幼兒園小班教學(xué)隨筆（通用21篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇1
雯雯是這學(xué)期新來插班的小女孩，她很文靜不喜歡說話，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，從不主動(dòng)與小朋友交往，看著小朋友玩，也不會(huì)有小朋友來告她的狀。不會(huì)主動(dòng)地來和老師說話或要求什么，奶奶說雯雯在家也很聽話，不讓大人操心，真是一個(gè)不折不扣的“乖孩子”。
活動(dòng)后作為獎(jiǎng)品的“粘紙”吸引了孩子們。別的孩子都爭先恐后地?cái)D到老師面前，大聲嚷著“老師，我要芭比公主”“老師，我要奧特曼”“我要喜羊羊”……唯獨(dú)雯雯安靜地坐在位置上，看著小朋友得到了想要的粘紙。“你想要粘紙嗎?”她輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。“你想要那種粘紙呢?”雯雯沒有說話，她用手指了指皇冠粘紙。老師給她貼上了粘紙，“喜歡嗎?”雯雯輕輕地說：“喜歡�！�
雯雯的`父母在外地，從小和奶奶一起生活。奶奶平時(shí)就不愛與人交往，雯雯多數(shù)時(shí)間都是和電視、玩具一起度過的。雯雯不喜歡說話，與人交流時(shí)多采用動(dòng)作代替語言，偶爾的對話通常是被動(dòng)的一問一答，其表現(xiàn)為明顯的交往退縮行為。交往退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)象，表現(xiàn)為幼兒缺乏自信、與人交往時(shí)常常處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，不愿意主動(dòng)與人交流。如果不及時(shí)幫助幼兒消除這種行為，會(huì)使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、懦弱、多愁等不良性格。教師和家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注、關(guān)愛“乖孩子”，多為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)與交流的場景，幫助幼兒樹立自信心，鼓勵(lì)幼兒大膽與人交往過程中表達(dá)自己的愿望。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇2
都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班x小朋友上幼兒園都快一年的時(shí)間了，每天來到幼兒園跟媽媽再見的那一剎那，還是哭著大聲的喊媽媽，不但是早晨上幼兒園這會(huì)兒哭，在平日里假如有個(gè)小朋友不小心碰她一下，就會(huì)開始大聲的哭起來，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起床后，我們班有個(gè)小男孩穿鞋子時(shí)，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候床上還有好幾個(gè)孩子沒起床呢。“別哭啦，人家又不是故意碰你的�！睒窐氛f，“老師我從小就不愛哭，媽媽說愛哭的孩子不是好孩子。”“老師愛哭的孩子會(huì)把眼睛哭瞎的�！钡鹊龋谛∨笥褌兊淖h論紛紛中，我們班一小朋友走過去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰碰到你的？你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話你就不漂亮啦�！蔽乙沧哌^去對x說：“聽見小朋友們說的話了嗎？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的話都掉完啦�！辈恢潜粯窐返哪欠挻騽�(dòng)啦，還是被我們正在討論愛哭的孩子不是好孩子而停止的。
這個(gè)時(shí)候整個(gè)屋子終于安靜下來啦，也該論到我這個(gè)當(dāng)老師的發(fā)言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時(shí)那樣愛哭�！边@個(gè)時(shí)候我的話音剛落，班里又有好多小朋友搶著發(fā)言：“老師我就不愛哭�！薄袄蠋熚覐男【筒豢蕖！薄袄蠋熒狭酥邪嗑褪谴蟾绺绱蠼憬憷�，不能在那么愛哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會(huì)笑話我們的。”這時(shí)，坐在中間的x害羞的說：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時(shí)候我也不哭啦。”聽到孩子們這一番番感人的話語，作為一名孩子們的老師心里感到很高興，覺得自己在平時(shí)教導(dǎo)他們的那些話都沒有白說，今天孩子們的表現(xiàn)讓我看到了自己的教育成果。通過這次討論后，我們班x再也沒哭過。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都愿意受到老師的.鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在平日里我都會(huì)經(jīng)常的表揚(yáng)我們班的每一個(gè)孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)那些不愛說話的和愛哭的孩子，說的最多的話語就是：“你們是最棒的�！苯o他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來，給每一個(gè)孩子是樹立自信心，讓他們知道自己永遠(yuǎn)都是最棒的。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇3
悅悅是個(gè)性格外向，待人熱情，各方面的能力發(fā)展都不錯(cuò)的孩子，可唯一讓老師不喜歡的是：特別愛告狀。這不，區(qū)域活動(dòng)剛開始沒多久，就接二連三的聽到告狀聲：“老師，陽陽把玩具弄壞了�！薄袄蠋�，欣欣在亂跑�！泵鎸θ绱肃┼┎恍莸母鏍盥�，我不耐煩的對她說：“請你管好自己的事情就可以了!”
我不經(jīng)意的道出這句話后立馬就后悔了，因?yàn)槲彝蝗幌肫鹆诉@樣一個(gè)故事：一日，爸爸和朋友聊天，“好管閑事”的`兒子跑過來說著說那，爸爸生氣的對兒子說：“大人的事，小孩子少管。”第二天，爸爸跟兒子去趕集，不知怎了爸爸的大衣口袋竟然著火了，等父親發(fā)現(xiàn)時(shí)，衣服已經(jīng)燒了一個(gè)大窟窿。爸爸問跟在身后的兒子：“你沒看見著火嗎?”兒子不以為然地說：“看見了�！卑职稚鷼獾恼f：“看見為啥不早說?”沒想到兒子卻理直氣壯地說：“不是你說的嘛，大人的事，小孩少管。”爸爸一臉茫然。
看了這么一則幽默故事，笑過之后或許我們就會(huì)用另一種心態(tài)來重新審視、對待孩子的告狀。孩子的告狀，能讓老師了解到每一個(gè)角落里的情況;孩子的告狀，能防止不必要的意外事故的發(fā)生;孩子的告狀，可以幫助老師在最短的時(shí)間內(nèi)緩解小朋友之間的矛盾;說得更深一些，孩子的告狀不正是說明他們具備了一種關(guān)心他人、關(guān)心集體的意識嗎?
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇4
給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的'習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。
有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)回來，讓小朋友們排隊(duì)喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著："你插隊(duì)！要排隊(duì)的！"我連忙趕過去，只見x張開雙手，當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把x拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水！"我耐著性子對他說："我不是要批評你，你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說："x不排隊(duì)！還插隊(duì)。""他還推我！"聽到孩子們紛紛告狀，x則一臉不屑的表情。于是我問x："真是這樣嗎？老師相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！"聽了我的話，x委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇5
幼兒新入園，周圍的生活環(huán)境與生活規(guī)律改變了，孩子們難免會(huì)情緒不穩(wěn)定，來園是喜歡哭鬧，這時(shí)用播放一些輕松歡快的音樂，會(huì)使寶寶們沉浸在美妙的音樂中，而暫時(shí)忘記了哭泣，于是，我針對剛?cè)雸@孩子的哭鬧現(xiàn)象設(shè)計(jì)了一些用音樂培養(yǎng)孩子生活常規(guī)的方案。
在早上孩子們來園時(shí)，我常會(huì)播放一些關(guān)于大自然聲音的音樂，如“森林的早晨”，孩子們一下子就會(huì)被音樂中的`鳥叫聲吸引住了，哭鬧的情緒一下就平靜了。在開展集體活動(dòng)之前，我又播放一些歡快的音樂，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課間活動(dòng)時(shí)，關(guān)于小動(dòng)物走路的音樂又響起來，孩子們聽到音樂就會(huì)學(xué)著小動(dòng)物走路去喝水、入廁。戶外活動(dòng)回來，一此優(yōu)美的鋼琴曲會(huì)及時(shí)地響起，孩子們的激動(dòng)的情緒也會(huì)很快地平靜下來。進(jìn)餐時(shí)播放一些節(jié)奏平緩的曲子，孩子們進(jìn)餐也會(huì)變得輕松愉快。午睡時(shí)一些兒歌，音樂故事會(huì)讓孩子忘記想家，并很快地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
睡醒時(shí)，來上一些歡快的兒童歌曲，孩子們又會(huì)精神抖擻。一天下來，在音樂的伴隨下，孩子們的情緒得到了有效的改善。一個(gè)學(xué)期，我們班的孩子已能完全適應(yīng)幼兒園的生活，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的進(jìn)步，孩子們現(xiàn)在會(huì)聽著音樂自覺地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，喜歡上幼兒園了。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇6
音樂是發(fā)展孩子想象、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。一個(gè)學(xué)期來班級里的幾乎所有的孩子都喜歡動(dòng)聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂歌唱、舞蹈�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要試行》明確提出藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對美的感受能力、豐富審美經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授。
今天小朋友們對音樂活動(dòng)《親親熱熱在一起》都很喜歡，原因在：歌詞非常的生活化，簡單、有趣；音樂的.節(jié)奏活潑、歡快；還有一個(gè)很重要的原因是在于這首歌曲是兒歌《敲門》的延伸。在一開始的活動(dòng)中，小朋友們先接觸到的是：在游戲《敲門》中讓幼兒清楚的掌握了兒歌的內(nèi)容，如“媽媽出去了，你和誰在家里呢？”“丁冬，丁冬，是誰在敲門，是誰回來了！”接著在一遍又一遍的朗誦、游戲活動(dòng)中，小朋友們都能熟練的朗誦和進(jìn)行對話游戲，當(dāng)音樂活動(dòng)《親親熱熱在一起》旋律在孩子們的耳旁響起時(shí)，小朋友們?nèi)紩?huì)唱了：“我們?nèi)以诩依�，親親熱熱在一起，哈哈哈哈，親親熱熱在一起”。這樣的活動(dòng)吸引了小班孩子積極參與的興趣，所以這一次音樂活動(dòng)變的特別的輕松、愉快。
我們還一起創(chuàng)編了歌詞：“家里還有誰呢？我們怎么編？”在我的幫助下孩子們有了很強(qiáng)的創(chuàng)編興趣，我們在音樂聲中編出了：“我和外婆在家里，總想外公來敲門，丁冬丁冬，外公回來了！”“我和阿姨在家里，總想叔叔來敲門，丁冬丁冬，叔叔回來了”等等，大家唱的可開心了。
根據(jù)“興趣是最好的老師”這點(diǎn)，我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過表演來激發(fā)自己的興趣從而學(xué)習(xí)音樂。因?yàn)橛變汉闷嫘膹?qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛。音樂活動(dòng)能充分滿足幼兒這方面的要求。通過表演，幼兒能體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng)，能從與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往合作的快樂。在音樂活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，在開展音樂活動(dòng)中盡量采納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動(dòng)作方案，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己，增強(qiáng)自信心，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇7
今年我?guī)У氖切“嘈律�，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境，他們?nèi)鄙倭税踩泻鸵蕾嚫校鶗?huì)采取一種最為直接的抗議方式--哭，沒完沒了的哭。剛?cè)雸@時(shí)，我們老師是耐心的哄他們、用玩具吸引他們，有時(shí)候還要又唱又跳的哄他們開心，可有些孩子依然無休止的哭鬧，有的甚至是變本加厲。因?yàn)樽约簬啄隂]有接觸小班了，接連幾天都是這樣的狀況，我自己都有些失去耐心了。
可是，一想到自己的工作職責(zé)，還有家長把孩子交到我手中時(shí)對我信任的眼神，我想：我怎么可以辜負(fù)他們對我的信任，我一定要把我的工作做好。接下來的幾天，我堅(jiān)持用我的愛心、細(xì)心和耐心給孩子更多的關(guān)愛，和孩子們拉近距離，經(jīng)常抱抱他們、親親他們，讓孩子們感覺到幼兒園就像家一樣溫暖，老師像媽 媽一樣愛他們。漸漸的，哭鬧的孩子越來越少了;慢慢的'，他們也開始和我交流了。就這樣三個(gè)月的時(shí)間過去了，孩子們沒有了剛?cè)雸@時(shí)的哭聲，也不再拉著媽 媽手不放了。媽 媽送進(jìn)教室時(shí)，他們會(huì)投進(jìn)我的懷抱;早上入園時(shí)會(huì)跟我說“老師，早上好”;離園時(shí)會(huì)對我說“老師，再見”。每次看到孩子們在操場上快樂的身影時(shí)，自己也會(huì)有一種強(qiáng)烈的成就感。記得某次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們站在大圓圈上和我一起拉起圓，有些孩子總喜歡跑過來搶著和我拉手，我們會(huì)和孩子們一起互動(dòng)游戲，成為他們的一員，和他們游戲和他們親近。最近天氣冷了，有一次我和馬晗予小朋友拉手，她發(fā)現(xiàn)我的手很冷，而她的手很熱，于是她說：“老師，你的手好冷，我來幫你捂捂�！苯酉聛淼娜兆樱灰芟氲剿倳�(huì)先主動(dòng)握住我的手，然后用她那兩只溫暖的小手來溫暖我。
突然發(fā)現(xiàn)自己的工作雖然不是什么偉大的職業(yè)，但也是很光榮和神圣的職業(yè)，也會(huì)有感動(dòng)和驕傲的時(shí)刻。 在我們的工作中，孩子們需要我們的愛，我們也要無時(shí)無刻的奉獻(xiàn)出我們的愛。不管是幫孩子擦鼻涕、幫孩子系鞋帶、幫孩子整理衣服、梳頭、蓋被子，還是鼓勵(lì)孩子、信任孩子和尊重孩子，這些都是愛的體現(xiàn)。只有讓孩子在愛的教育環(huán)境中成長，才能讓他學(xué)會(huì)去愛別人。所以，請不要吝嗇我們的愛!
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇8
對于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會(huì)穿。”“老師，幫我�！薄袄蠋煛遍_始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的`樂趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好�？墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強(qiáng)，感覺上他們會(huì)做的也跑來要我?guī)兔Α?/p>
往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣兀坑谑�，我改變方式，開始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下；穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的游戲；穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。
通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇9
下課了，我告訴孩子們：上完廁所后口渴的可以去喝水。我在廁所里照顧其余的`孩子，俊賢突然跑過來告辰辰的狀，說他把水倒進(jìn)水水桶里了。我連忙把辰辰叫過來要把事情弄明白。我問他：“辰辰，你怎么把水倒掉了？”
辰辰說：“我接的水太多喝不了，倒了可惜，所以我把水到進(jìn)水桶里，老師你可以來洗拖把，你不是教育我們要節(jié)約用水嗎？”
我不禁一笑，多么可愛的孩子呀！
同時(shí)，我在全班小朋友面前對他進(jìn)行了表揚(yáng)，教育全班孩子向他學(xué)習(xí)。原來孩子對老師的話這么在意。經(jīng)常聽到家長說老師說的話孩子全都聽。教師要注意平時(shí)的行為和話語，這可能將影響孩子的一生。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇10
上幼兒園是孩子出生后第一次離開家庭進(jìn)入集體生活環(huán)境，由于對新生活陌生畏懼，再加上在家里面都是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽們的心肝寶貝，過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，如今孩子們上幼兒園以后，“吃飯”便成了幼兒和老師面臨的一大難題，如何讓每個(gè)幼兒都能自己吃好、吃飽飯，我根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下六個(gè)方面：
一、對能吃不會(huì)吃的幼兒：
有的幼兒食量大，但在家里嬌生慣養(yǎng)，吃飯靠家長喂，來園后，又不會(huì)使用筷子或勺子，因此常吃不飽。對這樣的幼兒，一要穩(wěn)定他的情緒，鼓勵(lì)他大膽進(jìn)餐；二要注意訓(xùn)練幼兒正確使用筷子；三要和家長取得聯(lián)系，共同配合教幼兒獨(dú)立進(jìn)餐。
二、對會(huì)吃不愿吃的幼兒：
一些幼兒在家常常偏食，來園后，對某些飯菜仍挑挑揀揀，愿意吃的就多吃，不愿吃的'一點(diǎn)不吃。對這類幼兒，一要采取幼兒容易接受的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，如告訴幼兒吃豆腐長得高啦，多吃蔬菜不容易生病啦等等，以激發(fā)幼兒食欲；二是安排他與食欲好的幼兒坐在一起，鼓勵(lì)他們比著吃；三是盛飯時(shí)，第一碗盛得少點(diǎn)，這樣幼兒可以盡快吃完，增強(qiáng)吃飯信心。
三、對會(huì)吃不知吃飽的幼兒：
有的幼兒食欲特別好，常吃得又快又多，吃過了頭。對這樣的幼兒，一是開飯時(shí)，讓他排在后面端飯，并且第一碗可以給他多盛些；二是注意及時(shí)給他們添加飯菜，并掌握好“量”；三是要鼓勵(lì)他們大膽舉手要求添加飯菜。
四、對吃稀不吃干的幼兒：
對這樣的幼兒，一是吃干食時(shí)適當(dāng)為他們加些菜湯搗勻，如吃炒飯，可適當(dāng)給他舀些菜湯在里面，讓他有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程；二是要引導(dǎo)他干稀一塊吃，吃完后再給他添加飯菜。
五、對吃飯不吃菜的幼兒：
一是要告訴他們多吃各種蔬菜的好處，如多吃蔬菜身體可以長得強(qiáng)壯，可以變得聰明等；二是把菜摻合到飯里，讓幼兒混著把飯一起吃下去。
六、對拒食的幼兒：
一是千萬不要硬灌、硬塞，逼幼兒吃，讓幼兒對吃飯產(chǎn)生畏懼心理；二是要冷靜分析原因，是拒飯，還是拒菜，為什么拒食等，若屬伙食問題，要及時(shí)建議廚房改進(jìn)飯菜質(zhì)量，講究色、香、味、形，以刺激幼兒食欲，若屬幼兒本身原因，要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他吃，剛開始，可以讓幼兒少吃些，待適應(yīng)后，再加大飯菜量。
總之，對待幼兒園小班幼兒的進(jìn)餐，要因人而異，循序漸進(jìn)，要讓幼兒有一個(gè)適應(yīng)過程，慢慢地幼兒就會(huì)喜歡在幼兒園進(jìn)餐。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇11
最近我們在開展以水為主題的科學(xué)探索性活動(dòng)，在一系列的活動(dòng)開展過程中，我們的孩子們對于做小實(shí)驗(yàn)，充滿了興趣和好奇心。我也從幾次的活動(dòng)中感受到孩子們的興趣會(huì)讓活動(dòng)變得充滿激情與快樂。能讓孩子們在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己感受到學(xué)習(xí)與合作的快樂。
今天在“流動(dòng)的水”的活動(dòng)一開始，我將一瓶水放在桌子上，問孩子們：“你們有什么辦法能讓瓶子里的水動(dòng)起來嗎，”于是，孩子們紛紛舉起手，上前用自己的辦法讓水動(dòng)了起來，一開始孩子用手直接接觸瓶子，用轉(zhuǎn)動(dòng)，搖晃的方法，當(dāng)我看到幾個(gè)孩子上來都是用這種直接接觸瓶子的方法時(shí)，我對孩子們說：“有沒有什么辦法，手不碰到瓶子就能讓水動(dòng)起來嗎，”這么一說，孩子開始用手去接觸桌子讓水動(dòng)了起來，用拍打桌子，搖晃桌子的辦法讓水動(dòng)了起來，每一次孩子們看到水動(dòng)了起來都特別的高興，說自己成功了，這時(shí)，我也給予了每個(gè)孩子肯定，孩子們的情緒更高了。
活動(dòng)中，有一個(gè)男孩子舉手上來試的時(shí)候，他用了跺腳的方法。但是，由于力氣小，瓶子的水沒能動(dòng)起來，看到他有些失望的時(shí)候，我對他說：“有的時(shí)候，一個(gè)人辦不到的事可以讓大家一起來試試�！逼渌�'孩子聽了立刻都跺起了腳，結(jié)果孩子們都樂了，水動(dòng)了起來。這時(shí)，班里的陶陶說：“大家的力量真大呀�！逼渌⒆勇犃酥笠查_始說：“是呀，因?yàn)槲覀內(nèi)硕��！甭犃撕⒆觽兊脑�，我立刻對孩子們說：“是啊，一個(gè)人的力量再大，有的時(shí)候也會(huì)碰到做不了的事，這時(shí)就需要靠大家的力量，把我們的力量合在一塊兒的話，那才是最大的力量�！彪S后，我又讓孩子們再一次一起用跺腳的方法讓水動(dòng)了起來，這一次我想，孩子們能感受到集體的力量是多么的大。感受相互合作帶來的成功與快樂。
這次的活動(dòng)中，這是最讓我有感觸的一刻，孩子們能在探索的過程中感受到合作帶來的成功讓這次的活動(dòng)變得更有意義。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇12
經(jīng)常聽到家長在接孩子的時(shí)候問：今日你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心境能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今日，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自我的長處和弱點(diǎn)，如果家長和教師經(jīng)常經(jīng)過橫向比較評價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。異常是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
xx是個(gè)本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”xx膽子比較小，平時(shí)不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的本事不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終經(jīng)過各種辦法傳遞給孩子這樣的.信息：我們相信他，他是最棒的！記得xx剛來園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些進(jìn)取勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級了，我們都為他高興！
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇13
我根據(jù)幼兒愛吃的特點(diǎn)，設(shè)定了小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《好吃的蘋果》，希望孩子們在想要吃的欲望下能夠?qū)W得更好。
在教學(xué)過程中，我首先讓幼兒說一說，一個(gè)蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋果又用幾表示？又做了摘蘋果的游戲，讓幼兒模擬一種日常生活中的行為經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物；“1”它可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)整體，有時(shí)它還不是表示數(shù)量的多少。
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我堅(jiān)持師幼之間、幼幼之間的.雙主體、多邊互動(dòng)的原則，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能，尊重幼兒之間的差異。
上完這節(jié)數(shù)學(xué)課，我反思了許多，我認(rèn)為我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，通過本次的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使我認(rèn)識到雖然幼兒的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，當(dāng)我讓幼兒舉例說出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí)，孩子們都非常踴躍地?fù)屩卮稹?shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)，幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣。
我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來感知形狀的活動(dòng)中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了。
我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才幾個(gè)月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。
對于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇14
新學(xué)期又來臨了，看著一張張稚嫩的臉，我的心里有一種別樣的感受，有對以前教過的小朋友的想念，也有對新來的小朋友的期待。
大多數(shù)小朋友剛來幼兒園的時(shí)候幾乎都是哭鬧著的，他們往往會(huì)抱住他們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽不讓他們走，很多家長由于要工作或者其他的一些原因，雖然不忍心但還是走了，有些孩子的爺爺奶奶干脆坐在教室里陪孩子，作為老師雖然我們不贊成這些爺爺奶奶的做法，但是我們也能理解他們，現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，在家里個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主，家里人都舍不得讓他們吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)累，對孩子的寵溺無法用語言來形容。
而這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的新生活，所以哭鬧實(shí)在是很普遍不過的事，但是作為老師我們明確知道這樣子對于孩子的成長是不利的，所以我們會(huì)盡力勸服那些家長不要陪著孩子，我們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來證明把孩子交給我們是可以放心的。
很多家長還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長離開以后，憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂設(shè)施處玩耍，很多孩子看到新鮮的`大型玩具會(huì)馬上停止哭鬧。不過也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會(huì)一直哭鬧，這時(shí)我會(huì)陪著他們，帶他們?nèi)ネ妫Φ慕⑵鹋c孩子之間的友誼之橋，讓他們對自己更加親近更加信賴。
就拿我班的夏偉豪小朋友來說，剛來的一個(gè)星期一直是從早上老師接過手不停地哭到下午放學(xué)被家長接走,他爸爸看他哭的厲害就陪著他，我就和他爸爸溝通，讓她回去，放心把孩子交給我，在我誠心的勸服下，他爸爸最終同意離開了。爸爸走后，他哭鬧的更兇了。于是我就帶著他去散步、 玩滑滑梯和一些其他的東西，在玩的過程中不斷地與他溝通，慢慢的他也愿意和我說更多的話，在玩的同時(shí)也慢慢的增加了對我的信賴與好感，對我也越來越親近。在之后的日子里，他不再哭鬧的那么厲害，成了一個(gè)聽話的好孩子。
這件事也讓我更加確定教育孩子最主要的是與孩子心靈上的溝通，只要用心去呵護(hù)和關(guān)愛孩子，每個(gè)孩子都會(huì)是可塑之才。以后的日子里我也會(huì)更加努力的去關(guān)愛每一位孩子，用心的去教育每一位孩子，希望通過我自己的努力，能為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之材！
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇15
自由是每個(gè)生命具有的特質(zhì)，兒童必須借助自由的環(huán)境表現(xiàn)其內(nèi)在天賦的本能，以便建構(gòu)自我和形成自我。因此，我們應(yīng)該尊重兒童，給兒童充分的自由，只有自由才會(huì)讓兒童成為有個(gè)性的人。而自由不是絕對的，它是在一定規(guī)則下的，規(guī)則是自由的邊界，規(guī)則對于自由不是限制而是保障。
一次戶外活動(dòng)結(jié)束，孩子們都已經(jīng)筋疲力盡，準(zhǔn)備回教室吃午飯了。和平時(shí)一樣，我等孩子們拿好自己的水壺和衣服后，一起上樓。剛剛上到二樓，迎面下來大三班的許老師，正準(zhǔn)備去吃午飯，看到我們班孩子們排好的兩條隊(duì)，整齊的走在樓梯的右邊，就夸了孩子們一句：“哇，你們班的孩子們好棒呀!都走在一邊，把旁邊的路讓出來了，這樣我就能夠快點(diǎn)下樓了!”聽到表揚(yáng)，孩子們特別高興，不停的.跟許老師說：“對呀，我們班的小朋友一直都是這樣走的!”
回到教室，孩子們自主的在給自己換掉汗?jié)竦囊路�。陶俊豪跑過來跟我說：“高老師，剛剛隔壁班的那個(gè)老師表揚(yáng)我們啦，你聽見了嗎?”剛剛說完，還沒等我回答，馬上又有好幾個(gè)小朋友跑到我跟我，對我說：“對呀，她表揚(yáng)我們靠右邊走呢!”原本就想抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)給孩子們上一課，現(xiàn)在孩子們主動(dòng)找上我來了。于是我對著孩子們說：“小朋友們請回座位坐下來，然后再來說說大家想說的事情，好嗎?”等孩子們回座位坐好了，我便問道：“大家剛剛受到了隔壁許老師的表揚(yáng)，高興嗎?”“高興!”孩子們齊聲回答。我又說：“那許老師為什么會(huì)表揚(yáng)你們呀?”“因?yàn)槲覀儼褬翘莸淖筮吜舫鰜砹耍S老師就有路下樓了。”“因?yàn)槲覀兪前凑湛坑疫呅凶叩囊?guī)則來上樓梯的!”……一時(shí)間，孩子各抒己見，說個(gè)不停。最后冉冉小朋友說：“高老師，那我們以后也多遵守規(guī)則，肯定會(huì)有更多的老師表揚(yáng)我們的!”聽到大家的想法，我很高興，看來孩子們的確長大又懂事了。
靠右行走是小班時(shí)就開始培養(yǎng)的一種規(guī)則，為了能更好的養(yǎng)成，我們下了不少功夫，比如故事、視頻、圖片等等。在今天終于取得了認(rèn)可，孩子們心里別提多高興了!隨后，孩子們又和我商討了關(guān)于各個(gè)環(huán)節(jié)中，大家應(yīng)該遵守的規(guī)則，還有些平時(shí)我都沒注意到的環(huán)節(jié)，比如飯后散步，應(yīng)該每天帶頭的小朋友不一樣，每天換換;比如隨地丟垃圾的小朋友應(yīng)該罰他撿班里的垃圾等等!
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇16
都說什么都得從娃娃抓起，抽象的數(shù)學(xué)我認(rèn)為也得從娃娃抓起，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，如何開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)潛能是幼兒教師乃至每位家長都應(yīng)該高度重視的。
對于剛上小班的幼兒來說，數(shù)學(xué)就是一張白紙，對于什么都不懂只知道吃和玩的他們，如何在這張紙上增添色彩，我選擇了用生活化的方式讓孩子理解數(shù)字，加強(qiáng)理解和記憶。
每次早午點(diǎn)，幼兒園都會(huì)提供不同的實(shí)物，一開始我只是照常分給這些還沒有適應(yīng)的寶貝們，慢慢的等待幼兒們都情緒穩(wěn)定了，我開始有意識地插入數(shù)學(xué)，面對好吃的時(shí)，孩子的注意力是最集中的，比如吃之前我先舉起一包南瓜餅告訴小朋友們，今天的.點(diǎn)心是“一”包南瓜餅，告訴他們南瓜餅是圓形的，有時(shí)吃數(shù)字餅干時(shí)，我會(huì)先讓幼兒們找出數(shù)字“2”或者找出幾個(gè)一樣的，再或者讓幼兒說吃的是數(shù)字幾。再例如，我們幼兒園有時(shí)會(huì)吃鵪鶉蛋，每個(gè)小朋友3個(gè)，我會(huì)讓幼兒自己在盤子里拿上三個(gè)，不能多也不能少。
慢慢的，小二班的寶貝們每次吃點(diǎn)心時(shí)都會(huì)自己主動(dòng)說數(shù)字或者認(rèn)圖形，現(xiàn)在每次吃鵪鶉蛋寶貝們都能正確的拿3個(gè)鵪鶉蛋。隨著時(shí)間的推移，孩子理解的數(shù)學(xué)會(huì)越來越多，對數(shù)字或者圖形的概念也會(huì)越來越清晰。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇17
《食品小聚會(huì)》是小班的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。主要是讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的分類，以及3以內(nèi)的點(diǎn)卡與物品的匹配。
在活動(dòng)中，為了讓幼兒很好的學(xué)習(xí)這兩個(gè)知識點(diǎn)，我制作了與教學(xué)內(nèi)容相匹配的PPT課件，以逛超市為活動(dòng)背景，然后幫助超市營業(yè)員進(jìn)行物品分類，以及幫助來超市里購物的小弟弟的、小妹妹購買與點(diǎn)卡等量的`食品。
活動(dòng)開始時(shí)我用逛超市這一點(diǎn)很好的吸引了幼兒的注意力，并且在讓幼兒說一說超市里的食品的同時(shí)，讓幼兒們認(rèn)識了超市里的各種食品，為下面的分類打好了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。在分類的基礎(chǔ)上讓小朋友們數(shù)一數(shù)每種食品的數(shù)量，在幼兒數(shù)出正確數(shù)量的同時(shí)，教師出示相對應(yīng)的點(diǎn)卡，為下面的點(diǎn)物匹配做好鋪墊。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)分類和感知3以內(nèi)的數(shù)量，并且正確進(jìn)行點(diǎn)物的匹配操作。
本次活動(dòng)的內(nèi)容以及材料都是孩子們比較喜歡的點(diǎn)，例如：超市、蛋糕、餃子等等都是孩子們喜歡的，因此孩子們在活動(dòng)中能較好地集中注意力，同時(shí)，我還選取了幫助營業(yè)員分類，幫小弟弟、小妹妹買東西等這一系列故事情節(jié)，這些情節(jié)也是孩子們比較喜歡的。特別是，當(dāng)孩子們成功的幫助了小弟弟、小妹妹時(shí)的喜悅之情，讓孩子們深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。在孩子們學(xué)習(xí)技能知識的同時(shí)，也了解到了數(shù)學(xué)對于平時(shí)生活的重要。讓孩子們真正的喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇18
文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎樣勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就個(gè)性喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶個(gè)性慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來個(gè)性瘦弱，弱不禁風(fēng)的`樣貌。
一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀？”“它長的太難看了，一點(diǎn)也不好吃�！薄澳銢]吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時(shí)候我突然想起了，這天講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，之后每一天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長高，會(huì)漂亮的！”然后大口的吃了起來。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇19
開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了，在和孩子們相處的這些日子里，對于他們的語言能力也有了進(jìn)一步的了解。的確，小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限，在語言表達(dá)上多數(shù)不完整，有的幼兒甚至只會(huì)使用一些簡單的詞或詞組來與別人進(jìn)行交流，在語言方面表現(xiàn)出一定的匱乏，因此，對小班幼兒進(jìn)行語言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語言是十分重要的。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)
我首先從生活上關(guān)心孩子，讓他們感受到安全感，從而產(chǎn)生依戀，讓他們在自由、寬松安全的.環(huán)境下，就會(huì)想說，敢說，喜歡說。我常常通過日常生活的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)和幼兒談話，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)。面對那些生活自理能力較弱的孩子，編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來幫助他們。如“手心搓搓，手背搓搓，手指搓搓，小手變干凈了”，使孩子在學(xué)習(xí)洗手的同時(shí)練習(xí)念兒歌，發(fā)展了語言。
二、引導(dǎo)幼兒積極探索，在主動(dòng)求知中學(xué)習(xí)語言
給每一位幼兒都提供“說話”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)能主動(dòng)發(fā)言的幼兒，不論孩子當(dāng)時(shí)說的對與否，都首先肯定幼兒積極主動(dòng)地態(tài)度，當(dāng)孩子得到老師的肯定之后，自信心增強(qiáng)“說”的欲望增強(qiáng)。鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成說前先想的習(xí)慣，把想和說有機(jī)結(jié)合起來。針對幼兒說話不連貫，經(jīng)常是一問一答的情況，可以采取提供連貫性的詞語成句子的方法，使幼兒把問題割裂開來的思維連貫起來。如：在講述活動(dòng)中讓幼兒用“什么時(shí)候，誰在什么地方干什么”把一句話講完整。注意語言的規(guī)范性和完整性。讓孩子在不經(jīng)意的同時(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展語言，平時(shí)舉手發(fā)言也要求幼兒用關(guān)聯(lián)詞語把一句話講完整運(yùn)用這些方法訓(xùn)練幼兒思維的邏輯性，使他們初步掌握按照順序、有條理地說一段的方法。
小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，是日積月累的一個(gè)過程。不但要給幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，支持幼兒語言的發(fā)展，還要關(guān)注幼兒語言在一日生活中的應(yīng)用。通過各種手段與方式，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇20
小班的寶寶也需要排隊(duì)參加活動(dòng)，但是寶寶們根本不識方向，常常聽不懂老師下達(dá)的方向命令，這讓小魚哥哥也是頭痛不已。
但是沒有關(guān)系，小魚哥哥會(huì)利用游戲的過程，幫助小朋友們掌握方向感，并熟記左右。到底要如何做呢?
事先把小朋友們拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，排好隊(duì)，小魚哥哥站在隊(duì)伍的最前面，然后分別伸出左胳膊，大聲告訴孩子，這是左胳膊，這邊就是左。孩子們跟著小魚哥哥一起做，一起念，一起學(xué)。然后再換成右胳膊，大聲告訴孩子，這是右胳膊，這邊是右。依然是小朋友跟著做跟著念跟著學(xué)。
多重復(fù)幾次這個(gè)動(dòng)作，小魚哥哥便開始去審核孩子們學(xué)習(xí)的結(jié)果了。我會(huì)轉(zhuǎn)過身來，讓孩子們比劃左胳膊，或者是指出右面的方向在哪邊，看孩子們到底有沒有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂，那就要個(gè)對再進(jìn)行指導(dǎo)和重復(fù)授課。
除了這個(gè)游戲外，小魚哥哥也設(shè)計(jì)了幾個(gè)更有趣的游戲。我準(zhǔn)備了幾種不同的東西，然后讓小朋友去拿，告訴他們，左手要拿什么東西，右手要拿什么東西。然后來小魚哥哥這邊交任務(wù)，做對的小朋友就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。
通過這個(gè)游戲，就能直觀地看出來，哪些小朋友對方向已經(jīng)掌握了，哪些小朋友還沒有掌握。沒有掌握的小朋友，就要多次重復(fù)讓他去做這個(gè)游戲，直到他掌握了方向才結(jié)束。
當(dāng)然還有就是踢球，每次戶外活動(dòng)踢球的.時(shí)候，我也會(huì)加強(qiáng)孩子們的方向鍛煉，告訴他們，先用左腳踢，再用右腳踢，這樣孩子們也能在生活和學(xué)習(xí)中掌握正確的方向了。
幼兒園小班教學(xué)隨筆 篇21
有些民間體育游戲玩法、規(guī)則較為復(fù)雜，幼兒需要理解學(xué)習(xí)后才會(huì)玩。而且玩的時(shí)候需要比較多的孩子在一起活動(dòng)。因此我就想到通過組織集體式的游戲活動(dòng)幫助孩子理解游戲規(guī)則，從而順利開展游戲。
今天的民間游戲是“我們都是木頭人”，這是一個(gè)歌謠類的民間游戲。因此我首先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌：一、二、三，我們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑。幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動(dòng)，開始游戲。接著我向孩子們介紹了游戲規(guī)則：“當(dāng)兒歌念到最后一個(gè)字時(shí)，靜止不動(dòng)，誰動(dòng)了就為失敗者�！蓖ㄟ^我的講解示范，孩子們很快理解了游戲的玩法和規(guī)則，集體開始自如地進(jìn)行游戲。由于每個(gè)游戲的規(guī)則是每個(gè)幼兒遵守的，某些頑皮的幼兒為了能再次參加游戲，只能遵守游戲規(guī)則。游戲的興趣使幼兒愉快地服從游戲規(guī)則，約束自己。但是在觀察中我發(fā)現(xiàn)，孩子的游戲興趣隨著活動(dòng)的一次次進(jìn)行有些減弱了。為了提高孩子繼續(xù)游戲的興趣，我提議大家根據(jù)需要重新制定新的游戲規(guī)則。這時(shí)他們想到讓“領(lǐng)導(dǎo)”人在念完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。游戲規(guī)則地調(diào)整再一次激發(fā)了孩子們的'游戲熱情，而且也更好地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
幼兒園民間體育游戲的開展，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。在民間體育游戲的實(shí)踐活動(dòng)中，我深切地感受到它是增強(qiáng)幼兒體制的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。
【幼兒園小班教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
幼兒園小班教學(xué)隨筆04-19
小班幼兒園教學(xué)的隨筆04-12
幼兒園小班教學(xué)隨筆11-11
幼兒園小班教學(xué)隨筆11-10
最新幼兒園小班教學(xué)隨筆12-22
幼兒園小班教學(xué)隨筆范文04-27
【熱門】幼兒園小班教學(xué)隨筆04-23
幼兒園小班教學(xué)隨筆【推薦】04-23
【精】幼兒園小班教學(xué)隨筆04-21
幼兒園小班教學(xué)隨筆【精】05-09