班主任工作隨筆通用15篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的班主任工作隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作隨筆1
班主任是幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，目標(biāo)理想的引導(dǎo)者……這學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的班主任。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機(jī)會(huì)。
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
一、要關(guān)愛學(xué)生
低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的`決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。
二、要培養(yǎng)習(xí)慣
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過(guò)什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向
學(xué)生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
三、要嚴(yán)于律己
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任工作隨筆2
1、問自己能為學(xué)生做什么？
或許是因?yàn)槟贻p，或許是因?yàn)椴欢朗�，我總喜歡和自己的學(xué)生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒有一個(gè)老師的范！但是，老師和學(xué)生有很大的區(qū)別嗎？孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，三人行，必有我?guī)熝�。難道老師永遠(yuǎn)是教的，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)的嗎？我們老師不能從學(xué)生那里學(xué)習(xí)一些什么嗎？
在和學(xué)生一起的時(shí)候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來(lái)。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對(duì)老師的喜好，我知道他們這班人的想法。
作為一名老師，不去了解學(xué)生的心，或許永遠(yuǎn)難成為優(yōu)秀的教師。這個(gè)只是我的一種感覺。我和他們聊天，經(jīng)常問他們，我能做些什么？我哪些做得不足？我應(yīng)該做些什么？我不否認(rèn)，我比他們大，應(yīng)該比他們懂得多。但是，懂得多并不代表，他們懂的，我都懂，并不代表他們經(jīng)歷過(guò)的生活，我經(jīng)歷過(guò)。所以我選擇傾聽，聽他們的故事，聽他們的埋怨，聽他們講一些似乎無(wú)聊透頂?shù)脑掝}，了解他們的內(nèi)心，完善自己。
我能為學(xué)生做什么？我做了他們的傾聽者，我做了他們的守護(hù)者，我做了他們徒弟……�；蛟S我就沒做好他們的老師，他們的班主任。
2、問自己能為任課老師做什么？
我并不是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，我也沒有我們很多教師的睿智。但是，我還是想為我們的任課老師做點(diǎn)什么！我能為任課老師做點(diǎn)什么呢？
或許做得最多的就是溝通任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系了吧！誰(shuí)都喜歡被人褒揚(yáng)，被人尊重。我們辛辛苦苦給學(xué)生上課的`老師，當(dāng)然也想得到學(xué)生的褒揚(yáng)和尊重！可是，不是每一個(gè)學(xué)生都懂得褒揚(yáng)和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭(zhēng)取更多的褒揚(yáng)和尊重。這也是我這個(gè)班主任做得不足的地方，因?yàn)槲业膶W(xué)生和我走得比較近，所以很多學(xué)生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個(gè)是我的過(guò)錯(cuò)。
積極做好任課老師和學(xué)生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿學(xué)習(xí)氛圍。師生之間是可能會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問題，如果不及時(shí)處理這些問題，那么有些情況會(huì)變得很嚴(yán)重。可惜，本人天生比較笨拙，在很多方面還做得不足。
我覺得有些對(duì)不住我們班的任課老師，我想為各位老師的教學(xué)提供更多的幫助�？上�，我連最基本的兩點(diǎn)如何解決都沒想清楚。我會(huì)繼續(xù)思考的……
3、問自己能為辦公室老師做什么？
辦公室是學(xué)校的有一個(gè)小集體，每個(gè)辦公室都有自己辦公室的特點(diǎn)。我們辦公室的特點(diǎn)應(yīng)該是—勤奮。有級(jí)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，有優(yōu)秀班主任的模范，有高級(jí)教師的思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺自己是多余的？
我能為辦公室老師做些什么呢？或許更多的是沉默，是思考，是陪伴。白話，在我來(lái)了三年之后，終于可以聽懂一大半了�？上н�是有那么的字詞是那么的難理解，在各位本地老師聊天的時(shí)候，換來(lái)了我的“沉默是金”。在大家無(wú)聊的時(shí)候，大家可以討論各種各樣的話題，我的參入換來(lái)了我的思考——對(duì)白話的思考，對(duì)話題的思考。陪伴是因?yàn)檗k公室的老師都是積極到位的，特別是每個(gè)班的班主任，在自己不值日的周末都來(lái)到辦公室——加班、找學(xué)生談話、激勵(lì)學(xué)生……我是看在眼里，學(xué)在心中。
或許我不能為辦公室老師帶來(lái)更多，因?yàn)槲視簳r(shí)還不會(huì)說(shuō)白話。我會(huì)繼續(xù)沉默，繼續(xù)思考，繼續(xù)陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來(lái)更多的話題。
4、問自己能為其他班做什么？
先說(shuō)一個(gè)故事，
從前，有個(gè)富商引進(jìn)了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來(lái)他家討要良種�？墒�，富商只想獨(dú)吞這個(gè)良好的賺錢機(jī)會(huì)，不愿和其他人分享。接下來(lái)幾年，富商的水果銷售水平卻越來(lái)越差，因?yàn)樗业乃�，慢慢地和其他人家的水果差不多了�?/p>
學(xué)生物的很好解釋這一現(xiàn)象，因?yàn)猷従蛹业乃退麄兗业乃际峭蝗好鄯鋫鞣�。在傳粉的過(guò)程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉，所以解出來(lái)了劣種水果。
這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。
5、問自己能為自己做什么？
人是自私的。這句話，我挺贊成的。其實(shí)，我做了那么多。最終為了誰(shuí)？還不是為了自己！
當(dāng)你覺得累的時(shí)候，氣憤的時(shí)候，或者覺得自己沒動(dòng)力做下去的時(shí)候，在腦海里面想想這段話吧！
我能為自己做什么？其實(shí)，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地向其他老師請(qǐng)教，不斷地向老班主任請(qǐng)教，我真的學(xué)了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學(xué)習(xí)的有：5班：雖然自己覺得入錯(cuò)行，但是在自己的行里要做對(duì)得住良心的事，所以一直堅(jiān)持著。7班：學(xué)生并不是罵出來(lái)的，罵，或許還會(huì)氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學(xué)生。事情煩，但不失處事原則。
班主任工作隨筆3
晨曦中，孩子們?cè)谂艿郎像Y騁，在護(hù)欄旁壓腿，在綠茵茵的草地上將腰壓得低點(diǎn)再低點(diǎn)，讓手向前伸得遠(yuǎn)點(diǎn)更遠(yuǎn)點(diǎn)。玉璽突然跑過(guò)來(lái)，手一指，說(shuō)：“老師，您看！”我茫然地看著他的手指。
“老師，天空多美！”他笑著說(shuō)。不忘欣賞天空的孩子，揣著對(duì)生活怎樣的熱愛啊！我笑著回應(yīng)：“我無(wú)需抬頭看天，你們就是我的天空！”
縱使天空有云翳，陽(yáng)光還是會(huì)從罅隙里灑下來(lái)。我平淡的生活，因這點(diǎn)點(diǎn)碎金，而流光溢彩。
我想起了剛剛過(guò)去的月考，一段時(shí)間的.浮躁，換來(lái)鎩羽的教訓(xùn)。成績(jī)出來(lái)的那兩天，教室里彌漫著濃重的陰霾，老師們狂風(fēng)暴雨輪番轟炸。因壓力而焦慮，因焦慮而憤怒。愛太深，更易見傷痕。
身心俱疲地穿行于夜色里，手機(jī)響，是小雨。放學(xué)時(shí)，她同我揮手道別時(shí)，眼角還殘留著淚痕。她問清了作業(yè)要求，即將掛斷電話的時(shí)候，她說(shuō)：“老師，您還在路上嗎？騎車要當(dāng)心！慢一點(diǎn)哈！”心就這樣倏地一暖。
我想起那個(gè)大大咧咧馬馬虎虎的男孩子波波，個(gè)頭已近一米八的他，心智卻極不成熟。作業(yè)書寫龍飛飛舞，還不時(shí)出個(gè)風(fēng)頭鉆個(gè)空子。月考成績(jī)出來(lái)了，幾百人的隊(duì)伍中，他位列二十多名。
暮色四合，孩子們?nèi)裘摶\之鵠飛離教室，除了被我點(diǎn)名留下談心的坤。坤走進(jìn)我的辦公室，身后竟跟著波波。波波背著碩大的書包，懷里還抱著厚厚的一摞。我詫異地問：“波波，有事嗎？”“沒有什么事情。我這次考得不好，來(lái)受受刺激�！闭f(shuō)這番話的時(shí)候，他的神情是認(rèn)真的。看得出他眼底有一絲難過(guò)。既如此，我便毫不客氣地指出他書寫的問題，他對(duì)自己要求太寬松的問題。他頻頻點(diǎn)頭。
當(dāng)他背著碩大的書包向我道別時(shí)，我在他的身后大聲說(shuō)：“只要努力，你會(huì)越來(lái)越好。沒有最好，只有更好！”他朗聲回答：“必須的！”
我把一點(diǎn)一點(diǎn)的陽(yáng)光、花香收集起來(lái)，放置于心底，悄悄地醞釀成一個(gè)春天。這樣，就算生活是由煩惱串成的念珠，我也可以微笑著去數(shù)。
班主任工作隨筆4
世上的任何事業(yè)，都沒有一條現(xiàn)成的路可走，班主任工作自然也是如此。從教十年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，我也是一路走來(lái)一路摸索，下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、我的眼里只有“你”。
我想在我們每個(gè)班主任談?wù)摰脑掝}中少不了自己的學(xué)生，學(xué)生們的喜怒哀樂便也是我們班主任的喜怒哀樂。我們?yōu)榘嗉?jí)的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣喜若狂，為學(xué)生的每一次成功而歡呼。每個(gè)班主任談到自己的學(xué)生都會(huì)像談?wù)撟约旱暮⒆右粯�。一次和學(xué)生談話時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“老師我們發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在一點(diǎn)都不關(guān)心我們班了�！蔽覇枴盀槭裁�？”他說(shuō)：“現(xiàn)在我們班里每次的活動(dòng)你都沒有以前有激情了，以前當(dāng)我們班獲獎(jiǎng)、同學(xué)進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)笑；班級(jí)扣分、同學(xué)犯錯(cuò)的時(shí)候你會(huì)很生氣，但現(xiàn)在不了�！边@時(shí)才感覺到，自己隨著時(shí)間的流逝，心里對(duì)大部分事情看淡了，確失去了孩子。所以當(dāng)好班主任要有一顆孩子的心，永遠(yuǎn)與孩子一起哭、一起笑。
二、相信你總會(huì)被我感動(dòng)。
俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)中，難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生便成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心和細(xì)心，更應(yīng)該有“相信你總會(huì)被我感動(dòng)”的耐心。我們班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生，雖然聰明機(jī)靈，但由于缺少父母的管教，行為習(xí)慣極差，打架罵人是家常便飯，常常為了一點(diǎn)小事在班級(jí)里亂發(fā)脾氣，總之三天兩頭會(huì)有事情讓你頭疼，連哄帶騙外加厲聲呵斥，都無(wú)濟(jì)于事。五年級(jí)時(shí)，媽媽又為他生了一個(gè)小弟弟，因此在她身上花的時(shí)間就更少了。趁此時(shí)機(jī)，我利用一切時(shí)機(jī)加強(qiáng)了對(duì)她的教育。首先我把她調(diào)到幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的旁邊，平時(shí)經(jīng)常找她談心，告訴她，你現(xiàn)在是姐姐了，要做小弟弟的榜樣，如果你表現(xiàn)還和以前一樣的話，那不僅老師同學(xué)不喜歡，連最寵愛你的.媽媽都不理你了。她其實(shí)很懂事，聽了我的話，她很有觸動(dòng)，行為習(xí)慣比以往有了很大的進(jìn)步。平時(shí)，只要她有一絲進(jìn)步的表現(xiàn)，都會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)她。到這學(xué)期期末，雖然偶爾還需要提醒，但她的進(jìn)步卻是全班最大的。上課發(fā)言非常積極，成績(jī)進(jìn)步很快，得到老師和其他同學(xué)的贊賞。
誠(chéng)然，作為班主任，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、熟練的技巧、一流的基本功，但有時(shí)更重要的是用“心”育人。我們耐心地陪伴學(xué)生度過(guò)每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀和共享成功的喜悅。人非草木，孰能無(wú)情，我們相信只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，沒有解決不了的難題，沒有不能感動(dòng)的學(xué)生。
班主任工作隨筆5
有點(diǎn)疲累，中午多睡會(huì)兒，一出宿舍樓迎面碰上我們5班的三個(gè)“小城管”開始嚷：老師你太能睡了！最后一個(gè)出宿舍，是準(zhǔn)備讓我們抬你出宿舍么？老師，小羅隊(duì)沒來(lái)交作業(yè)，扣他們分！老師，我們組交的最早，給我們加分呀！
從開學(xué)初的作業(yè)從來(lái)收不齊和現(xiàn)在爭(zhēng)先恐后地交作業(yè)，從上課猶如打地鼠一樣的管紀(jì)律到現(xiàn)在的自主管理，都要?dú)w功于分組積分制。其實(shí)去年的課堂我也實(shí)行過(guò)這樣的制度，但久而久之學(xué)生便不再在意，也就沒什么用處了。而這次見效這么快，我覺得最大的不同在于儀式感帶來(lái)的影響，只有我認(rèn)真了，他們才會(huì)認(rèn)真。從一開始，分組后組長(zhǎng)人選的確定不再像以前由我這個(gè)老師來(lái)定奪，而是利用自習(xí)時(shí)間在班里公開透明地選舉。他們自己進(jìn)行無(wú)記名投票，我這個(gè)老師全程不參與，只看最后的結(jié)果，其實(shí)看到名單和票數(shù)的那一刻我是皺著眉頭的，說(shuō)心里話，我沒法信任，基本都是沒有什么自制力的困難戶，連自己都管不好，成績(jī)還那么差，真的可以勝任組長(zhǎng)嗎？但畢竟是選舉出來(lái)的，即便不是我心儀的也只好給他們兩周的試用期。沒想到，當(dāng)天的作業(yè)就收的很及時(shí)，得到我表?yè)P(yáng)的那一刻學(xué)生們都笑的很開心。我們共同制定了扣分加分的制度，每節(jié)課課前我都先公布每組的得分，課堂中每次念到某某組因某同學(xué)做了某事而扣幾分，這一整組的同學(xué)都會(huì)很憤怒，雖然有極個(gè)別消極的同學(xué)會(huì)說(shuō)扣吧扣吧，不就是一點(diǎn)分?jǐn)?shù)么，扣光了都不礙事的，但其實(shí)是有點(diǎn)口是心非，還好大多數(shù)同學(xué)的集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)，沒有受到太大影響。
但不久，一些潛在的問題就開始浮出水面，有同學(xué)反映組長(zhǎng)為了按時(shí)上交合格的作業(yè)，甚至主動(dòng)拿作業(yè)讓同組的人抄。這是我從一開始從未料到的，但認(rèn)真想想這也是一種必然。根據(jù)馬克思主義哲學(xué)觀，矛盾是永遠(yuǎn)存在的，每解決一個(gè)問題，新的`問題就會(huì)隨之出現(xiàn)，更何況是面對(duì)如此復(fù)雜的群體，因此，我們教育工作者才需要更多的耐心和智慧去一一解決。
雖然眼前新的問題很苦惱，但至少之前一直困擾我的紀(jì)律問題已經(jīng)得到基本解決，我也由此總結(jié)出憤怒的大吼大叫是解決不了問題的，也許每個(gè)孩子，不，其實(shí)是每個(gè)人，包括我們成人，都不喜歡批評(píng)和指責(zé)，誰(shuí)都渴望著表?yè)P(yáng)和贊美，鼓勵(lì)。之前我總覺得自己性子柔弱，管不住班，尤其是犯了傻子病的八年級(jí)學(xué)生，甚至幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)同事都會(huì)這么說(shuō)，因此，我總刻意地表現(xiàn)出自己厲害的一面，但其實(shí)竟不知道自己走了這么久的彎路，之前胡靈芝老師也說(shuō)過(guò)，其實(shí)數(shù)學(xué)本身是很枯燥的東西，你要努力讓你的學(xué)生喜歡你的課堂喜歡你，然后再喜歡上數(shù)學(xué)。還是和風(fēng)細(xì)雨更能滋潤(rùn)心田，只是要有原則罷了。
班主任工作隨筆6
教育，潤(rùn)物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無(wú)聲無(wú)形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實(shí)踐、反思著教育行為。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過(guò)程，也是一個(gè)升華的過(guò)程。1月8日，區(qū)中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺(tái)競(jìng)技，以賽會(huì)友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。
比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)生的細(xì)致研究、有對(duì)班主任工作的深刻反思、有對(duì)處理學(xué)生矛盾的創(chuàng)新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學(xué)組的`班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強(qiáng)，內(nèi)容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話語(yǔ)，抒發(fā)著對(duì)學(xué)生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺(tái)上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責(zé)任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區(qū)班主任成長(zhǎng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現(xiàn)教育藝術(shù)，重構(gòu)教育理念的平臺(tái)，相信在這個(gè)平臺(tái)上班主任們會(huì)走得更深、走得更遠(yuǎn)，走向更廣袤的天地！
班主任工作隨筆7
光陰如漏沙，一點(diǎn)一滴的從我們談笑風(fēng)生間，俯首低眉時(shí)悄然流逝。有些人有些事，如沙灘上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕跡；而有些，卻永遠(yuǎn)留在我們心靈的深處，歷久彌新。風(fēng)吹拂，云飄蕩，總會(huì)有些什么投影在我們的心海，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)故事，一個(gè)鏡頭，一個(gè)片段??回首往事，漫步其中，如置身一場(chǎng)心靈的洗禮。
——題記 案例 美麗的圈套
學(xué)生瀟，人高馬大，喜歡惡作劇，還和男生打架，逗女生，對(duì)老師無(wú)禮，擾亂班級(jí)秩序，唯一的優(yōu)點(diǎn)是“仗義”。
一天放學(xué)時(shí)，我在紙條上寫了一句話：“你的孩子助人為樂，見義勇為！”然后，把瀟叫到辦公室，把折疊好的紙條交到他手上說(shuō)：“把這個(gè)紙條交給你的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)簽字后明天早上再送給我，但，送去和送回都不準(zhǔn)拆開看。”你想，小孩子能不看老師給家長(zhǎng)寫的是什么嗎？
第二天，他第一個(gè)到校，喜滋滋地把家長(zhǎng)簽有：“孩
子有進(jìn)步，我非常高興，謝謝老師！”的紙條交給我。那一天，我特別注意觀察了他，一天中他特別規(guī)矩也特別精神。我想：我的“圈套”奏效了！
從此，我和每個(gè)學(xué)生“單線聯(lián)系”，時(shí)不時(shí)給他一個(gè)紙條，上面根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分別寫有“你的孩子熱愛勞動(dòng)！”、“你的孩子書讀得很好！”、“你的孩子作文寫得很棒！、“你的孩子團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明、有禮貌！”等等，并暗中與家長(zhǎng)聯(lián)系好要寫鼓勵(lì)性的回言，每次仍然要求學(xué)生不準(zhǔn)看??
漸漸地，班上的.那些瀟們愛和老師接近了，而且多次為班級(jí)做好事，紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)樣樣爭(zhēng)先。 我感覺，他們像變了個(gè)人似的。盡管，他們還有些反反復(fù)復(fù)。
[反思： “數(shù)子千過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)�！毙睦韺W(xué)家驗(yàn)證，人總是希望自己的能力得到肯定，鼓勵(lì)、贊許更能增添人的自信心。孩子的身心畢竟是稚弱的，倘若總是加以指責(zé)，勢(shì)必傷害他們的自尊心；反之，稍加以鼓勵(lì)，他們會(huì)為此興奮不已、增強(qiáng)自信心，更加努 力，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷發(fā)展進(jìn)步]
班主任工作隨筆8
以往看到這樣一篇文章，一個(gè)因調(diào)皮而在國(guó)內(nèi)諸多小學(xué)都無(wú)法繼續(xù)學(xué)下去的孩子，到了國(guó)外，不到一個(gè)月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評(píng)語(yǔ)是：我以人格擔(dān)保，這孩子將來(lái)必有大出息!
“我以人格擔(dān)�！�，一句令我們國(guó)內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓�，同時(shí)也挽救了一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的孩子，當(dāng)然也可能所以而改變他的一生。
我們教育者不要吝嗇自我的表?yè)P(yáng)和對(duì)孩子的肯定。今日聽辦公室一位教師談到：一位從來(lái)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿眼放光、十分認(rèn)真的聽了一節(jié)物理課。究其原因僅僅是這位教師在他昨日的'作業(yè)上寫了一個(gè)大大的“GOOD!”
其實(shí)，我們的孩子是很容易滿足的，由于此刻的教育唯“成績(jī)至上”，已經(jīng)使教育變成越來(lái)越?jīng)]有“人性”的教育，把學(xué)生當(dāng)成了被教育的機(jī)器，一種沒有感情，只明白被動(dòng)理解知識(shí)的容器，但學(xué)生是活生生的人啊!
越來(lái)越多的教師，往往用挑剔的眼光來(lái)看待此刻的學(xué)生，把自我當(dāng)成醫(yī)生，把學(xué)生當(dāng)成病人，認(rèn)為凡是來(lái)到自我眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個(gè)專門找學(xué)生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對(duì)待少部分同學(xué)的錯(cuò)誤上，而對(duì)大批孩子的優(yōu)點(diǎn)和值得表?yè)P(yáng)的地方都置之不理。
經(jīng)常有教師提到，此刻的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學(xué)習(xí)、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自我這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時(shí)的一腔熱血此刻還剩下幾許社會(huì)在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所應(yīng)對(duì)的孩子不變才怪呢
還以往看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過(guò)程中，在田里遇到一個(gè)農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些”誰(shuí)知連問三次，農(nóng)人竟然不吱聲。皇帝十分掃興，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過(guò)來(lái)將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn)，才貼在他耳邊小聲說(shuō)：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話”農(nóng)人說(shuō)：“牛懂人語(yǔ)，要是讓黃牛聽到我對(duì)它的評(píng)說(shuō)，它豈不是要悲痛嗎”農(nóng)人對(duì)牛做評(píng)價(jià)時(shí)，都要研究到牛的“自尊”。我們教育者對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，是不是也要有這種顧忌呢
有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學(xué)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、要允許學(xué)生大膽說(shuō)出自我的想法。要對(duì)他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。
班主任工作隨筆9
走上班主任這崗位三年了。這幾天我一直在班里的某個(gè)角落里坐著，看著班里的這些孩子。看他們課間怎么活動(dòng)，怎么做作業(yè)，怎么向別人借墨水，怎么和小伙伴說(shuō)知心話……我發(fā)現(xiàn)原來(lái)劉慧敏參加游戲時(shí)，動(dòng)作機(jī)敏，活潑開朗，這可和課堂上昏昏欲睡的她大不一樣；萬(wàn)鑫呢，這個(gè)調(diào)皮邋遢的小家伙居然笑的如此可愛；王雪峰這個(gè)“搗蛋大王”還挺會(huì)關(guān)心人的……
坐在孩子們中間，我看到了我以前所不曾發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們是那么天真活潑、稚氣可愛。每個(gè)人身上都有讓人眼睛一亮的地方。我逐漸意識(shí)到，我所教育管理的不是一個(gè)個(gè)模子倒出來(lái)的符合某種標(biāo)準(zhǔn)的四年級(jí)小學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)鮮活的、個(gè)性豐富的十歲左右的孩子。
是的.，還只是孩子。每個(gè)孩子都是父母眼中的珍寶，都寄予了全家?guī)状说南Ｍ�。哪個(gè)父母不希望自己的孩子聰明乖巧，門門功課得優(yōu)，老師交口夸贊呢?但又有哪個(gè)十歲左右的孩子都跟小大人似的懂事，知道嚴(yán)格遵守每一項(xiàng)制度，每節(jié)課認(rèn)真聽講，下課從不追逐打鬧呢?我們老師究竟教育的是一群符合所有規(guī)范要求的學(xué)生，還是一個(gè)個(gè)天真未泯，個(gè)性分明的孩子呢?他們的年齡還小，貪玩是共同特點(diǎn)，好動(dòng)或文靜是個(gè)性特點(diǎn)。畢竟還是孩子嘛。但學(xué)校要求孩子做一個(gè)學(xué)生，這必然要讓這些孩子共同遵守一些制度，也給孩子們劃分出了一些衡量標(biāo)準(zhǔn)。以成績(jī)來(lái)分是優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生；以思想品質(zhì)來(lái)分是：好孩子、壞孩子、需要教育的孩子；還有其他的，如：聰明，聽話，調(diào)皮，乖巧……等等。我的腦中交替出現(xiàn)著這些問題，讓我深思也讓我反思。我該如何教育管理這些孩子呢?
我一直想讓孩子對(duì)自己“敬而不畏，親而不呢”，樂意與我講話，喜歡上我的課，能聽進(jìn)我的勸導(dǎo)。我努力讓自己尊重孩子，關(guān)心孩子，多替孩子著想。但有時(shí)被這樣的報(bào)告，那樣的成績(jī)，弄得自己失去了耐心和理智。處理問題簡(jiǎn)單了，能解決就解決，能下命令同意要求就下命令統(tǒng)一要求。結(jié)果呢?班主任工作是越想簡(jiǎn)單處理就越麻煩。越想少事，事隋越多。規(guī)定這個(gè)規(guī)定那個(gè)，反而麻煩越多，不守規(guī)定的孩子也不見少�？傊杏X是又累又煩。而最近呢，我嘗試著少批評(píng)多鼓勵(lì)，少責(zé)陘多表?yè)P(yáng)。放下心中高高的嚴(yán)嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)不去看，而把注意力放在孩子的細(xì)微進(jìn)步上，放在孩子的各個(gè)方面的表現(xiàn)上，真誠(chéng)的去表?yè)P(yáng)他們，欣賞他們。因?yàn)楹⒆觽冃枰ㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)豎立自己的自信心，體驗(yàn)到自己在他人心目中的價(jià)值。（）不管是學(xué)困生，還是優(yōu)等生，都是需要表?yè)P(yáng)，也渴望受到表?yè)P(yáng)的。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，尤其如此。一直以來(lái)，他們聽到的都是教師、同學(xué)、甚至是家長(zhǎng)的負(fù)面評(píng)價(jià)，才使他們厭倦了學(xué)習(xí)，自己也認(rèn)為：我的學(xué)習(xí)真的是不行的。如果能多一些肯定，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，他們的信心會(huì)慢慢恢復(fù)的�，F(xiàn)在，作業(yè)本不用撕，作業(yè)也寫的漂亮了，規(guī)范了。下課了，和他們說(shuō)說(shuō)話，拉拉家常，打鬧追逐的人也少了。他們展現(xiàn)給我更多的笑臉。我的幾句好話，就讓他們心花怒放，心甘情愿的重寫作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)習(xí)功課。
另外，言傳身教也不失為一種好辦法。記得剛開學(xué)不久，為了讓孩子們不遲到、自覺做好衛(wèi)生，沒有硬性規(guī)定“不許遲到，不許亂扔垃圾”，而是親力親為，除非有特殊原因，平時(shí)的早讀和跟班，我都堅(jiān)持到位；在班級(jí)走動(dòng)時(shí)，會(huì)不輕易地?fù)炱鹄騾⑴c大掃除工作；在走廊遇同事時(shí)我會(huì)主動(dòng)打招呼……而這些行為都是非刻意舉動(dòng)，可孩子們都看在眼里，記在心里。久而久之，他們就會(huì)從簡(jiǎn)單的模仿過(guò)渡到“主動(dòng)出擊”。最后，再適時(shí)地發(fā)自內(nèi)心地表?yè)P(yáng)一番，事半功倍。
拉拉雜雜的寫的這么多，弄的既不象小結(jié)也不象論文，只能說(shuō)是一次思考的記錄，是腦中一閃而過(guò)的疑問和一些思索。但是邊寫邊想?yún)s讓我的心態(tài)平和冷靜了不少。我現(xiàn)在明確的知道了一點(diǎn)，那就是放下老師的架子，放下分?jǐn)?shù)成績(jī)這張冰冷的面孔，多與孩子親近，真正的去欣賞和發(fā)現(xiàn)他們，真誠(chéng)地與孩子們交往，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，我想沒有哪個(gè)孩子不可愛，沒有哪個(gè)孩子會(huì)討厭老師。孩子信賴?yán)蠋�，愿意聽老師的話，什么工作都好做。那我何不就做一個(gè)老師朋友，多給建議少給責(zé)怪；多給引導(dǎo)幫助，少給批評(píng)命令。而我現(xiàn)在只是改變了一下評(píng)價(jià)的方式，變“不好”為“還可以更好”，“怎么可以更好”就嘗到了甜頭，那為什么不沿著這條路繼續(xù)走，繼續(xù)摸索呢。
班主任工作隨筆10
我班有一名叫李保翰的學(xué)生，平時(shí)樂于助人，積極參加班級(jí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠積極協(xié)助老師處理班級(jí)的一些事務(wù)，可是他也有一個(gè)很大的毛�。簽槿吮容^沖動(dòng)，自律性較差。班級(jí)在選班委時(shí)，我曾反復(fù)考慮要不要任命他為班委，可是好多老師對(duì)我說(shuō)：他連自己的管不住，談何管別人，還是換個(gè)人吧？聽取了任課老師的意見，最終在確定班委名單時(shí)，我沒有選擇他。
前幾天，陽(yáng)光大課間活動(dòng)結(jié)束之后，同學(xué)們排兩路縱隊(duì)依次走進(jìn)教室，女生在前，男生在后，可是走到半路，也就是上完樓梯之后，我突然發(fā)現(xiàn)，男生不再是兩路縱隊(duì)，后面七八個(gè)人幾乎走成了一橫排，并且與前面男生的距離相差甚遠(yuǎn)，我一下子就生氣了，我讓這些男生停下腳步，開始數(shù)落他們，很多男生都知道錯(cuò)了，說(shuō)下次一定會(huì)緊跟前面同學(xué)的步伐，不掉隊(duì)，走整齊，可是李保翰卻很不服氣，他的`理由是：前面的同學(xué)走的太快了，后面跟不上，他又不想跑，所以才落得那么遠(yuǎn)。所以覺得自己特別委屈，覺得自己并沒有錯(cuò)。還說(shuō)如果男生走在前面肯定不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
回想這一年來(lái)，我處理了太多類似的事情，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，卻總能找出這樣或那樣的理由，并且意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，反而覺得自己受了多大的委屈。每當(dāng)這時(shí)，我就需要花費(fèi)很多的時(shí)間跟他講道理，可是有的學(xué)生領(lǐng)會(huì)了，理解了，后來(lái)知道錯(cuò)了，可是有的學(xué)生就算知道這次自己錯(cuò)了，不應(yīng)該這樣做，可是下次他還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。李保翰就是其中之一。每次犯錯(cuò)之后，他總是不能在第一時(shí)間意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而要不是自己發(fā)脾氣，摔課文、書包，要不就是直接跟老師頂嘴，就像他自己說(shuō)的，他自己根本控制不住自己。想起了兒童技能教養(yǎng)法，我對(duì)他說(shuō)：“我們來(lái)個(gè)約定吧！一星期之內(nèi)，遇事不沖動(dòng)，不發(fā)脾氣，不和老師頂嘴�？梢詥�？”他說(shuō)：“行！”
男生的路隊(duì)問題一直是令我煩惱的問題，這件事情過(guò)去以后，李保翰意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他跟我說(shuō)：老師，能不能讓男生走前面，我能保證在我的管理下，男生的路隊(duì)情況一定不會(huì)差。我說(shuō)好，給男生一次機(jī)會(huì)。說(shuō)來(lái)也很奇怪，他也真有方法，在他的管理下，班里的路隊(duì)情況果然較之前好了很多。
跟李保翰的約定剛剛過(guò)去兩天，至少這兩天他的表現(xiàn)是良好的，他能遵守一星期的約定嗎？他還能堅(jiān)持得更久一些嗎？他的脾氣會(huì)有所收斂嗎？我在努力，相信他也在努力！
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，最大的幸福就是看到學(xué)生健康地成長(zhǎng)。改變自己的缺點(diǎn)，在我看來(lái)也是另一種成長(zhǎng)吧！真希望六二班的孩子們都能夠在六一小學(xué)這片樂土上快樂成長(zhǎng)，茁壯的成長(zhǎng)！
班主任工作隨筆11
昨天晚上，收到一條家長(zhǎng)的短信內(nèi)容是這樣的：您好，牛老師，我是胡怡冉的媽媽，想了解一下孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況�？赐甓绦�，我既開心又忐忑。讓我開心地是，假期里能夠和家長(zhǎng)交流、溝通一下孩子的學(xué)習(xí)情況也是不錯(cuò)的選擇。而且她應(yīng)該是一位負(fù)責(zé)任的`好家長(zhǎng)吧？假期里除了帶孩子玩樂，也不忘關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。讓我忐忑的是，我之前沒有和這位家長(zhǎng)接觸過(guò)，不了解這位家長(zhǎng)的情況。這是第一次和她短信溝通，我怕我語(yǔ)言組織不到位，對(duì)方又是一位焦慮的家長(zhǎng)，導(dǎo)致我們的溝通不暢。
帶著喜悅與緊張的心情，我給家長(zhǎng)回復(fù)了：“胡怡冉是一個(gè)乖巧的孩子，在學(xué)校表現(xiàn)很好。英語(yǔ)課上認(rèn)真聽講，作業(yè)完成及時(shí)�！被赝甓绦牛乙恢倍⒅謾C(jī)，生怕錯(cuò)過(guò)了她的回復(fù)。
手機(jī)“叮咚”一聲響，她回復(fù)到：嗯。但是，胡怡冉不會(huì)默寫句子。單詞和句子要求默寫嗎？看完這條短信，我緊張的心情略感輕松了。我首先安慰了她，現(xiàn)在不會(huì)默寫句子屬于正�，F(xiàn)象。目前，我們還沒有要求默寫句子。句子要求能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀，并在具體情境中靈活運(yùn)用。另外，我給她介紹了一下，三年級(jí)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。孩子初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以課進(jìn)行地比較慢。我們先學(xué)完了26個(gè)字母、以及第一、二單元單詞的書寫，單詞表里加粗加黑的單詞要求聽說(shuō)認(rèn)讀寫。其它單詞要求聽說(shuō)認(rèn)讀。
當(dāng)我再次看到她的回復(fù)：“這樣啊。我想在家里多輔導(dǎo)孩子，給孩子買了點(diǎn)讀機(jī)和試卷。但是，讓孩子做錯(cuò)的題，我不敢教，怕發(fā)音有誤，誤導(dǎo)孩子。因此我不知道怎么辦了？”看完這條短信，我頓時(shí)覺得我的擔(dān)心是多余的。懸著的心，終于放下了。她是一位有耐心的，認(rèn)真、負(fù)責(zé)的好家長(zhǎng)。而且和她溝通起來(lái)，很順暢、舒服。這不正是我們需要的好家長(zhǎng)嗎？我給她說(shuō)，可以下載有道詞典，查閱單詞發(fā)音，我教孩子的是美音，因此可以讓孩子跟讀。另外，孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有什么困難，都可以隨時(shí)打電話問我。
最后，她除了表示了感謝之外，主動(dòng)要求，對(duì)孩子嚴(yán)厲一些。我說(shuō)：“我會(huì)嚴(yán)慈有度，盡自己最大努力教好每一個(gè)孩子，但需要您的配合，謝謝！”我們的交流愉快地結(jié)束了。
昨晚的溝讓我受益匪淺。它讓我明白了：溝通是一門藝術(shù)。如何能讓家長(zhǎng)明白學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，以及和家長(zhǎng)更好、更暢快地溝通、交流，非常重要。這是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，而我才剛剛開始！我需要您的配合，共同托起明天的太陽(yáng)！
班主任工作隨筆12
林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子�！�
班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì)形成和諧的班集體。開學(xué)伊始，我接手四年級(jí)的新生，前任老師告訴我，我們班的小姜同學(xué)常常不愛完成作業(yè)，家長(zhǎng)還特別慣著孩子，而且孩子還經(jīng)常說(shuō)謊話，我思想有了準(zhǔn)備，第一天交作業(yè)，果然沒有小姜的，我把他教到我跟前，問他作業(yè)呢？他說(shuō)：“老師我寫作業(yè)了，剛才還看見在桌子上呢�！�
這時(shí)我在分析他說(shuō)的話，我直視他的眼睛，這時(shí)他不敢看著我，我說(shuō)：“你在找找，看是放在那了”，他又回到桌位上去找作業(yè)，過(guò)了一會(huì)，他又來(lái)到我的面前，說(shuō)：“老師我找不到了”這時(shí)我和他正面的進(jìn)行交流了，我說(shuō)：“那就奇怪了，你的作業(yè)怎么長(zhǎng)腿了，自己跑了？”他不好意思的低下了頭，我說(shuō)：“小姜同學(xué)，誰(shuí)都有錯(cuò)誤，只要能改正錯(cuò)誤就是好學(xué)生，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候呀，告訴老師，你的作業(yè)到底寫了沒有？”
他不好意思的低下了頭說(shuō)：“老師我沒有寫”我說(shuō)這不要緊，我首先肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，我說(shuō)：“你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，敢于承認(rèn)自己沒有寫作業(yè)的錯(cuò)誤，但是你也有缺點(diǎn)，沒有完成作業(yè)，”你說(shuō)怎么辦呢？他低下頭小聲的說(shuō)：“老師我放學(xué)后在學(xué)校把作業(yè)補(bǔ)上行嗎？”看到他的進(jìn)步，我高興的笑了說(shuō)：“好呀，你知錯(cuò)就改，是個(gè)好孩子，老師一樣喜歡你”。晚上放學(xué)后，他來(lái)到我的.辦公室寫作業(yè)，這時(shí)他媽媽來(lái)接他了，我把情況和家長(zhǎng)說(shuō)了，家長(zhǎng)說(shuō)：“這孩子真丟人”我說(shuō)：“這不是丟人，只要孩子把壞習(xí)慣改了就好，我們不能顧忌面子而忽視了教育孩子”家長(zhǎng)不好意思的笑了。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，讓大人寵慣了，我們做教師的要有耐心的教育他們。
到現(xiàn)在為止，小姜都能認(rèn)真的完成作業(yè)，為了給他信心，我讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)工作，每天收作業(yè)，一是督促他自己完成作業(yè)，二是給他自信心。只要為了孩子好，真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)孩子，什么事都可以解決。經(jīng)驗(yàn)告訴我：面對(duì)問題學(xué)生，在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話。而不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。這就是與學(xué)生在交流時(shí)的藝術(shù)。
另外，對(duì)于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會(huì)讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。
班主任工作隨筆13
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛學(xué)生；
低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。
二、要研究心理；
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養(yǎng)習(xí)慣；
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過(guò)什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四、要嚴(yán)于律己；
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
第一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；
第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；
第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
如何做一個(gè)合格的.班主任，關(guān)鍵問題是教師的定位，這里包括兩層意思：一是對(duì)自己，二是對(duì)學(xué)生。先說(shuō)對(duì)自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責(zé)，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神，必須不斷學(xué)習(xí)，不能一個(gè)人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽．多想，“三人行，必有我?guī)煛�，要不斷向外界學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣，在班級(jí)管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個(gè)過(guò)程中自己能感受到自己的不斷成長(zhǎng)，何樂又不為呢？
再說(shuō)對(duì)學(xué)生。老師們希望每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來(lái)都有一個(gè)光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無(wú)可厚非的，但必須承認(rèn)：不是每一位學(xué)生都能成為出類拔萃的人物，這個(gè)社會(huì)除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會(huì)勞動(dòng)者。他們?cè)趯W(xué)校里更需要被培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是善良、團(tuán)結(jié)、積極、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能因?yàn)樽⒅胤謹(jǐn)?shù)而忽略了對(duì)以上素養(yǎng)的培養(yǎng)，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來(lái)的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩(shī)句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽(yáng)，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而
在做一個(gè)最好的你！
班主任工作隨筆14
記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童。”對(duì)于這句話，我的感觸頗深。這使我想起了著名教育家陶行知先生的一個(gè)故事，陶先生在擔(dān)任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，有一次，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個(gè)同學(xué)，他及時(shí)制止了，并責(zé)令這個(gè)學(xué)生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個(gè)男同學(xué)在辦公室門口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時(shí)到了辦公室�！比缓�，掏出第二顆糖給這個(gè)學(xué)生：“第二顆糖獎(jiǎng)給你，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你立刻就住手了，這說(shuō)明你很尊重我。”當(dāng)這個(gè)同學(xué)深感意外之時(shí)，陶先生掏出第三顆糖，說(shuō)：“據(jù)我了解，是一個(gè)男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)女同學(xué)，你才想拿磚頭砸人的，這應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你的正義感。”這時(shí)，這個(gè)男生聲淚俱下：“校長(zhǎng)，我知道錯(cuò)了……”陶先生打斷了學(xué)生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，這是我獎(jiǎng)勵(lì)給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話也就結(jié)束了。”這是多么平凡而又多么了不起的事�。∫舱沁@平凡的舉動(dòng)托起了一顆又一顆純潔的心。
我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，這樣一個(gè)人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期中，學(xué)生接觸最多，受影響最深的人是誰(shuí)？老師！那么，捫心自問，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂斯諾特在他的《一個(gè)孩子這樣成長(zhǎng)》一詩(shī)中寫道：“一個(gè)孩子在充滿批評(píng)挑剔的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了吹毛求疵譴責(zé)他人……一個(gè)孩子在充滿被憐憫的'環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自哀自怨……一個(gè)孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自覺有罪……一個(gè)孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了有耐心……一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自信……一個(gè)孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了賞識(shí)他人……一個(gè)孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了立定志向……一個(gè)孩子在充滿友善的環(huán)境下成長(zhǎng)他學(xué)會(huì)了熱愛人生……”可見，我們老師的態(tài)度在孩子的人生中有著多么重要的作用啊！所以，多一只眼睛看到他們的優(yōu)秀，多一份熱情關(guān)心他們的成長(zhǎng)，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛學(xué)生是老師的天職！
茹貝爾曾說(shuō)：“與其批評(píng)孩子，不如做個(gè)榜樣�！惫艜r(shí)有一個(gè)故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國(guó)都里的婦女都效仿起來(lái)。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來(lái)，齊靈公得到晏嬰獻(xiàn)策后，先從宮內(nèi)禁止，果然奏效。這個(gè)故事對(duì)我們的啟發(fā)多深刻！英國(guó)有句諺語(yǔ)：好的榜樣是看得見的哲理。我們要求學(xué)生做到的，我們首先做到，我們禁止學(xué)生做的，我們首先不做，學(xué)生們還有什么可說(shuō)的呢？我們常常說(shuō)師德，說(shuō)師風(fēng)，其實(shí)，我們所從事的這份職業(yè)，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬(wàn)把利劍直刺著我們身上每一個(gè)邪惡的分子；他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著我們做一個(gè)純正的人！如果我們意識(shí)到這一點(diǎn)，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風(fēng)不好呢？！
為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業(yè)，我們努力吧！提高我們自身的修養(yǎng)，保持一份健康而積極的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，率先垂范，做一個(gè)學(xué)生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無(wú)非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無(wú)非是要給孩子當(dāng)個(gè)誠(chéng)信的先例。從心的深處關(guān)愛學(xué)生，從每一個(gè)行動(dòng)中感染學(xué)生，做出老師的表率來(lái)吧！做人民滿意的教師，是時(shí)代的召喚，也是我們義不容辭的責(zé)任！
班主任工作隨筆15
三自能力是指學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)三方面的能力。學(xué)生管理的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生三自能力,為學(xué)生成為熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法、具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民,成為具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生工作的基本原則之一是：“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育，自我管理，自我服務(wù)�！痹谛滦蝿�(shì)下，這種管理模式已經(jīng)得到了新的改進(jìn)和新的詮釋。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面。“自我管理”就是學(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)�！白晕曳⻊�(wù)”包含了物質(zhì)服務(wù)和思想意識(shí)上的提高、價(jià)值觀念發(fā)展等精神服務(wù)。
多年班主任的工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：又高度責(zé)任心和使命感是做好版主熱你工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，班級(jí)的管理須講究科學(xué)的方法，而科學(xué)的方法主要集中體現(xiàn)在自學(xué)、自理、自控這三字能力的`培養(yǎng)。而三自能力的歸宿是對(duì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)的追求。
學(xué)生中也存在一些不容忽視的突出問題：一是學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是自我要求不高，行為習(xí)慣差。三是缺少自信自省，個(gè)性心理品質(zhì)差。四是感恩意識(shí)不濃，情感觀念淡薄。五是對(duì)學(xué)生自治組織認(rèn)識(shí)較淺,尚未形成進(jìn)行自我教育的意識(shí)。六是受社會(huì)負(fù)面影響干擾大，做事沒有恒心毅力。
出現(xiàn)這些問題，原因是多方面的。一方面渴望能學(xué)到更多的技能和知識(shí),，另一方面又由于文化基礎(chǔ)相對(duì)較差,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性不強(qiáng)。同時(shí)，高職生思想尚未完全成熟,，世界觀、人生觀還未定型,，他們思想活躍、批判意識(shí)強(qiáng),，敢于向權(quán)威、學(xué)校和家長(zhǎng)提出不同意見；對(duì)外界事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性高，但易受外界環(huán)境影響，自制力不強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定、容易產(chǎn)生被動(dòng)、消極心理。
現(xiàn)在的高中生，具有一定的思維能力,樂于接受新事物，特別是在信息高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生接受外界知識(shí)較多。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)
要充分了解學(xué)生三自功能的重要作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助學(xué)生樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)巍⑸茞汉兔莱�，使學(xué)生能自主、自立、自尊、自強(qiáng)。通過(guò)優(yōu)化班風(fēng),相信學(xué)生,民主決策,角色分工,自查互糾，評(píng)選優(yōu)秀等有效工作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育。積極發(fā)揮學(xué)生自主性，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把精品課程在線點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)習(xí)交流BBS等有效載體融入教育活動(dòng)中。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生的自覺性
要培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力，善于肯定并堅(jiān)持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯(cuò)誤的思想言行。我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我管理的方法。培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的自尊心，教育他們自覺愛護(hù)自己的名譽(yù)，不做有損自尊和名譽(yù)的事。應(yīng)經(jīng)常把各種行為規(guī)范和紀(jì)律制度向?qū)W生做宣傳解釋。讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣做，更要使學(xué)生懂得為何要這樣做，真正把行為規(guī)范變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，提高他們的自覺性。把對(duì)學(xué)生的生活技能教育、文明禮貌教育和校規(guī)校紀(jì)教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)生活技能的同時(shí)，提高思想境界和道德修養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)
要經(jīng)常性地組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生第二課堂，以全國(guó)各大重要節(jié)日為載體，開展喜聞樂見、形式多樣的文娛運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)生活，正確處理同學(xué)間的各種關(guān)系。突出以“提高能力”為主題的校園文化建設(shè)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛集體，為培養(yǎng)合格的新一代高中生。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，逐步適應(yīng)新的環(huán)境。使學(xué)生在引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，提高自我服務(wù)能力。培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的新型人才，對(duì)于改進(jìn)學(xué)生思想政治工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能起到積極的作用，是樹立以學(xué)生為主體、以學(xué)生成才為主線，突出素質(zhì)教育的重要舉措。
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