shù)到100只羊后，有了很大的滿足感，相信在不久的將來(lái)，孩子只要數(shù)到幾十羊后就能很快入睡了。對(duì)于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的.辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ�如：時(shí)間上的限制，就能達(dá)到很好的效果。我對(duì)幼兒說(shuō)：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長(zhǎng)腦子”“老師要看看哪個(gè)小朋友要做聰明的孩子�！焙⒆觽兡膫�(gè)不想做聰明的孩子呢，這樣一來(lái)，小朋友們都乖乖地入睡了，個(gè)別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

教師教育隨筆13

　　情感在教育中的作用，集中體現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中，師生間的情感交流中。

　　在日常教學(xué)中，教師與學(xué)生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。

　　一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的某些行為的贊美、感嘆、一句體貼的話語(yǔ)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的影響;而學(xué)生的這種情緒又可以作用于教師。從而產(chǎn)生情感作用，增強(qiáng)教師的積極情緒。

　　在師生情感交流的過(guò)程中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)、一種姿態(tài)，學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會(huì)，從中得到暗示，得到溫暖和鼓勵(lì)，而教師對(duì)學(xué)生的情感也能通過(guò)細(xì)致觀察學(xué)生的異常表現(xiàn)。如，面部表情、語(yǔ)言表述、舉止行為等，較好地判斷學(xué)生的情緒狀態(tài)。

　　如果教師善于用靜止的眼光看待學(xué)生，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采取不聞不問(wèn)、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對(duì)待他們，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或是對(duì)教師抱有成見(jiàn)痛恨老師，或是破罐子破摔。這樣的師生關(guān)系，不僅顯得緊張，而且相互對(duì)立的情緒也會(huì)日益惡化。

　　師生之間的情感在于不斷交流，才能使心理距離越來(lái)越近，感情越來(lái)越融洽，才會(huì)達(dá)到感情共鳴，使感情不斷地升華。

　　一個(gè)沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心，沒(méi)有高尚的`道德情感，沒(méi)有工作積極性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)的教師，就很難了解學(xué)生的情感，就無(wú)法叩開(kāi)學(xué)生的心扉，就難以啟迪學(xué)生的智慧。

　　因此說(shuō)，教育離不開(kāi)情感，沒(méi)有情感談不上教育，更談不上成功教育。

教師教育隨筆14

　　我想吃南瓜

　　今天是周四，中午吃飯的時(shí)間剛到，伙房人員就給我們送來(lái)了南瓜。當(dāng)南瓜味飄到幼兒的鼻中時(shí)，孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，有的幼兒說(shuō)愛(ài)吃南瓜，但還有一大批幼兒提高嗓門(mén)說(shuō)：“我最討厭吃南瓜了。”我知道，他們說(shuō)這句話是為了讓老師知道他不愛(ài)吃南瓜，希望老師聽(tīng)到他的話后，可以允許他們不吃南瓜。

　　怎么才能讓孩子們?cè)敢獬阅瞎夏�？這時(shí)，我忽然想到了現(xiàn)在最流行的動(dòng)畫(huà)片——奧特曼，于是，我給幼兒講起了奧特曼的故事，我說(shuō)：“孩子們，你們知道奧特曼為什么每次都能打敗怪獸，凱旋歸來(lái)呢？那是因?yàn)椋瑠W特曼在每次出征打怪獸之前，總要吃一種營(yíng)養(yǎng)品，這種營(yíng)養(yǎng)品就是我們今天吃的南瓜，吃了南瓜，奧特曼就會(huì)有足夠的智慧和力氣戰(zhàn)勝怪獸了？你們想不想，像奧特曼那樣戰(zhàn)勝怪獸？”孩子們都異口同聲的說(shuō)：“想！”不一會(huì)兒，一大桶南瓜就被幼兒吃光了。

　　通過(guò)這件事，我深深地認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：并不是孩子本來(lái)就不愛(ài)吃某種蔬菜，而是這種蔬菜對(duì)幼兒的吸引力不夠，只要我們能調(diào)動(dòng)起孩子的.胃口，他們對(duì)蔬菜的態(tài)度就會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。幼兒只有吃各種蔬菜，他們的身體素質(zhì)才會(huì)變得越來(lái)越健康。

教師教育隨筆15

　　幼兒園后面的空地上正在建造大酒店，高高的吊車(chē)每天都在離我們很近的頭頂上轟隆轟隆地工作著，一片忙碌的景象。站在我們6班戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地上吊車(chē)吱嘎吱嘎地吊運(yùn)建筑材料的情景一覽無(wú)余。很多孩子都好奇地抬起頭，一邊仰望著吊車(chē)在空中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一邊熱烈地交流著，有人感嘆：“吊車(chē)好大�。　瘪R上有人回應(yīng)：“因?yàn)樗�要吊起很重的東西。”“吊車(chē)真高呀，一定是要造八層樓吧！”“吊車(chē)為什么要在上面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呢？”“開(kāi)吊車(chē)的人坐在哪里，他是怎么上去的？”“吊車(chē)會(huì)不會(huì)累？”……一連串的問(wèn)題從孩子們的小腦瓜里蹦出來(lái)，看來(lái)，他們對(duì)吊車(chē)的興趣很濃啊。

　　正巧的是，最近我們幼兒園中午正在熱播動(dòng)畫(huà)片“巴布工程師”，其中用卡通形象向孩子們展示了各種工程車(chē)的作用，孩子們特別喜歡。何不趁此機(jī)會(huì)，將孩子們的興趣點(diǎn)有機(jī)地綜合起來(lái)以豐富他們的認(rèn)知呢？

　　于是，我提議，大家回家收集關(guān)于各種工程車(chē)的資料，也可以提出自己的問(wèn)題。因?yàn)槭亲约旱呐d趣所在，所以孩子們特別關(guān)注這件事情，沒(méi)過(guò)多久，大家就收集了好多相關(guān)的圖片、書(shū)籍等，當(dāng)然也有一些提問(wèn)的內(nèi)容。我引導(dǎo)孩子們坐下來(lái)一起翻閱、交流，有疑問(wèn)的就共同來(lái)解決。當(dāng)?shù)弥�我班的軒軒奶奶就是開(kāi)吊車(chē)的消息后，我們就委派軒軒為臨時(shí)顧問(wèn)，有什么問(wèn)題都可以隨機(jī)提出，再由軒軒到奶奶處查詢(xún)，并將第一手資料及時(shí)地向大家公布。就這樣，我們雖然只是利用了一些晨間的、午后的、操前的時(shí)間，卻已經(jīng)對(duì)一些工程車(chē)的'了解很深了�，F(xiàn)在，我班的孩子在看“巴布工程師”時(shí)，對(duì)那些不同外形、不同功能的車(chē)子如數(shù)家珍，這樣就更提高了他們看動(dòng)畫(huà)片的興趣。

　　老實(shí)說(shuō)，好多車(chē)子的名稱(chēng)、功能我之前都不太清楚，但通過(guò)孩子們的一個(gè)興趣點(diǎn)，同時(shí)利用幼兒園的有利條件，我和孩子們共同成長(zhǎng)，獲得了很多的知識(shí)。通過(guò)這次小小的活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到，融入孩子的世界其實(shí)一點(diǎn)都不難，就看老師是否具有一顆真誠(chéng)的童心，是否有一雙閃亮的慧眼，是否有一點(diǎn)躍動(dòng)的靈感……

【教師教育隨筆】相關(guān)文章：

教師教育的隨筆04-27

教師的教育隨筆06-14

教師教育隨筆06-16

教育教師隨筆02-24

教師教育隨筆06-27

【熱】教師教育隨筆05-10

【精】教師教育隨筆05-10

教師教育心得隨筆06-03

開(kāi)學(xué)教師教育隨筆06-14

小學(xué)教育教師隨筆05-23