孩子的興趣教育隨筆

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編為大家收集的孩子的興趣教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

孩子的興趣教育隨筆1

　　有一次戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)草地上有許多枯樹枝，便紛紛停下腳步玩了起來。他們有的把樹枝插在泥土里，有的把樹枝折成一根根小棒，有的干脆把樹枝當(dāng)成花束送給我……看著孩子們對(duì)樹枝這么感興趣，我便帶他們?nèi)ゲ莸嘏缘男∩狡聯(lián)旄�多的樹枝�?/p>

　　在撿樹枝的時(shí)候，孩子們?nèi)滩蛔∧阋谎晕乙徽Z(yǔ)地議論起來，“樹枝為什么會(huì)斷呢?”“我知道，冬天來了，小樹葉離開了大樹媽媽，小樹枝舍不得小樹葉，就陪著他一起落了下來。”“快看，我撿了這么多，待會(huì)兒插在泥土里會(huì)變成一棵棵小樹。”……孩子們把撿到的樹枝帶回了活動(dòng)室。這些樹枝成了孩子們最喜歡的.玩具：有的把樹枝折成小棒做起了排序游戲；有的用綠色卡紙剪成樹葉裝飾樹枝；有的在樹枝上掛上自己做的賀卡，變成了許愿樹；有的用縐紋紙把樹枝裝飾成漂亮的花枝……瞧!瑤瑤畫了許多蘋果貼在枝丫上，一根干枯的樹枝馬上變成了一棵果樹。杰杰、佳佳、思思用長(zhǎng)短不一的樹枝拼成了三角形、長(zhǎng)方形、桌子、椅子、電視機(jī)等……于是，我進(jìn)一步順應(yīng)幼兒的興趣，充分利用他們喜歡的樹枝開展了一系列活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步感受自然物的美。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“5以內(nèi)的口編應(yīng)用題”中，我利用樹枝和孩子們一起創(chuàng)編應(yīng)用題；在科學(xué)活動(dòng)“四季的變化”中，我和孩子們一起探索樹枝從春天到冬天的變化過程；在美術(shù)活動(dòng)“冬天多么美”中，我請(qǐng)孩子們把樹枝粘貼在畫紙上進(jìn)行創(chuàng)作……

　　幼兒對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，只要我們深入研讀幼兒，在一日生活中時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣和需要，用靈活多樣的方式支持、提升幼兒的游戲，就能滿足幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

孩子的興趣教育隨筆2

　　藝術(shù)是幼兒感性的把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界認(rèn)識(shí)的另一種語(yǔ)言。是幼兒的一種精神成長(zhǎng)性需要的滿足。

　　這星期班里在美工區(qū)投放了很多開放性的材料，看著孩子們都玩的非常開心。早晨來的時(shí)候，有好多孩子在玩點(diǎn)彩畫，她們?cè)僮约赫翌伾�看著什么好看就一直往上點(diǎn)。當(dāng)超坐在那專心致志的`點(diǎn)蝴蝶時(shí)，婷過來找他說一起去娃娃家里玩，我當(dāng)時(shí)的想法是這蝴蝶點(diǎn)到一半了超走了太可惜了。因?yàn)樗麄儌z一直以來是最好的朋友。我就感覺他肯定會(huì)跟婷去娃娃家玩。出乎意料的是超竟然拒絕了婷，超說她要在這把這個(gè)漂亮的蝴蝶完成。我就在那一直看，超全神貫注的投入其中，旁邊小朋友的打鬧聲也沒有影響著他�；蛟S就是因?yàn)槌瑢?duì)這些材料感興趣了，他才沒有跟婷離開座位，在幼兒眼里，只要是她們覺得新鮮的感興趣的就會(huì)一直在哪玩或者自己動(dòng)手做，就是因?yàn)檫@樣，這些東西才充滿了自身所有的魅力。

　　學(xué)前教育的孩子，再有合適環(huán)境的鼓勵(lì)下，都是極富于創(chuàng)造性的。在我們眼里看起來可笑又可愛的東西，在他們眼里就是帶有她們大膽的想象和創(chuàng)造力，具有她們的情感色彩。她們會(huì)得到很大的滿足感。

孩子的興趣教育隨筆3

　　孩子天生就有好奇心，但是我們要怎么做才能把孩子的好奇心引導(dǎo)到正確的地方，充分利用孩子的求知探索精神，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望呢？在科學(xué)活動(dòng)《好玩的蛋寶寶》中，我們讓幼兒每個(gè)人帶一個(gè)蛋寶寶來，觀察、比較自己的蛋寶寶和別人的不同，并當(dāng)媽媽照顧寶寶一整天，看誰能一天里保護(hù)好自己的寶寶。在一系列的活動(dòng)中，我感受到幼兒個(gè)體之間在探索方面的不同興趣，以及幼兒在求知面前的欲望，感受頗深。

　　一、把握當(dāng)前幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　大多數(shù)小班孩子都在生活中接觸過蛋，比如雞蛋、鴨蛋和鵪鶉蛋等，也吃過各種蛋制品，尤其喜愛吃蛋糕、蛋餅等；但是缺少對(duì)各種常見明顯特征的觀察與比較，也不太了解蛋在煮熟后的變化，需要在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去感受與體驗(yàn)。

　　二、抓住活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)

　　小班下學(xué)期的孩子，隨著對(duì)周圍生活逐漸熟悉，總是喜歡不停的看、聽、摸等，積極地運(yùn)用多種感官去探索、去了解，本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是在充分調(diào)動(dòng)孩子的`感知。第一環(huán)節(jié)：通過觸摸猜猜口袋里的蛋寶寶，并在和蛋寶寶親密接觸中比較各種蛋的不同；第二環(huán)節(jié)：在觀看錄象過程中，感受雞蛋煮熟后的趣味變化；第三環(huán)節(jié)：通過觀看PPT的手段，刺激孩子了解常見蛋類食品。

　　三、定位探索興趣與核心價(jià)值

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)利用生活中三種常見的蛋，通過交流談?wù)搸追N蛋的外形特征、觀察發(fā)現(xiàn)蛋在燒煮前后的趣味變化等環(huán)節(jié)，以充分調(diào)動(dòng)孩子的觀察、比較、探究興趣為主，明確本次活動(dòng)的核心價(jià)值。

　　四、注重多元化的感知方式

　　在活動(dòng)能夠考慮到全體幼兒的感受，采用不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多元的感知方式，使孩子沉浸在一種“探究”“想象”的氛圍中。第一環(huán)節(jié)時(shí)引導(dǎo)幼兒通過觸摸蛋寶寶、和同伴的觀察比較中感知不同蛋寶寶的大小、顏色、花紋等，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，激發(fā)幼兒的幼兒探索的欲望。第二環(huán)節(jié)則是活動(dòng)的一個(gè)高潮，尤其是當(dāng)一位幼兒將蛋寶寶打開卻沒有看到蛋清時(shí)，孩子們都發(fā)出了驚嘆，老師則抓住幼兒急于知道原因的心理，順理成章的將視頻導(dǎo)入，孩子們的注意力一下子就被視頻的內(nèi)容吸引住了。第三環(huán)節(jié)是對(duì)前三過熱環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，孩子們都知道蛋寶寶有營(yíng)養(yǎng)，多吃蛋身體好，那么蛋寶寶可以變成哪些好吃的菜呢？一個(gè)小小的懸念，通過PPT的手段給孩子一些感性的認(rèn)識(shí)。

　　對(duì)本次活動(dòng)的后續(xù)思考：

　　1、積極靈活的師幼互動(dòng)有助于提高幼兒探索興趣

　　在師幼交流中出現(xiàn)了教師回應(yīng)教師的回應(yīng)存在泛談、太過著急接過孩子的話題。如有的孩子說出了答案以后，教師需要進(jìn)一步提煉小結(jié)，使其他孩子都明白。同時(shí)，教師在活動(dòng)中情緒要張弛有度，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作，不是一層不變的，是要隨著活動(dòng)的開展而變化的，當(dāng)孩子有一個(gè)特別精彩的回答時(shí)，教師應(yīng)該用特別的肢體或者語(yǔ)言來表示，使孩子感覺自己的成功。

　　2、合理的時(shí)間把控有助于提高幼兒的探索興趣

　　本次活動(dòng)在時(shí)間把控上稍顯不足，特別是在第一環(huán)節(jié)中所花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng),在剛開始活動(dòng)時(shí)，孩子們不夠大大積極，教師在環(huán)節(jié)的處理上稍顯拖沓，使活動(dòng)不夠緊湊。以至于活動(dòng)過程中幼兒出現(xiàn)蛋不小心掉到地上、與旁邊小朋友講話類似的不專注情況。

　　3、適時(shí)增加挑戰(zhàn)有助于提高幼兒的探索興趣

　　本次活動(dòng)中在環(huán)節(jié)中有多次可供幼兒挑戰(zhàn)的內(nèi)容，如讓孩子送蛋寶寶回家過程中分辨雞媽媽、鴨媽媽與鵪鶉媽媽。在猜猜蛋寶寶中有什么的時(shí)候，設(shè)疑生雞蛋與熟雞蛋打開后的狀態(tài)，引起孩子的探索興趣。因此在活動(dòng)中適時(shí)增加挑戰(zhàn)也有助于提高幼兒的探索興趣。

孩子的興趣教育隨筆4

　　玩沙活動(dòng)每個(gè)孩子都喜歡，又到了玩沙的時(shí)間了，孩子們象歡樂的小鳥一樣“飛”到了沙地，一個(gè)個(gè)很快找到了自己玩的地方，饒有興趣地玩起沙子來。

　　不知不覺，玩沙的時(shí)間結(jié)束了，我對(duì)孩子們說：“寶貝們把玩具收起來，我們?cè)摶鼗顒?dòng)室洗手了�！蔽疫B喊了三聲，孩子們都整理好了玩沙工具，只有樂樂沒有整理，還在那邊玩。我喊了一聲樂樂！樂樂說：“我還不想回去呢，再玩一分鐘好嗎？”是啊，孩子們正玩在興頭上，當(dāng)然不愿意回教室了。但是，我也應(yīng)該給孩子一個(gè)時(shí)間觀念啊。于是，我說：“那好吧！再玩一分鐘好了！”“好！”

　　愛玩，是孩子們的天性。生活中，不管是在幼兒園，還是在家里，難免會(huì)碰到孩子們愛玩，不肯收玩具的情況，我們對(duì)待這一問題，要?jiǎng)幽X筋，既要顧及孩子的興趣，又要使孩子遵守一定的約定，“再玩一分鐘”類似這樣的提示與約定，會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)跉g快的.心情中自然接受，不至于傷害孩子的興趣和波及孩子的愉快情緒。

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