幼兒教師小班隨筆集錦

　　在學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的幼兒教師小班隨筆集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教師小班隨筆集錦1

　　戶外活動時，看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽，便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲，為了調(diào)動幼兒的積極性我們采取了比賽的形式，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。

　　在游戲進(jìn)行到一半時，宿娟急了，因為一直沒點到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，"我玩，我玩，讓我玩吧！"宿娟大聲地喊道，看著宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個個滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運動不適合她，便又咽了回去點了別的小朋友的名字。每到一次游戲結(jié)束宿娟便會跑到我跟前向我央求，但每次我都會以"你不適合玩這個游戲"拒絕她。直到最后一輪游戲時，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。

　　游戲結(jié)束后，看到宿娟難過的樣子，我的.心難受極了，想想在整個的游戲過程中宿娟是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒讓宿娟參加我們；在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一起游戲，一起體驗游戲的快樂和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒給她這個機(jī)會。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎么表揚鼓勵她，但她的興趣已沒先前那么高漲事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動權(quán)力，打擊了他們參加活動的積極性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補(bǔ)，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當(dāng)時沒想到的。

幼兒教師小班隨筆集錦2

　　班里的建構(gòu)區(qū)擺放著許多孩子們愛玩的積木。開始，我理所當(dāng)然地認(rèn)為這是孩子們最喜歡的區(qū)域之一，可后來我發(fā)現(xiàn)去建構(gòu)區(qū)玩的孩子并不多，很多孩子進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，不久又走了，偶爾有幾個留下來的，搭建的作品也都很簡單，并且大家各玩各的，沒有合作，連交流也基本沒有。

　　于是，我在建構(gòu)區(qū)投放了關(guān)于橋、路、船等圖片，希望能給孩子們提供一些搭建的線索�？墒莾蓚�星期過去了，建構(gòu)區(qū)的狀況沒有多大的改變，我百思不得其解。于是我想聽聽孩子的想法，孩子們告訴我，他們想搭大大的橋、輪船、坦克等，需要幾個人合作，但建構(gòu)區(qū)容不下那么多人，搭好的作品也無法保留。我恍然大悟，決定對建構(gòu)區(qū)來一次“大裝修”。我和孩子一起把午睡的床的位置作了調(diào)整，使建構(gòu)區(qū)的空間大了不少。我們還把薄薄的小地墊換成了又大又厚的地墊。這樣一來，建構(gòu)區(qū)又大又舒服，既解決了擁擠問題，又便于孩子們保留和分享作品。接著，我們又投放了一些新的建構(gòu)材料，以保證孩子們進(jìn)行各種建構(gòu)活動。

　　考慮到大班幼兒的合作能力、交往能力、解決問題能力已逐漸提高，我希望孩子們在建構(gòu)活動中能夠很好地合作和交流，于是我別出心裁地讓孩子們以團(tuán)隊形式開展搭建活動，希望孩子們能與同伴共同商討搭建內(nèi)容，合作完成搭建工作，感受分工合作的樂趣。

　　但好景不長，有幾個團(tuán)隊出現(xiàn)了問題，首先碰到的問題是搭建什么內(nèi)容統(tǒng)一不起來，每個人都有自己想搭的東西，誰也不肯遷就，即便有些孩子勉強(qiáng)統(tǒng)一了意見，一起搭了一個東西，也是不快樂的。

　　于是，我又一次和孩子們溝通。在溝通過程中，孩子們了解了彼此的真實想法。有的孩子統(tǒng)計了一下一共有飛機(jī)、坦克、恐龍、船等七種孩子們喜歡并且想搭的東西。由此，原來的團(tuán)隊形式變成了“恐龍團(tuán)隊”“坦克團(tuán)隊”等。這樣一來，既保證團(tuán)隊有了一致的計劃和目標(biāo)，又激發(fā)了孩子們搭建的興趣及合作的愿望。

　　自從團(tuán)隊的形式改變后，孩子們搭建的興趣提高了，探索的欲望也逐漸增強(qiáng)。我經(jīng)常能夠看到他們在一起就如何搭建飛機(jī)的身體或者坦克的發(fā)射炮筒而認(rèn)真地討論和探索，也經(jīng)常能夠看到團(tuán)隊中有的`負(fù)責(zé)搭建飛機(jī)的身體，有的負(fù)責(zé)搭建飛機(jī)的翅膀……孩子們學(xué)會了分工與合作。建構(gòu)區(qū)空間擴(kuò)大后，孩子們的作品可以在短時間內(nèi)得到保留，其間孩子們會互相交流，或提出自己的建議，或分享自己的搭建經(jīng)驗。在分享與交流中孩子們積累了經(jīng)驗，掌握了解決問題的方法，也提高了搭建水平。

　　在觀察孩子的游戲過程中，我看到了每個團(tuán)隊制定、討論、實施計劃的過程，他們與同伴協(xié)商、交流、討論的過程，包括借鑒彼此的經(jīng)驗以及互幫互助、分工合作，這些都反映了大班幼兒的年齡特點和共同學(xué)習(xí)的方式。放手給孩子們實踐的機(jī)會和自我挑戰(zhàn)的空間，支持孩子們自主、自發(fā)的游戲，支持孩子們?nèi)�實現(xiàn)自己的想法，是我們一直追求的目標(biāo)，也是我們需要不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)能力。

幼兒教師小班隨筆集錦3

　　孩子們是那樣的可愛、聰明、活潑，他們那細(xì)心地觀察，天真的話語，是那么有意思，令人回味。

　　我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很開心。玩著玩著，董通坤像發(fā)現(xiàn)了新大陸似得對我說：“教師，你明白我在哪里嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤說：“不對，教師你想想�！薄拔也幻靼��！薄案嬖V你吧，教師，我在你的眼睛里�！笨粗�孩子那驚喜的.目光，聽著他那稚嫩的聲音，我也高興地對他說：“對呀，教師的眼里有個你，你的眼里有個我，對嗎？”“對！”于是，我們又高興的玩起來。教師和孩子經(jīng)過目光的交流，就會建立起豐富的感情，也會讓孩子更加喜歡你。

幼兒教師小班隨筆集錦4

　　晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的`晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

　　晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了！

幼兒教師小班隨筆集錦5

　　“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”這天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我必須要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，這天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。

　　之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很用心回答。借此機(jī)會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了�！�

　　孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的.好孩子。

　　從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

幼兒教師小班隨筆集錦6

　　平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！”小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的.。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原先曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

　　送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好。”并著重表揚了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

　　從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們作為老師要得到的教育效果。

幼兒教師小班隨筆集錦7

　　幼兒的心猶如一弘池水，清澈見底，他們對人對事都是那樣的坦率真誠、熱情可愛。而我這個“孩子王”卻曾經(jīng)那樣的困惑：為什么我與孩子們之間的交談答非所問，三言兩語？為什么我組織的游戲會不歡而散？為什么我精心設(shè)計的學(xué)習(xí)活動讓孩子們覺得索然無味……

　　我不禁反思自己的一言一行，一舉一動。孩子們是那樣地?zé)o憂無慮，他們追求著愉快和歡樂，趣味是他們一切活動的原則。美國學(xué)者約翰。洛克曾說：“兒童應(yīng)學(xué)的事情，決不應(yīng)該變成兒童的一種負(fù)擔(dān)，也不應(yīng)該當(dāng)作任務(wù)去加在他們身上�！倍�我卻曾一度漠視幼兒的興趣：孩子們最喜愛的幼兒節(jié)目、動畫片，我卻不屑一顧；孩子們在戶外活動時多想自由自在地跑、跳、相互嬉戲，而我卻擔(dān)心會摔跤、會碰撞、會……而大聲呵止；孩子們對我的演示材料再想仔細(xì)看看，動手摸摸，我卻已把它們深藏柜中；孩子們頭腦里的許許多多的“？”，讓我一句話輕描淡寫地講完，而那有趣的活動都因我強(qiáng)加的要求，而成為孩子們的負(fù)擔(dān)。

　　哦，讓我順其童心，投其所好，讓孩子們的.智慧得以煥發(fā)。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要順其童心，自己首先要有童心。我開始關(guān)注幼兒節(jié)目，對鏡頭中孩子們的笨拙可愛的表現(xiàn)，忍俊不竭；蹲下來與孩子們一起看螞蟻搬家，蚯蚓爬行；在野外踏青，一起瘋一起顛。于是，一個五彩斑斕、立體形象地幼兒世界展現(xiàn)在我的面前：那張看似一團(tuán)黑的圖畫，卻是孩子眼里有霧的早晨；一個個看似相同的圓圈，是孩子們記錄的各種標(biāo)志；老愛打人的東東是想和同伴親昵……一切都是孩子們之間童真的表現(xiàn)，童心的展露，不知不覺中我開始了解他們，深入他們，我的心也在和他們逐漸靠近，我的教育也就有得放矢，開展活動的時候也順利多了。

　　班內(nèi)新添了玩具，大家都搶著玩，發(fā)生爭執(zhí)吵架。我一改以往的批評和說教，而是把問題拋給全體幼兒，讓他們來想辦法解決。他們居然用猜拳、輪流的方法順利解決，看來我還真是小視他們的能力了。于是，我經(jīng)常采用商討的方式，制定游戲規(guī)則，布置班級環(huán)境，充分的調(diào)動起孩子們的積極性和主動性，讓他們在游戲中玩得更開心，班級的榮譽感隨之也增強(qiáng)了。在活動區(qū)中，我從趣味性和操作性入手，投放材料，如在比較物體輕重時，我提供給孩子們一樣長短的橡皮筋和各種材料的物品，積木、鐵塊、塑料、海綿等，讓孩子們?nèi)ケ容^、去探索、去發(fā)現(xiàn)，哪個最輕，哪個最重？

　　看著孩子們專心致志地擺弄操作時，看著他們?nèi)粲兴�思、積極應(yīng)答時，看著他們歡呼雀躍，盡情表達(dá)表現(xiàn)時，我深深地被感動了，有一種愛叫放手，只有給孩子們一些空間，他們才會有自己的空間，才會與他們的心靠得更近，更近。

幼兒教師小班隨筆集錦8

　　幼兒的安全問題始終放在幼兒園工作的首位，讓孩子學(xué)會保護(hù)自己，是我們教育工作的重點之一�；馂�(zāi)是我們的生活中經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。讓幼兒在火災(zāi)事故中學(xué)會自救、保護(hù)自己顯得尤為重要。因此，我根據(jù)我班幼兒的'特點設(shè)計了《遇到火災(zāi)我不怕》這一活動，目的在于讓幼兒知道在平時生活中不能隨便玩火，提高幼兒的防火意識，學(xué)習(xí)撥打119火警電話的正確方法以及火場逃生的基本方法和技能。

　　這節(jié)課的活動準(zhǔn)備得比較充分，在課堂上孩子們都積極地發(fā)言討論，各個環(huán)節(jié)銜接的比較自然，層層遞進(jìn)�；顒拥拈_始環(huán)節(jié)，我以幼兒喜歡的小猴形象引起幼兒興趣，再通過故事《著火了》讓幼兒初步了解火災(zāi)帶來的災(zāi)難。進(jìn)而讓幼兒討論、交流不能玩火的原因。在基本環(huán)節(jié)，我通過給幼兒觀看火災(zāi)錄像及貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖片，使幼兒在大腦中形成表象，讓幼兒通過觀察、思維、想象，自主的作出判斷，豐富了幼兒的安全防火知識，從而增強(qiáng)防火意識，初步了解了撥打火警電話119以及火場逃生的基本自救方法。最后的逃生演習(xí)進(jìn)一步鞏固了幼兒的防火自救技能。總之，在整個教育活動中，我堅持面向全體，盡量給每個幼兒表達(dá)的機(jī)會，注意動靜交替以及活動的游戲性，給幼兒提供了寬松的環(huán)境，和他們一起探索，做幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，豐富了幼兒的防火知識，提高了自我保護(hù)的能力。

幼兒教師小班隨筆集錦9

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我和孩子們在一起已經(jīng)生活了幾個月，常規(guī)教育對于小班來說尤為重要。因為他可以幫助孩子早日適應(yīng)大班的環(huán)境和生活，使班級形成良好的秩序。而且孩子常規(guī)的好壞還直接影響孩子的健康成長。

　　就我們大班來說，常規(guī)教育主要是衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，我們的目的是幫助孩子在集體生活中有秩序的生活，發(fā)展幼兒的自理和自控能力。但是在實踐中有的教師卻異化了常規(guī)教育的目的，在吃飯時老師要求要保持安靜，不剩飯，不灑飯，所以有些老師會強(qiáng)迫孩子吃下所有的飯菜，雖然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不高興的情況下吃完的，這對身心健康是不利的，在午睡時，孩子們個體差異都很大，有些孩子很難入睡，但是為了保證孩子的'睡眠時間，即使你在床上翻來覆去也必須都躺在床上，而且有些老師為了營造安靜有序的教學(xué)環(huán)境，不許孩子在活動室大聲講話，甚至不許發(fā)出一點響聲，所以有些幼兒有時根本不知道自己究竟該做什么和不該做什么。我認(rèn)為，孩子就是就是孩子，都是活潑好動的，是不可能象大人一樣安安靜靜的。

　　大班雖然有它的規(guī)章制度，但我們時時刻刻都要做一個有心人，要靈活機(jī)動對待身邊的每一件事，例如，有些孩子不肯睡覺，如果換一種方式，給孩子講個故事，或者讀一首兒歌，其實很多孩子都喜歡在故事中入睡，我的孩子就是這樣，在進(jìn)餐時，孩子們大多都不會主動，但是我們不能強(qiáng)迫，要讓孩子們變被動為主動，我的孩子也不會主動吃飯，但是我利用她喜歡美羊羊來鼓勵她，所以在日常生活中，要注意觀察孩子們的喜好，有的孩子喜歡看喜洋洋與灰太狼，那么，你就可以說，這個菜是喜洋洋最喜歡吃的，你吃了一定象喜洋洋一樣勇敢，我想這樣的效果一定比威逼強(qiáng)得多吧！有的孩子喜歡亂丟玩具，我們可以引導(dǎo)孩子：玩具怎么哭了��？誰愿意來幫它��？等等，其實很多老師都可以做到，但是我們的老師普遍都存在著一種惰性，不想也不愿意這么做，這樣多麻煩呀，還不如吼幾句算了。

　　那么究竟什么樣的常規(guī)是真正有利于幼兒的呢？其實這是一個值得大家都反思及深思的問題，我個人認(rèn)為：首先要有一顆愛孩子的心，我們的孩子每天都是在老師的明確指示下，進(jìn)行各種常規(guī)，那么假如是我的孩子，我一定不會用強(qiáng)制手段，我一定會用一種平等的方式來對待他，所以我們老師時時刻刻都要有這樣一種想法：假如是我的孩子！其次，孩子的模仿性強(qiáng)，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要時時處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時時刻刻都做好孩子的表率，然后，老師時時刻刻都要做一個有心人，把握好教育的度，不要把簡單的事情復(fù)雜化，也不要把復(fù)雜的事情簡單化。

幼兒教師小班隨筆集錦10

　　激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花。

　　創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

　　這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。

　　因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，切忌說“你怎樣這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫……這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點向多點想象，采用層層遞進(jìn)的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒的`創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

幼兒教師小班隨筆集錦11

　　黑格爾認(rèn)為：人類最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識更重要。

　　孩子們最大的樂趣是幻想!可是很多家長不明白這些，他們以自己的認(rèn)知來判斷孩子的畫。經(jīng)常聽到一些家長這樣說：“這畫的什么呀?怎么不像呢!”家長的認(rèn)知就是畫什么像什么，運筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實家長不經(jīng)意的點評已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望!我班有個很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯，在區(qū)角活動中，他畫了一個很可愛的稻草人，揮動著長長的手臂保護(hù)谷子。孩子們在賞評時都說他畫的是神奇的稻草人，有長長的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷!陽陽很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

　　離園時孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說：“著畫的什么呀?怎么怪怪的，這長長的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來，(這時，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要說什么)我及時制止了媽媽將要脫口說出的話，陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評價吧!在我的引導(dǎo)下，陽陽講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長一點能保護(hù)更多的稻谷!媽媽意識到了自己的語言打擊了孩子，很夸張的說：“我竟然沒有看出長長的.是稻草人神奇手臂，稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力!農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽陽的臉上!

　　這說明孩子最大的成就感來自于別人的認(rèn)可。父母的贊揚和鼓勵多么重要啊!每個幼兒都擁有一個童話的、夢幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長快樂!呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力!

幼兒教師小班隨筆集錦12

　　自開學(xué)以來，我發(fā)現(xiàn)我班有一個很機(jī)靈的小朋友：忻忻。上課好動，不愛聽老師講故事，也不愛看老師在課上的舉止，喜歡把小腦袋轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，跟邊上的小朋友嬉鬧，注意力無法長時間的集中。午睡時候，也是如此，無法安靜地在床上躺著，總是翻來覆去。以上的跡象證實了忻忻的好動。更讓我覺得憂心的是：忻忻過于以自我為中心。小朋友們在一起玩積木時，他總是占許多的積木為己有。還會把小朋友們搭好的成品據(jù)為己有。因此，引起了小朋友們的不滿。而當(dāng)老師請小朋友們將積木收起來時，他全然忘記了自己也是參與活動的一份子，不顧地上和桌面上的積木，跑到其他區(qū)域繼續(xù)活動�？偸且�在老師的.提醒下，忻忻才會很不情愿地去收積木。

　　正是因為忻忻的我行我素，班級里的小朋友都不愿意與他一起游戲，不愿和他做朋友。怎樣才能讓忻忻有所改變呢？這個問題一直在我的腦海盤旋，找不到良策。

　　周二的下午，小朋友們都午睡起來了，準(zhǔn)備吃餐點。由于小班幼兒年齡尚小，餐點通常是由老師分發(fā)到每個組的。其他小朋友都坐在小組里邊了，唯獨忻忻站在我的身旁，正迫不及待地想取糕點吃。我心生一念，何不趁這個機(jī)會，讓忻忻學(xué)學(xué)幫助別人，形成初步的集體意識。我把小吃店的廚師帽帶在了忻忻的頭上,跟忻忻說：“忻忻，你來做小廚師，幫忙把餐點分給小朋友們好嗎？”忻忻點點頭答應(yīng)了。我又對小朋友們說：“小朋友們，今天忻忻小廚師來給我們分糕點了，我們應(yīng)該對他怎么說��？”“謝謝小廚師�！毙∨笥褌兒暗馈＞瓦@樣，忻忻在小朋友們的感謝中，認(rèn)真地為每一位幼兒端去了糕點，在得到他們的感謝時，他也不忘說一句"不用謝"。忻忻的臉上掛著微笑，看得出，他很樂意為小朋友服務(wù)。分好了糕點，我問忻忻：“幫小朋友們分糕點，你覺得開心嗎？”“開心，老師，我明天還要幫小朋友們分。”忻忻笑瞇瞇地說。

　　通過給予忻忻一個這樣的機(jī)會，讓他體驗了成功感，也讓小朋友們改變了之前對忻忻的看法。收到的效果還是不錯的。希望忻忻在以后的日子里，能夠繼續(xù)幫助別人。

幼兒教師小班隨筆集錦13

　　開學(xué)了兩三個星期后，孩子們基本上都已經(jīng)熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來幼兒園上學(xué)，我們的教育教學(xué)活動也正常開展啦!瞧!戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的叫喊著，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙著提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。

　　而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的欣欣小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的'模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。我了解欣欣平時做事速度雖然有點兒慢，但還能主動去做，可今天是為什么呢?于是我對欣欣說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的都開心呀，你也快去玩兒吧!”欣欣卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的�！痹瓉硇佬啦桓彝婊�梯的原因是怕摔倒，怕受傷。

　　于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪著她，那兒都不去，”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯，當(dāng)她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕，我勇敢。”然后又繼續(xù)去玩滑梯了。

幼兒教師小班隨筆集錦14

　　戶外活動時孩子們正玩得起勁，“張老師快看，我抓到一個小毛毛。”隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。“什么東西我看看”。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。

　　我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝�春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的.形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說：“它像小傘�！薄八�是白色的”“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

　　借著戶外活動的機(jī)會，孩子們認(rèn)識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會，豐富孩子的知識經(jīng)驗。

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