中班教育隨筆通用15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的中班教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

中班教育隨筆1

　　鼓勵(lì)教育效果好

　　秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼:老師你好，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:秉祿真棒。上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問老師:老師，你看我棒不棒，同樣他會(huì)得到老師的`夸獎(jiǎng)秉祿真棒。但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗�感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句秉祿加油，于是大家一齊喊著秉祿加油!秉祿加油!，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎，對(duì)說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我老師我棒不棒，同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對(duì)她說秉祿真棒。

　　一句秉祿真棒，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為老師千萬不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円�健康快樂的成長(zhǎng)。

中班教育隨筆2

　　每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上，安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自我的小手，還有和自我的好朋友竊竊私語。真是讓教師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯教師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應(yīng)過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對(duì)還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點(diǎn)，湯教師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說：湯教師再講一個(gè)吧！我說：今日時(shí)間來不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來，湯教師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著教師去講故事呢！并且要教師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢！

　　經(jīng)過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠經(jīng)過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

　　這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話，我又說：“是不是湯灑了�！薄笆恰辈┪暮芩�快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了，急忙說：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯教師幫你收拾�！辈┪暮芨吲d的坐下繼續(xù)吃飯。

　　午睡的時(shí)候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復(fù)的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認(rèn)真的樣貌，我說：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實(shí)話�！辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說：“教師我尿褲子了�！蔽乙矞愒谒�的耳邊說：“不要緊，以后記住有尿去廁所�！辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的.小朋友看到了就說：“教師你們說什么”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文�！辈┪目粗�我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期，他們開始注意別人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，保護(hù)自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無形中對(duì)不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

中班教育隨筆3

　　上個(gè)星期，我們一起去觀摩了中三班的區(qū)域活動(dòng)。當(dāng)時(shí)走進(jìn)教室的時(shí)候，看著孩子們玩得都非常開心，看出來游戲以及區(qū)域環(huán)境對(duì)孩子們的重要性。

　　走進(jìn)去的時(shí)候，圍著班級(jí)走了一圈。其中有在舞臺(tái)上演戲的，表演我是大明星。那幾個(gè)人都在跳舞展示著，還有在美工區(qū)里捏泥人的，我選擇了科學(xué)區(qū)坐了下來。旁邊的一個(gè)小朋友一直在那里玩魔方，但它并不是在把魔方拼成一樣的'，而是把那整個(gè)籃子里的魔方都放在那里，先是進(jìn)行了搭建，但是其中有一個(gè)是最高的。自己嘴里還在說著些什么，我是一直沒看懂他到底是在玩些什么，最后和他討論了起來，他對(duì)我說“你看這是魔方，我把它組成了一個(gè)迷宮，這個(gè)最高的就是終點(diǎn)”，聽了他的話終于明白了他在干嘛，他一直在那里照著出路，他說只有顏色相同的才可以走到終點(diǎn)，不然會(huì)掉下去摔死的�？粗�他自己就一直在那里自言自語，一邊在那里走著迷宮，玩的真是投入。孩子們沒玩一次游戲，他們的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)增加一部分，他們有的時(shí)候能夠一次又一次不厭其煩的玩很多玩具，他們操作的興趣點(diǎn)高了，就會(huì)一直玩下去，最后也能增加新的經(jīng)驗(yàn)。

　　總之，我們教師要樹立正確的區(qū)域活動(dòng)觀念，把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)，不斷開拓活動(dòng)空間，解放孩子，讓孩子們?cè)谕嬷星蟀l(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，使每個(gè)區(qū)域真正的活起來，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

中班教育隨筆4

　　時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽話，但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。

　　每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說。

　　我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說：趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!有時(shí)候看著她們覺得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

　　鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的.孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，曉燕老師你不丑!當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。

　　和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

中班教育隨筆5

《“蹲下來”，做孩子的朋友》

　　和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

　　我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的`世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

　　這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

中班教育隨筆6

　　在一次活動(dòng)中，我提問：小朋友你們?cè)诩依锒寄軒椭鷭寢屪鲂┦裁词虑闀r(shí)呢？孩子們回答很活躍，比如：掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多，孩子們?cè)秸f越起勁，我便表?yè)P(yáng)他們：“你們真棒！”可是，在接離園時(shí)我詢問了幾個(gè)家長(zhǎng)，他們誠(chéng)懇地說自己的孩子什么也不做，搗亂倒是真的，聽到這樣的回答我疑惑了，孩子們這樣的問答究竟是撒謊，還是無心地只是回答問題呢？

　　在平時(shí)，我們常教育孩子們自己的.事情自己做，可是在幫助大人、別人方面，不知孩子們又了解多少，所以我那天特別的對(duì)孩子們說：“我知道你們都是好孩子，能幫媽媽干家務(wù)了，那么，小朋友既然都說自己能幫媽媽做家務(wù)了，那就一定要做到，這樣你的爸爸媽媽會(huì)很開心的，說明你也很能干噢，要不然就是撒謊的壞孩子了�！焙⒆觽兟牶蠖键c(diǎn)了點(diǎn)頭，一樣會(huì)搶著說我能幫媽媽干什么干什么了。后天我在微信群?jiǎn)柤议L(zhǎng)們孩子在家的表現(xiàn)時(shí)，個(gè)別家長(zhǎng)說自己的孩子昨天回家后搶著做家務(wù)，要幫忙干活，變得很勤快。聽到家長(zhǎng)這么說，我相信孩子們已經(jīng)明白“說到就要做到”的意思了，也正用行動(dòng)去表達(dá)。

　　其實(shí)我們?cè)诮逃�孩子時(shí)，不需要刻意地去拆穿他們，讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自己去改正吧，他們畢竟是孩子，有時(shí)候撒謊并不是真心地去欺騙任何人，而是不經(jīng)意地脫口而出，也許就是因?yàn)槲覀兊囊痪湓挾�讓孩子改變�(cè)S多，所以我們要耐心地去引導(dǎo)他們，對(duì)他們多一些包容和諒解，用積極的態(tài)度去引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)展。

中班教育隨筆7

　　細(xì)菌的故事

　　晨間游戲結(jié)束了，孩子們坐在小椅子上，我請(qǐng)他們分組去洗手。

　　我說：請(qǐng)小朋友卷好袖子，用皂液把手洗干凈。不一會(huì)兒，新新跑來說：洋洋沖一下就走了。過一會(huì)兒，周周也來說：西西不用皂液。楠楠在旁邊也說：東東也沒用皂液我聽了真是無可奈何。在小班的時(shí)候，我們著重培養(yǎng)孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真洗手，還編了有關(guān)洗手的兒歌：搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，甩甩甩，甩干凈。到了中班，我們依然重視孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，把洗手、擦皂液、沖手等過程都用圖標(biāo)的形式畫下來，貼在衛(wèi)生間洗手處以提醒孩子不要忘記�？墒敲刻烊匀挥泻⒆硬徽J(rèn)真洗手，長(zhǎng)此下去，對(duì)孩子的身體肯定不利。怎么辦呢?我苦苦思考。

　　于是，中午吃飯時(shí)，我給大家講起了故事：細(xì)菌毛毛長(zhǎng)著紅頭發(fā)，綠眼睛，不過他很小很小，要用顯微鏡才能看見。他得意地說：誰也看不見我，我想到誰肚子里就到誰的肚子里。有一次，點(diǎn)點(diǎn)不好好洗手，我趁他用手啃雞腿的時(shí)候鉆進(jìn)他的肚子里，在他的肚子里吃好東西，還翻跟頭，弄得點(diǎn)點(diǎn)肚子疼得要上醫(yī)院，看我多厲害。今天我得換一個(gè)人。說完細(xì)菌毛毛就躲進(jìn)了寶高玩具里。明明來玩玩具了，(講到這里，孩子們紛紛說別去別去，有細(xì)菌)，可他不知道，細(xì)菌毛毛就趁機(jī)貼在了明明的手心上�？烊ハ囱�!孩子們?nèi)滩蛔×�。到吃飯的時(shí)候，明明去洗手了，他應(yīng)該怎樣洗手呢? 大家紛紛舉手說：洗干凈。我反問怎樣叫洗干凈呢?用力搓用皂液。對(duì)了，明明就是這么做的。與孩子們互動(dòng)完了后，我接著講故事：明明玩得很開心，要吃飯了，他第一個(gè)去洗手，他把手打濕了，細(xì)菌毛毛說：用水洗我不怕。明明又?jǐn)D了一些皂液，兩只手開始搓。細(xì)菌毛毛喊起來：別搓了，我要掉下來了。(孩子們插話喊著用力搓用力搓)明明用力來回搓手心和手背，搓呀搓，搓出了幾個(gè)肥皂泡泡，細(xì)菌毛毛看見泡泡可害怕了，大叫說：泡泡來了，要把我?guī)ё吡恕９�然，�?dāng)泡泡來到毛毛的身邊時(shí)，把它一包就包在泡泡里了。明明用水仔細(xì)沖，把泡泡全都從手上沖到了水池里，細(xì)菌毛毛呢?大喊著救命救命，沒等喊完，就被水沖進(jìn)了水池里的小洞，流進(jìn)了黑黑的下水道里，再也不會(huì)讓小朋友肚子痛了。

　　現(xiàn)在你們誰會(huì)和明明一樣消滅細(xì)菌?我會(huì)!全班的小手齊刷刷地舉了起來。怎樣消滅呢?我又問。要用力搓要用皂液還要搓出泡泡，把細(xì)菌包在里面

　　大家去洗手了，我再也沒有聽到來告狀的聲音，只有前來匯報(bào)好消息的`聲音：老師，我搓出泡泡了我把細(xì)菌沖到下水道里了

　　三、四歲的孩子普遍存在一種獨(dú)特的心理現(xiàn)象泛靈心理。泛靈心理，就是這個(gè)時(shí)期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。我通過故事賦予了細(xì)菌生命，促使孩子把外部的、被動(dòng)的老師說教認(rèn)真洗手，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、主動(dòng)的我來消滅細(xì)菌，使孩子從根本上改變了自己的行為，逐漸將形成良好的習(xí)慣。

中班教育隨筆8

　　為有源頭活水來

　　我曾經(jīng)看過這樣一篇報(bào)道：一批被認(rèn)為各方面都相當(dāng)優(yōu)秀的中國(guó)孩子被挑選出來，在節(jié)日里與外國(guó)孩子一起聯(lián)歡，當(dāng)外國(guó)孩子一片歡聲笑語、狂呼大喊之時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)中國(guó)的孩子不會(huì)歡呼，他們只是安靜地坐著，全然沒有那種狂喜歡暢的表情與神態(tài)!于是，有人便帶著困惑感嘆：中國(guó)的孩子居然不會(huì)歡呼!

　　這是一個(gè)故事嗎?不，這是讓每位教育者反思的導(dǎo)火線。古往今來，無數(shù)的事實(shí)告訴我們：孩子們只有在生活中才能尋到最真的感悟，求得最全的發(fā)展。

　　記得有一次我組織幼兒開展社會(huì)活動(dòng)，我先引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察課件中的四幅畫，聯(lián)系自己平時(shí)的所見所聞想一想：圖上的小朋友做得對(duì)不對(duì)?然后再分小組討論：他們哪里做錯(cuò)了?碰到這種情況你會(huì)怎么做?經(jīng)過一番熱烈的討論，小朋友們你一言我一語，講得頭頭是道。萱萱說：小朋友在馬路上玩球，汽車開得快，容易撞上去。靜靜接著說，即使來得及剎車，后面的車撞上去會(huì)造成幾輛車一起撞上去的，8

　　媽媽說那是連環(huán)車禍。我豎起大拇指夸獎(jiǎng)她：你真了不起，懂這么多呀!她一本正經(jīng)地告訴大家：我上次坐爸爸的車時(shí)，前面的'車急剎車，害我們差點(diǎn)一頭撞上去!班里響起一陣善意的笑聲。我趁機(jī)問大家：是呀!這種不文明的行為多危險(xiǎn)啊!自己受害不說，還可能危害到別人。老師相信，咱們班的小朋友都不會(huì)這么做。但是，假如你碰到了這種情況又會(huì)怎么做呢?辰辰立刻接口：我會(huì)馬上勸阻他!上次我看見姐姐在路上踢毽子，就喊她到院子里去踢。我表?yè)P(yáng)他：你做得真好!我們每個(gè)人應(yīng)該都有這樣的責(zé)任感。討論還在繼續(xù)

　　這時(shí)，我又把討論引向生活：在生活中，你還遇到過哪些妨礙交通的不文明行為呢?沒想到，小家伙的話更多了，個(gè)個(gè)大義滅親地把爸爸媽媽在平時(shí)亂闖紅燈、橫穿馬路等行為都煞有其事地批評(píng)了一番。楊楊認(rèn)真地說：我爸爸送我來上學(xué)時(shí)就老是闖紅燈!旁邊的叔叔使勁按喇叭他都不聽，還說這叫&l有眼光&r!我來說!我來說!孩子們的小手舉得高高的，小臉漲得紅紅的，看來意見還真不少呢。文文的小臉紅紅的，激動(dòng)地說：我對(duì)爸爸說&l紅燈停，綠燈行&r，可爸爸卻說，他這是和時(shí)間賽跑呢!我趁機(jī)問小朋友：假如你碰到了這種情況，會(huì)怎么做?那還用說?給他黃牌警告!屢教不改就不讓他當(dāng)我爸爸!這時(shí)，我看見的是孩子們天真但是十分堅(jiān)定的目光。毋庸置疑，這次討論將絢麗的一筆寫在了他們幼小的心中。聽著他們發(fā)自肺腑的暢所欲言，我不由想起了偉大的人民教育家陶行知先生說過這樣的話：到處是生活，即到處是教育;整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。

　　我們的教育，的確應(yīng)該從一味地拓展知識(shí)轉(zhuǎn)向回歸生活，還幼兒以生活，還幼兒以快樂，關(guān)注幼兒的整個(gè)生活世界，賦予教育的生活意義和生命價(jià)值。

中班教育隨筆9

　　我班的郭成龍小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的小男孩，平時(shí)不與人爭(zhēng)吵，也不會(huì)犯錯(cuò)，屬于不用老師操心的那種。但也正是因?yàn)檫@性格，往往就會(huì)被我們老師忽略在視線之外，對(duì)他就減少了一份關(guān)心。每次他媽媽來向我了解他在園表現(xiàn)時(shí)，我向他反映最多的是孩子比較乖巧，就是太文靜了。他媽媽也說：“哎!沒辦法，在家也是這樣，和他弟弟在一起，弟弟就比他活潑了好多，這是性格問題，沒辦法了。希望老師上課時(shí)多叫他回答問題，鍛煉他的膽量。”對(duì)于家長(zhǎng)的這種說法，我也是應(yīng)和著�？墒瞧綍r(shí)還是不能夠讓他真正活潑起來。

　　在一次體育課上，需要家長(zhǎng)配合攜帶墨鏡，到最后也有一小部分人沒帶。課前，我讓他們把自己攜帶好的墨鏡先戴好，其中劉奇小朋友沒帶來，可是我發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在也在那里戴墨鏡，我就問她有沒有帶來，她說沒。那這墨鏡到底是誰的呢?我問了好幾個(gè)人，可是都說不是他的，我對(duì)他們說，自己的墨鏡帶來了都不認(rèn)識(shí)呀，是自己的就領(lǐng)回去啊。問了半天也沒人應(yīng)答。結(jié)果只要挨個(gè)問，問到郭成龍小朋友時(shí)候，他才點(diǎn)點(diǎn)頭說他帶來的�？吹剿�膽怯的神情，我把他摟在懷里，親切地對(duì)他說：“這是你帶來的東西，就是你用的，別人拿了你的`東西你應(yīng)該對(duì)她說，或者來告訴老師，讓老師幫你解決，知道嗎?”他幾乎是含著眼淚答應(yīng)了，看到自己的東西在老師的幫助下，失而復(fù)得，喜悅之情馬上言于表，好像是和老師產(chǎn)生了共鳴。

　　在以后的幼兒園生活中，他漸漸變得活潑起來，有時(shí)能夠到老師面前告訴他和小朋友之間的小矛盾，通過五星寶貝的評(píng)比，上課時(shí)也能夠積極發(fā)言了，說明他也有很強(qiáng)的上進(jìn)心。家長(zhǎng)來接送孩子時(shí)，順便送上幾句表?yè)P(yáng)的話，讓孩子知道自己的進(jìn)步，加上老師的積極鼓勵(lì)的話語，這樣一來，孩子感受到了老師的關(guān)心，也增強(qiáng)了他的自信心，孩子改變了好多。早上來園能夠主動(dòng)向老師和同伴問早，各項(xiàng)活動(dòng)中都能夠看到他積極活動(dòng)的身影�？吹剿�的轉(zhuǎn)變，教師和家長(zhǎng)也由衷地感到欣慰。期待著有更多的孩子，在以幼兒發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，在老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛下，潛能得到開發(fā)，個(gè)性和諧地發(fā)展，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

中班教育隨筆10

　　利用值日生活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉孩子

　　剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎我應(yīng)對(duì)全班孩子說：李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻?為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

　　我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ�，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師�?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的`桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

　　透過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且6

　　改掉了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉，我很欣慰。

中班教育隨筆11

　　意外的收獲

　　瑞瑞因?yàn)榘峒业木壒试诖蟀鄷r(shí)作為插班生來到班上。他是個(gè)機(jī)靈開朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜歡交朋友，卻不善言辭，一旦遭到同伴拒絕，由于缺乏韌性，往往會(huì)選擇放棄。這使得他的交往常常不太順利。我們和瑞瑞媽媽有過簡(jiǎn)單的交流，希望引起家長(zhǎng)的重視，從而建立起有效的家園合作，但收效不大。接下來的一件事充分凸顯了瑞瑞的交往問題，也為我們和瑞瑞媽媽的深入交流和探討提供了契機(jī)。

　　事情是這樣的，一次春游活動(dòng)中，在中午聚餐時(shí)，我們讓幼兒選擇同伴自由分組。由于怕小組人數(shù)太多會(huì)影響交往，我們對(duì)人數(shù)作了限定。瑞瑞和班里幾名同伴同住一個(gè)小區(qū)，所以想和他們分在一組，誰知其中一名女孩樂樂拒絕了他，并試圖向他說明他們組人數(shù)夠了。

　　可是瑞瑞一聽說被拒絕，氣呼呼地轉(zhuǎn)身就走，根本不聽樂樂解釋�；丶液�，瑞瑞傷心地告訴媽媽分組時(shí)被拒絕的事，還說：樂樂自己不同意，還叫其他小朋友也不要同意。瑞瑞媽媽聽了很生氣，覺得孩子受了委屈。第二天早上，瑞瑞媽媽在幼兒園遇到了樂樂和她的媽媽，她生氣地質(zhì)問樂樂，并責(zé)備樂樂不該這樣對(duì)待瑞瑞。樂樂媽媽看到女兒受委屈，也很生氣，但礙于在幼兒園，并未爭(zhēng)辯�；丶液笏�找瑞瑞媽媽理論，結(jié)果不歡而散。之后，她就把事情經(jīng)過告訴了我。

　　我聽了心里咯噔一下，馬上意識(shí)到事件的嚴(yán)重性：瑞瑞媽媽不僅對(duì)樂樂一家不滿，也對(duì)我們組織的活動(dòng)有所不滿。于是，我陸續(xù)找來幾名幼兒，分別詢問事件經(jīng)過，進(jìn)一步了解事件細(xì)節(jié)。然后，我給瑞瑞媽媽打了電話。瑞瑞媽媽果然情緒很激動(dòng)，不僅直言自己的不滿，而且說自己正準(zhǔn)備上網(wǎng)站論壇發(fā)表對(duì)聚餐分組的意見。在短暫的電話交流中，我發(fā)現(xiàn)瑞瑞媽媽對(duì)事件經(jīng)過的認(rèn)識(shí)僅來自瑞瑞片面的敘述，而且瑞瑞的失敗經(jīng)歷使她對(duì)自由分組的認(rèn)識(shí)有失偏頗。同時(shí)我也意識(shí)到，瑞瑞在這一事件中的表現(xiàn)充分顯示出他的交往問題，如果能利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓瑞瑞媽媽認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并與我們達(dá)成一致，說不定可以很好地幫助瑞瑞提高社會(huì)交往能力。因此，我首先安撫瑞瑞媽媽的情緒，然后邀請(qǐng)她下午來園談一談。

　　下午，瑞瑞媽媽來到幼兒園。我覺得她肯定有很多話想說，于是特意給她一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，以便了解她的真實(shí)想法，了解瑞瑞平時(shí)在家的表現(xiàn)。她剛坐定，我就寬慰她：您有什么想法盡管和我說。瑞瑞媽媽本來還有點(diǎn)氣呼呼的，見我們以誠(chéng)相待，便平靜下來，向我說起了瑞瑞傷心的訴說，以及她對(duì)樂樂一家和自由分組的不滿。其中有兩個(gè)中心意思：第一，她聽說樂樂讓別的孩子也不要同意瑞瑞加入，以為他們都排斥瑞瑞，心里又氣又急，由此也引發(fā)了她對(duì)小區(qū)里孩子形成小團(tuán)體的不滿。第二，她認(rèn)為自由分組對(duì)瑞瑞不公平，因?yàn)槿鹑鹗遣灏嗌�，和同伴的關(guān)系肯定沒有其他孩子那么親密，再加上瑞瑞本來就不善言辭，自由分組對(duì)他來講太吃虧。

　　我想，瑞瑞作為插班生，客觀原因確實(shí)存在，然而，瑞瑞自身存在的交往問題，以及自由分組對(duì)孩子發(fā)展的價(jià)值，瑞瑞媽媽也需要了解。于是我對(duì)她說：這件事讓您感到很難受，我們非常理解。瑞瑞作為插班生由于和同伴不夠熟悉，在交往方面確實(shí)存在難度。我們希望這件事有更好的解決辦法，千萬不要影響到您和樂樂媽媽的關(guān)系，畢竟兩家住在一個(gè)小區(qū)里會(huì)經(jīng)常見面，孩子們也會(huì)經(jīng)常在一起玩。其實(shí)成人之間良好的交往會(huì)給孩子樹立榜樣，不但能給孩子創(chuàng)造更多交往的機(jī)會(huì)，也能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何獲得別人的認(rèn)可。瑞瑞媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說：我是應(yīng)該和老師先商量商量，不該沖動(dòng)。見她被說動(dòng)了，我繼續(xù)說：對(duì)，如果我們沒有親眼看見孩子在幼兒園里發(fā)生的矛盾，最好先問問老師，了解清楚事情的真相。接著，我將詢問幾個(gè)孩子的經(jīng)過以及從中了解到的情況一一講給她聽，尤其讓她明白我之所以分別詢問幾個(gè)孩子，是想避免孩子之間互相影響，希望能獲得更為客觀的信息。當(dāng)聽說瑞瑞沒聽完樂樂的解釋就跑了時(shí)，她馬上說：瑞瑞就是這樣，急性子，開竅晚，經(jīng)常弄不懂別人的意思，認(rèn)為是人家不要跟他玩。我進(jìn)一步分析：瑞瑞為什么會(huì)誤會(huì)?如果他能耐心聽完樂樂的話，可能就不會(huì)感到那么沮喪、失落了。瑞瑞媽媽一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭�？吹剿�這樣，我認(rèn)為她應(yīng)該是接受了我說的事實(shí)，也承認(rèn)了孩子自身的問題。于是，我試著進(jìn)一步幫助她分析瑞瑞的主要問題。我對(duì)她說：我們讓孩子自由分組是希望給孩子一個(gè)自由交往的.機(jī)會(huì)，他們?cè)谶@樣的情境中會(huì)很自然地暴露出各種交往問題。每個(gè)孩子遇到的問題都不同，比如有的孩子怯于表達(dá)，不能主動(dòng)向同伴表達(dá)交往意愿，而瑞瑞就不存在這樣的問題。我們發(fā)現(xiàn)，瑞瑞雖然剛來我們班，但比起有些孩子，他的交往頻率高得多。這是因?yàn)樗�開朗活潑，喜歡交往并能熱情地提出要求�？梢姡�并不是插班生的交往就一定更困難。聽了我的分析，瑞瑞媽媽若有所思。我繼續(xù)說：當(dāng)然，光有熱情并不夠，還要有策略，要能關(guān)注別人的感受。剛開學(xué)的時(shí)候，瑞瑞和一個(gè)叫菲菲的女孩玩得很好，可是后來我們發(fā)現(xiàn)菲菲總躲著瑞瑞。我們悄悄問過菲菲，她說瑞瑞總是追著她玩，還不讓她和其他小朋友玩。我們觀察了幾次，發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此，瑞瑞經(jīng)常用手臂圈住菲菲，不讓她走，菲菲被弄得很不舒服。

　　我把瑞瑞的事告訴瑞瑞媽媽，希望她能從中認(rèn)識(shí)到孩子的關(guān)鍵問題，可她接下來的話出乎我的意料。她說：瑞瑞在家也沒什么耐心，動(dòng)作又急又猛。我為了磨他的性子，就買了個(gè)智力球讓他玩，可是他

　　總是失敗，后來就沒興趣玩了。為了不讓他感到沮喪，我干脆不讓他再試。對(duì)于交往我認(rèn)為也是這樣，他如果失敗了，我就讓他放棄。等他到了小學(xué)開竅了，再教他他會(huì)懂的。聽了這番話，我恍然大悟，意識(shí)到瑞瑞的交往情況遲遲得不到改善可能與媽媽的這一觀念有一定關(guān)系。只有改變媽媽的認(rèn)識(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)家園一致。

　　我試著從孩子的年齡特點(diǎn)以及孩子的交往需要人手，為她作進(jìn)一步分析。我說：不用等到小學(xué)，瑞瑞現(xiàn)在就有交往的意愿，而只要他交往，問題自然會(huì)擺在他面前，這是我們無法控制的。如果失敗了就放棄，以后他會(huì)遇到更多的問題。到了大班，這樣的自由分組活動(dòng)會(huì)越來越多，每次都被拒絕可能會(huì)使他失去交往熱情。其實(shí)你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他的不足之處，如，他的表達(dá)方式很外露，多用行為代替語言，這樣容易讓別人不舒服，從而被排斥。要避免孩子因?yàn)槭�敗而受傷，一味逃避是沒有用的，最好的方法是提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)。我們讓孩子自由分組就是出于這樣的目的，看看孩子會(huì)遇到什么問題，他怎么解決，需要我們?cè)鯓拥膸椭�，他能積累哪些交往經(jīng)驗(yàn)和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意識(shí)到自己的問題，進(jìn)行自我調(diào)整。最近我們發(fā)現(xiàn)瑞瑞已經(jīng)注意控制那些讓同伴感到不舒服的動(dòng)作了。聽到此，瑞瑞媽媽笑了，說：是嗎?那太好了!如果我們將這些經(jīng)歷看作是孩子不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，孩子從中獲得的是對(duì)今后有益的交往經(jīng)驗(yàn)、交往方法，我們是不是就不會(huì)太焦慮了呢?為了進(jìn)一步緩解瑞瑞媽媽的焦慮，讓她把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，我這樣說道。

　　聽了那么多，瑞瑞媽媽漸漸釋懷：聽了你這樣說，我覺得這確實(shí)是好事，那我該怎么做呢?我說：首先可以鼓勵(lì)瑞瑞自己?jiǎn)枂枠窐飞洗螢槭裁淳芙^他，了解到是自己誤會(huì)了同伴，意識(shí)到交流時(shí)要耐心聽聽同伴的理由。鼓勵(lì)他主動(dòng)詢問還有一個(gè)好處是可以促進(jìn)他運(yùn)用交往語言。然后，可以引導(dǎo)他想想：想加入的小組滿員了怎么辦?有沒有其他辦法?接著鼓勵(lì)他嘗試一下這些辦法，直到自己和同伴都能接受為止。這樣才能讓他真正體會(huì)到交往的成功，知道如何說如何做才能獲得別人的認(rèn)可。瑞瑞媽媽高興地說：回家我就和瑞瑞說說。我也馬上回應(yīng)道：我們?cè)谟變簣@會(huì)和您一樣做，教他一些策略，鼓勵(lì)他自己解決問題。瑞瑞媽媽滿意地離開了。

　　接下來一段時(shí)間，瑞瑞媽媽和我們共同努力，教瑞瑞一些方法，鼓勵(lì)他嘗試，避免急躁，最后他爭(zhēng)取到了另一小組的接納。有了這次經(jīng)歷，瑞瑞在和同伴商量時(shí)不再像以前那樣急躁，能努力想辦法爭(zhēng)取別人的接納，交往時(shí)也有了更多的自信。我們將這些情況反饋給瑞瑞媽媽，她高興地說：這幾天瑞瑞回家情緒很好，還說有了新朋友，我也表?yè)P(yáng)他，要他和同伴好好商量。我以后還會(huì)多問他、多鼓勵(lì)他的。

　　經(jīng)歷了這次事件，我體會(huì)到及時(shí)了解家長(zhǎng)的觀念和態(tài)度對(duì)于家園合作來說非常重要。最初我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)瑞瑞的交往問題時(shí)，曾嘗試和家長(zhǎng)合作，但是一直沒什么效果�，F(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)更多的是我們告訴家長(zhǎng)有關(guān)孩子的問題，并沒有好好去了解家長(zhǎng)的想法。而我們把問題說得越多，越讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步失去信心，放棄努力。而這次事件給了雙方一個(gè)深度交談的機(jī)會(huì)，我們誠(chéng)懇傾聽的態(tài)度讓家長(zhǎng)能放開胸懷坦陳自己的想法，使我們了解了她之前消極配合的真正原因。這可以說是一個(gè)意外的收獲。這更讓我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，要給予家長(zhǎng)充分表達(dá)的機(jī)會(huì)并耐心傾聽，敏感地捕捉其中有用的信息。相信這樣做會(huì)讓我們?cè)诩覉@合作的道路上走得更實(shí)、更遠(yuǎn)。

中班教育隨筆12

　　在一次活動(dòng)課上，我邊講邊做著各種手勢(shì)。忽然，孩子的目光都集中到活動(dòng)室一角的墻壁上，還小聲的說：“快看！老師的手會(huì)發(fā)光。”“對(duì)，老師的手是在發(fā)光�！�

　　看著孩子們驚奇的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，拿來一面小鏡子照了一下，孩子們?nèi)粲兴�思的說：“噢，原來圓形的東西會(huì)發(fā)光�！甭犞�他們的議論，我又拿來一面長(zhǎng)方形的鏡子照了一下，孩子們都搶著說：“啊！長(zhǎng)方形的東西也會(huì)發(fā)光�！贬槍�(duì)孩子們的議論，我又用長(zhǎng)方形的書本和圓形的瓷杯照了一下，他們都掃興的說：“怎么不發(fā)光了呢？”面對(duì)他們的反問，我就往杯里加了一些水，孩子們立刻驚呼起來：“發(fā)光啦！發(fā)光啦！”，我趁勢(shì)提問：“為什么會(huì)發(fā)光呢？”“因?yàn)楸�里有了水，水和鏡子一樣是透明的�！蹦敲蠢蠋煹氖譃槭裁磿�(huì)發(fā)光呢？“因?yàn)槔蠋煷髁耸直�，是表盤在發(fā)光�！北肀P會(huì)不會(huì)發(fā)光呢？”把疑問留給了孩子們。第二天，我又戴著手表走進(jìn)活動(dòng)室，做手勢(shì)的時(shí)候我有意看了一下昨天有光斑的地方，孩子們的'注意力一下子被吸引過來，睜大眼睛納悶地問：“今天老師的手怎么不發(fā)光了呢？”看著他們的神情，我故意望了望窗外。聰明的荊琳大聲說：“今天陰天，沒有太陽(yáng)光�！焙⒆觽円幌伦臃磻�(yīng)過來，沒有光，老師的手就不會(huì)發(fā)光，原來表盤是不會(huì)發(fā)光的，它只能反射光。

　　這次活動(dòng)雖然沒有按計(jì)劃進(jìn)行，可以說是一個(gè)插曲。但它卻給了我一個(gè)意外的驚喜和一個(gè)意想不到的收獲。那就是——作為幼兒教師首先要做個(gè)有心人，既要有一顆博大的愛心，又要有一顆無邪的童心，用童心去欣賞、了解孩子的所求，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)引導(dǎo)。那么，孩子的一日活動(dòng)中隨機(jī)教育就會(huì)無處不在。

中班教育隨筆13

　　老師是孩子的一面鏡子

　　老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴�，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

　　這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：小朋友們，下午好!起床了。孩子們一個(gè)個(gè)都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤!那樣會(huì)很疼的。

　　看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的'年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。

　　老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

中班教育隨筆14

　　對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)

　　經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問：今天你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

　　作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的'自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常透過橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

　　A是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說：怎樣他總是比別人慢半拍。A膽子比較小，平時(shí)不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得A剛來園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，我們都為他高興!

中班教育隨筆15

　　最近我發(fā)現(xiàn)我班的孩子變得都很勤快，是否是學(xué)了歌曲勤快人和懶惰人的緣故呢?答案我不確定，但可以肯定的是孩子們最近的確個(gè)個(gè)都像勤快人。就拿每天午餐擦桌紫一事來說吧!每天總有人候著，我一拿起抹布，陶馨馬上就接過手，說：“老師，我來擦吧!”分碗時(shí)，也有幼兒在搶著干，每每臨放學(xué)前穿杯子時(shí)，總有一大堆幼兒像最后沖刺一樣飛奔而來，真可謂要眼疾手快，最先拿到老師手中的布條的就是厲害的，這一局他勝出，個(gè)別沒搶到的孩子還不甘心，說：“今天你們兩個(gè)穿杯子了，那明天就我和X X X穿杯子了。”看，活都搶著干。

　　個(gè)別幼兒沒輪到或沒搶到，還會(huì)不開心，還會(huì)變著法的.想辦法讓你就范。就拿李建鑫來說吧，中午就餐前，我們忙著分飯菜，就組織全體幼兒看動(dòng)畫片或傾聽故事錄音，這時(shí)的鑫鑫就是一個(gè)超級(jí)搗蛋鬼，欺負(fù)同伴，擋在電視機(jī)前，阻礙同伴的視線，十分的惹人討厭，也因此此起彼伏的匯報(bào)聲綿延不絕，因此我把他叫到我身邊，心想既然你不喜歡看電視那就幫我干活好了，讓你沒時(shí)間搗蛋。于是有時(shí)我讓他擦桌、有時(shí)分碗、分調(diào)羹、分毛巾。嘿，別說他還干得很起勁，非常的高興，而其余的孩子也能稱心如意的看他們愛看的“貓和老鼠”了。見到效果這么好，我就常常這么做了。漸漸告狀聲減少了。他呢也十分樂意聽候我的差遣和積極地干好我指派給他的活。

　　班內(nèi)出了這么一個(gè)男孩子不稀奇，還有第二個(gè)女孩子“晞晞”。晞晞吃好飯后總是不安分，總搞出很多事情，記得有一次我實(shí)在忙不過來，就讓她幫我洗毛巾，哪知從這一次后，她就干上了癮，每回午餐我收拾時(shí)，她就候在洗手池邊把袖口拉得老高，臉盆一只，擺開了洗毛巾的架勢(shì)，我也就投其所好讓她洗吧，她還喜歡泡沫多多，每回洗毛巾臉上都露出著美滋滋的笑容。怪孩子兩個(gè)不稀奇，還有一大群呢!都喜歡幫我干活，都搶著干。在他們的心中，能做老師做的事，那是多么的了不起，能和老師一起干活，那是多么地愉快。看到孩子們樂意為集體服務(wù)，那我就投其所好，滿足他們動(dòng)手的欲望，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，讓自己做一個(gè)“懶”老師吧，享福嘍!于是最近的主題墻的創(chuàng)設(shè)上都留有孩子們動(dòng)手的痕跡，讓孩子做自己環(huán)境的主人，動(dòng)手打扮我們中三班這個(gè)大家，有時(shí)我還能享受這些小小按摩師的多方位按摩呢，你們看，做個(gè)“懶”老師不錯(cuò)吧?

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