班主任管理隨筆合集15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編整理的班主任管理隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任管理隨筆1
作為班主任，管理好一個(gè)班級(jí)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要，把他寫下來(lái)與各位同仁交流。
一、民主
要發(fā)揚(yáng)民主，凡是班級(jí)重要的事情，比如班干選舉、助學(xué)金、評(píng)優(yōu)等等，都要提交全班討論，在班級(jí)討論的基礎(chǔ)上班主任作出決策，這有利于學(xué)生參與班級(jí)事情的積極性，有利于班級(jí)凝聚力的提升。
二、制度
班級(jí)管理，要做到賞罰分明，有制可依，切勿根據(jù)自己喜歡隨意的處理。那么在這種情況下，制度的`制定就很重要，要在征求班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)民主評(píng)議產(chǎn)生一部經(jīng)班級(jí)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的班規(guī)，然后最照?qǐng)?zhí)行。
三、責(zé)任心
這一點(diǎn)最重要，要經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常性的和學(xué)生進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)上對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在生活上幫助解決困難。
四、愛心
用關(guān)愛去感化每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)行賞識(shí)教育，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后進(jìn)行放大、鼓勵(lì)，這可以提升學(xué)生的自信心，讓他感到愛。
班主任管理隨筆2
�。ㄒ唬┯變鹤岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)
1. 小莫小朋友在吃粥時(shí)，不小心把粥撒在了桌子上。他走過(guò)來(lái)對(duì)老師說(shuō):“老師，我去拿塊抹布�！苯處熆戳丝醋雷由希靼琢诵∧淖龇�。老師說(shuō):“好的，你去拿吧�！�
2. 有一天吃午飯的時(shí)候，依晨在移動(dòng)自己的餐盤時(shí)，把餐盤里的湯撒在了桌子上，教師看到后，沒(méi)有做任何的表態(tài)。而此時(shí)的依晨不急不慢的起身去了洗漱間，并拿著抹布出來(lái)了。依晨將桌子擦干凈后，去了洗漱間將抹布洗好掛好后，回到了自己的座位又繼續(xù)的吃飯。整個(gè)過(guò)程也就兩三分鐘。
小結(jié):有時(shí)孩子做錯(cuò)了事情，他自己已經(jīng)感受到了。這種自己感悟到的小錯(cuò)誤他們會(huì)主動(dòng)的想辦法去解決，而我們教師應(yīng)該給他們時(shí)間，讓他們自己去解決問(wèn)題。而不是更多的批評(píng)與嘮叨。
幼兒自理能力的培養(yǎng)要抓住一日活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。自從中班時(shí)，我就開始培養(yǎng)孩子的自理能力，如不小心將點(diǎn)心或飯撒在桌子上，自己要想辦法該怎么做，孩子們說(shuō)可以拿抹布擦干凈，而到了大班的第一學(xué)期，我就會(huì)提醒孩子們，抹布洗好要掛起來(lái)。對(duì)孩子們的要求也漸漸的提高。
（二）一次餐前推選的小組長(zhǎng)
餐前我們組織了安靜的活動(dòng)，今天的餐前安靜活動(dòng)是閱讀。在幼兒閱讀前，每組推選出一位小朋友當(dāng)組長(zhǎng)，條件是全組的小朋友都要同意這位小朋友作為該組的組長(zhǎng)。先推選出組長(zhǎng)的一組先拿閱讀書目。
每組的競(jìng)選馬上開始了。第六組因太會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，平日里又活潑開朗的涵涵為小組長(zhǎng)，也是最快推選出小組長(zhǎng)的一組。第二組的移彬主動(dòng)請(qǐng)纓，大聲的對(duì)本組小朋友說(shuō)，選我選我。而有兩個(gè)小朋友以沉默代替了不同意，于是教師說(shuō)，你們組再商量商量一下。
其他組也慢慢開始推選出了小組長(zhǎng)，可遲遲不能推選出組長(zhǎng)的居然是平日里教師夸贊能力最強(qiáng)的第三組。他們組發(fā)生了分歧，小華和其他兩個(gè)小朋友不同意其他幼兒選出的子涵，而他覺得安靜的淑云更可以勝選，或者覺得自己也可以做為組長(zhǎng)。因?yàn)橐庖姴唤y(tǒng)一，沒(méi)有達(dá)到之前的約定，所以又給了他們組時(shí)間。在觀察中發(fā)現(xiàn)，飛舞不斷的在勸導(dǎo)小華同意她們的決定。飛舞說(shuō):子涵還沒(méi)做過(guò)小組長(zhǎng)，給她一次做組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)吧，我們下次還可以選擇你選擇的小朋友當(dāng)組長(zhǎng)。最終，第三組的小組長(zhǎng)就在飛舞的勸說(shuō)下，決定子涵作為這次的小組長(zhǎng)。
小結(jié):教師打破了以往組長(zhǎng)教師人選的'決定，調(diào)整的方法是自己組推選組長(zhǎng)。在自選組長(zhǎng)的過(guò)程中大概使用了四五分鐘的時(shí)間。從推選的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。
1.平日里性格外向受歡迎而語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒更容易獲選。如第六組的涵涵。
2.相反能力強(qiáng)的幼兒，而平時(shí)發(fā)言不多性格內(nèi)向的子涵也會(huì)引起別人的關(guān)注，大家意見不統(tǒng)一的原因，想必這也是其一。飛舞認(rèn)為子涵很少當(dāng)組長(zhǎng)，所以把這次的機(jī)會(huì)給子涵。而小華覺得，組長(zhǎng)就應(yīng)該是表現(xiàn)很棒的小朋友當(dāng)選。在飛舞不斷的勸說(shuō)強(qiáng)烈反對(duì)的小華情況下，在小華同意之前，其他幼兒都改變了自己的選擇。
班主任管理隨筆3
一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這學(xué)期我接手了新班級(jí)，作為一個(gè)新老師，在與學(xué)生的磨合期間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。其中班級(jí)路隊(duì)就存在以下現(xiàn)象：1路隊(duì)紀(jì)律差，學(xué)生交頭接耳。2路隊(duì)走不齊，動(dòng)作散漫。
二、分析原因。
造成路隊(duì)表現(xiàn)不佳的原因本人覺得主要有以下幾點(diǎn)：
1、新老師的加入，與學(xué)生還需要磨合，教師缺少相應(yīng)有效手段。
2、班級(jí)管理中，小干部還未能有效管理班級(jí)。
3、剛開學(xué)，學(xué)生還未進(jìn)入上學(xué)的狀態(tài)。
4、學(xué)生自身班級(jí)集體意識(shí)和榮譽(yù)感不強(qiáng)。
三、采取的措施。
針對(duì)班級(jí)路隊(duì)現(xiàn)狀，這段時(shí)間我主要采取以下舉措：
1、與學(xué)生多交流，快速融入班級(jí)，
�、僦贫ò嗉�(jí)光榮星制定，設(shè)定隊(duì)列章，給表現(xiàn)優(yōu)異（紀(jì)律好，精神飽滿）的同學(xué)蓋章。
②“計(jì)時(shí)”競(jìng)爭(zhēng)，男生女生排隊(duì)計(jì)時(shí)，路隊(duì)有聲音的隊(duì)伍加5秒。最終最少時(shí)間的隊(duì)伍加章。
2、安排班級(jí)路隊(duì)員，8人分為兩組，分管男女生隊(duì)列。位置安排在“噪聲點(diǎn)”中間。同時(shí)對(duì)路隊(duì)員進(jìn)行每周工作考評(píng)，分設(shè)“優(yōu)、良、中”三級(jí)，按級(jí)別按章。
3、利用晨會(huì)、午間休息，多次強(qiáng)調(diào)學(xué)校常規(guī)，幫助生今早進(jìn)入學(xué)習(xí)上課的狀態(tài)。
4、開展了相關(guān)的活動(dòng)。
�、龠M(jìn)行“咔嚓咔嚓”小組的選拔，團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行班級(jí)布置。
�、诶贸繒�(huì)時(shí)間對(duì)每周班級(jí)的考評(píng)進(jìn)行分析。
四、取得的'效果。
班級(jí)路隊(duì)現(xiàn)在基本能夠做到“靜、齊、快”，不論去做操還是回教室，班里的孩子百分之九十都能夠管好自己。但是依然有個(gè)別學(xué)生需要關(guān)注。
五、反思。
路隊(duì)是反映一個(gè)班級(jí)的精神面貌的，紀(jì)律好壞是衡量一個(gè)學(xué)生是否有自覺性的標(biāo)準(zhǔn)之一。通過(guò)這一個(gè)月的努力，我看到了班級(jí)機(jī)制的重要性，班干部有效管理的重要性和“團(tuán)結(jié)與競(jìng)爭(zhēng)”策略的有效性。
班主任管理隨筆4
隨著教育的不斷改革，教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，那么班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系對(duì)于班級(jí)的發(fā)展尤為重要。我認(rèn)為要在學(xué)生中逐步建立起威信。
要抓好幾個(gè)“第一”：第一次上課，第一次班會(huì)，第一次談心，第一次道歉等。每年開學(xué)時(shí)，尤其是班級(jí)剛剛組建時(shí)，校長(zhǎng)都會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你們說(shuō)過(guò)的話，做出的規(guī)定，一定要說(shuō)到做到，不然以后很難開展活動(dòng)”。是的，如果我們說(shuō)過(guò)的不去兌現(xiàn)，久而久之，學(xué)生肯定認(rèn)為老師言而無(wú)信，更別談威信了。我們班以前有個(gè)學(xué)生，比較調(diào)皮，上課約束不了自己，喜歡講話睡覺，嚴(yán)重影響到班級(jí)的紀(jì)律。我找他談了幾次，效果都不是很理想，他就認(rèn)為反正犯了錯(cuò)你老師只會(huì)找我談?wù)勑�，又不�?huì)怎么樣，無(wú)所謂。針對(duì)這種情況，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)我跟他約法三章。只要他違反了我們的約定，對(duì)他的“教育”是言出必行。所以后面他犯錯(cuò)的次數(shù)是越來(lái)越少，而且每過(guò)一段時(shí)間他還能跟我匯報(bào)下最近的情況。
我們處理事件，一定要客觀公正心平氣和，有同情心，讓學(xué)生直接感受到班主任的人格。在我們以往的班級(jí)中，部分學(xué)生就會(huì)做出試探，犯點(diǎn)小錯(cuò)，然后看你班主任如何處理。比如經(jīng)常早上打鈴后進(jìn)班，有的學(xué)生就是故意的逗老師，而有的學(xué)生的確是因?yàn)橥话l(fā)事件。那么像這種你一起處理，好像不公平，不處理其他學(xué)生又會(huì)效仿。為了防止這樣的事情再發(fā)生，我首先都會(huì)了解情況，然后根據(jù)不同的情況進(jìn)行處理，讓他們心服口服。我的目的不是懲罰而是讓他們知道，我們制定班級(jí)制度是為了班級(jí)，不是為老師一個(gè)人，我們是一個(gè)整體，是一個(gè)家。班級(jí)的榮譽(yù)需要我們大家一起爭(zhēng)取維護(hù)，只有所有同學(xué)一起努力才會(huì)有所成就。之后只要有遲到的'學(xué)生都會(huì)主動(dòng)到我那說(shuō)明原因，然后接受適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
班主任工作是繁重而艱巨的，班主任工作方法也千差萬(wàn)別。以后的工作更艱辛，我將踏著“以學(xué)生為本的思想道路不斷前進(jìn)”，繼續(xù)探索班主任的管理方法，讓班主任工作得到一個(gè)新的提升。
班主任管理隨筆5
班主任工作很煩雜，包括很多方面，下面我僅談?wù)勎沂侨绾芜\(yùn)用激勵(lì)教育做好班主任工作的。
樹立楷模，運(yùn)用榜樣激勵(lì)學(xué)生向上。
榜樣的力量是巨大的。有了榜樣，大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，時(shí)時(shí)都能受到激勵(lì)。學(xué)生可學(xué)習(xí)的'榜樣很多，但我?guī)恳粚脤W(xué)生時(shí)都要從本班找出值得大家學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)檫@樣的榜樣就在學(xué)生們中間，大家看得見，摸得著，更具有激勵(lì)作用。
1、找出榜樣
在接每個(gè)班時(shí)，我都要先研究學(xué)生的有關(guān)資料，從中找出各方面都比較突出的一些學(xué)生作為預(yù)備榜樣；再通過(guò)跟他們的實(shí)際接觸，細(xì)致觀察進(jìn)一步了解其各個(gè)方面；最后通過(guò)認(rèn)真篩選確定榜樣。這樣找出榜樣名副其實(shí)，有說(shuō)服力，才能真正起到激勵(lì)作用。
2、把榜樣樹立起來(lái)，充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用
榜樣若要真正起到激勵(lì)作用，離不開班主任的工作。首先在班上一有機(jī)會(huì)我就向全體同學(xué)介紹榜樣的優(yōu)點(diǎn)，盡可能抓住一切機(jī)會(huì)幫他們?cè)谕瑢W(xué)中樹立威信，號(hào)召學(xué)生們向他們學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。再有，針對(duì)不同榜樣的不同特點(diǎn)，經(jīng)常指導(dǎo)他們組織不同題材的班會(huì)，讓他們的優(yōu)點(diǎn)能夠影響大家，帶動(dòng)大家，從而產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮其激勵(lì)作用。還有，找學(xué)生個(gè)別談話，處理一些具體問(wèn)題時(shí)，常舉他們的例子，號(hào)召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱印?/p>
班主任管理隨筆6
一年級(jí)學(xué)生接觸拼音已經(jīng)將近兩個(gè)星期的時(shí)間了，每天除了布置一頁(yè)輔導(dǎo)資料上的作業(yè)，我不知道還能給學(xué)生布置些什么作業(yè)，能夠讓我摸清他們學(xué)習(xí)拼音的情況。正在我苦惱的時(shí)候，辦公室同事說(shuō)她給她班的學(xué)生不是了拼讀作業(yè)，家長(zhǎng)們可以在微信群里發(fā)語(yǔ)音。我一聽，這個(gè)方法太好了，既能讓學(xué)生練習(xí)拼讀，我也能聽到每個(gè)學(xué)生讀得怎么樣。
說(shuō)干就干。下午放學(xué)送走學(xué)生后，我就把當(dāng)天的拼讀作業(yè)發(fā)布到微信群里，滿心期待著學(xué)生的語(yǔ)音，又害怕家長(zhǎng)們不肯配合。到晚上時(shí)，結(jié)果比我想象的要好。大部分家長(zhǎng)都很配合，很多學(xué)生都發(fā)了語(yǔ)音。我也是每個(gè)都聽一聽，再告訴家長(zhǎng)讀音是否準(zhǔn)確，孩子哪個(gè)聲調(diào)讀得還不夠熟練。有幾個(gè)孩子讀得不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)心里也著急，怎么教孩子都不會(huì)。我也告訴家長(zhǎng)，慢慢練習(xí)，每次進(jìn)步一點(diǎn)就是很棒的。
今天的作業(yè)我又布置了拼讀作業(yè)。由于在學(xué)校加了會(huì)兒班，到家吃完飯的時(shí)間較晚，等我看手機(jī)準(zhǔn)備聽學(xué)生的語(yǔ)音時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)提醒了我，我應(yīng)該把正確的讀音發(fā)到微信群里，讓家長(zhǎng)聽到正確的.讀音然后再去糾正孩子的讀音。是啊！我怎么沒(méi)有想到，這樣一來(lái)，補(bǔ)我一個(gè)一個(gè)去糾正孩子的效率高太高了!
經(jīng)過(guò)今天晚上的拼讀作業(yè)情況，我認(rèn)識(shí)到自己還是不夠細(xì)心，只是想著盡快實(shí)施拼讀作業(yè)，但是家長(zhǎng)、學(xué)生在完成拼讀作業(yè)時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題，我沒(méi)有認(rèn)真地考慮到。以后，我會(huì)在布置完拼讀作業(yè)后，先把正確的音讀一遍發(fā)到微信上。
班主任管理隨筆7
今天學(xué)習(xí)了李希貴的教育危機(jī)下的空間管理，感受很深，從而對(duì)自己提高教學(xué)管理的效率給出了這種切實(shí)可行的方法。那就是教師要走進(jìn)學(xué)生的圈子和空間，深入的了解和理解學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生采取有效的空間方面的管理，最終達(dá)到高效的學(xué)生管理效果。
的確，當(dāng)今的教師若僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工、只是教給學(xué)生知識(shí)，就會(huì)造成教學(xué)效果的低下，學(xué)生對(duì)教師的辛苦教學(xué)工作的不認(rèn)可，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不太需要這樣的教師了，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，好多流行的東西，讓我們應(yīng)接不暇、眼花繚亂�；ヂ�(lián)網(wǎng)，開創(chuàng)了知識(shí)共享的時(shí)代，只要是你想知道的，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索基本上都可以找到。教師的知識(shí)權(quán)威已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)的巨大沖擊和替代，可見教師在未來(lái)將面臨越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。所以，我們當(dāng)教師的也必須與時(shí)俱進(jìn)，決不能再穿新鞋走老路。
聯(lián)系自己現(xiàn)在的教育教學(xué)實(shí)際，能夠深深地感受到，自己對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單說(shuō)教的效果顯得是那么的蒼白無(wú)力，虛無(wú)縹緲，總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆，他們看上去非常聰明，但很少把自己的聰明使在正確的'事情上，他們本來(lái)還是未成年的初中生，但總想表現(xiàn)出自己是大人一樣，只要我們對(duì)他們的管理出現(xiàn)一絲漏洞，他們便會(huì)發(fā)現(xiàn)，并且會(huì)利用這一漏洞進(jìn)行投機(jī)取巧，這就是我們的學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)在好方面了解的東西比教師還多，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用涉及的方面比我們成年人還要廣，我們不能再視網(wǎng)絡(luò)為毒蛇，我們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，我們只有正確的利用網(wǎng)絡(luò)為我們教育學(xué)生大做文章必然會(huì)有一番作為的。
班主任管理隨筆8
良好的師生關(guān)系能促進(jìn)教育教學(xué)工作。曾聽過(guò)一句話，班主任和學(xué)生的關(guān)系，一旦遭到破壞是很難彌補(bǔ)的。這點(diǎn)我深有體會(huì)。幾年前，我教過(guò)一個(gè)學(xué)生，從第一天見到他的時(shí)候，很奇怪，我不喜歡他。不過(guò)，我百般掩飾，不讓他發(fā)現(xiàn)。他的成績(jī)不好，作為老師，我很想幫助他，也應(yīng)該幫助他。我每天給他補(bǔ)習(xí)，輔導(dǎo)他寫作業(yè)。但后來(lái)我沮喪地發(fā)現(xiàn)，一切付出都像打水漂似的。我的努力沒(méi)有收獲，我的付出并不能得到他的認(rèn)可。直覺告訴我，他也不喜歡我。為了挽回師生間的友誼，我找他推心置腹地談話，并當(dāng)面向他表示喜歡他，希望他能認(rèn)真學(xué)習(xí)。但直到后來(lái)他上了五年級(jí)，他的語(yǔ)文成績(jī)，始終沒(méi)有趕上來(lái)，而他的數(shù)學(xué)成績(jī)卻是十分突出的。
這件事讓我十分沮喪，也讓我不斷反思自己。因此，這些年來(lái)，我一直竭力避免再次發(fā)生這樣的事情。
20xx年，我擔(dān)任四年級(jí)的教學(xué)，在我的班中，有個(gè)學(xué)生小雨，白白凈凈的，很是可愛，前任班主任告訴我，這個(gè)孩子有點(diǎn)特別，比別的孩子成熟，有心計(jì)，為了“降伏”她，所以讓她當(dāng)了科代表。在后來(lái)相處的過(guò)程中，我果然發(fā)現(xiàn)那孩子喜歡表?yè)P(yáng)，聽不得批評(píng)，對(duì)同學(xué)很兇，比一般的孩子都成熟，班上同學(xué)怕她，但不喜歡她。
我并沒(méi)有因此厭惡她，我真心地去喜歡她，教育她，繼續(xù)讓她擔(dān)任語(yǔ)文科代表。而她也沒(méi)讓我失望，工作十分負(fù)責(zé)，成績(jī)也日趨穩(wěn)定。就這樣，一直到了六年級(jí)。
仿佛一夜之間，學(xué)生突然長(zhǎng)大了。其中以小雨為首的幾個(gè)女孩子的變化最大，不愿扎頭發(fā)，相約去發(fā)廊把頭發(fā)拉直了，有的刻意地把劉海掩蓋著眼睛，兩耳旁還留著幾縷頭發(fā)，像掛面似的……面對(duì)著形形色色的發(fā)型，看著她們?cè)絹?lái)越熱衷于打扮，連上課也不忘記梳理頭發(fā)。我的心有些著急了。我召開了女生會(huì)議，請(qǐng)所有女生一起探討怎樣的儀容儀表才是美。會(huì)議完畢后，我還給家長(zhǎng)打了電話，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，帶孩子去按要求理發(fā)。幾天后，有三個(gè)孩子都按要求剪了頭發(fā)，只有小雨，敷衍式的`把劉海剪了一點(diǎn)點(diǎn)。
我看了很生氣，做完操回到教室的時(shí)候，我忍不住說(shuō)，同學(xué)們可要注意儀容儀表，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生的頭發(fā)不能披頭散發(fā)，劉海不能遮住眼睛，不能擋住耳朵……在我說(shuō)話的時(shí)候，不少學(xué)生扭頭去看她，而她則狠狠地瞪了別人一眼。事后，她沒(méi)有向我說(shuō)明什么，但她依然我行我素。
隨后的日子，就這頭發(fā)問(wèn)題，我沒(méi)少提醒她，有時(shí)在班上說(shuō)，有時(shí)在私底下說(shuō)，有時(shí)要求家長(zhǎng)監(jiān)督，但說(shuō)得多，效果卻沒(méi)有成正比。相反的，我感覺我們師生間的關(guān)系卻明顯的不如以前了。她一如既往地收發(fā)作業(yè)，一如既往地認(rèn)真負(fù)責(zé)，但卻沒(méi)像以前一樣，經(jīng)常跟我說(shuō)說(shuō)自己的心事了。而且，背地里還給我“美名”──“婆婆”。
轉(zhuǎn)眼間到了六年級(jí)第二學(xué)期了，在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校大力整頓學(xué)生的儀容儀表。班上別的孩子都沒(méi)問(wèn)題，只是小雨的頭發(fā)問(wèn)題一直沒(méi)得到解決。就在這個(gè)時(shí)候，有老師告訴我，小雨經(jīng)常在課間與九年級(jí)的一個(gè)男生在五樓聊天，還有學(xué)生匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)她在上課時(shí)發(fā)短信。
放學(xué)后，我把小雨找來(lái)，詢問(wèn)這件事情，她倒還爽快，承認(rèn)確有這些事。還聲明：“老師，我們沒(méi)有什么呀，我們只是聊天而已，他是我哥哥�！蔽倚α耍骸拔覜](méi)說(shuō)你們有什么呀，只是，你們都是畢業(yè)班的學(xué)生了，要把時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)上呀，對(duì)吧？而且，學(xué)校規(guī)定是不許帶手機(jī)的�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)會(huì)改正。我們長(zhǎng)談了好久，她提出希望我不要當(dāng)眾批評(píng)她，我則希望她能自覺遵守紀(jì)律。這次談話，我們的關(guān)系好像有所好轉(zhuǎn)。
沒(méi)等我松口氣，第三天測(cè)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她總在偷偷地不停搗鼓著什么，走過(guò)去發(fā)現(xiàn)，原來(lái)偷偷地發(fā)信息，我不露聲色，把手伸到她面前，她趕緊關(guān)了手機(jī)，但不肯把手機(jī)給我。我站著不動(dòng)，一會(huì)，她拉著我走出教室，說(shuō)，那是她表姐的手機(jī)。我說(shuō)：“你不喜歡我當(dāng)眾說(shuō)你，但你現(xiàn)在必須把手機(jī)給我，是你先違反了紀(jì)律。”她極不情愿地把手機(jī)遞給我。
中午，那個(gè)九年級(jí)的男生打電話給我，說(shuō)那是他的手機(jī)，我教育了他一番后說(shuō)，不管是誰(shuí)的手機(jī)，在考試時(shí)使用就是錯(cuò)的。
放學(xué)后，我留下她，責(zé)問(wèn)她為什么違反紀(jì)律，還撒謊。也許我的語(yǔ)氣重了點(diǎn)，她反復(fù)解釋，但神情卻有些不屑。我生氣了。說(shuō)：“這些年，老師怎么對(duì)你，你心里應(yīng)該清楚，老師是那么喜歡你，希望你學(xué)得更好。可你倒好，連頭發(fā)這么小的事也要我講了又講！你不煩我都嫌不好意思了，你以為我吃飽了撐的，非要管這些？！只要你做得好好的，我保證不再說(shuō)你什么！回去好好想想吧！”接著，我打了個(gè)電話給家長(zhǎng)，詳細(xì)講述了這件事。
回家后，我習(xí)慣性地打開QQ，有顯示說(shuō)，有人回復(fù)我的一篇文章。我打開一看，居然是臟話連篇的罵我的話。再看看，是我寫的一篇隨感，講的就是與學(xué)生間的故事。我把那不堪入目的評(píng)論刪除了，但心情卻久久不能平靜，這是誰(shuí)，是小雨嗎？我感到十分委屈，付出了，卻沒(méi)有收獲，還遭到無(wú)禮的辱罵，這是為哪般呢？那一夜，我沒(méi)睡好。
第二天我發(fā)現(xiàn)，沒(méi)睡好的不止我一個(gè)。小雨雙眼紅腫，明顯是哭過(guò)了。因?yàn)楫?dāng)天的課多，所以我一直沒(méi)空去找她。中午，我打開當(dāng)天交上來(lái)的日記本，發(fā)現(xiàn)，小雨的日記密密麻麻地寫了四頁(yè)，很多地方還涂改過(guò)，看得出有淚水的痕跡。日記里她表達(dá)了這些年她對(duì)我的感激之情，講述了前一天晚上，接到我電話后，她媽媽惱羞成怒，狠狠地罵了一個(gè)晚上。最后，她寫到“我沒(méi)有想到，我一直以來(lái)那么信任的利老師，怎么能講話不算數(shù)，為什么要讓校長(zhǎng)打電話給我爸爸……為什么？為什么？”她的話觸動(dòng)了我的心，一直以來(lái)，我認(rèn)為她不喜歡我，她并不懂我的心，原來(lái)我錯(cuò)了。我還意識(shí)到里頭有什么誤會(huì)了。趕緊找到她詢問(wèn)，原來(lái)，是她媽媽不想她知道是我打了電話給家長(zhǎng)，而以這樣的方式告訴她。
這一次，我們談了很久很久，彼此推心置腹，我把我一直以來(lái)談話完畢后，她的臉上綻開了笑容，這一次，我發(fā)現(xiàn)她的笑容是如此的美麗。
之后，我覺得我們冰釋前嫌，像朋友似的，很多時(shí)候，當(dāng)她表現(xiàn)不好的時(shí)候，只需要一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，她便能領(lǐng)悟，馬上做好。更多時(shí)候，她來(lái)詢問(wèn)我，有時(shí)是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有時(shí)是生活上的問(wèn)題。很快，她的情緒穩(wěn)定下來(lái)了，聽課認(rèn)真了，作業(yè)也寫得美觀了。
我再次感受到，良好的師生關(guān)系能幫助老師開展工作，但營(yíng)造良好的師生關(guān)系，靠的是真心，真情能澆灌心靈之花。
班主任管理隨筆9
記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童。”對(duì)于這句話，我的感觸頗深。這使我想起了著名教育家陶行知先生的一個(gè)故事，陶先生在擔(dān)任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，有一次，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個(gè)同學(xué)，他及時(shí)制止了，并責(zé)令這個(gè)學(xué)生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個(gè)男同學(xué)在辦公室門口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時(shí)到了辦公室�！比缓螅统龅诙w糖給這個(gè)學(xué)生：“第二顆糖獎(jiǎng)給你，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你立刻就住手了，這說(shuō)明你很尊重我�！碑�(dāng)這個(gè)同學(xué)深感意外之時(shí)，陶先生掏出第三顆糖，說(shuō)：“據(jù)我了解，是一個(gè)男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)女同學(xué)，你才想拿磚頭砸人的，這應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你的正義感。”這時(shí)，這個(gè)男生聲淚俱下：“校長(zhǎng)，我知道錯(cuò)了……”陶先生打斷了學(xué)生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，這是我獎(jiǎng)勵(lì)給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話也就結(jié)束了�！边@是多么平凡而又多么了不起的事啊！也正是這平凡的舉動(dòng)托起了一顆又一顆純潔的心。
我們不妨掐指算算，人的`一生，從四五歲入幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，這樣一個(gè)人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期中，學(xué)生接觸最多，受影響最深的人是誰(shuí)？老師！那么，捫心自問(wèn)，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂(lè)斯諾特在他的《一個(gè)孩子這樣成長(zhǎng)》一詩(shī)中寫道：“一個(gè)孩子在充滿批評(píng)挑剔的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了吹毛求疵譴責(zé)他人……一個(gè)孩子在充滿被憐憫的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自哀自怨……一個(gè)孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自覺有罪……一個(gè)孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了有耐心……一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自信……一個(gè)孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了賞識(shí)他人……一個(gè)孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了立定志向……一個(gè)孩子在充滿友善的環(huán)境下成長(zhǎng)他學(xué)會(huì)了熱愛人生……”可見，我們老師的態(tài)度在孩子的人生中有著多么重要的作用��！所以，多一只眼睛看到他們的優(yōu)秀，多一份熱情關(guān)心他們的成長(zhǎng)，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛學(xué)生是老師的天職！
茹貝爾曾說(shuō)：“與其批評(píng)孩子，不如做個(gè)榜樣�！惫艜r(shí)有一個(gè)故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國(guó)都里的婦女都效仿起來(lái)。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來(lái)，齊靈公得到晏嬰獻(xiàn)策后，先從宮內(nèi)禁止，果然奏效。這個(gè)故事對(duì)我們的啟發(fā)多深刻！英國(guó)有句諺語(yǔ)：好的榜樣是看得見的哲理。我們要求學(xué)生做到的，我們首先做到，我們禁止學(xué)生做的，我們首先不做，學(xué)生們還有什么可說(shuō)的呢？我們常常說(shuō)師德，說(shuō)師風(fēng)，其實(shí)，我們所從事的這份職業(yè)，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬(wàn)把利劍直刺著我們身上每一個(gè)邪惡的分子；他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著我們做一個(gè)純正的人！如果我們意識(shí)到這一點(diǎn)，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風(fēng)不好呢？！
為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業(yè)，我們努力吧！提高我們自身的修養(yǎng)，保持一份健康而積極的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，率先垂范，做一個(gè)學(xué)生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無(wú)非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無(wú)非是要給孩子當(dāng)個(gè)誠(chéng)信的先例。從心的深處關(guān)愛學(xué)生，從每一個(gè)行動(dòng)中感染學(xué)生，做出老師的表率來(lái)吧！做人民滿意的教師，是時(shí)代的召喚，也是我們義不容辭的責(zé)任！
班主任管理隨筆10
自從班里發(fā)生了小寧胳膊受傷事件之后，我對(duì)校規(guī)校紀(jì)開始有了新的認(rèn)識(shí)。以前總覺得學(xué)生在教室里跑幾步，放學(xué)后在路上鬧一鬧沒(méi)什么，但現(xiàn)在越來(lái)越意識(shí)到紀(jì)律嚴(yán)明是對(duì)學(xué)生最大的保護(hù)。
昨天，班上一連發(fā)生了三起扣分事件。登分臺(tái)上計(jì)的是：1、小涵放學(xué)路上說(shuō)話。2、小飛和小瑜沒(méi)認(rèn)真做眼操。3、小江在樓內(nèi)跑。因?yàn)樵诎嗉?jí)里制定了扣分同學(xué)要給小組扣50分，還要寫出說(shuō)明書。所以，一看到登分表，小涵就跑來(lái)找我，忽閃著黑葡萄似的大眼睛，一臉無(wú)辜地爭(zhēng)辯著：“老師，我那天放學(xué)路上沒(méi)說(shuō)話！我真的沒(méi)說(shuō)話！我是冤枉的！”因?yàn)轭愃魄闆r看多了，所以我陰沉著臉?lè)磫?wèn)道：“為什么值勤同學(xué)不冤枉別人，偏偏要冤枉你呢？你肯定是說(shuō)話了！”“老師，我真的沒(méi)說(shuō)話，真的沒(méi)說(shuō)話。小超冤枉我！”說(shuō)著說(shuō)著，就嗚嗚地哭起來(lái)了。
看著她梨花帶雨的可憐樣兒，我不由得又起了憐憫之心�！澳愦_定是小超扣的分嗎？”一旁的小涵使勁點(diǎn)點(diǎn)頭�！笆切〕鄣�，是小超扣的。他每次值勤專門扣我們班的分。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)我們班的同學(xué)，有時(shí)連名字都不問(wèn)，就給我們記上了�！蔽乙宦�，這還牽扯到了班級(jí)之間的事，不太好處理。處理不好，我這不成了有意刁難值勤隊(duì)員？
中午吃過(guò)午飯，我剛一進(jìn)教學(xué)樓。小涵和幾個(gè)好朋友又來(lái)找我了。“老師，老師，你找找小超吧。小涵是冤枉的！是冤枉的！”我扭頭一看，不知何時(shí)，小超和幾個(gè)同學(xué)正好從樓上下來(lái)�！靶〕『韺W(xué)路隊(duì)說(shuō)話的分是你扣的吧。”小超有些不自然，“老師是我扣的。”也許是因?yàn)橛形以趫?chǎng)，小涵忽然理直氣壯地討伐起小超來(lái)，“小超，你說(shuō)我說(shuō)話了嗎？我和誰(shuí)說(shuō)話了？”“我親眼看見你和小程說(shuō)話了�！薄拔艺f(shuō)什么了？”“不知你說(shuō)沒(méi)說(shuō)話，我看見你和小程并排走了�！薄霸谀膬翰⑴抛撸俊薄霸谖霓k門口并排走了。”“我們根本就沒(méi)并排走，也沒(méi)說(shuō)話�！毙〕行┎荒蜔┝耍拔铱匆娔愠α�。”一旁小涵的朋友小琛不服氣了，“笑怎么了？笑還扣分嗎？”我一看這官司怎么越扯越扯不清呢，只好出來(lái)勸解�！靶『�，你一個(gè)女同學(xué)，沒(méi)事朝人男同學(xué)笑什么？”聽我這一說(shuō)，周圍的二班和三班的同學(xué)都哄得笑起來(lái)。我嚴(yán)肅地對(duì)小涵說(shuō)：“小涵，扣了分不要首先想自己是冤枉的`，而是首先要想自己哪些地方做得不夠好。這樣你才能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，以后不再犯類似錯(cuò)誤。可你卻在想辦法抵賴，這種態(tài)度本身就不好。行了，你和小程一起回去把事情經(jīng)過(guò)寫出來(lái)。如果你們倆寫得不一樣，那就準(zhǔn)備再寫第二遍和第三遍。記住一定要尊重事實(shí)！”小涵一臉委屈地走了。
見小超也準(zhǔn)備走，我忙叫住了他�！靶〕闶菆�(zhí)勤隊(duì)員，就相當(dāng)于社會(huì)上的執(zhí)法人員，一定要執(zhí)法如山！不能她說(shuō)沒(méi)說(shuō)話，你就說(shuō)她并排走了，她說(shuō)沒(méi)并排走，你就說(shuō)她朝同學(xué)笑了。事實(shí)是怎樣的就要怎樣！那樣同學(xué)被扣分了才會(huì)心服口服，下次不再犯。如果為了完成扣分任務(wù)，不告知同學(xué)就把分扣上了，那同學(xué)會(huì)恨你的。其實(shí)你是在幫助同學(xué)養(yǎng)成好習(xí)慣�？墒且�?yàn)槟闾幚聿划?dāng)，不但沒(méi)有幫助同學(xué)改掉壞習(xí)慣，反而成了很多同學(xué)仇恨的對(duì)象，你覺得合算嗎？”小超聽了，不好意思地吐了吐舌頭。
今天早晨，我收到了兩份內(nèi)容截然相反的說(shuō)明書。小涵寫的是，放學(xué)路走著走著，后面的小程拍了她的肩膀一樣，她就轉(zhuǎn)過(guò)了頭，才發(fā)現(xiàn)是小程的惡作劇，結(jié)果就被小超看見了。小程卻是這樣寫的：放學(xué)路上，他先問(wèn)小涵認(rèn)不認(rèn)識(shí)那邊那個(gè)小女孩。小涵說(shuō)認(rèn)識(shí)。并且轉(zhuǎn)過(guò)頭朝那邊的小女孩笑了笑。還真是，不寫不知道，一寫就出現(xiàn)了問(wèn)題。果然是路隊(duì)說(shuō)話了。但是究竟小涵說(shuō)沒(méi)說(shuō)呢？
下課時(shí)，我叫來(lái)了小涵和小程，我讓他倆互相閱讀對(duì)方的說(shuō)明書，他倆面面相覷。小涵卻依然咬定自己沒(méi)說(shuō)話，是小程說(shuō)了。見此情景，我決定讓他們利用課余時(shí)間重新把這個(gè)說(shuō)明書寫一遍。如果他倆的說(shuō)明書連說(shuō)話的內(nèi)容都對(duì)不上來(lái)，那仍然要重寫。
望著他倆遠(yuǎn)去的背影，我的心中卻有些矛盾。對(duì)于這樣一件小事，我究竟有沒(méi)有必要窮追到底呢？但是想到小寧的那件事，想到小霆爸爸讓小霆重寫七遍說(shuō)明書，想到小昱父母到學(xué)校對(duì)著小霆的說(shuō)明書字斟句酌，想到受傷的小寧……我又堅(jiān)定了“執(zhí)法如山”的信念！
班主任管理隨筆11
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣
作為一年級(jí)的班主任，每天的工作非常瑣碎， 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級(jí)就召開家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)們和教師一起配合，做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上9點(diǎn)之前睡覺，要求書本要保持整潔，不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，統(tǒng)一把學(xué)習(xí)書本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，兩個(gè)月下來(lái)，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見地上的紙屑，我寧愿先講衛(wèi)生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實(shí)施這些規(guī)定時(shí)，也不是從一而終的，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)情況，一般出現(xiàn)什么問(wèn)題，我也是及時(shí)指導(dǎo)，“習(xí)慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發(fā)生變化，功夫不負(fù)有心人。
二、贏得家長(zhǎng)的'配合，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種的季節(jié)，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒(méi)壞處。學(xué)�；顒�(dòng)單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學(xué)生得不到鍛煉，魏書生說(shuō)過(guò)“懶的班主任，學(xué)生會(huì)勤勞”，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題隊(duì)會(huì)比賽。雖然他們還小，大部分的板報(bào)工作需要我來(lái)籌劃和指揮，但是我總是讓他們來(lái)做力所能及的事，如黑板報(bào)中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
班主任管理隨筆12
記得曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)比較“亂”的班級(jí)，應(yīng)該是由于前任班主任無(wú)心管理，很多孩子們作業(yè)不做成家常便飯，上課不守紀(jì)律，小打小弄更是經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)于這種情況一開始我也覺得束手無(wú)策。后來(lái)，無(wú)意中讀了魏書生老師的書，領(lǐng)略他管理班級(jí)的兩大法寶：科學(xué)與民主。也試著做一些。
首先，召開班干部會(huì)議。孩子們可高興了，他們可能還是第一次參加這樣的會(huì)議。我說(shuō)了班級(jí)的一些不好現(xiàn)狀，他們也表示深惡痛絕（這個(gè)詞好像有點(diǎn)太嚴(yán)重了）。他們也給我支一些招，如老師應(yīng)該兇一點(diǎn)，罰抄作業(yè)，罰掃地等等�；蛟S這些都是他們從以前老師那里學(xué)來(lái)的'。其實(shí)我的主要目的還是讓他們自己先做好，起到榜樣示范作用，他們?cè)诎嗉?jí)里建立起威信，并相互監(jiān)督（不是相互揭發(fā)）。
其次，召開后進(jìn)生會(huì)議。先找一些他們各自的優(yōu)點(diǎn)，（通常這些學(xué)生更需要老師夸獎(jiǎng)），然后指出他們的“罪行”，并說(shuō)：“老師知道你們也不想這么做，一方面是受別人的影響，一方面是你們覺得沒(méi)事做。”然后，向他們宣布一些紀(jì)律。兩頭抓住了，中間容易帶起來(lái)。一開始非常難，不斷地出問(wèn)題，第一次讓我真正體驗(yàn)了教育學(xué)上學(xué)習(xí)的“教育的反復(fù)性”這個(gè)詞的意義。于是該懲罰的要懲罰，最主要是老師要做到好學(xué)生與差學(xué)生一視同仁。一些學(xué)困生由于以前罰怪了，他們表現(xiàn)出一副“死豬不怕開水燙”的樣子，這時(shí)候還得抓住他們的軟肋，做好引導(dǎo)。對(duì)于一些作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，我就一開始對(duì)他們特別照顧，少做幾題。還是不做的，我就陪著他們?cè)趯W(xué)校里完成，做完在回去。發(fā)現(xiàn)一次回家作業(yè)沒(méi)完成的，這個(gè)星期的家庭作業(yè)都在學(xué)校里完成。
當(dāng)然貴在堅(jiān)持，一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級(jí)的面貌有了明顯地好轉(zhuǎn)，師生關(guān)系也從以前“貓與老鼠”式轉(zhuǎn)化為“朋友式”。還有一點(diǎn)體會(huì)就是：不能跟學(xué)生太接近，不然他們也不把你當(dāng)回事，慢慢失去了原有的威信。
班主任管理隨筆13
班級(jí)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)、完美的老師。因?yàn)樗棺约旱木C合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。心中充滿快樂(lè)。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、 做好每一個(gè)第一次
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會(huì)課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課，利用好第一次集體活動(dòng)給班級(jí)定位，用爭(zhēng)取第一名的目標(biāo)來(lái)鼓舞學(xué)生的士氣，增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的'深入開展，提出活動(dòng)爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
二、 樹立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(zhǎng)。
其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說(shuō)法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時(shí)撿果皮紙屑，結(jié)合自已的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境；每次勞動(dòng)和大掃除時(shí)，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學(xué)生很少有人偷懶或�；�；在談及學(xué)習(xí)效率時(shí)，也談及自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)竅門等。
再次，批評(píng)形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評(píng)他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬(wàn)鈞，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。
班主任管理隨筆14
孩子們升入新班級(jí)只有三周的時(shí)間，而近幾天總有老師向我反應(yīng)我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調(diào)，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調(diào)，非常討人嫌。幾位老師說(shuō)的情況我也知道，也確實(shí)有這方面的毛病，但說(shuō)實(shí)話，他們見了我這些壞毛病只是偶爾的露出來(lái)。于是，我和幾位老師認(rèn)真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類是比較聰明但很調(diào)皮，缺乏自制力，帶學(xué)習(xí)上有點(diǎn)得意忘形
一類是平時(shí)老師關(guān)注的較少，插嘴是因?yàn)橄胍鹄蠋煹淖⒁?/p>
一類是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習(xí)放在心上
針對(duì)上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來(lái)，針對(duì)這些我采取了以下幾個(gè)措施：
1、上課回答問(wèn)題必須舉手，否則加以批評(píng)，平時(shí)在班隊(duì)課，討論班級(jí)問(wèn)題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對(duì)于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負(fù)責(zé)，表現(xiàn)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，表現(xiàn)不好的學(xué)生給予相應(yīng)的懲罰，（并結(jié)合班級(jí)內(nèi)部的評(píng)比機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，規(guī)矩定下來(lái)后，許多學(xué)生覺得既公平又合理，在班級(jí)管理上就比較得心應(yīng)手）
3、多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)和贊美永遠(yuǎn)是一劑良藥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的'閃光點(diǎn)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的缺點(diǎn)來(lái)的更有價(jià)值，也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來(lái)，一些孩子的行為習(xí)慣得到了很好的改觀。當(dāng)然，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也要講究一定的度，適時(shí)的懲罰和警告、批評(píng)會(huì)讓孩子覺得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生的觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。
班主任管理隨筆15
中午無(wú)事，正在辦公室里休息。這是孔祥豪、孔佩恩兩位同學(xué)來(lái)到我的辦公室，孔佩恩告訴我他的飯卡掉了（早上就掉了一次，被警官拾到后給他了），問(wèn)我怎么辦。我告訴他，由于是開學(xué)初，持卡人的信息還沒(méi)有輸入系統(tǒng)，故而此卡現(xiàn)在被任何人拾到，都無(wú)法確認(rèn)為是你的卡，即使飯卡上有名有姓，但若拾卡人是個(gè)好同學(xué)，他（她）也許會(huì)把卡交給教官或者老師的，那時(shí)我們可以把它交給你。否則，恐怕就找不到了。
解決了這個(gè)問(wèn)題，兩個(gè)男生并沒(méi)有立即離開，而是和我進(jìn)行了近一個(gè)半小時(shí)的交流�？着宥髂苷f(shuō)會(huì)道，孔祥豪則寡言懶語(yǔ)，和我的交流幾乎都是孔佩恩在講或我在講，孔祥豪只是偶爾插點(diǎn)話。
兩個(gè)同學(xué)談到了自己的家庭情況，自己的同學(xué)情況，自己的理想與追求，甚至自己的興趣愛好。他們都說(shuō)自己的數(shù)學(xué)比較好，有優(yōu)勢(shì)。我很高興地指出，數(shù)學(xué)好是最大的優(yōu)勢(shì)，要好好保持。同時(shí)要采用“多”一點(diǎn)的方式方法，力求讓自己的語(yǔ)文和英語(yǔ)略有提升。我們很多同學(xué)喜歡玩耍，沒(méi)有錯(cuò)，但我們需要知曉自己的理想與追求，要朝著目標(biāo)不斷地前行。
孔佩恩提到，他的一個(gè)同學(xué)說(shuō)過(guò)這樣的一句話：數(shù)學(xué)和生活幾乎沒(méi)有什么關(guān)系，學(xué)它有什么用？自己的說(shuō)話能說(shuō)的明明白白的，學(xué)語(yǔ)文又有什么用？自己又不想當(dāng)翻譯，學(xué)英語(yǔ)有什么用？言之鑿鑿，似乎語(yǔ)、數(shù)、外確實(shí)沒(méi)有什么大用處似的。我告訴兩個(gè)學(xué)生，其實(shí)不是那樣的：
因?yàn)�，你要考學(xué)，就需要達(dá)到基本的分?jǐn)?shù)線，數(shù)學(xué)是高考最重要的一門課程，況且數(shù)學(xué)和生活也是緊密相聯(lián)的.，地理上講到的計(jì)算樓間距問(wèn)題，就需要用到數(shù)學(xué)計(jì)算的方式方法；話能說(shuō)的明白，并不表明你寫的明白，寫的明白，并不表明，你的語(yǔ)言表達(dá)上有文采，要知道將來(lái)走上工作崗位，需要寫的地方很多；你不當(dāng)翻譯，不出國(guó)留學(xué)，可你也許要做個(gè)水手，或者做個(gè)導(dǎo)游，或者做個(gè)……，即使你什么都不做，就想考學(xué)，你也需要語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)能助你前行多一步。
我們常講，要做個(gè)有準(zhǔn)備的人，因?yàn)闄C(jī)會(huì)總是光顧那些有準(zhǔn)備的人。問(wèn)題是，我們需要從哪些方面作準(zhǔn)備，我們將會(huì)遇到哪些機(jī)會(huì)？既然我們不能確定這些問(wèn)題，那么我們是不是應(yīng)該盡自己所能，力求讓自己有一個(gè)特別突出的地方，（這叫金剛鉆理論），比如書法、美術(shù)、音樂(lè)、籃球、武術(shù)等等，甚至你的學(xué)習(xí)成績(jī)特別突出也可以，因?yàn)�，你需要借此考上比較理想的學(xué)校，然后接受更全面、更專業(yè)的教育，而這些教育也許就是你為機(jī)會(huì)預(yù)留的準(zhǔn)備。
我們期待機(jī)會(huì)的到來(lái)，但我們?yōu)闄C(jī)會(huì)預(yù)留的準(zhǔn)備做好了么？同學(xué)們，請(qǐng)深思！
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