禮儀教育隨筆

時間：2024-07-30 10:54:14 隨筆我要投稿

禮儀教育隨筆(通用15篇)

　　在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的禮儀教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

禮儀教育隨筆(通用15篇)

禮儀教育隨筆1

　　在幼兒園中，我們以幼兒的一日生活活動為主線進行文明禮儀教育：入園、閱讀、傾聽、排隊、盥洗、進餐、睡眠與起床、戶外活動、離園、學(xué)習(xí)基本的儀容儀態(tài)，以及開關(guān)門、敲門、就餐、尊敬長輩的禮儀，我們可以隨機抓住并細化在每一天的生活中。例如，早晨教室的門口是每個孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我們兩位老師帶著一位幼兒站在班級門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“小朋友，早上好”的問候，一個個彬彬有禮的：“您好，再見”的禮貌動作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，現(xiàn)在每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好，并知道了與人交往要使用文明禮貌用語，小朋友相互間的`“小摩擦”，還是相互間的友情幫助，幼兒都能運用自如地交往，班集體中傳播著文明禮儀的氣息，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習(xí)慣。

　　實踐證明，只在有限的上課時間里對幼兒進行文明禮貌教育是遠遠不夠的，幼兒的日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，只要教師善于觀察，捕捉生活中的點滴小事，對幼兒隨機進行教育，就可以取得良好的效果。

禮儀教育隨筆2

　　早晨，我像往常一樣站在大門口迎接幼兒入園，希望孩子們快樂的一天從入園開始，但就在這樣期盼的早晨卻發(fā)現(xiàn)孩子們都是面無表情的來到幼兒園，家長也是一樣無精打采的像是剛剛起床不久，有披頭散發(fā)的，有穿睡衣的，有穿拖鞋的，當(dāng)然也有衣著得體，容光煥發(fā)的家長，其實從家長的儀容儀表也能看出孩子的精神面貌，有的孩子特別有禮貌遠遠的就能聽到那句＂老師早上好！＂這些家長肯定也是非常有禮貌，至少也會面帶微笑和老師相互對視一下，相反有的孩子走到老師面前，你主動說句＂早上好＂，孩子還未必會回應(yīng)你一句，這些家長一般也都是目不斜視地就走過去了，所以孩子同樣是模仿了，就在這樣一種情況下我特別對大一班孩子進行了一周的觀察與分析。

　　星期一早上，孩子們和往常一樣帶著沉重的心情來到了幼兒園，但是大一班有三四個孩子主動對老師說了早上好，晨檢后，我在班內(nèi)表揚了這幾個孩子。下午發(fā)現(xiàn)說再見的孩子多了而且心情都比較好。

　　星期二早上，大一班大部分孩子都給老師說＂早上好＂，其中常依然小朋友是笑著說的，看的出特別喜歡幼兒園，就在這時江江（聰明又調(diào)皮）、子瑜（開朗活潑、反應(yīng)靈敏、思維活躍、表達能力強）、佳藝（性格內(nèi)向不愛講話）三個小朋友一起來了，奇怪的是三個都沒有打招呼，就徑直向活動室的方向走去。晨檢結(jié)束后，我回到活動室對孩子們說：“今天早上我們大一班大多數(shù)小朋友都能禮貌的說早上好，而且常依然小朋友還是笑著說的，一看就特別開心。不過我們班還有三個小朋友是一起來的卻沒有看見老師，不知道是不是老師沒有站到大門右邊，明天我要站到小朋友們都看見的地方”。下午離園時，孩子們都是開心的說“老師，再見”就和爸爸回家了，最后離開的三位小朋友，只有子瑜說：“老師拜拜”，我高興的說：“不錯，有進步”。

　　星期三早上，孩子們好多都是高高興興的來到幼兒園，邊跳邊跑邊說老師早上好，甚至有孩子跑到每個老師面前都說一句老師好，江江小朋友很自然的說了句：“老師好”。這讓覺得孩子們變化很大，變得更可愛、更開朗自信了，回到班上給小朋友們分了組，并給表現(xiàn)好的小組獎勵一面小紅旗以示鼓勵。

　　星期四早上，外面下著小雨，個別孩子像往常一樣早早的來到了幼兒園，我沒有去大門口，先是在各班門口巡視了一圈，可是進入大一班時卻發(fā)現(xiàn)和以往不一樣了，多了兩位小朋友站在門口迎接，他們齊聲說：老師好，叔叔好，阿姨好，叔叔再見，爺爺再見，聲音特別的大，來送孩子的家長有的說：＂你好，再見＂；有的說：＂真是個好孩子＂；有的靦腆的說＂哦，好＂；也有的憨憨一笑，從表情可以看出很害羞。孩子越來越多，等大多數(shù)孩子都來了以后，有幾個孩子圍過來問：＂老師，為什么他們兩個都胸前貼一個紅色的桃心？＂我隨口一說：＂那是愛心，說明這兩個孩子很有愛心，有禮貌。＂我話音剛落，就有幾個孩子也站到了那兩個孩子旁邊，說她們也有愛心了。看到這一幕，我不由的想到，不是我們的孩子沒有愛心，只是做為家長老師的我們沒有適時的提醒孩子，致使孩子們沒有認(rèn)識到文明禮貌的重要性，在加上不能及時的表揚。晨檢后我和牛老師聊到過，才知道那是＂文明小天使＂的標(biāo)志，昨天就讓一些小朋友站在門口接待，可是要么不說話，要么就聲音特別低，今天看來愛心起作用了。孩子們都想做個有愛心的小朋友，一整個中午孩子們開始搶著幫助別人了，起床后梓萌和一些小朋友主動幫助別的小朋友疊被子、找棉襖等，看到這一現(xiàn)象我欣慰的笑了，希望孩子們堅持下去，都能成為懂禮貌講衛(wèi)生的好孩子。之后，根據(jù)孩子們的需要我們給了一定的鼓勵，同時給孩子們創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的機會，為此專門制作了禮儀帶“文明禮儀小天使”、班里小小值日生，這些都是孩子們很喜歡的活動，每個孩子都有表現(xiàn)自己的機會，我們要做一個有愛心的`人，就要尊重別人，幫助別人，成為一個講文明有禮貌的好孩子。

　　就這樣孩子們都開始高興的入園、離園，都會笑瞇瞇的對老師說：＂早上好，再見＂。包括最不愿意在人多的時候說話的佳藝小朋友也由最初慢騰騰的說老師好，逐漸變得更加自信、聲音洪亮了起來，就這樣孩子們每天來園、離園都特別的開心。

　　通過一周“晨檢禮貌問好”的觀察，我發(fā)現(xiàn)，要用典型的例子側(cè)面引導(dǎo)孩子，多多的鼓勵幼兒，這比直接告訴幼兒效果要好得多！在園期間多提醒幼兒學(xué)說禮貌用語，慢慢地使他們成為一個懂禮貌的好孩子，和幼兒多溝通，給她們多一點關(guān)愛，使她們變得更加活潑開朗，做一個自信的孩子。同時，希望全園的孩子都能在老師們的鼓勵下開心的度過每一天。

禮儀教育隨筆3

　　我覺得，對幼兒進行“幼兒園禮儀教育”，不僅是教他們讀過幾句禮儀的話語，更重要的是讓幼兒學(xué)會運用禮儀、逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，所以，禮儀教育應(yīng)用于幼兒一日生活中，否則光說不練是沒用的。

　　我是這樣做的：先教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》書中的白話三字經(jīng)，然后經(jīng)常結(jié)合幼兒一日生活中的實景引導(dǎo)幼兒練習(xí)。例如幼兒學(xué)過“來園禮儀”的“三字經(jīng)”后，我在晨間接待時就注意觀察幼兒的表現(xiàn)，如果他未與父母說“再見”，我就用“三字經(jīng)”的有關(guān)句子提醒道“X X小朋友，‘別父母，勿忘掉’呵!”若不是父母送來園的，我就改說：“別家人，勿忘掉�！庇變荷蠋鷷r遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)誦念“如廁禮儀”，于是幼兒就知道“有人在，須等待”了。幼兒要到戶外活動，我就說“人離開，椅收起”(椅子的禮儀);午睡時我說：“不蒙頭，不趴睡，”發(fā)現(xiàn)個別幼兒玩席子、被子，我提醒他“小手空”。這些都是午睡禮儀中的語句……如此這般將幼兒誦念過的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情景結(jié)合起來，才能幫助幼兒記憶、理解學(xué)過的禮儀內(nèi)容，了解什么場合用什么禮儀。幼兒經(jīng)常說、經(jīng)常練，久而久之才能逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，才能達到禮儀教育的目的。

　　什么是禮儀?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國家的臉面。千百年來禮儀之風(fēng)傳承至今，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。在當(dāng)今的`社會，上到國家元首互訪，下至平民百姓的交往，從政壇巨匠的微笑到商界名家的握手，更是閃耀著文明禮儀的光輝。當(dāng)我們接觸一個人之后，常常會給他一些評語：“這個人素質(zhì)高，有風(fēng)度”;“這個人有教養(yǎng)，談吐文雅”;“這個人太差勁，連句客氣話都不會說”;“這個人俗不可耐，滿嘴臟話”;“這個人太邋遢，衣服皺巴巴，連臉也沒洗干凈”等等。一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會被人尊重，受人歡迎。

　　文明禮儀要注重平時，從小培養(yǎng)，形成良好習(xí)慣。有句老話:”少成若天性，習(xí)慣成自然”。在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)總能見到一些與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在操場上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財物等不良現(xiàn)象的發(fā)生。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個人的思想品質(zhì)。事實上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛�，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會又有何用呢?所以，我們首先應(yīng)該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

　　要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明的小學(xué)生。那么首先，注意培養(yǎng)自己美好高尚的心靈。從表面上看，文明禮貌是外在的，而實際上外在的形式下蘊含著內(nèi)在思想和情感。真正講文明懂禮貌的人，是有著美好心靈的人，美好的語言來自于美好的心靈，這就是人們常說的“言為心聲”、“形為內(nèi)現(xiàn)”。其次，要在實踐中用文明禮貌的道德標(biāo)準(zhǔn)要求來規(guī)范自己的言行舉止。文明禮貌，重在表現(xiàn)。請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆;管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過我們的共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園。假如全國每一個校園都共同創(chuàng)建文明校園，那么我們民族的整體素質(zhì)將大大提高，國家的綜合實力將會大大加強，祖國的未來一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌!

　　文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會啟迪莘莘學(xué)子去不斷探索，求知。好的文明禮儀習(xí)慣，可以影響你的學(xué)習(xí)，你的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，那我們何樂而不為呢?我們每播下一個動作，學(xué)生將收獲一個習(xí)慣;我們播下一個習(xí)慣，學(xué)生將收獲一個品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明交談，用它來約束自己的言行，營造出一個文明美好的校園。

禮儀教育隨筆4

　　隨著孩子年齡的增長，在日常教育中，我們應(yīng)注意對孩子進行禮貌教育，讓孩子養(yǎng)成懂禮貌的習(xí)慣。比如，早上來園后，可以要求孩子在看到老師后，說“X老師，早上好！”；當(dāng)不小心碰到別人或者惹哭了某個小朋友時，應(yīng)要求孩子看著對方的眼睛，說“XXX，對不起�！�；如果別人送好吃的東西給他，要教育孩子向?qū)Ψ秸f“XXX，謝謝！”等等。在日常生活中，我們不僅應(yīng)對孩子提出禮貌方面的要求，有時也可以提出其它的要求，比如，走路時不要跑；搬椅子時一定要貼緊身體不要碰到別人；吃飯時不要講話，專心吃飯，等等。

　　通過觀察孩子們的日�；顒�，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們的'模仿能力是很強的。我們可以看到，孩子之間在交流時，如果有孩子走路時跑了，有的孩子就會像老師那樣，說：“走路不能跑�！比绻屇硞€小朋友來做小班長，他就會像模像樣的當(dāng)起小老師，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老師提出的要求完全一樣。

　　針對孩子這種善于模仿的特點，作為教師的我們，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，必須時刻注意自己的言行，用文明規(guī)范的言行舉止，去引導(dǎo)、影響天真可愛的孩子，讓孩子學(xué)會正確的禮節(jié)禮貌。

禮儀教育隨筆5

　　禮儀教育，顧名思義，就是有關(guān)于禮儀方面的知識教育;禮儀教育，深層次的來講，就是衛(wèi)生，思想，涵養(yǎng)的教育，學(xué)習(xí)禮儀知識的好壞可以決定人的善惡與美丑，在當(dāng)今社會，它是我們?nèi)松袠O其重要的一部分。

　　自從我們幼兒園開展禮儀教育以來，在園領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)與組織下，在我們?nèi)w教職員工的共同堅持下，我園的禮儀教育開展得有姿有色。從小在家的時候，爸爸媽媽、老師就一直教導(dǎo)我，對人要有禮貌，對別人要友善，要學(xué)會尊重他人，從小到大我都一直謹(jǐn)記著爸爸媽媽，老師的教誨。

　　來到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開始的時候并沒有覺得禮儀對于孩子來說會有多么的重要，但是帶小二班以后，漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)禮儀的好壞直接影響著一個人的成長，是人生當(dāng)中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后，感覺在我們成人看來有些非常簡單的知識，但是我們都不是很清楚;在我們遇人時的以禮相待，人家對我們的態(tài)度，讓我們感覺我們幼兒園的禮儀教育開展得特別好，讓我們在其中感受到了尊重、被尊重…頓感禮儀的知識在我們的生活當(dāng)中無處不在，也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法，并為之去努力!

　　接下來說說以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，并沒有引起如此地重視，給人的印象如此之深。

　　給我印象最為深刻的是遞接物品，為什么會選擇遞接物品?在我們的日常生活當(dāng)中，其實遞接物品是最常見不過的，一般情況下，在遞接物品的時候，目的就是遞到對方的手里就可以了，殊不知在這個過程中還有禮儀的講究。在遞接物品時，有兩大類，其中一類是遞接普通物品;另一類是遞接危險物品，在遞接普通物品的時候，一般是不分順序的，但是在遞接危險物品的.時候，就要注意順序和方向，我們首先來說說遞接普通物品，比如說在遞接書本時，一般情況下要便于對方的觀看及使用，所以在遞書本的時候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對方的同時，正確的方向是方便于對方的，身子可以稍微的彎曲一點，有點欠身的感覺，面帶微笑;在遞接危險物品時，要注意順序和方向，比如說在遞剪刀時，要便于對方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對方的同時，注意不要讓剪刀的刀尖朝著對方，而是要讓刀尖朝著自己，對方在拿的時候就直接可以拿到剪刀柄開始使用，在遞危險物品的時候身子也是要微微的向前彎一點，面帶微笑。總之，在遞接物品這一塊，要方便于對方，給人一種被尊重、舒服的感覺。

　　其實禮儀的知識無處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開展禮儀教育后給我們帶來的益處，給我們帶來的美好感覺。在今后的日子里，我要好好學(xué)習(xí)禮儀，爭取把這些都帶進我的學(xué)習(xí)和生活中，并影響周圍人，讓他們也隨著一起去學(xué)習(xí)、去感受。

禮儀教育隨筆6

　　為了改善大班幼兒進餐中存在的挑食、偏食，進餐時大聲說話，進餐時間長，進餐中衛(wèi)生習(xí)慣差等不文明的現(xiàn)狀，解決進餐中存在的問題，提高對幼兒文明進餐行為的教育質(zhì)量�！敖】怠霸凇毒V要》中目標(biāo)第一項就是指身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。健康已經(jīng)不僅僅是指身體強壯了，他還包括心理健康，他涉及了認(rèn)知、情緒、情感、個性、人際交往等多個方面。因此，在本學(xué)期我在午餐的進餐環(huán)境及細節(jié)上進行整改，采取了一些措施，初有成效。

　　一、創(chuàng)設(shè)一個寬松的進餐環(huán)境，有助于促進食欲。

　　在班級餐廳中運用圖文結(jié)合的形式在墻面布置了“進餐禮儀歌”進行暗示，起到提醒、指導(dǎo)幼兒的效果，不同能力層次的幼兒都能得到滿足。讓幼兒懂得進餐時的禮儀，并讓幼兒學(xué)讀，牢記在心，同時在進餐時做到。

　　二、幫助孩子拓展知識經(jīng)驗。

　　向孩子介紹食譜，讓孩子認(rèn)識飯菜的名稱、味道、顏色，知道這些食物的營養(yǎng)成分對人體的好處，了解吃飯的禮儀，幼兒中蘊藏著豐富的`教育資源，不僅可以拓展孩子的知識經(jīng)驗還可以延伸出許多新得主題，通過餐前引導(dǎo)教育，幫助幼兒鞏固用餐習(xí)慣或了解即將食用的食物，使幼兒在進餐前做好心理準(zhǔn)備，孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。例如：有些幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認(rèn)識蘿卜，孩子們都喜愛小動物，我說：我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。

　　三、為孩子創(chuàng)設(shè)一個自我服務(wù)的機會。

　　大班的孩子生活經(jīng)驗已經(jīng)相對與中小班孩子比較強了，他們愿意獨立的來完成一些力所能及的事情了，常常聽見一些孩子說：“我自己來�！币虼宋以诖藭r就要給予一定的支持，讓孩子來自己為自己服務(wù)比如餐后收拾餐具，以值日生的形式輪流擦桌子、收渣盤等，從而使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做好，不依賴成人的好習(xí)慣。提高幼兒自我管理的能力。我還注重為幼兒提供可參與的環(huán)境。在孩子們吃帶刺、骨、殼的食物時給每張桌子提供一條擦手小毛巾，讓幼兒感受清潔帶給我們的舒適感。經(jīng)過了一段時間后，將臟手擦在身上的情況減少了，孩子們開始愛干凈了。我班通過創(chuàng)設(shè)午餐管理員的活動，一方面使幼兒管理能力得到鍛煉，另一方面，通過嘗試?yán)斫馑耍⒆訉W(xué)會了要尊重他人的勞動。

　　經(jīng)過一段時間的教育與實踐，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進餐習(xí)慣上有了較大的進步。以前挑食嚴(yán)重的幼兒，能自覺嘗試著吃一些以前不愿意吃的食物了。孩子的自主管理能力及自我服務(wù)能力也在不同程度上有所提高，懂得珍惜他人的勞動。打翻碗，掉落筷的現(xiàn)象也減少了，真正從老師要我吃轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙�。有的孩子從不會用大牙咀嚼食物到能在�?guī)定時間內(nèi)吃完自己的一份飯菜。多數(shù)孩子的進餐習(xí)慣有了很大的進步，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都有利于孩子的終身發(fā)展。

禮儀教育隨筆7

　　禮儀究其本意來講是禮節(jié)、禮貌。它折射出一個社會文明程度的高低，是一個社會進步的標(biāo)志。

　　兒童的可塑性強，禮儀從小培養(yǎng)有利于形成良好的行為習(xí)慣。我國一著名幼教專家曾說過：教孩子禮儀，等于教孩子優(yōu)雅地過一生，對社會的進步發(fā)展起到重要的作用。

　　就教育而言，家庭是孩子的第一所學(xué)校。孩子從小生活在家庭里，受到最初的，往往也是最有影響的啟蒙教育。因此，相對于學(xué)校、社會的教育，家庭禮儀教育起著非常關(guān)鍵的作用，家長就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長接觸的時間最長，家長的一言一行、一舉一動，對孩子們有著潛移默化的影響。家長應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象，我們的各種行為會深深的影響孩子。因此，在我們的現(xiàn)實家庭生活中，常常嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的生活規(guī)范。譬如：無論是工作還是休息日都按時就寢，起床；講衛(wèi)生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長輩，謙虛接受長輩的正確教導(dǎo)和意見；吃飯請長輩先就坐，給長輩盛飯，拿碗筷；親友來時熱情歡迎，親友告辭時應(yīng)該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車等。孩子現(xiàn)在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導(dǎo)，并力求他也這樣做。

　　我們在家庭中培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣還經(jīng)常注意以下方面：

　　1.讓孩子參與中國的傳統(tǒng)節(jié)日

　　中國是一個文明古國，祖先們遺留下來了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，在每一個傳統(tǒng)節(jié)日的`背后都有著獨特的意義。因此，每逢傳統(tǒng)節(jié)日時，我們都帶著孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國的傳統(tǒng)佳節(jié)外，還讓孩子們在參與的過程中了解我國獨特的傳統(tǒng)禮儀，讓孩子們知道禮儀在現(xiàn)實生活中的重要性。譬如：元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶、春節(jié)、元宵節(jié)等。在春節(jié)期間，一家人團聚在一起過一個熱鬧、快樂的節(jié)日，孩子們也能從中感受到尊老愛幼、家人相互關(guān)心的美好道德風(fēng)尚。他現(xiàn)在已經(jīng)知道國慶是我們所有中國人的生日了。

　　2.平時創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

　�。�1）物質(zhì)環(huán)境

　　①清潔、溫馨的家庭環(huán)境；②物品擺放位置固定、有序；③與孩子一起指定家庭中的行為規(guī)則，并一起遵守；④創(chuàng)造的環(huán)境便于孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣：讓孩子自己穿衣服，但選擇的衣物是方便孩子穿脫的；教孩子用完物品應(yīng)該物歸原位，放置孩子自己的物品的地方應(yīng)該易于孩子拿放物品。

　�。�2）精神環(huán)境

　�、僮鹬睾⒆樱o孩子創(chuàng)造一個民主、平等的環(huán)境

　��；②父母的言談舉止對孩子的影響。

　　3.在日常點滴生活中滲透禮儀教育

　　首先，我們一般不會認(rèn)為孩子小就應(yīng)該過度的溺愛、嬌慣、遷就孩子。對孩子不合理的要求不會滿足他，對孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬。對孩子的一些不良習(xí)慣，及時糾正。縱容等做法表面上看是在愛孩子，但實際上確實在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰、依賴、自私、任性、懦弱、沒禮貌等壞習(xí)慣就會養(yǎng)成。這時候再要去改正它，沒有漫長的時間，不下大力氣，將很難改變。

　　再次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做并堅持到底。比如不隨著孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦游戲就玩多長時間。否則孩子習(xí)慣了看電視，玩電腦游戲，就會很不習(xí)慣靜下來讀書學(xué)習(xí)。一般放學(xué)回家后，看二十分鐘動畫片，做幾道題目。

　　最后對幼兒多進行正面教育，反復(fù)強化其正確行為就會抑制其錯誤的行為。

　　4.持之以恒，堅持不懈

　　習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。我們反復(fù)向孩子灌輸各種規(guī)范，力爭讓他體會、實踐并理解。

　　在我們家長和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，這是個良好的開端。

禮儀教育隨筆8

　　晨晨是我班一個很特別的小男孩，當(dāng)他剛出生不久，還牙牙學(xué)語的時候，不幸就降臨到他的身上—爸爸因病去世。

　　由于當(dāng)初爸爸媽媽結(jié)婚時沒有辦理正式的結(jié)婚手續(xù)，晨晨爸爸去世后，家人都不同意其媽媽繼續(xù)留下。從此，可憐的孩子在生活上只能有年邁的爺爺奶奶照料，經(jīng)濟上依靠伯伯、叔叔資助。就是這樣一個特殊的家庭、特殊的孩子，讓我在平常的日子里總是對他多了那么一些關(guān)愛、多了一份憐憫。

　　慶幸的是，孩子雖然失去了父母的照顧、呵護。但這些并沒有在他幼小的心靈上留下陰影，他依然有著活潑開朗的性格，每天都能看到他甜甜的笑臉：陽光而燦爛，時時能聽到他那滔滔不絕的話語：滑稽而可笑。還會隔三差五地“惹”出一些讓人捧腹大笑的趣事。

　　那天早上，他第一個來到了幼兒園，當(dāng)他正專心致志地用雪花片插著小飛機、小烏龜?shù)臅r候，隨著一聲響亮的“老師早”，淼淼小朋友也來園了，還沒等我答應(yīng)、回話，晨晨先說話了：“你早，淼淼，你也叫我呀？你怎么不叫我呢，快叫我呀……”

　　聽著晨晨的話，望著他那一本正經(jīng)的表情，再看看有點不知所措的.淼淼，讓我不免在暗自竊笑的同時有了更多的思索……

　　俗話說“少成若天性，習(xí)慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是孩子良好的性格、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。而我國又是一個歷史悠久的文明古國，我們的祖先歷來注重文明禮貌教育，早有著“禮儀之邦”的美稱。在幼兒園，我們老師也始終將文明禮貌做為幼兒品德教育的一項重要任務(wù)和內(nèi)容來對孩子們進行培養(yǎng)教育。因此，對孩子進行禮貌教育是幼兒園老師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，我們通常會把它貫穿在孩子們的一日活動的各個環(huán)節(jié)之中。在日常生活的實施過程中，我們不會錯過任何一個機會，觀察孩子們在生活中的表現(xiàn)，抓住每個教育契機，以鞏固他們的禮貌行為。如：不小心碰了別人要說“對不起”，別人幫助了你要說“謝謝”等等……孩子們似乎也早就學(xué)會了“老師早”“老師好”這些日常的禮貌用語。

　　但晨晨小朋友那純真的話語、以及淼淼小朋友那無可奈何的表情讓我深深感到平時的禮貌教育可能有些流于形式，孩子們并沒有理解到禮貌用語的真正含義，教育過程中忽略了像“早”、“好”這樣優(yōu)美的詞語其實不只是老師的專利，孩子跟孩子之間同樣也需要互相問好。

　　通過這件小事，使我明白，在以后的禮貌教育工作中，一定要讓他們知道禮貌不但適合老師，同樣適合家人、小朋友，要知道禮貌用語是適合所有人的。我們應(yīng)該把禮儀教育做得更深入化，細致化，讓這里每天傳播著禮儀的氣息，洋溢著溫馨！

禮儀教育隨筆9

　　我國是歷史悠久文化燦爛的文明古國，要建設(shè)社會主義和諧社會，還要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。文明古國所傳承的、和諧社會所要求的、現(xiàn)代化所體現(xiàn)的現(xiàn)代中國人的文明素養(yǎng)和精神氣質(zhì)應(yīng)該是什么樣的？教育工作者現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？其中一個重要方面就是加強中小學(xué)生的.文明禮儀教育，從小培養(yǎng)學(xué)生待人有禮貌、做事守規(guī)矩、行為講文明的好習(xí)慣。

　　中小學(xué)文明禮儀教育，要體現(xiàn)社會主義核心價值體系的要求，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義道德，吸收借鑒世界有益文明成果，遵循中小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎(chǔ)。

　　要通過文明禮儀教育，讓學(xué)生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長。讓學(xué)生懂得文明禮儀是當(dāng)代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求。讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀和在家庭、校園、公共場所等社會生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，做優(yōu)雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。

　　開展文明禮儀教育要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的生活實際，科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容，使各階段教育內(nèi)容互相銜接、循序漸進，改進教育教學(xué)方法，寓教于樂，增強文明禮儀教育的針對性和實效性。要堅持知行統(tǒng)一，教育學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體驗和感悟，并主動踐行，把文明禮儀要求內(nèi)化為個人修養(yǎng)和行為習(xí)慣。要堅持學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，學(xué)校全體師生員工共同努力，社會和家庭等各方面力量協(xié)同配合，形成合力和良好氛圍。

禮儀教育隨筆10

　　童謠語言的明快、生動，朗朗上口，易于背誦，幼兒對此有著擋不住的誘惑。我們把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計成幼兒喜歡的、易接受的`教學(xué)內(nèi)容，如故事、兒歌、情景表演，讓幼兒在自己喜聞樂見的環(huán)境里，得到禮儀教育。如：小班的兒歌《輕輕地》小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼小青草，我就不跟你們好�！敝邪嗟摹坝衼砜�，說請坐，端茶倒水?dāng)[糖果�？腿俗撸f再見，揮手目送到外面”。大班的“交通規(guī)則要牢記，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不在路上玩游戲。行走應(yīng)走人行道，沒有行道往右靠，橫穿馬路離不了�！庇秩纾呵榫氨硌荨秾W(xué)做小客人》讓幼兒觀看了生動的表演，知道到了別人家做客時應(yīng)該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等。這些活動采用童話故事、寓言、兒歌、情景表演、動畫片、參觀體驗等方式，具有鮮明的形象性、趣味性、知識性、鼓動性與針對性,能喚起孩子情感上的共鳴。

　　童謠配上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動作，讓幼兒在游戲童謠中獲得相應(yīng)的情感體驗，產(chǎn)生情感共鳴，在行為習(xí)慣教育方面具有現(xiàn)實操作性，成為了幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。

禮儀教育隨筆11

　　禮儀究其本意來講是禮節(jié),禮貌。它折射出一個社會文明程度的高低,是一個社會進步的標(biāo)志。兒童的可塑性強,禮儀從小培養(yǎng),有利于形成良好的行為習(xí)慣。我國一著名幼教專家曾說過:教孩子禮儀,等于教孩子優(yōu)雅地過一生。對社會的進步發(fā)展起到重要的作用。就教育而言,家庭是孩子的第一所學(xué)校,孩子從小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。因此,相對于學(xué)校、社會的教育,家庭禮儀教育起著非常關(guān)鍵的作用,家長就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長接觸的時間最長,家長的一言一行,一舉一動,對孩子們有著潛移默化的影響。認(rèn)識到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象。我們的各種行為會深深的影響孩子。因此，在我們的現(xiàn)實家庭生活中，常常嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的生活規(guī)范。譬如：無論是工作還是休息日都按時就寢，起床：講衛(wèi)生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長輩，謙虛接受長輩的正確教導(dǎo)和意見;吃飯請長輩先就坐，給長輩盛飯，拿碗筷。親友來時熱情歡迎;親友告辭時應(yīng)該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車等。孩子現(xiàn)在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導(dǎo)，并力求他也這樣做。

　　我們在家庭中培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣還經(jīng)常注意以下方面：

　　1.讓孩子參與中國的傳統(tǒng)節(jié)日

　　中國是一個文明古國，祖先們遺留下來了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，在每一個傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有著獨特的意義。因此，每逢傳統(tǒng)節(jié)日時，我們都帶著孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國的傳統(tǒng)佳節(jié)外，還讓孩子們在參與的過程中了解我國獨特的傳統(tǒng)禮儀，讓孩子們知道禮儀在現(xiàn)實生活中的重要性。譬如元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶、春節(jié)、元宵節(jié)等。在春節(jié)期間，一家人團聚在一起過一個熱鬧、快樂的節(jié)日，孩子們也能從中感受到尊老愛幼、家人相互關(guān)心的美好道德風(fēng)尚。他現(xiàn)在已經(jīng)知道國慶是我們所有中國人的生日了。

　　2. 平時創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

　　(1)物質(zhì)環(huán)境

　　清潔.溫馨的家庭環(huán)境

　　物品擺放位置固定.有序。

　　與孩子一起指定家庭中的行為規(guī)則，并一起遵守

　　創(chuàng)造的環(huán)境便于孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣;讓孩子自己穿衣服，但選擇的'衣物是方便孩子穿脫的。教孩子用完物品應(yīng)該物歸原位，放置孩子自己的物品的地方應(yīng)該易于孩子拿放物品。

　　(2)精神環(huán)境

　　尊重孩子，給孩子創(chuàng)造一個民主.平等的環(huán)境

　　父母的言談舉止對孩子的影響

　　3. 在日常點滴生活中滲透禮儀教育

　　首先，我們一般不會認(rèn)為孩子小就過度的溺愛;嬌慣;遷就孩子。對孩子不合理的要求不會滿足他;對孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬;對孩子的一些不良習(xí)慣，及時糾正;縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實際上確實在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰;依賴;自私;任性;懦弱;沒禮貌等壞習(xí)慣就會養(yǎng)成。這時候再要去改正它，沒有漫長的時間，不下大力氣，將很難改變。

　　再次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，并堅持到底。比如不隨著孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦游戲就玩多長時間。否則孩子習(xí)慣了看電視，玩電腦游戲，就會很不習(xí)慣靜下來讀書學(xué)習(xí)。一般放學(xué)回家后，看二十分鐘動畫片，做幾道題目。

　　第三對幼兒多進行正面教育，反復(fù)強化其正確行,為就會抑制其錯誤的行為。

　　4.持之以恒，堅持不懈

　　習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。我們反復(fù)向孩子灌輸各種規(guī)范，力爭讓他體會、實踐并理解。

　　在我們家長和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，這是個良好的開端。

禮儀教育隨筆12

　　有些家長在社會交往中缺少文明禮貌，習(xí)慣講粗話臟話無所顧忌;在家庭中當(dāng)著孩子的面，夫妻間講親密的語言，做親密的動作也無所顧忌，這怎能使孩子在健康優(yōu)雅的環(huán)境中健康成長?特別是有些家長對孩子的某些小毛病也會隨口出怨言，甚至打罵孩子，這對孩子的自尊心會產(chǎn)生很大的傷害，嚴(yán)重時可使孩子對家長的依賴減少，從而減少父子母女間的感情交流，使孩子心理健康發(fā)育受阻。

　　所以，父母對孩子說話千萬要講究語言的教育性鼓勵性，而絕對不能對其有所傷害，千萬不能這樣對孩子說："你真讓人煩死了!""別忘了我所做的一切都是為了你!""我對你說過多少次不要亂跑!""為什么你不像聰聰那樣聽話?""你從不聽我講話!"等等。要知道隨意語言是要付出代價承受后果的。

　　1."你真讓人煩死了"類似的表達方式："你又把飲料弄潑了，你不會好好拿杯子嗎?你怎么就這么笨?"這樣的語言會對孩子造成什么傷害呢?這些會給他們帶來羞愧感，孩子還會因此懼怕受到懲罰，要知道學(xué)齡前兒童出現(xiàn)各種狀況是常見的事，必須記住，孩子們不是故意要這樣做的。

　　2."別忘了，我所做的'一切都是為了你!"類似的表達方式："我一下班就回來做好吃的給你你還不吃!"或者"因為你我放棄了多少東西呀!"等這些語言會造成什么傷害呢?你的孩子并沒有自己要求出生，他不必為自己的存在而感到負(fù)罪。你在使他感到自己的低級、多余和毫無價值，你的話語還在暗示，他無法離開你。

　　3."我對你說過多次，不要亂跑!"類似的表達方式："不要亂跑，我沒有對你說過嗎?"等，這樣的話使孩子感到自己無法把事情做好而失去信心。

　　4."為什么你不像聰聰那樣聽話?"類似表達方式："鄰居小妹妹就不怕黑，她比你還小呢!"這些話語又會造成什么傷害呢?我們都希望自己的孩子比別人的孩子聰明或勇敢，孩子感到不如別人時就會覺得沒有希望而放棄一切，還會使別的孩子成為他憤恨的目標(biāo)。

　　5."你從不聽我講的話。"類似的表達方式："你經(jīng)常使我上班遲到!"或"你從不替大人想想!"等，在你和孩子的關(guān)系中，你是主要的，不能讓孩子為你承擔(dān)罪責(zé)。你應(yīng)正面教孩子如何遵守規(guī)矩，體諒大人，還要教他解決問題的方法。

禮儀教育隨筆13

　　我覺得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會做文明人。

　　我自己從每天入園開始就要求孩子問候要積極，并告訴孩子我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子養(yǎng)成良好的見面問好的習(xí)慣。在園所，我要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝。在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣自己也不知道，直到有一天，和一位家長聊天才知道，我們的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲謝謝，當(dāng)時這位媽媽就特別感動。作為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的.不行。

　　在我們的平常生活中，我們班的孩子總會在不小心碰到別人后及時的說聲對不起，在別人幫助自己的時候說聲謝謝，當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問題時心里特別的高興。尤其是當(dāng)我和家長聊天時會經(jīng)常聽到有家長這樣說：“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人。”還有的說：“有時我不留神把垃圾扔到地上孩子也會及時的告訴我不能把垃圾扔地上�！�

　　當(dāng)我聽到家長的這些話時自己別提多高興了。自己也因為能成為這一群孩子的老師而高興。

禮儀教育隨筆14

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將過去，大班的小朋友們都長大了，不管在知識上，還是在生活習(xí)慣上，都有著或多或少的進步�？粗⒆觽儾粩嗟剡M步，不斷地成長，老師心里是非常開心的。大班的孩子，語言發(fā)展比較成熟，平時入園或者離園都禮貌地跟老師打招呼，但是最近發(fā)現(xiàn)有些小朋友在禮貌和行為習(xí)慣方面的習(xí)慣不好。

　　記得有一次，是準(zhǔn)備進餐的.時間，這個時候，老師請所有的小朋友抱臂休息，進入餐前的準(zhǔn)備時間。這個時候，陳哲宇小朋友不停地跟旁邊的小朋友講話，時不時地發(fā)出聲響，這個時候陶老師走過去說：“陳哲宇，現(xiàn)在是餐前準(zhǔn)備時間，不允許講話，還有就是要抱臂坐好”。說著就讓陳哲宇坐好，但是這個時候陳哲宇小朋友很不情愿地把手往外擺了一下，還悄悄地跟旁邊小朋友說：“看，我就是喜歡打老師�！逼鋵嵑⒆诱f這個話的時候是無心的，或者是想向大伙炫耀一下，自己還敢打老師，其實陶老師都沒有覺察到什么異常。這個時候，站在旁邊的我看到了，很生氣。但是如果這個時候大聲地說這樣對老師是不對的，孩子可能會比較抵觸，而且也不能意識到自己到底是哪不對。這個時候我把陳哲宇小朋友叫到一邊，問他為什么那樣對老師。他好像是意識到自己不對了，低著頭沉默不語。然后我對他說：“我們都是你的老師，如果下次還這樣對老師，是很不禮貌的，而且老師也會很生氣。其實不僅僅是對老師，對其他的人也要有禮貌，這樣別人才會覺得這孩子懂禮貌，才會樂意和你一起玩。

　　其實有時候孩子沒有禮貌的行為是無心的或者只是覺得好玩，這個時候，要我們作為家長或者老師給小朋友一些提示，教他們平時應(yīng)該怎么做，平時看到熟人要打招呼，看見叔叔阿姨要有禮貌地喊叔叔阿姨，去朋友家沒有別人的允許不能亂翻東西。只要在平時生活中多教，多說，相信每個孩子都是有禮貌的!

禮儀教育隨筆15

　　禮儀教育，顧名思義，就是有關(guān)于禮儀方面的知識教育；禮儀教育，深層次的來講，就是衛(wèi)生，思想，涵養(yǎng)的教育。學(xué)習(xí)禮儀知識的好壞可以決定人的善惡與美丑，在當(dāng)今社會，它是我們?nèi)松袠O其重要的一部分。

　　自從我們幼兒園開展禮儀教育以來，在園領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)與組織下，在我們?nèi)w教職員工的共同堅持下，我園的禮儀教育開展得有姿有色。從小在家的時候，爸爸媽媽就一直教導(dǎo)我，對人要有禮貌，對別人要友善，要學(xué)會尊重他人。從小到大，我一直都謹(jǐn)記著爸爸媽媽的教誨。

　　來到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開始的時候并沒有覺得禮儀對于孩子來說會有多么的重要，但是帶小二班以后，漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)禮儀的好壞直接影響著一個人的成長，是人生當(dāng)中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后，感覺在我們成人看來有些非常簡單的知識，但是我們都不是很清楚；在我們遇人時的以禮相待，人家對我們的態(tài)度，讓我們感覺我們幼兒園的禮儀教育開展得特別好，讓我們在其中感受到了尊重、被尊重……頓感禮儀的知識在我們的生活當(dāng)中無處不在，也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法，并為之去努力！

　　接下來說說以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的.，但是在別的地方，并沒有引起如此地重視，給人的印象如此之深。

　　給我印象最為深刻的是遞接物品，為什么會選擇遞接物品？在我們的日常生活當(dāng)中，其實遞接物品是最常見不過的，一般情況下，在遞接物品的時候，目的就是遞到對方的手里就可以了，殊不知在這個過程中還有禮儀的講究。在遞接物品時，有兩大類，其中一類是遞接普通物品，另一類是遞接危險物品。在遞接普通物品的時候，一般是不分順序的，但是在遞接危險物品的時候，就要注意順序和方向，我們首先來說說遞接普通物品，比如說在遞接書本時，一般情況下要便于對方的觀看及使用，所以在遞書本的時候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對方的同時，正確的方向是方便于對方的，身子可以稍微的彎曲一點，有點欠身的感覺，面帶微笑；在遞接危險物品時，要注意順序和方向，比如說在遞剪刀時，要便于對方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對方的同時，注意不要讓剪刀的刀尖朝著對方，而是要讓刀尖朝著自己，對方在拿的時候就直接可以拿到剪刀柄開始使用，在遞危險物品的時候身子也是要微微的向前彎一點，面帶微笑�？傊�，在遞接物品這一塊，要方便于對方，給人一種被尊重、舒服的感覺。

【禮儀教育隨筆】相關(guān)文章：