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教育隨筆：引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的教育隨筆：引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育隨筆：引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣1
“我認(rèn)為成功起最大作用的因素，就是童年時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣�！边@是一位偉人說的話。幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣可以影響一生，因此，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是非常重要的。
今年開學(xué)，我接任了小班的教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)孩子臨睡前把脫下的小鞋扔得滿地都是，橫七豎八，東倒西歪，還有的把鞋扔到其他小朋友的床下的。
當(dāng)時(shí)，雖然看著不舒服，但我沒有馬上糾正，等待有利時(shí)機(jī)。起床了，小朋友們亂作一團(tuán)，你穿了我的，我穿了你的，還有的左右腳的鞋子反著穿。等他們忙過一陣，我隨即把小朋友們集合起來，把穿錯(cuò)鞋、穿反鞋的小朋友叫到身邊，指著他們的鞋對(duì)小朋友們說：“你們看這個(gè)小朋友的鞋子是不是一雙？是什么原因把鞋子穿錯(cuò)了？”有幾個(gè)小朋友到跟前瞅了瞅笑了起來，就連穿錯(cuò)鞋的小朋友都笑了�！澳銈�?cè)倏纯催@個(gè)小朋友的鞋頭都歪倒一邊去了，好像在鬧意見呢，怎樣才能讓他們和好呢？”這時(shí)有的小朋友說，把鞋換過來，就是一對(duì)好朋友了。
于是我說，今后上床睡覺的時(shí)候都要把自己的.鞋子擺在床前，左腳的放到左邊，右腳的放到右邊，讓它們頭朝外。這樣，起床時(shí)就不會(huì)穿錯(cuò)，也不會(huì)穿反了。接著，我讓一個(gè)小朋友做了一個(gè)示范。
自此，再?zèng)]有出現(xiàn)過開始時(shí)的那種情況，有的小朋友回家還教給爸爸媽媽也這樣放鞋。
“習(xí)慣成自然”。做老師的只要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)并善于及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，哪怕一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，也會(huì)使他們舉一反三，并對(duì)他們今后的生活學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。
教育隨筆：引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣2
作為大班的幼兒來說，大多數(shù)幼兒都有養(yǎng)成了一定的生活習(xí)慣，但是這些習(xí)慣并不是都是一些好的習(xí)慣，生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于幼兒以后的發(fā)展也是非常重要的，所以引導(dǎo)他媽呢養(yǎng)成良好的習(xí)慣也是非常重要的。
一、樹立榜樣意識(shí)
對(duì)于個(gè)別幼兒而言，他們可能自己是下意識(shí)的動(dòng)作，是自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，一下子很難改掉。而通過榜樣學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)他們注意這些幼兒的行為，讓他們有一個(gè)正面的參照，與自己的行為進(jìn)行對(duì)比，大班的幼兒已經(jīng)形成的分辨能力，自己有能力發(fā)現(xiàn)這件事情的錯(cuò)對(duì)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更加容易改正自己的錯(cuò)誤，也沒有傷了他們的自尊心。
二、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表揚(yáng)
表揚(yáng)與批評(píng)相比有效，幼兒都喜歡別人用肯定的語言來激勵(lì)他們，用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言，讓幼兒感到自己是受到肯定的，在表揚(yáng)他的過程中，別的幼兒也看在心里，也會(huì)跟著一起做，那他的行為都被別的幼兒看在眼里，他更愿意自己做好，就不會(huì)出現(xiàn)不好的習(xí)慣，這也是一種變相的督促。比如說我們班的羅志強(qiáng)是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，平時(shí)上課都不能很好的集中注意力，都會(huì)分心，與周圍的幼兒說話或者做別的事情，但是今天他有段時(shí)間做的很好，我就表揚(yáng)他，他馬上做的更好了，這節(jié)課相對(duì)以前的課來說表現(xiàn)的不錯(cuò)。
三、確定規(guī)范，進(jìn)行系統(tǒng)化教育
老師的`要求也是非常重要的，老師不當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)用語和不系統(tǒng)化的規(guī)范要求，可能也會(huì)導(dǎo)致幼兒不良習(xí)慣的發(fā)生。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系統(tǒng)化。教育內(nèi)容的系統(tǒng)化，體現(xiàn)在各個(gè)方面，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，對(duì)他們的引導(dǎo)也是不同，不能一概而論。老師的要求也不能一直改變，讓幼兒形成一定的規(guī)則意識(shí)，要求不斷改變的話，會(huì)讓幼兒對(duì)規(guī)則產(chǎn)生不確定性，這樣良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常困難的。
四、尊重幼兒，讓幼兒自己親身參與
在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫養(yǎng)成的情況，這是非常錯(cuò)誤的事情，可能不良的習(xí)慣的養(yǎng)成就是不當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)行為造成的。要尊重幼兒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好孩子學(xué)生，可以多交朋友。
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