幼兒教師隨筆匯編15篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的幼兒教師隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒教師隨筆1

　　每一間能夠長大的教室，最大的共同點就是，相信孩子，相信潛能，給孩子們空間、時光，讓孩子們在讀、寫、創(chuàng)中發(fā)揮潛能，展示潛能，于是就有了一個又一個動人的成長。

　　一、七彩苑

　　1、七彩苑之華麗誕生篇

　　偉大的名字總有它的分量，讓孩子參與到起班名中來，若干年后，也許孩子們不再記得自我曾是幾年幾班的，但他們必須記得他們?nèi)〉倪@個偉大的班名。

　　2、七彩苑之七彩閱讀篇

　　朱老師在理解這個班級時，學生在課堂上坐沒坐相，學沒學樣，老師的問題剛拋出，底下就炸開了鍋，聲音都蓋過老師。朱老師于是開辟課前故事講壇，每一天5分鐘講故事，書是最好的鎮(zhèn)靜劑，5分鐘太少了，又在班級中開展讀書活動，建立班級圖書館，讓閱讀豐富孩子們的人生閱歷。

　　3、七彩苑之七彩制度篇

　　朱老師的班級經(jīng)濟管理制度讓學生喜歡，讓學生為之瘋狂。每個人能夠透過三科成績優(yōu)秀、作業(yè)優(yōu)秀、做好事等途徑來獲取資金，反之，如果他們沒做事偷懶，就會被罰款。學生每月還須支付椅子和課桌的“租金”。在運行的過程中，學生很快發(fā)現(xiàn)如果遵守規(guī)則，勤奮學習，他們就會變得越來越富有。經(jīng)濟模擬游戲給孩子們的生活增添了許多的情趣，給孩子們確定了很多奮斗目標。

　　二、糖果屋

　　1、從零開始，習慣文化浪漫起航。

　　一、二年級的孩子是粉色的，粉色階段的孩子喜歡幻想，不如學習階段的浪漫期，這是他們最天真無邪的階段，務(wù)必給孩子度過的浪漫期，給孩子足夠的浪漫，進入精確期才能發(fā)展更快。

　　2、關(guān)注課前，習慣文化拔節(jié)而起。

　　課前一首歌，讓原先鈴響后的躁動減少了。

　　透過溫馨對話、溫情對視，讓孩子們投入洋溢四周的自由簡單的氛圍，讓他們享受詩意的浪漫和浪漫和幸福。

　　3、賞識激勵，習慣文化自我成長

　　課堂激勵評價也能夠成為一種文化，它對學會的學習活動起著激勵、珍惜、改善、發(fā)展的作用。張老師在教學中實行課堂激勵機制，讓“賞識”發(fā)揮作用，而“激勵小賀卡”成為了課堂中亮麗的風景線，每當孩子們表現(xiàn)好時，老師在美妙的“春之曲”中給他們送上小賀卡，贈上一首屬于他們的小詩，而同學們會對獲得“激勵小賀卡”同學送上祝福：春天來嘍，春天來嘍，有一朵熱情的聰明花開了�？ㄆ�普通，詩歌卻滿含期盼，這份賞識給孩子們帶來去無窮的力量。用浪漫的手段進行課堂激勵評價，讓課堂賞識教育成就習慣文化的養(yǎng)育，穿越孩子的生命成長，采用激勵、賞識、表揚的手段，走進孩子們的世界，善待稚嫩的'童心，以規(guī)范之行，塑習慣之魂。

　　規(guī)矩并不是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的是要為他們離開教室后的人生做準備。這就是我們締造完美教室的價值所在。

　　三、小螞蟻班

　　1、樸實詩歌，美麗邂逅

　　唐老師在開學第一天就用詩歌、晨誦見證他和孩子們的第一次會面。老師和孩子們在詩歌的國度中盡情遨游，表達彼此相見的欣喜，第一次就、會面是那么自然而和諧。孩子們因為一節(jié)晨誦課喜歡上了唐老師，每一天的晨誦都是令人愉悅的。

　　2、活力兒歌，積淀文化

　　小螞蟻班班級名稱、班級精神、班級圖騰與班級口號的產(chǎn)生，每一個都是在師生共同探討中產(chǎn)生的，比如，在班內(nèi)舉行征集“班級圖騰”的活動，小螞蟻們找來許多不一樣的螞蟻圖片，最后經(jīng)過篩選，確定班級圖騰，孩子們投入熱情與智慧創(chuàng)造了屬于小螞蟻班的獨特班級面貌。

　　3、班級制造，張揚個性

　　唐老師把班級博客中的優(yōu)秀習作制作成精美的班級報紙，當孩子們看到自我的習作變成鉛字都無比欣喜。朱老師還把班級博客公開，不但孩子們關(guān)注連家長也在關(guān)注著班級博客。班上留守孩子很多，唐老師又在班級博客上開辟了“班級故事”的版塊，讓家長了解孩子們的在校表現(xiàn)。班級博客成了老師、學生、家長的交流平臺，讓我們看到了家校共育的完美。

　　4、溫情班博，心心相通

　　女孩天天的故事：

　　這是唐老師在一天工作之后寫下的一片博文：

　　第二天，天天的媽媽就在班級博客中留言：我平時對她很嚴格，為了讓她的學習成績好一點，有時候就忍不住打她罵她，不再將對她的愛放在表面，而是偷偷地藏在心底。透過一條條留言，唐老師和天天的媽媽建立了深厚的友情，透過和天天的媽媽真誠溝通，天天的媽媽也慢慢改變了自我的教育方法，不再隨意打罵孩子，不再硬抓孩子的學習，孩子好像慢慢有進步。晨誦和班博開啟了孩子的心扉，讓每一個孩子的成長都獨一無二，使每一個孩子在教室里都開出了屬于自我的艷麗的花。

　　看著這些“完美教室”的榜樣班級故事，我被深深吸引，而魅力就是班級文化，打造有特色的班級文化石締造完美教師的總體目標，班級文化是一個班級的靈魂，營造出一個富有個性，并深得孩子們認同的班風學風，這些無疑是增加班級凝聚力的有效途徑。

　　誰都想完美，但完美沒有一個終點，正如許新海博士所說“完美永遠是一種朝向”，亦如朱永新教授所說“做，就對了�！弊屛覀円积R朝向完美的前行，在新教育同仁的相互鼓勵與共同行動下，期盼屬于自我的一次又一次慶典。

幼兒教師隨筆2

　　寒假即將結(jié)束，孩子們也該收收心準備開學了。馬上就要重新開始集體生活，可能不少孩子在春節(jié)中已經(jīng)戀上了電視、電腦，習慣晚睡晚起。對此，家長們能做些什么呢？

　　多培養(yǎng)孩子學習習慣家長可以試著在孩子入學前，培養(yǎng)孩子生活自理能力，如果父母完全包辦代替會養(yǎng)成孩子的依賴性，如讓孩子自己整理玩具、畫筆和書包，鍛煉孩子將用過的東西要放回原位，學習簡單的時間管理等，這些可以確保他們開學后做事情更加有條理。

　　調(diào)整飲食和生物鐘孩子又將從家庭生活回到幼兒園的集體生活。假期中，多數(shù)父母因為工作忙，轉(zhuǎn)由家中的老人照管。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，全國有近五成孩子假期生活要由爺爺奶奶打理，由于隔代家長的溺愛，孩子在幼兒園里培養(yǎng)的進餐、活動、學習、午睡生物鐘可能會被破壞。因此，孩子開學在即，家長最好能盡量按幼兒園的時間表安排孩子的作息時間，做到定時、定點，讓孩子有一個自然的飲食習慣過渡。

　　還有的爺爺奶奶害怕孩子平常在幼兒園吃不飽，節(jié)日期間更是拿出各種高蛋白和高熱量的零食讓孩子盡情地挑選和食用，造成暴飲暴食，導致孩子身體健康狀態(tài)明顯下降。專家建議，眼下要調(diào)整孩子的生活習慣，盡可能和幼兒園保持一致，每餐要有乳制品，每天都要攝入蛋白質(zhì)、谷類、水果和蔬菜，每天還要保證飲足量的水，多吃清淡、容易消化的食品為宜。

　　心理引導家長要和孩子多做溝通，和孩子討論學校的人和事，通過交談，讓孩子對新學期的'開始有一個心理準備，引導孩子正確對待開學，激發(fā)起孩子對學校生活的興趣，喚起對校園生活和同伴友情的向往，讓孩子以飽滿的熱情迎接新學期的到來。

　　戶外體育鍛煉不可少近日來氣溫有所回升，陽光也比較好，建議多增加孩子的戶外活動量。家長要遵循動靜交替和室內(nèi)、戶外活動交替的規(guī)律。每天上午要安排孩子１至２次如看書、畫畫等學習活動，要安排一次室內(nèi)游戲活動，如玩娃娃、搭積木等；還要安排一次室外體育活動，如跳繩、跑步、騎小車。一般情況下，孩子午睡起床后，大約在１６時左右，如果天氣晴朗、陽光明媚，家長要盡量帶孩子到戶外進行體育活動，讓孩子接受紫外線的照射，呼吸新鮮的空氣，同時也使呼吸道接受冷空氣的刺激，增強免疫力。家長也可以每天為孩子制定一個簡單的鍛煉計劃，通過踢毽子、跳繩等游戲項目保證孩子每天的運動量達標，保持充沛的體力，適應(yīng)學期初的學習生活，爭取新學期有一個良好的開端。

幼兒教師隨筆3

　　在幼兒園里，我時刻提醒自己，保持微笑，面對孩子和家長。

　　會有這樣的想法，是源于一次與家長的交談：

　　小鑫鑫是一個膽小靦腆的男孩子，是屬于班級的中流群體。因此，在新生家長會時，小鑫鑫的媽媽很擔心他在陌生的環(huán)境里不適應(yīng)，每天都會問東問西，非常擔心他在園的情況。那天早晨，他媽媽送他到班級，我微笑著和他打招呼問早。就在這時，小鑫鑫的媽媽高興地對我說：“我們家小鑫鑫現(xiàn)在可喜歡上幼兒園了，因為他回家說，董老師喜歡我，總是對我笑。”難道說他以前不喜歡上幼兒園?我聽了以后，感覺很奇妙。說實在的，我也忘記了自己與他之間的微笑瞬間�；蛟S正是那些瞬間的短暫，讓我的記憶模糊了。但是家長和孩子這樣反應(yīng)了，那么那些微笑的瞬間肯定是已經(jīng)發(fā)生過的了。

　　恍然間我發(fā)現(xiàn)，那些微不足道的瞬間，對孩子們和家長的'影響是多么的重大。那些我不以為然的微笑，也許可以鼓舞一個孩子，也許可以溫暖一顆心靈，也許可以獲得家長全新的信任……

　　因此，在接下來的工作生活中，我每天都會提醒自己，盡量對他人保持微笑，把微笑當成一種習慣。這也算是一種職業(yè)道德的培養(yǎng)。但是我更樂意將它理解成為一種好習慣的養(yǎng)成。

　　當一種行為變成習慣后，就很難再想去改變它。而像微笑這樣的習慣，我樂意養(yǎng)成，并永不愿改變!

幼兒教師隨筆4

　　現(xiàn)在的孩子獨生子女越來越多，家長的溺愛使孩子什么事情都由家長包辦代替，在自理能力方面的.發(fā)展受到了嚴重制約。我為了鍛煉中班寶寶的自理能力，通過主題活動《幼兒園里好事多》讓孩子們把自己力所能及的事情，在區(qū)域活動時身體力行的去實踐。通過擦桌、掃地、搬凳子、擺水杯、擺手絹、疊被子等活動，讓孩子們得到了很好的鍛煉。

　　借助這一活動，我們又開展了“我會做……”“我能做……”，讓孩子回家去體驗自己勞動的快樂，收到了很好的成效，贏得了家長的一致好評!

幼兒教師隨筆5

　　托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。剛進小托班時，我每天都是在手忙腳亂中度過的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個已經(jīng)尿褲子了；前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已竟在你背后吐了起來；這頭剛拉開一對打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰幾幾個人來用，兩只手根本不夠使喚，頓時覺得自己是那么笨手笨腳。后來老教師在日常工作中不斷地給我鼓勵與支持，在她們的幫助下我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。

　　在接觸二期課改后，這才使我從根本上改變了自己對學前教育的一些片面認識和看法，使我認識到只有轉(zhuǎn)變學習方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學習的機會與空間。新課程中指出：主動性是現(xiàn)代學習方式的.首要特征，而激發(fā)幼兒主動學習的內(nèi)在需要之一則是學習的興趣。因此，遵循幼兒的興趣，讓孩子主動學習、主動發(fā)展。而針對托班的幼兒，對于孩子的主動性我是這樣培養(yǎng)的。

幼兒教師隨筆6

　　新學期開學了，班里多了9張新面孔，在原先寶寶們的常規(guī)帶領(lǐng)下，新來的小朋友大部分適應(yīng)了咱們這個溫暖的大集體。不過也有幾個小調(diào)皮會出現(xiàn)這樣那樣的小狀況。這不，XX脫掉鞋子，愉快地進入?yún)^(qū)域東玩玩西摸摸，一不留神就躥到隔壁教室，而且一溜就是兩次，一不留神又去操場飛奔幾圈;XX是個男生，居然在盥洗室的小便池解大便，弄得小屁屁里還夾著點大便而小褲襠里有點濕;XX在小朋友排排隊解小便時，居然自己在周老師的搞衛(wèi)生的大桶里直接開始噓噓;小朋友們進行香噴噴的午餐了，XX一會兒把照片墻的照片給撕了下來，一會兒又把小朋友的作品欄給拿下來了，一會兒又去自己拿杯子喝水了;XX在好端端地大家都坐在小椅子上時，對著邊上小朋友的手臂就是一口等等等等的突發(fā)狀況。面對這樣的情況，我一方面對寶寶進行安全教育和常規(guī)教育，及時地進行個別教育，還讓能干的.小朋友對新小朋友進行一對一的指導，告訴他這時候應(yīng)該怎么做;另一方面和家長及時聯(lián)系，希望家長能做好家園配合，一切以寶寶的實際情況出發(fā)，希望我班的每一個寶貝都能健康快樂團結(jié)友愛地生活在苗苗一班這個家!

幼兒教師隨筆7

　　中午，我剛來到班上，桑老師就告訴我，上午玩娃娃家時，汪起、李明兩個孩子不愛護玩具，把娃娃弄壞了，讓我下午抽個時間跟孩子們說說這事。我來到娃娃家一看，只見班上那個大大的娃塑料娃的頭已經(jīng)離開了身體。并且腦門已凹陷，一只胳膊和一條腿也已經(jīng)離開了身體。看著眼前這個支離破碎的娃娃，我心里真不是滋味，沒想到班上的孩子這么“殘忍”，將一個好端端的娃娃弄成這樣，看來我要和他們好好談一談了。

　　吃完午點后，我讓孩子們圍成半圓坐下，在中間放了一張桌子，在桌子上放著受傷的娃娃，事先用一塊小花布將娃娃蓋上。孩子們坐好之后，眼睛都盯著桌子，可以看出，他們都很想知道畫布下面放的是什么東西。我走到桌邊輕輕地揭開了花布，全班孩子幾乎都不約而同地笑了起來，我們沒有阻止他們發(fā)笑，而只是看著娃娃，心疼地說：“多可憐的娃娃呀，昨天你還好好的，今天怎么變成這摸樣了？！你看你頭都掉下來了，腦門還凹進去一大塊，你的小胳膊小腿怎么也離開了身體？！……”聽著聽著，孩子們的笑聲止住了，眼里流露出心疼地眼神，有的還閃著晶瑩的淚光。接著，他們七嘴八舌地說開了：“娃娃多可憐呀，我們應(yīng)該保護他。”“都怪汪起和李明，他們倆搶來搶去，就把娃娃弄壞了。”“祝老師就是娃娃的媽媽，你看她，都心疼得掉眼淚了�！边@時，我順勢引導孩子們說：“娃娃已經(jīng)受傷了，我們也不要責怪是哪個小朋友弄壞的，老師相信，他們心里一定非常難受，咱們還是想辦法把娃娃的`病治好吧。”聽我這么一說，孩子們立刻都圍了過來，爭著動手。我看了一眼站在不遠處想上來又不好意思的汪起和李明，我對孩子們說：“今天，還是請汪起和李明一起給娃娃治病吧。”孩子們齊聲說：“好！”他們倆一聽，立刻跑上前來……

　　不一會兒，娃娃又恢復(fù)了原來的模樣。我轉(zhuǎn)向汪起和李明說：“你們倆有什么話要對大家說嗎？”汪起先說：“今天我不該和李明搶娃娃，以后我一定要愛護它�！崩蠲鹘又�說：“我要好好愛護娃娃，再也不讓它受傷了�！蔽艺f：“是的，你們每個小朋友都是娃娃的爸爸媽媽，你們應(yīng)該向你們的爸爸媽媽愛護你們一樣愛護它們、關(guān)心它們，讓它感到在咱班特別快樂、特別安全。現(xiàn)在，把娃娃送回家吧�！焙⒆觽儞碇�我，把娃娃送回了娃娃家。

　　從那以后，我們班的娃娃再也沒有受過傷。

　　以往遇到類似的情形，我一般采用語言說教的方式，可效果并不理想。這次我試著改變了一下，用心創(chuàng)設(shè)了一種能使孩子們感受到接納、關(guān)愛和支持的環(huán)境，通過情景表演的形式對他們進行了愛護玩具的教育，收到了很好的效果。

　　一開始，當受傷的娃娃出現(xiàn)在孩子們面前時，他們都笑了，我沒有阻止，而是繼續(xù)進行情景表演，看著受傷的娃娃，說出了一番富有人情味的話，這段話激發(fā)了孩子們對手上娃娃的同情心，進而產(chǎn)生了要幫助娃娃治病的想法。然后，我引導兩名當事孩子為娃娃治好了病，最后，其他孩子自然而然地接受了愛護玩具的教育。這些不是通過教師單一、呆板的言語說教所能獲得的，而是孩子們從內(nèi)心深處自己慢慢體會到的，相信在以后的游戲活動中，他們會去愛護每一件玩具。

　　由此可見，當發(fā)生類似問題的時候，教師不妨憤怒的情緒壓一壓，多一份耐心，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓孩子們置身于情景中獲得自我教育，這比簡單的說教要好得多。

幼兒教師隨筆8

　　昨天吃的是紅燒小排，菲沒等老師分菜就大叫：“我要紅汁，我要多點�！蹦玫斤埐说姆坡N著二郎腿，左手端著飯碗、右手拿著調(diào)羹，邊吃邊看左右，這情形不禁讓我想起了那首兒歌“漏嘴巴的小弟弟”。這不，才一會兒功夫，地板上、桌面上、椅子上、衣服上，到處都是被肉汁染紅的米粒�！胺�，轉(zhuǎn)過去好好吃飯!”聽見老師的提醒，她轉(zhuǎn)了過去�？蓻]過幾秒種，身體又左右轉(zhuǎn)動，米粒再一次揚揚撒撒地往下掉。飯碗里的飯是沒有了，再看看地板上，就象下了場雪一樣，厚厚一層，有的都已經(jīng)被她踩得緊緊地粘住了地板。

　　“不行，不能再讓這樣的進餐習慣繼續(xù)蔓延!”我暗下決心。正當她想搬著椅子離開位置時，我叫住了她：“菲，請把地上的`米粒撿干凈�！彼�看看我，沒有反應(yīng)�！胺�，自己撒的米粒，自己撿干凈。”她嘟著個小嘴，很不情愿地蹲下身開始撿米粒。我知道這一地的米粒真要她一個人撿完是不可能的，等到她撿了一些后，我蹲下身和她一起撿了起來。我邊撿邊問：“菲，撿米粒累嗎?”她點點頭�！叭绻�以后不想這么累，應(yīng)該怎么做啊?”“坐好吃飯�！彼�意識到了自己的錯。差不多花了3分鐘時間，我們兩個人把地上、桌上、椅子上，甚至菲的帽子上的米粒都撿干凈了。“好累啊!”撿完米粒的菲不由自主地感嘆。

　　菲的“漏嘴巴”現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了好長一段時間了，經(jīng)常抱著孩子剛?cè)雸@、習慣慢慢培養(yǎng)的想法，一拖再拖，每天進餐總是不厭其煩地提醒、提醒、再提醒，希望有一天在老師的提醒下，她能改變這種不良的進餐習慣�？墒俏义e了，一個多月來，她依舊翹著二郎腿，依舊左右轉(zhuǎn)悠，依舊米粒滿地撒……

　　經(jīng)歷了昨天撿米粒的辛苦后，今天的菲奇跡般地安分吃完了一頓飯，只有幾粒米粒不小心從嘴邊溜到了桌上。一遍又一遍的重復(fù)說教，顯得羅嗦而又無奈，不如在適當?shù)臅r候，另辟蹊徑，讓道理行動化，讓規(guī)則生活化。少對孩子說一點，多讓孩子做一點，知道自己做錯事后所需要承擔的責任，在他們幼小的心靈埋下自我約束的種子，使之受用一生。

　　我想這次我成功了，“漏嘴巴”不漏了。

幼兒教師隨筆9

　　批評孩子之后，您再次關(guān)注孩子的情緒了嗎？

　　孩子們陸續(xù)吃完飯，開始擦嘴、漱口。我則站在活動室與盥洗室中間的門口看他們漱口。帶了一上午的班，口干舌燥，于是我接了杯水一邊喝水一邊看漱口。在我一抬頭喝水的一剎那，丫丫趁我不注意，把一大杯水倒進了垃圾桶。我非常生氣，和她理論，她不但不聽還很倔強的跑走了，我找到她，讓她靠邊坐著反思，懲罰她不許玩手頭玩具。她哭了，大聲說：“我不倒了還不行！”總之，這次我的'態(tài)度讓她也很吃驚，并且真得很傷心。

　　下午，我不帶班，看著每個孩子都很可愛�？吹窖狙�，我想起了上午的事，我笑著問他：“你有什么想法嗎？”她笑了說沒有。我知道，我的意思她其實沒懂。但我把這件事放在了心上，心想：不能讓她這樣的心情離開幼兒園。我利用在臥室做玩具的機會，把她叫了進來想和她溝通一下，了解一下她的想法。結(jié)果她說：“我不應(yīng)該往垃圾桶里倒水，您下午都跟我笑了！”我吃驚的同時，感到很高興。她竟然沒有在意我批評他的話，而是記住了我和她的一個微笑，真是謝天謝地，因為我實在不想因為這樣的事情讓孩子心里有陰影！

　　孩子做錯了事，我們經(jīng)常會批評孩子，無論是家長還是老師。但我們要認真對待這件事，不要亂發(fā)一陣火就算了，我們的表情和態(tài)度會給孩子造成不小的影響，尤其是心理上的。所以，每次批評完孩子以后，我們要記得給孩子釋懷，不要讓他們把這些事堆積在心里，時間長了，對孩子的心理健康沒有好處。

幼兒教師隨筆10

　　那天早上，我在教室里上“吹牛大王”這節(jié)課，小朋友們各個都聽的很認真，聽故事的過程中更是笑得前仰后翻，看著他們這么感興趣的樣子，我上的更帶勁了。

　　此后的好多天，只要一聽我要給他們講故事，小朋友提議最多的就是讓我再講一遍“吹牛大王”，甚至午睡時都經(jīng)常要求我講。雖然聽了這么多遍，可他們依然笑的那么開心。于是我有了一個想法，讓他們用畫畫的'形式把自己吹的牛記錄下來。

　　午睡醒了之后，我把下午的課改成了繪畫。開始我讓幼兒大膽的討論，自由的想象，要求他們盡量想得離奇、可笑、有趣些。小朋友們都說的很有趣，“有一天，我讓爸爸背著小書包去幼兒園讀書，爸爸開心的答應(yīng)了”，“有一次我走在馬路上看到了一個小仙女，她請我去吃肯德基了……”接下來我沒有進行過多的指導而是放手讓小朋友們?nèi)ギ�，有了前面的這些準備，小朋友們的思維變的更開闊了，畫出來的畫也很有想象力。小朋友們作畫時還常伴有自言自語，我也沒有指出這是錯誤或是不對的，讓他們更有發(fā)揮的余地。整節(jié)課小朋友們都畫的很認真，很仔細，也達到了這節(jié)課的目標。放學時間到了，當小朋友們拿著自己畫的作品講給爸爸媽媽們聽時，看著他們那天真可愛的樣子，我也好開心!

幼兒教師隨筆11

　　全鎮(zhèn)幼兒園教師要進行示范課展示，最好的一節(jié)課將參加縣級優(yōu)質(zhì)展示。為此，我花費了許多心思，找資料、制作課件，設(shè)計了一個豐富多彩的小班健康活動“手指兄弟”。通過借班試上，效果很好。我信心十足，惟一令我擔心的是正式上示范課時孩子的配合情況。我班有幾個孩子年齡偏小，課堂上不是亂講話，就是做小動作，有進甚至聽著聽著就跑出去了，這無疑會影響活動效果。為了預(yù)防萬一，課前我對孩子們進行了嚴厲的訓話：“明天有許多老師來看我們活動，誰要是亂講話、亂動、我可饒不了你。叫你干什么你就干什么，叫你說你再說，不準多嘴，要是違反了紀律，你就別想回家了�！�

　　活動開始了，第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒自由選擇自己感興趣的材料進行操作，主要是讓孩子們體驗手指的作用。孩子原本很感興趣的自由操作，結(jié)果令我大失所望：大部分孩子都是心不在焉地瞅著我。為了能讓孩子們動起來，我馬上組織了一個有趣的游戲“奇怪的`寶袋”。“快來摸、快來摸，老師這里有一個奇妙的寶袋，吃的、玩的、用的樣樣都有，你想要嗎？”這時，也只有個別孩子機械地摸了兩個，其他孩子還是沒動起來，呆呆地坐著，我身上冷汗直冒，亂了陣腳，教學程序顛三倒四。就這樣，我像演獨角戲一樣，最后只能匆匆結(jié)束了這次活動。

　　回到辦公室，我又氣又惱。但冷靜下來以后，我進行了深刻的反思：組織活動并不是演戲，絕不能為追求表面的活動效果而預(yù)先設(shè)計好孩子們在活動過程中該干什么，不該干什么，而我的“課前訓話”更是弄巧成拙。這次教訓令我終生難忘。

幼兒教師隨筆12

　　怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力

　　合作，是幼兒未來發(fā)展、立足社會的重要素質(zhì)。可是，在幼兒園里時�？吹接變翰欢�得與人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力有以下五種方法：

　　1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

　　根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會主動與別人合作，而且會合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進幼兒邁向合作的必備條件。

　　2、教給幼兒正確的合作方法

　　合作不是一個人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學活動延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要。

　　3、充分利用幼兒活動中的合作機會

　　幼兒在一起游戲、學習，所以彼此間合作的機會很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會錯失很多良機，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的'游戲，這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神，因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時，自己如何游戲，通過事實教育讓孩子懂得，游戲的順利進行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機會。

　　4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

　　一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問題，因為矛盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時，孩子們會將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔心一合作，就沒自己的份了。這時候，就需要教師及時引導，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時教師參加游戲，示范合作，引導拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。

　　5、向幼兒充分展示合作的成果

　　教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點點成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

幼兒教師隨筆13

　　1、置之不理

　　小孩發(fā)脾氣時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的小孩，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理小孩。小孩在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。

　　也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩�！辈灰�多說。如果小孩哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復(fù)一次。

　　小孩不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎小孩回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤�。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

　　2、表揚和鼓勵

　　小孩不發(fā)脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式�？梢哉f：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話�！辈灰�說：“你沒有發(fā)脾氣，真是好小孩！”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。

　　小孩發(fā)起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教小孩用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給小孩正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落小孩，小孩表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。

　　3、盡量避免誘發(fā)小孩發(fā)脾氣的場合和情境

　　如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，小孩會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡單點，讓小孩能夠完成。

　　必要時提供幫助。當小孩變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解小孩的緊張情緒。但不要包辦代替。

　　應(yīng)避免小孩過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動，以免小孩控制不住情緒。

　　4、不要讓小孩發(fā)脾氣來逃避責任

　　應(yīng)讓小孩明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向小孩講清楚：他的任務(wù)若不干會給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果小孩就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

　　5、在來客人時和在公共場所等

　　小孩會察言觀色，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。如果小孩哭鬧打擾了周圍的'人，你可以把小孩領(lǐng)到人少的地方�！案�小孩說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家�！睘榱俗C明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場合不要后退，不要同情小孩的表情。絕不要讓步，要讓小孩看到你是說到做到的。

　　6、馬上就地解決

　　這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲罰小孩的行為。

幼兒教師隨筆14

　　我們行走在教育的路上，或腳步匆匆，或步履從容，卻常常忘記自己上路時的“初衷”，那就是關(guān)注“生命”，為“愛”而教。如何關(guān)注生命、獲得愛，需要我們不斷學習的。

　　放飛蒲公英的種子——體驗自由的快樂，尊重生命。

　　風一吹，蒲公英的種子飄飄灑灑，自由自在地飛，它不知道風像哪一個方向吹，但是它由它的方向，有自己的生長節(jié)奏，終會找到適合自己生長的地方。我們所做的只有敬畏生命。

　　記得以前在組織戶外自主游戲課時，受小學教育思想的影響，總想要教給孩子什么，以致于時時想介入孩子的活動、控制孩子的行動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)活動效果并不如預(yù)期。

　　回想我們童年游戲的時候，有人在旁邊控制、指導你嗎？“游戲，是孩子的天性�！彼麄冇袝�發(fā)現(xiàn)的眼睛、開闊的思維，而不是我們?nèi)ハ胍粋�游戲，制定規(guī)則強加給孩子。不禁幡然領(lǐng)悟，學校教育和幼兒教育是截然不同的，我們眼中隨意的自主性游戲，就是他們學習和發(fā)展的重要途徑。不禁釋然，放手意味著尊重生命，孩子才會擁有真正的自由。

　　孩子天性就是愛玩、好動。那當孩子在自由游戲時，教師所做的只是適時介入，不過多干涉，將更多的自由空間提供給孩子，進行專業(yè)化的觀察和評價，使孩子真正擁有寶貴的自由空間，在游戲中自我學習探索、快樂成長，體驗游戲帶來的自由、快樂和幸福。讓我們一起放飛生命，進行一場勇敢者的旅行吧！

　　植一株向日葵——感受愛的力量，賞識生命。

　　小小的`嫩芽長出來了，它是那么得嬌嫩可人。忽然，一陣狂風暴雨，把幼苗吹得東倒西歪，甚至夭折了。這不恰恰反應(yīng)了人們在對待孩子時的錯誤態(tài)度嗎？如簡單粗暴等。這無異于狂風暴雨，在催殘著孩子嬌嫩純真的心靈……

　　我們要學習向日葵，心里充滿陽光，做一個正能量的教師，處處撒播愛的陽光。我們每個教師，不是為了生氣而選擇教書的。要像向日葵那樣，永遠朝向陽光的地方，賞識每一位學生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

　　正所謂“天才是贊美出來的！”每個人都喜歡聽到贊美、鼓勵，正面的東西。如班里，琪琪小朋友平時喜歡打鬧，上課說話。但有一點，非常熱愛勞動。于是我就抓住教育契機，在他付出勞動后，就他的熱心服務(wù)同伴這一點，給予了及時肯定和表揚。他也因此逐步找到了自己的定位，好習慣慢慢地形成了。學會說孩子喜歡聽的話，他會很配合我們的。如每天離園前，采用總結(jié)說說孩子一天的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)孩子的每一點滴的進步并給予及時的鼓勵和肯定！

　　教育的一切活動，最終展現(xiàn)形式是通過教師的語言。我們的教育語言絕對是魔咒，教師語言的方向意味著孩子成長進步的方向！試想如果當我們語言中的否定詞語基本消失時，我們的語言將具有多大的正能量��！用愛的語言播種，孩子也會因此獲得成長的動力、花開的能量，這就是愛的力量！

　　在孩子通往幸福的路上，自由與愛是唯一答案。愿每位幼兒的童年都能植根于幸福的沃土，自由地放飛五彩夢想，感受陽光般愛的煦暖，快樂成長！

幼兒教師隨筆15

　　剛上小班時，天天每天眼里盛滿了淚水，遇到一丁點兒事就會哭，脆弱得像個玻璃娃娃。

　　連續(xù)兩個月，天天總是哭，根本沒法正常參加班里的活動。經(jīng)了解，天天從小都是外婆帶的，從沒有離開過外婆，外婆對他寵愛有加，以致天天凡事都依賴外婆，一旦離開外婆，他便無所適從。

　　有一天，天天爸爸通過班級QQ群與我溝通天天的情況，他顯得非常沮喪，不知如何是好。天天爸爸是一名中學教師，對孩子并不是不聞不問，只是孩子一出生就由外婆帶，雖然他也知道外婆的教養(yǎng)方式有問題，但又很無奈，想自己帶孩子，又怕外婆不高興。了解事情的緣由后，我向天天爸爸提議：可在設(shè)法改變外婆的教育觀念的同時，適當參與孩子的教育，父教不可缺失。我還向天天爸爸推薦了《養(yǎng)不教父之過》這本書。

　　一番交談后，天天爸爸很受觸動，決定先從接送孩子開始，盡量多參與孩子的學習、生活活動。之后，天天爸爸堅持每天站在樓梯口用鼓勵的目光看著兒子走進活動室大門，我們則以熱情的擁抱迎接天天。不久天天與欣欣成了好朋友。天天爸爸抓住契機，經(jīng)常讓欣欣和天天玩耍。從此天天來幼兒園更有動力了。天天爸爸也形成了接送孩子的習慣，在與天天的相處中慢慢走進了天天的生活，并影響著天天的成長。

　　這以后，天天爸爸每次都會騰出時間來參加幼兒園的“父教活動”，如給孩子帶操，跟孩子玩游戲、和孩子一起做手工等。爸爸的到來無疑給天天以積極的影響。天天在活動中的狀態(tài)也在一點點變化：變得積極主動，愿意發(fā)表自己的`意見了，變得越來越陽光、越來越自信了。

　　兩年來，天天越來越有男子漢氣概了，卻也不失細膩，能從細小處關(guān)心別人，當身邊有伙伴摔疼了或不高興了，他會第一個去安慰，哪個同伴有困難他會第一個去幫助。

　　天天的變化與父親教育的回歸分不開，與家園互相配合、共同努力分不開。所以說，家園相結(jié)合的教育才算是完整的教育，才能幫助孩子形成健全的人格。

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