小學(xué)家長隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編整理的小學(xué)家長隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)家長隨筆1
夜里7點(diǎn)，人民公園的音樂噴泉準(zhǔn)時開啟。于是，我們看到了一首錯落有致的詩，一幅五彩斑斕的畫，一個多姿多彩的花園，聽到了一曲曲激昂向上的歌。
伴隨著優(yōu)美的旋律，一根根細(xì)長的水柱從池子里噴出，仿佛一片水晶長成的樹林。倏忽間，它們?nèi)嫉胨�，濺起一片晶瑩的水花。緊接著，水柱先后噴出，這里冒出來，那里已經(jīng)跌下去，高高低低，錯落有致。一會兒，水柱從左到右依次噴出，一會兒，又從右到左，一會兒又仿佛私下約定似的，連接成一條連綿起伏的波浪線，不正像在池子里寫下的一首節(jié)奏鏗鏘的現(xiàn)代詩嗎?
燈光也隨著音樂變化。紅，黃，藍(lán)，靛，紫……變幻著，流動著，把水柱的臉兒打扮成彩色，仿佛一群表演節(jié)目的快樂的孩子，蹦著，跳著，歡呼著，歌唱著……柔美的'線條，斑斕的色彩，不正像一幅令人賞心悅目的畫嗎?
很快，水柱們開始調(diào)皮起來。一會兒扭動著柔軟的水蛇腰，甩動頭上的花辮子，一會兒又交錯起來，搭成了一座座水晶橋。那些水晶橋連成一片，連成了一條長長的花廊。在那水池中間，有一圈水柱，都朝著圓心噴射，還左右搖擺，組成了一個繽紛的大花籃。如此美妙的花園，魚兒們豈能錯過?它們躍出水面，追逐著鉆石般的水珠，閃動的魚鱗，讓人分不清那是水精靈在舞蹈還是魚兒在跳高。
樂曲越來越激昂。我聽到了歌手動情的歌唱——銅梁，你往高處走!一根粗壯的水柱突然從大花籃中間噴出，伴著漸漸升高的曲調(diào)，水柱沖向了天際。人們的視線也被水柱牽引著，都不由自主地?fù)P起了脖子，看水柱高過大樹，再高過高樓，足足長成一百米的巨人。一曲結(jié)束，巨人跳入水中，一切仿佛都不曾發(fā)生。但那飛揚(yáng)的水霧，直撲向人們，還蕩滌著激動的內(nèi)心。
又一曲開始，人們又期待著那驚天的水柱，仿佛那就是我們的生活，于平淡中起驚雷，于平凡中見神奇。這，不正是生活的樂趣嗎?
小學(xué)家長隨筆2
作為教師中的一員，我對有些老師尤其是有些班主任老師動輒“傳喚”家長的現(xiàn)象有些看法。
動輒“傳喚”家長不符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生犯了錯誤，應(yīng)該給他們自我改過的機(jī)會，營造自主改過的環(huán)境，培養(yǎng)他們內(nèi)省的能力，盡量減少外力的強(qiáng)制性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的可持續(xù)健康發(fā)展。
動輒“傳喚”家長有傷學(xué)生的`自尊心。
動輒“傳喚”家長，容易造成師生對立情緒。我們有些老師常常挾學(xué)生以自重，把自己擺在一個不恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，和家長談話高高在上，把對學(xué)生的怒火燃到家長身上，讓家長大氣都不敢出。本來是想讓家長配合教育，結(jié)果卻適得其反。容易造成一種多米諾現(xiàn)象，層層發(fā)泄，在學(xué)生看來，完全是老師的責(zé)任，不是你老師一再地在家長面前告狀，我怎么會這樣呢？
動輒“傳喚”家長容易形成“抗藥性”。適當(dāng)?shù)卣埣议L到學(xué)校，幫助學(xué)生改正錯誤，是必要的，我們不妨稱之為老師對付學(xué)生的“殺手锏”，或曰一劑猛藥。猛藥固然能見效，但不能濫用，濫用就會形成抗藥性。
我一向覺得動輒“傳喚”家長，不說表現(xiàn)了老師教育學(xué)生的黔驢技窮，至少反映了我們對如今的家長行情缺乏了解。假如我們仔細(xì)研究一下家長的現(xiàn)狀就會發(fā)現(xiàn)，大凡我們認(rèn)為“屢教不解”的教育對象的背后，往往站著一個同樣的家長。我這樣說也許有點(diǎn)刻薄，但未嘗不是實(shí)情。在這樣情況下我們還要使用家長“傳喚”制，就是對“牛”彈琴，做無用功。我覺得最緊要的還是應(yīng)該從學(xué)生入手，多做些“救救孩子”的工作，強(qiáng)根固本。
那么我們就不要“傳喚”家長了嗎？當(dāng)然不是，該“傳喚”時就傳喚。但我們在“請進(jìn)來”的同時應(yīng)該做些“走出去”的工作。走訪可以使我們掌握第一手資料，從而增強(qiáng)教育的針對性和時效性，拉近師生之間的距離，如此雙益之事，何樂而不為？
小學(xué)家長隨筆3
小涵今年十一歲了。六歲前，她一直跟著爸爸媽媽生活在呼和浩特。可每天陪伴她時間最多的卻是她的外婆。她不記得那時呼市的天空是否湛藍(lán)，不記得那里是否有呼嘯著的北風(fēng)，但忘不了的是外婆每天的陪伴。坐搖椅時，外婆喂她一勺一勺的飯;蹣跚學(xué)步時，外婆一步一步地?cái)v扶;牙牙學(xué)語時，外婆用不太標(biāo)準(zhǔn)的重慶普通話教她認(rèn)識周遭的事物。
“媽媽呢?”
“媽媽在上班�！�
“爸爸呢?”
“爸爸在上班�！�
每次，小涵問著同樣的問題，得到的都是同樣的回答。當(dāng)爸爸媽媽下班回家，很多時候，小涵已經(jīng)困得呼呼大睡。她還未醒來時，爸爸媽媽已經(jīng)離開，去面館為人們準(zhǔn)備豐盛的早餐去了。但她記得，媽媽下班回來，總要給她甜甜的吻;她記得，爸爸總要向外婆詢問她一天的情況。即便在夢鄉(xiāng)，那甜蜜而溫馨的感覺，總是那么真實(shí)地伴隨著她。
“小涵，你想去上學(xué)嗎?”爸爸問。
在面館里，爸爸和媽媽陪著小涵吃早餐。
“想�！�
“那今天就去，好嗎?”
“好。”小涵的眸子閃動著驚喜。她是多么渴望和小伙伴們一起玩耍呀!由于來自遙遠(yuǎn)的重慶，她在北方的生活總是缺少兒時的玩伴。
媽媽從身后拿出了早已經(jīng)準(zhǔn)備好的書包。她跳下椅子，歡歡喜喜的背在身上。爸爸開車帶她去幼兒園，她的眼中充滿期待，心中充滿想象：快樂的游戲，愉快的歌唱，溫柔的老師，友善的伙伴……
為了讓小涵能在本地讀書，爸爸買了房。為了讓小涵讀最好的幼兒園，爸爸四處找關(guān)系托朋友。
“八千一個學(xué)期�！卑职终f。
“真貴!”媽媽感嘆道。
“找朋友打了個折。五千。”
“還好。其實(shí)，我們現(xiàn)在才讓涵涵去幼兒園，是不是晚了點(diǎn)?”媽媽不無遺憾地說。
爸爸沉默了。他也有些自責(zé)，自己這幾年為了在事業(yè)上有些起色，起早貪黑，一不留神，小涵就五歲多了。五歲多才讀幼兒園，真的是不能再耽擱了。孩子這一去就是讀中班，她能適應(yīng)嗎?
“那是最好的幼兒園。”爸爸自我安慰道。
爸爸和媽媽在車?yán)飳υ挘『蛟S聽見了，但她已經(jīng)不記得了。此刻，她的心里只有對幼兒園的無限向往。
多美的幼兒園啊!那溫暖的色調(diào)，整潔的校園，微笑著的老師，都給小涵留下了深刻的印象。
游戲時間到了。小涵看見幾個小伙伴在搭積木，她輕輕地走過去了。
“我能玩玩嗎?”小涵小心翼翼地問。
小伙伴沉浸在自己的世界里，沒有搭理她。
她失望地離開了，坐在角落里自顧自地?fù)炱鹆藥讐K積木。
甜甜老師看見了，笑容可掬地拉著她的小手，把她領(lǐng)到那幾個伙伴面前。一個白生生的小男孩卻嫌惡地看了小涵一眼。
甜甜老師甜甜地說：“讓小涵和你們一起玩吧。她很會搭房子哦。你們的城堡會因?yàn)樗?參與變得更加壯觀喲!”
其中一個小伙伴點(diǎn)了頭。小涵興奮地坐下了，在他們的城堡邊搭建自己的房子。
“什么呀，難看死了!”小白一把推倒了她快要成型的房子。
小涵楞了片刻，委屈的淚水騰騰地往臉上跑。她的哭聲驚動了甜甜老師。她趕緊跑過來安慰她，還陪她一起玩。
此后，每個上學(xué)的日子，能見到甜甜老師，聽到她甜甜的話語，成了小涵上學(xué)的唯一動力�？伤齼�(nèi)心的失落，卻被她深深地埋在了心底。很多時候，上幼兒園的接送都是外婆負(fù)責(zé)，她的父母卻沒有注意到她內(nèi)心的變化。
甜甜老師為了能讓小涵盡快融入集體，絞盡腦汁。舞蹈節(jié)目，她安排小涵參加，可小涵像離群的天鵝。甜甜老師知道，橫亙在小涵和伙伴們之間最大的障礙，其實(shí)是她的重慶口音。她無數(shù)次看見，小涵常常在一群小伙伴旁邊傾聽他們的對話，可是卻一臉木訥。原來小涵沒有聽懂。
唱歌吧!音樂是人類共同的語言。別的小朋友唱完，臺下的小伙伴都熱烈鼓掌。可小涵唱完，雅雀無聲。這是怎么了?甜甜老師也很困惑。她無數(shù)的努力歸于失敗，她也很沮喪。
哪怕有一個伙伴鼓掌也好呀!那個伙伴，就能成為小涵的朋友。她小小的內(nèi)心，盼望著這樣一個伙伴。哪怕只有一個!
小涵沒有放棄希望，直到那一天，調(diào)皮的小白莫名其妙地對她喊：“外星人，外星人!小黑人!小黑人!”
小涵從來沒有遇到過如此的敵意。小涵爸爸后來回憶此事，覺得這和小涵較為封閉的成長環(huán)境有關(guān)。
那一天，在幼兒園的門口，小涵一見到外婆就放聲大哭。外婆問她，她什么也不說。甜甜老師告訴了外婆，外婆卻沒敢告訴自己的女兒和女婿。她怕影響他們的工作。
紙包不住火。第二天，小涵爸爸和小涵媽媽休假，帶她去吃早餐。他們難得親自送孩子去幼兒園，可正要離開的時候，小涵又放聲大哭。
“我不去!我不去!”小涵拽著桌腿不放。
“為什么不去呀?”爸爸輕言細(xì)語。
“我不去!我不去!”小涵很固執(zhí)，卻不說原因。此刻，她想念老家的伙伴。每年春節(jié)，一家人回到故鄉(xiāng)，小院里的伙伴總能和她手拉手過家家�？蛇@里的伙伴呢，怎么就不愿意和她玩耍呢?她想不明白，說不出口。
“我要回家!我要回家!”小涵又固執(zhí)地喊道。
“好，好!”難得休假可以陪孩子一整天，小涵爸爸就帶著小涵回家了，問起小涵外婆，才得知實(shí)情，還想著小涵只是一時發(fā)脾氣，第二天就好了，可第二天，小涵還是不愿意去上學(xué)。
“那就回老家吧!”爸爸無奈地說。
小涵笑了，爸爸也苦澀地笑了。
“可是，只有外婆陪你回去，你愿意嗎?”
小涵重重地點(diǎn)了頭。
“才讀一個月呢!”小涵媽媽遺憾地說。
“只要孩子高興就好�！�
“可是不能經(jīng)�？吹叫『�!”媽媽偷偷地抹眼淚�？墒怯惺裁崔k法呢!為了孩子能在呼市讀書，他們剛買了房子，手頭拮據(jù)。面館生意紅紅火火，他們舍不得放棄。關(guān)鍵是，回到重慶，一切從零起步，能有今天的業(yè)績嗎?沒有足夠的經(jīng)濟(jì)，又如何支持孩子的成長呢!幼兒園的學(xué)費(fèi)已經(jīng)夠貴了，還要上小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，這一路下來，也不知要花多少錢呢!
分別的日子，小兩口心里滿滿都是牽掛。
“媽，小涵在老家還好吧?”電話里，小涵媽媽問。
“好，好得不得了，一天到晚活蹦亂跳!”
媽媽放心了，爸爸也放心了�？伤麄冃睦�，卻充滿了愧疚。孩子快六歲了，可陪伴她的日子，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，只能徒增愧疚。
每個寒暑假，小涵的爸爸就回老家接小涵到北方。小兩口總是盡可能地陪伴孩子。孩子也懂事，還能幫著爸爸的面館送餐。這讓小涵的爸爸和媽媽倍感欣慰。
“媽，您辛苦了!”小涵媽媽望著小涵外婆頭上增添的銀絲，動情地說。
“誰還能不老?”小涵外婆毫不在意地說，“關(guān)鍵是你們，事業(yè)紅紅火火，我就放心了。”
看著漸漸老去的外婆，在看看一天天長大的孩子，小涵媽媽想，為了孩子，天下的父母何嘗不是殫精竭慮呢!辛辛苦苦一輩子，不就為了孩子嗎?
“孩子好，就是真的好!”爸爸在旁邊說。
十一歲的小涵聽懂了。
在老家的無數(shù)個日子，她仰望藍(lán)天，她仰望星空，她已經(jīng)明白，無論孩子和父母分別有多遠(yuǎn)，都同在一片藍(lán)天下。無論天涯海角，親情都是扯不斷的紐帶。
常回家看看!不要等孩子長大了，才想起遺失了那些重要的陪伴。不要等父母老去，才痛悔子欲孝而親不在的遺憾。
小學(xué)家長隨筆4
期中考試已過，這幾天有的學(xué)困生家長打電話詢問孩子考多少分，我告之以情，有的家長就說孩子學(xué)習(xí)不好、成績差、學(xué)習(xí)馬虎真的沒辦法了。我想問這些家長：平時你關(guān)心過孩子嗎，刻意培養(yǎng)過孩子的習(xí)慣嗎？老師做的再到位，家長不配合，效果也不會明顯。造成這種情況的原因有哪些呢，關(guān)鍵又在哪里呢？家長應(yīng)該怎么做？請看專家給的建議：
專家指出，家長在教育中不自覺的錯誤，可導(dǎo)致孩子多種心理問題，并直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。
1常詢問孩子在班級的名次
家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會受到妨礙
2常指責(zé)孩子的失敗
比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學(xué)！”家長甲傳達(dá)的是關(guān)心和愛護(hù)，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。孩子通常都會實(shí)踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言則會造成傷害。
3常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前
玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必然會產(chǎn)生厭煩心理。成功的教育是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即將外在動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī)，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。而不恰當(dāng)?shù)慕逃瑒t只會使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒有了。
4在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對于學(xué)習(xí)馬虎，成績不好（差）的孩子，家長應(yīng)注意以下幾方面：
第一家長必須要有耐心，情緒穩(wěn)定
因?yàn)楹⒆舆^去的基礎(chǔ)較差，想要孩子一下子把學(xué)習(xí)搞好是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而指責(zé)孩子。
第二父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠懇溝通
交談時，父母應(yīng)該對孩子抱著真誠關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，表示理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給孩子以必要的信心和勇氣。
在此基礎(chǔ)上，再從以下幾個方面了解孩子的情況：
�、僭趯W(xué)習(xí)上是否盡了全力？
②你是否認(rèn)為自己無法搞好學(xué)習(xí)？
�、勰阈枰裁磶椭鷨幔�
第三應(yīng)向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解孩子學(xué)習(xí)上的問題所在
�、俸⒆由险n是否用心？作業(yè)是否認(rèn)真？能否按時完成？
②孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什么消極影響？
�、酆⒆拥奶亻L是什么？興趣是什么？能否根據(jù)孩子的興趣和特長采取一些特別的.措施，讓孩子恢復(fù)自信，培養(yǎng)其成功感。
第四父母應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
�、佼�(dāng)孩子遇到困難時關(guān)心他，支持他，鼓勵他堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)奮斗。
�、谧尯⒆羽B(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、不依賴他人的良好習(xí)慣，不要老干預(yù)，老指導(dǎo)，老幫助。
�、劢逃⒆诱_對待失敗，告訴他失敗是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路。
�、芤钥隙ㄈ魏未笮〕煽兊姆椒▉斫⒑⒆拥淖孕判�，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。
⑤鼓勵孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，一步步地爭取，不要希望一步登天。
第五父母要以身作則，做好孩子的榜樣
期望孩子具有良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母首先要做到做事不拖拉，當(dāng)天的事情當(dāng)天處理，而不要輕易斥責(zé)孩子學(xué)習(xí)拖拉、不主動以及貪玩；對孩子講話、做事要小心謹(jǐn)慎，不要輕易指出孩子致命的弱點(diǎn)，要維護(hù)孩子的尊嚴(yán)；不應(yīng)該給孩子布置額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免作業(yè)強(qiáng)迫癥，重要的是以自己的言行規(guī)范來影響孩子，讓孩子去領(lǐng)悟如何做人做事；要經(jīng)常在家庭中進(jìn)行民主交流，父母和孩子分別總結(jié)一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。
第六向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解其優(yōu)點(diǎn)
比如，孩子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。
第七要幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
比如，孩子遇到困難時要關(guān)心、支持、鼓勵；孩子出現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時及時給予表揚(yáng)、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第八父母要多與老師溝通，了解作業(yè)的布置情況，以便督促孩子完成作業(yè)
同時還可以針對孩子的學(xué)習(xí)情況與老師協(xié)商幫助策略，比如針對孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際請課任老師設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案，循序漸進(jìn)，保證孩子“當(dāng)天學(xué)當(dāng)天會，當(dāng)天的事當(dāng)天做”。
第九要鼓勵與調(diào)動孩子積極主動地學(xué)
比如，與孩子展開寫作業(yè)競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業(yè)的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業(yè)；和孩子商量如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及玩耍，這樣既了解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務(wù)，同時也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也增強(qiáng)了孩子自我做主的責(zé)任感和義務(wù)感。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。
小學(xué)家長隨筆5
李婧怡的父母一大早來學(xué)校和我說了一會兒話。說實(shí)話，不想讓他來。因?yàn)橄牒退麄儨贤ǖ年P(guān)于孩子的問題昨天已經(jīng)在電話里說過了，我要做的事情又多，他來了還是說那些話，感覺時間重復(fù)了。但是家長的心情我是理解的，他們就是想見見我，和我聊幾句孩子的情況。于是，我們就又聊了一次。
孩子是個好學(xué)生，但是有一個問題需要解決，這樣孩子才能更好地成長。她學(xué)習(xí)很努力，作業(yè)按時完成，字寫得也很認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)成績很不理想。我的直觀的判斷就是她在學(xué)習(xí)時沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣。我從教書一開始就一直強(qiáng)調(diào)這個問題�！白x句子，想意思”都強(qiáng)調(diào)過千百遍了。曾經(jīng)，我新接了一個高一新生的班級，用了一個星期的語文課，只講這六個字所包含的學(xué)習(xí)的道理。然后那一年的課教得非常順利，孩子們的成績也很好。我覺得我們教孩子們學(xué)習(xí)知識這件事件需要把這個事情作為一個核心去理解，去想辦法落實(shí)。因?yàn)槲覀兩晕⒂眯娜ビ^察一下孩子們學(xué)習(xí)的'情況時，就會發(fā)現(xiàn)很多“虛假”的學(xué)習(xí)活動。比如讀書，比如寫作業(yè)，很多孩子做這些事是沒什么學(xué)習(xí)效果的。究其原因，就是沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣。小學(xué)學(xué)習(xí)的知識沒有什么難度，只要思考，基本上都能學(xué)會。但是還是有很多學(xué)習(xí)吃力的孩子，學(xué)習(xí)效果很不好。“不思考”就是他們進(jìn)步的最大的“攔路虎”。
我把這個情況給他父母說了，請他們首先形成一個“問題意識”，心里時時刻刻都要記住孩子存在的這個問題。然后要經(jīng)常陪孩子一起讀書，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣。她爸爸說這個問題其實(shí)早就注意到了，就是自己整天忙，時間不多，然后自己也沒有太過在意這個情況。日子天天過，每天都重復(fù)，這個問題沒有被特別重視起來。經(jīng)過我的提醒這才注意到自己意識里的這個“缺口”，說是要馬上重視起來這個問題。
韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！崩蠋煟彩菐椭议L引導(dǎo)孩子健康成長的人。呵呵。
小學(xué)家長隨筆6
紫純寶貝兒：
十年前你像個天使來到了我們身邊，你的到來給了我們極大的歡樂。你從小就特別的乖巧，你的乖巧讓我心疼。你餓了，當(dāng)你看到媽媽忙著理發(fā)無暇顧及你時，自己拿起冷冰冰的餅吃下。媽媽問你涼不涼?你說有媽媽的陪伴，不涼。你從小跟媽媽做公益活動，用你的微薄之力幫助需要幫助的人。媽媽即使再累，看到你稚嫩的小臉，感覺做的再多都是值得的。
寶貝，你今年十歲啦。這十年中，你一直都在用心的哄媽媽開心。媽媽嚴(yán)格要求你，你唯恐媽媽不開心你做到了極致。所以你有些想法不敢說出來，媽媽的這種做法是錯誤的。每個人都有自己的權(quán)利，都應(yīng)該制造出屬于自己的繽紛世界。寶貝，媽媽錯了。在這里媽媽想你真誠的說聲：“對不起。”人生的道路很漫長，當(dāng)你走到十字路口的時，一定要冷靜，因?yàn)橛性S多事情有你自己做出重要決定。以后，媽媽不再做個長輩似的領(lǐng)導(dǎo)者。我們都要向?qū)捜菘待R，像朋友一樣心平氣和的處理問題，不要再讓“矛盾”這個詞語破換了我們的親情。
寶貝，你自己創(chuàng)造的`一切才是最真實(shí)的。希望你能多動嘴，多動手。成長道路上會有許多的挫折，沒有過不去的火焰山。媽媽給你提個建議：說話要有氣度，不要唯唯諾諾。只有足夠的自信才能讓別人欣賞并鼓勵你，自信是成功的基礎(chǔ)。在自信方面，你做的不夠，加油，寶貝兒!
寶貝從你上學(xué)開始我從來沒表揚(yáng)過你不是你不優(yōu)秀，而是媽媽嘴最太懶。不太會甜言蜜語，你比同齡的孩子優(yōu)秀。孩子愿你早些脫去稚嫩的翅膀，讓你自己變得更加豐盈，我們期待更自信的你!
小學(xué)家長隨筆7
昨天晚上，我參加了女兒學(xué)校舉行的家長會。
參加家長會，已不是第一次，況且女兒早已摘掉一年級小豆包的帽子。但，將家長會時間選在晚上且分年級召開，卻是第一次。
說句實(shí)話，家長會前，我心里居然會生出些忐忑不安，不，確切地說，是誠惶誠恐。四年級是小學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子成績會越來越明顯地出現(xiàn)兩極分化，不僅僅是一種傳說。在此前不久，我剛讀了與女兒同年級的媽媽參加家長會后的隨筆，也從她那兒領(lǐng)回一份同樣有點(diǎn)透不氣的緊張。
我不知道，即將要參加的家長會，是否也會如此？
女兒所在的學(xué)校是一所百年老校，正因?yàn)橛兄凭玫臍v史，才一直不能擺脫由來已久的束縛，繼續(xù)沿用重視學(xué)生語數(shù)成績而將其它學(xué)科擺在次位的傳統(tǒng)教育模式。
去年，學(xué)校更換了新校長。
新校長的到來，明顯感覺是給這所百年老校注入了新鮮血液。我所指的，不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)班子成員發(fā)生變化更多的是指辦學(xué)理念的變化。對于新校長的理念，早在今年三月參加新一屆家長委員會成立大會時，我就有所耳聞。
與以往直接到女兒所在班級，由各班老師直接與眾家長交流不同，本次家長會首先是在頂樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行。校長給如我等家長做了題為《融入一小，共享一小，尋找做家長的幸�！返膶ｎ}講座，將他全新的教育思想、辦學(xué)理念毫無保留地呈現(xiàn)在眾家長面前。從以往單純重視語數(shù)成績，轉(zhuǎn)變會素質(zhì)教育，倡導(dǎo)全體學(xué)生都能參與學(xué)校的各項(xiàng)活動并能全面發(fā)展，讓我卸掉了之前的緊張。
遺憾的是，時間的確有限，校長并不能將他的講座全面鋪展開來。
“做志趣高雅的.陽光寶貝”，“健康、快樂、幸�！保懊恳晃粚W(xué)生都是重要的，每一位老師都是重要的，每一個學(xué)科都是重要的。”學(xué)校第一次如此明確如此清晰地提出其辦學(xué)理念，正如組成學(xué)校校徵的那張書香襯托下的陽光笑臉。
聽到這里，那顆原本因緊張而忐忑的心終于恢復(fù)它的正常的狀態(tài)。
眾所周知，倡導(dǎo)素質(zhì)教育不是朝夕之事，而是一條需要社會需要學(xué)校長期探索的漫長之路。但我堅(jiān)信，只要有領(lǐng)頭羊認(rèn)同并帶領(lǐng)大家去踐行，總會有收獲。
校長有一位優(yōu)秀的女兒，今年高考以全市第八名的成績成為北大、清華、復(fù)旦爭搶的對象。不可否可，校長本人也是一位成功的家長，是一位能和孩子平等相處、廣泛溝通的家長。
正因?yàn)橛辛饲猩淼捏w會，校長才能提議為上屆畢業(yè)生舉辦一臺《放心去飛，我最閃亮》的畢業(yè)晚會。每一位學(xué)生、每一位老師、每一位家長都參與其中，站在大家共同的舞臺，或體會或分享這份成長的喜悅。
雖然，出現(xiàn)在我眼前的僅僅是一張張照片，但孩子們純真的笑臉、飛揚(yáng)的青春、激情的擁抱……一舉手一投足都在我心中最美地綻放。不管是歡笑也好淚水也罷，都永遠(yuǎn)留在那一刻，留在曾經(jīng)的校園。
多年以后，孩子們一定還會記得，母校送了他們一份怎樣珍貴的畢業(yè)禮物。
我記住了校長的一句話，印象深刻：希望三年后，我們也能為你們的孩子舉辦一場這樣的畢業(yè)晚會。
尋找做家長的幸福，到底該怎樣做呢？
潛意識里，我其實(shí)一直固執(zhí)地認(rèn)為，做家長就是一件幸福事。
能傾聽世上最美妙的天籟之音，能將最可愛天使的成長風(fēng)景盡收眼底，能貼住孩子那柔嫩的小臉竊竊私語，能在陪伴孩子?xùn)|奔西跑中收獲很多……這不是幸福又能是什么？讓我不想貪婪都不行。
我也承認(rèn)，自己還不能將“家長”做得得心應(yīng)手，會因笨拙而手忙腳亂，會因惶恐而無所適從，甚至?xí)芮榫w影響而心煩意亂。
但，我在努力。
我最想做的，是在陪同孩子成長的同時，享受做家長的幸福。
很慶幸，我有這個機(jī)會。
因?yàn)槲沂羌议L，我才能走進(jìn)校園，坐在許久不曾坐過的學(xué)生課桌，與老師們面對面，翻看孩子們的作業(yè)，為他們的成長喝彩；
因?yàn)樽哌M(jìn)了校園，從校長一席肺腑之言，知道學(xué)校正著力打造書香校園，讓我不得不為自己的正確選擇鼓掌；
因?yàn)闀闱咂ⅲ腋牒团畠阂黄鹱x書，靜下心來掃去太多的浮躁。
只有掃去浮躁，我才能不片面地為追求分?jǐn)?shù)而讓孩子失去體味學(xué)習(xí)樂趣的快樂，才能更好地做一名家長，享受這獨(dú)一無二做家長的幸福。
小學(xué)家長隨筆8
今天下午，我們學(xué)校召開了期中考試后的家長會，家長們百忙之中抽空來了不少。一個叫任飛揚(yáng)的孩子的家長正坐在我班。我就納悶了我知道這孩子，不是一班的嗎？于是，在家長們的笑聲中，她去了一班。開始我們的家長會了，我正在和家長會交流著，突然間走進(jìn)來一位女家長。這位家長我從沒見過，我心中正在納悶：難道這位家長沒來開過會？我且問問她。我問她是誰的家長，她說是張贈言。我又問了一遍：“誰的'家長？”她還是說張贈言。不對啊！我就納悶了：張贈言媽媽正在座位上啊！張贈言媽媽也納悶了。再問這次說是張慶言（音）。終于搞清楚了，這個家長走錯班級了，而且她不知道孩子在哪個班級。讀到這，你有啥想法嗎？反正我是有點(diǎn)生氣的。孩子已經(jīng)四年級了，作為媽媽不知道他是哪個班的，平時你是怎么與孩子溝通的？你關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)嗎？你與老師溝通過嗎？僅僅是一次家長會，就實(shí)現(xiàn)了家校溝通的對接嗎？
我是不希望我班的孩子家長走錯班級的。班級在什么位置，你可能找不到，但孩子在哪個班，你最起碼應(yīng)該知道啊！也許這次家長會有的家長沒來，但并不代表平時沒有溝通，我能理解可能是真的有事。所以說平時作為家長的我們，應(yīng)該多多關(guān)注孩子，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)情況，在家長會的時候，不至于走錯班級。檢討一下，由于我要給班級的學(xué)生開家長會，所以兒子的家長會我沒有去開過，爭取下次家長會，我能出席。
我希望家長啊會上的這種小插曲再也不出現(xiàn)！
小學(xué)家長隨筆9
老師們秉持著對學(xué)生的一種愛心，一種責(zé)任心，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，有機(jī)的在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，這是孩子們耳聞目睹的。
一、孩子每天都要和家長談心，把學(xué)校有趣的事講給家長聽，家長對孩子一天在校情況有所了解，學(xué)習(xí)與生活中的利弊之處無疑的會暴露。在家長的正確引導(dǎo)下，孩子將有一個正確的選擇。
二、孩子和老師接觸的最多，各自的變化了如指掌。孩子會將印象最深的說給家長聽，課上老師多種形式的教學(xué)，潛移默化的品德教育，情理互動的愉快教學(xué)過程。才讓孩子們記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。
如：語文課老師以教材為依托，利用教材中的典型事例，開展情感教育。在講到“難忘童年”時，為增加對主題的說服力，老師將自己童年故事的`情景溶于課文的教學(xué)中，教師相機(jī)的點(diǎn)播結(jié)合于課本知識的灌輸和親身經(jīng)歷再現(xiàn)的過程，學(xué)生自然加深理解，在語文素養(yǎng)提高的同時，自然而然的完成了學(xué)生德育教育的升華。
數(shù)學(xué)知識比較抽象，直接。數(shù)學(xué)老師在計(jì)算時要求學(xué)生刻苦鉆研，捕捉例題中的教育點(diǎn)，老師寓思想教育于形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)中，建立錯題本，一步一回頭，自覺檢查，老師以一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生，使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩心情，師生心心相印，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不放過任何滲透思想教育的機(jī)會。
小學(xué)英語教學(xué)有著特殊的教育功能。老師為了活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，英語課上充滿了趣味性。如：故事和小笑話是學(xué)生非常喜歡的教學(xué)手段，可以吸引住學(xué)生的注意力。關(guān)鍵的是在聽故事或小笑話的同時不知不覺的掌握了本節(jié)課要學(xué)到的詞匯或句型，方便了學(xué)生的記憶，也收到了相應(yīng)的教學(xué)效果。另外。將課下學(xué)習(xí)伙伴的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的精神延續(xù)到課堂上�；锇楹献鲗W(xué)習(xí)，公平競爭，在既有利于自己又有利于他人的前提下，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師注重學(xué)科德育滲透，會起到潤物無聲的教育作用，只有這樣才能達(dá)到德育、智育雙豐收！
小學(xué)家長隨筆10
教育工作是一種藝術(shù)，班主任工作更是一種藝術(shù)，而藝術(shù)是需要創(chuàng)造的。有人說，班主任是世界上級別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。我們常常聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生。面對新課程，班主任工作被賦予了更新的內(nèi)容，班主任的角色也同時發(fā)生著變化。
今年我擔(dān)任四年級的班主任。我班有個學(xué)生叫小杰同學(xué)，由于家庭環(huán)境特殊，父親跑長途運(yùn)輸，他母親經(jīng)常外出打工，缺少必要的家庭管教導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，紀(jì)律渙散。剛開學(xué)時，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落無精打采；要么搞小動作，下課胡亂打鬧，喜歡動手動腳；和同學(xué)經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，爭取做一名人人喜歡、老師喜歡的好孩子和一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的媽媽。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨你的媽媽？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３２辉诩�，如果回家看我沒有做作業(yè)，在看電視或玩游戲就批評我�！蔽翼樦鴨枺骸八秊槭裁磁u你，你知道嗎？”他說：“大概是因?yàn)槲页３；丶也蛔鲎鳂I(yè)，經(jīng)�？措娨暬蛲嬗螒虬伞薄澳阋呀�(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，少看電視，多看書，作業(yè)認(rèn)真完成不馬虎應(yīng)付……”“那你可要說到做到喲！其實(shí)你的.媽媽是非常愛你，非常關(guān)心你的，是對你好，是希望你把書讀好將來有出息，有一個好的工作，生活比較安穩(wěn)，而不要像她那樣整天像打游擊戰(zhàn)一樣辛苦去打工賺錢。”他聽了我的話后，沉思了很久才回答說：“好！”我說：“男子漢大丈夫說話一定要算話。”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
我想作為一名教師，一位“傳道、受業(yè)、結(jié)惑”的引路人，作為一名從事著太陽底下最光輝事業(yè)的人類靈魂工程師，我們對孩子發(fā)展中的重要性是可想而知的。實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，那么學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上一定會有所進(jìn)步的。
小學(xué)家長隨筆11
家長的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。家長如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得家長要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色
——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯�，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色
——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的`愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色
——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把家長的批評看作是對自己的愛護(hù)，把家長的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近家長，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色
——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。家長是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時的一次小小的表揚(yáng)，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，家長老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率
——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢姡议L的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個家長都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，家長面對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把家長工作做好。
小學(xué)家長隨筆12
從幼兒園到入小學(xué)，是孩子人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。自9月1日起，馮大明正式成為名士小學(xué)一年級五班的小學(xué)生了，我們?nèi)叶几械胶芨吲d，也很自豪。這標(biāo)志著孩子學(xué)生時代的開始，是一個新的起點(diǎn)。
孩子入學(xué)近1個月的時間了，值此中秋、國慶之際，感謝老師的操勞和對孩子的關(guān)心。作為默認(rèn)分章[3]父母我們明顯感覺到了小學(xué)與幼兒園的不同，也感覺到了孩子的`很多變化與進(jìn)步。
首先，孩子適應(yīng)能力增強(qiáng)，很快的適應(yīng)了角色的轉(zhuǎn)變。每天作息有規(guī)律，能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真記作業(yè)并完成作業(yè)。孩子的表現(xiàn)，作為家長我們也很高興。除了源于名士小學(xué)的好的教學(xué)氛圍，也是源于在幼兒園的優(yōu)異基礎(chǔ)。雖然孩子感覺小學(xué)課間10分鐘，玩的時間相對減少了，但還是能夠逐漸適應(yīng)。
第二，孩子更有自信了，有一種“小學(xué)生”的自豪感，還有了班級榮譽(yù)感。在幼兒園懶散，入小學(xué)后變了，感覺孩子積極性很高，參加集體活動熱情很高，比如自理能力比賽后，一回家就很自豪地告訴我說：“我們班5個人得了第一，我也是第一�！�
第三，認(rèn)識了很多新同學(xué)新朋友，人際交往增加了，能夠離開父母與小伙伴共同玩耍了。以前總是牽著父母的手，要父母陪著，現(xiàn)在孩子獨(dú)立性增強(qiáng)了，每天做完作業(yè)，就和鄰居家的小伙伴在小區(qū)里輪滑呀、游戲呀。
第四，孩子更加懂事了，能體會到父母的辛苦。每次從超市回家，看到我提著重物，兒子都要主動幫我提一樣，說是媽媽太辛苦了。
孩子在不斷成長，每天都有新的變化。6歲多的孩子可塑性強(qiáng)，相信在名士小學(xué)的土壤上，孩子能更加茁壯地成長。作為父母，看到孩子有了進(jìn)步很欣慰。我們和老師們一樣，也在期待孩子更加優(yōu)異的變化，在學(xué)生時代有一個好的開端。
小學(xué)家長隨筆13
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文家長的責(zé)任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢利導(dǎo)
六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念。家長如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。
二、融會貫通
六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開發(fā)課程
在實(shí)際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。
我想，這是在問家長，又不僅僅是，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進(jìn)程中的，六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。
實(shí)踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
小學(xué)家長隨筆14
從事小學(xué)英語教學(xué)已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民、家長并不容易，下面我就簡單的介紹一下我所做的一些教學(xué)工作：
一、關(guān)注學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系 教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情交流的過程。
通常情況下，學(xué)生喜歡某位、家長，其課堂氣氛就會顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。接手一個新班級，我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。
首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學(xué)生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答問題，以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)厲的言語指責(zé)他。五年級的學(xué)生好"面子"如果你當(dāng)面批評他，可能會讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學(xué)生的思想。
二、面向全體學(xué)生，應(yīng)材施教
由于每個人學(xué)習(xí)語言的能力的差異。通過幾年的學(xué)習(xí)時間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個模式去要求學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對不同的學(xué)生提出不同的要求。
在課堂上，創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵學(xué)生（特別是后進(jìn)生）大膽使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。同時多花點(diǎn)時間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛，溫暖和支持；體驗(yàn)到成功的快樂！ 1。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。比如練習(xí)對話時把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行練習(xí)。讓。
2。適當(dāng)?shù)臐B透語法教學(xué)。從五年級開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般將來時。適當(dāng)?shù)恼Z法講解有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。
三、正確的'評價(jià)學(xué)生
人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此、家長充滿激勵的評價(jià)語言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動力，在自信中走向成功。冷淡，責(zé)怪，不適當(dāng)?shù)脑u價(jià)往往會挫傷學(xué)生的自信心�；ㄙM(fèi)很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵學(xué)生獲得自信。
1。評價(jià)語應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂見。、家長課堂評價(jià)語言不能單一，不能老套，左一個"你真棒"右一個"你真棒"學(xué)生聽多肯定感到膩煩。
2。在評價(jià)的時候、家長還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。五年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實(shí)際的表揚(yáng)反而會讓學(xué)生反感。
3。適度的表揚(yáng)。過多的表揚(yáng)和一味的批評一樣達(dá)不到效果。過多的夸獎不僅不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題回答的如何，都會得到表揚(yáng)，久而久之，就會變的浮躁，就不會在乎表揚(yáng)了。
教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我想只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)家長隨筆15
今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向家長打招呼，如何回答家長的提問。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著家長，用宏亮的聲音向家長道一聲：“家長好!”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽家長講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答家長問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學(xué)生�！苯Y(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合家長共同教育好孩子。家長卻一點(diǎn)都不配合家長共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對于一年級的工作既是瑣碎的.又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以家長要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是的，家長的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為家長必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。
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