班級管理隨筆（通用19篇）

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編收集整理的班級管理隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　班級管理隨筆 1

　　當(dāng)了十幾年班主任，我體會最深的就一個字累。事情很多，有時候很心煩。還記得第一次處理學(xué)生打架事件，第一次聽到學(xué)生轟炸機(jī)般的告狀，第一次做福爾摩斯調(diào)查班中的失竊事件，第一次躲在家里看vcd為本班藝術(shù)節(jié)上的舞蹈編舞現(xiàn)在我還能清楚地感受到遇到這些事情時心情的緊張和解決事情后有如抗戰(zhàn)勝利般的喜悅。于是我就這樣累著而又快樂著。難道班級管理就沒有一些省心的路子嗎？

　　這節(jié)課是新學(xué)期的第一節(jié)班隊(duì)活動，照例要選出我的得力助手班干部。

　　我拿著這本已經(jīng)寫好了班委職務(wù)項(xiàng)目的嶄新的班主任工作記錄，笑容可掬的走進(jìn)教室，先來一個別開生面的演講，讓學(xué)生了解我，鼓勵同學(xué)們積極參與班級管理。同學(xué)們都聽得津津有味，有的還點(diǎn)頭微笑�？粗�同學(xué)們的神情，我心里暗自高興：看來我的演講起作用了。于是順理成章地進(jìn)入主要環(huán)節(jié)推選或自薦班干部。

　　我把班干部職務(wù)名稱寫在黑板上，讓同學(xué)們仔細(xì)考慮：誰能勝任這些職務(wù)，可以推選別人，也可以毛遂自薦。我滿以為同學(xué)們會積極地提名或自告奮勇地?fù)?dān)當(dāng)，哪知一連問了好幾次都沒有同學(xué)吭聲。我心里一咯噔：怎么啦，剛才不都是躍躍欲試的樣子嗎？現(xiàn)在怎么都成了縮頭烏龜了。沒辦法，又來一次鼓勵動員工作。終于，兩三分鐘后，有同學(xué)陸續(xù)舉手了：

　　我推選付江當(dāng)班長。

　　我推選伍習(xí)芳當(dāng)文娛委員。

　　我推選周興萍當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員

　　我在黑板上相應(yīng)的班委職務(wù)空白處寫上他們的姓名，然后問：大家同意嗎？

　　同意！同學(xué)們響亮地回答。

　　正當(dāng)我要把選舉結(jié)果記錄在班主任工作記錄簿上時，付江舉手了：老師，我不當(dāng)班長。我疑惑的問：為什么？我以前在四1班當(dāng)班長時，有同學(xué)違反紀(jì)律，我去管他，他們就說我得意，裝正經(jīng)。我

　　老師，我也不當(dāng)文娛委員。伍習(xí)芳吶吶地說，我以前當(dāng)文娛委員，起歌時有許多同學(xué)不唱，有的同學(xué)亂唱，背地里說我一個鴨嗓子，還當(dāng)文娛委員呢。

　　老師，我也不當(dāng)。

　　這下真可謂山窮水復(fù)疑無路：人家不愿當(dāng)班干部，有他們的理由，他們吃盡了當(dāng)班干部的苦頭；強(qiáng)迫他們當(dāng)也不好，今后出現(xiàn)他們說的這些情況又該怎么辦，對班級管理不利呀。我只好同意他們的要求。

　　下課鈴響了，可任務(wù)沒完成，我無奈地回到辦公室，冷靜地思索著

　　我一直承擔(dān)班主任工作，前兩年，我所任班級被連續(xù)評為縣級文明班級，靠的就是學(xué)生自主管理，難道現(xiàn)在要讓他們笑話不成？又回轉(zhuǎn)來想，出現(xiàn)今天這樣的局面也在情理之中。我們學(xué)校實(shí)行四二分段，現(xiàn)在的五年級四個班是由原來的四年級三個班和各村校的學(xué)生重新搭配組成，我新接的這個五2班，村校轉(zhuǎn)來的學(xué)生就有三十多個，他們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里膽子顯得比較小，所以，像今天這樣冷場的局面也就不足為奇。再說，原來在中心校就讀的學(xué)生，當(dāng)過班干部的也有他們的苦衷，要想解決他們說的這些問題，就得治本糾正班風(fēng)，不趁新班級剛組成更待何時？

　　我苦苦地思索著。有這樣幾句話在耳邊縈繞：老師在時，學(xué)生能做到，你就是一個稱職的班主任；老師不在時，學(xué)生能做到，你就是一個優(yōu)秀的班主任；老師在時，學(xué)生還不能做到，你就是一個不合格的班主任。我何嘗不想做一名優(yōu)秀的`班主任？

　　嘿，有了！我輕輕一拍辦公桌，腦子里閃過一絲念頭：既然大家都不愿當(dāng)班干部，我就讓他們都是班干部。

　　我翻開班主任工作記錄，撕掉原來的那一張，重新寫上班長組、語文學(xué)習(xí)組、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組、文娛組、體育組、勞動組、安全組，并把各班委組的職責(zé)明確于后。下午放學(xué)時，我布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己的興趣特長和優(yōu)點(diǎn)想好要參加哪個組，可以和同學(xué)、老師、家長商量，每個同學(xué)務(wù)必要參加一個班委組，當(dāng)然也可以參加幾個班委組，明天朝會課上我再統(tǒng)計。

　　第二天朝會課上，同學(xué)們都報名參加了各自的班委組。我把各組的同學(xué)分別集中在一起，讓他們選出組長，第一周由組長執(zhí)周，以后的執(zhí)周輪次由組長安排，我將執(zhí)周輪次表張貼在教室里，并將職責(zé)附后：執(zhí)周班長除了施上下課口令，還要負(fù)責(zé)全面監(jiān)督管理，做好各方面的記錄，在下周周會課上總結(jié)上周情況；執(zhí)周學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查各組作業(yè)的完成情況，按時收發(fā)作業(yè)本，把同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的困惑和意見及時反饋給老師；執(zhí)周勞動委員負(fù)責(zé)每天派出清潔衛(wèi)生值日小組，并督促他們按要求完成任務(wù)；執(zhí)周體育委員負(fù)責(zé)每天兩操的集合排隊(duì)及紀(jì)律，文娛委員除了每天起歌，還要負(fù)責(zé)板報宣傳；執(zhí)周安全員負(fù)責(zé)校內(nèi)外的安全巡查，發(fā)現(xiàn)不安全的因素立即制止并報告老師。這一周由我親自督陣，目的在于教會他們?nèi)绾瓮瓿蓤?zhí)周任務(wù)，以后每周由組長教執(zhí)周班委，我遙控指揮，只適當(dāng)提醒，這樣，我就可以偷懶了。

　　周會課上，我只翻開掛在黑板旁邊的記錄本就知曉上周情況，等執(zhí)周班長小結(jié)完后，我再總結(jié)，重在鼓勵表揚(yáng)執(zhí)周班委的執(zhí)周情況和其他表現(xiàn)好的同學(xué)。對違紀(jì)的同學(xué)，我不當(dāng)眾批評，還是表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，提出希望，改正缺點(diǎn)。是不是這樣都湊效呢？不是。還得因勢利導(dǎo)進(jìn)行個別談心，讓他換位思考：別人執(zhí)周你調(diào)皮，你執(zhí)周時別人不聽話怎么辦？這樣還不放心，就把他的位置編在兩個表現(xiàn)好的中間，讓他受到監(jiān)督幫助和潛移默化的影響。如果他的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，連同幫助他的同學(xué)一起獎勵。這樣，我的精力就放在極少數(shù)同學(xué)的身上，輕松多了。

　　一個家長對我說：我家的小孩原來不愛學(xué)習(xí)，從不做家務(wù)，自從你給了個官他當(dāng)，可大變樣了：每天堅(jiān)持早讀，放學(xué)回到家不要我催他做作業(yè)，還掃地洗碗什么的。還是老師有辦法��！我心里暗自高興：看來班主任得多想一些點(diǎn)子去抓住學(xué)生向善的一面啊！

　　一連四周，我們班都獲得了流動紅旗，可這周沒得到。執(zhí)周班長小結(jié)時說：我對不起大家，沒有完成好老師和同學(xué)們交給我的執(zhí)周任務(wù)許多同學(xué)都叫起來：就得怪李元元。執(zhí)周老師來檢查時就是他的課桌下有紙屑。李元元滿臉通紅，用書擋住腦袋。我看在眼里，喜在心頭：雖然沒得到流動紅旗，可我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們進(jìn)步的一面班風(fēng)正了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。我和顏悅色地說：常勝將軍也終有一敗。一次沒得到?jīng)]關(guān)系，以后注意不就行了？再說，這次沒獲得流動紅旗，責(zé)任也不全在李元元身上，不管在什么地方，發(fā)現(xiàn)了垃圾主動清掃一下不就得了？同學(xué)們再沒說什么，而李元元卻流淚了。

　　早上，我在辦公室批改作業(yè)，廣播里傳出響亮的聲音：某某班的班主任老師來得相當(dāng)早，還親自帶領(lǐng)學(xué)生做掃除。我聽后心里嘀咕：難道班主任都得事必躬親嗎？哪豈不是太累？每天我沒管掃除，可每周集體周會上執(zhí)周老師就說我們班的掃除徹底，保持好，課桌擺放整齊。

　　看到我們班得那么多次流動紅旗，同事們開玩笑說：成天就看到你在玩，可學(xué)生就是聽你的招呼，看來你的歪點(diǎn)子真不少��！

　　作為班主任，我始終想著兩句話：假如我是孩子,假如是我的孩子。正是這樣的情感，使我對學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。也正是這樣的情感，使我在教育這塊沃土上逐漸走向成熟，將自己的青春奉獻(xiàn)得無怨無悔！

　　班級管理隨筆 2

　　記得蘇霍姆林斯基曾說“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童�！睂τ谶@句話，我的感觸頗深。這使我想起了著名教育家陶行知先生的一個故事，陶先生在擔(dān)任育才學(xué)校校長時，有一次，他發(fā)現(xiàn)一個男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個同學(xué)，他及時制止了，并責(zé)令這個學(xué)生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個男同學(xué)在辦公室門口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時到了辦公室。”然后，掏出第二顆糖給這個學(xué)生：“第二顆糖獎給你，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你立刻就住手了，這說明你很尊重我。”當(dāng)這個同學(xué)深感意外之時，陶先生掏出第三顆糖，說：“據(jù)我了解，是一個男同學(xué)欺負(fù)一個女同學(xué)，你才想拿磚頭砸人的，這應(yīng)該獎勵你的正義感�！边@時，這個男生聲淚俱下：“校長，我知道錯了……”陶先生打斷了學(xué)生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認(rèn)錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話也就結(jié)束了�！边@是多么平凡而又多么了不起的事�。∫舱�是這平凡的舉動托起了一顆又一顆純潔的心。

　　我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，這樣一個人生觀、世界觀形成的重要時期中，學(xué)生接觸最多，受影響最深的人是誰？老師！那么，捫心自問，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂斯諾特在他的《一個孩子這樣成長》一詩中寫道：“一個孩子在充滿批評挑剔的環(huán)境下成長，他學(xué)會了吹毛求疵譴責(zé)他人……一個孩子在充滿被憐憫的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自哀自怨……一個孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自覺有罪……一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他學(xué)會了有耐心……一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自信……一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學(xué)會了賞識他人……一個孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長，他學(xué)會了立定志向……一個孩子在充滿友善的環(huán)境下成長他學(xué)會了熱愛人生……”可見，我們老師的態(tài)度在孩子的人生中有著多么重要的作用�。∷�以，多一只眼睛看到他們的優(yōu)秀，多一份熱情關(guān)心他們的成長，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛學(xué)生是老師的天職！

　　茹貝爾曾說：“與其批評孩子，不如做個榜樣。”古時有一個故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來，齊靈公得到晏嬰獻(xiàn)策后，先從宮內(nèi)禁止，果然奏效。這個故事對我們的啟發(fā)多深刻！英國有句諺語：好的榜樣是看得見的哲理。我們要求學(xué)生做到的，我們首先做到，我們禁止學(xué)生做的，我們首先不做，學(xué)生們還有什么可說的呢？我們常常說師德，說師風(fēng)，其實(shí)，我們所從事的這份職業(yè)，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬把利劍直刺著我們身上每一個邪惡的分子；他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著我們做一個純正的.人！如果我們意識到這一點(diǎn)，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風(fēng)不好呢？！

　　為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業(yè)，我們努力吧！提高我們自身的修養(yǎng)，保持一份健康而積極的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，率先垂范，做一個學(xué)生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無非是要給孩子當(dāng)個誠信的先例。從心的深處關(guān)愛學(xué)生，從每一個行動中感染學(xué)生，做出老師的表率來吧！做人民滿意的教師，是時代的召喚，也是我們義不容辭的責(zé)任！

　　班級管理隨筆 3

　　就像我們學(xué)校管理每個班級一樣，我在班級內(nèi)部也進(jìn)行了量化管理，事事落實(shí)到個人。 明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個人，而不是互相推諉。由組長負(fù)責(zé)檢查。某個區(qū)域如果打掃不徹底，組長就能找到負(fù)責(zé)人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩，但是進(jìn)入正軌以后就會很輕松地管理了。并且各組之間也進(jìn)行評比，評比結(jié)果會出現(xiàn)在每周的衛(wèi)生評比欄中。

　　在平時的班級管理中，我用加分和減分的方法來調(diào)動大家的積極性。在每個學(xué)期初，每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)都是100分，為班級做貢獻(xiàn)、樂于助人或者考試成績出色都會得到加分;打架，罵人，違反紀(jì)律、或者是不寫完作業(yè)就會得到減分。每周班會公布一次成績。這樣也為每次的星級評比提供了依據(jù)。每個學(xué)生都很關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，無形之中就形成了積極向上的班風(fēng)，也使學(xué)生養(yǎng)成了文明健康的.好習(xí)慣。

　　俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，并且愛你所教的學(xué)科。教育孩子不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，能按照你的意愿生產(chǎn)出質(zhì)量保證的產(chǎn)品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那么師生之間的互動就是良好的，否則就會是惡劣的。如果心中有愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到。如果你從心里討厭孩子，為了教學(xué)不得不夸獎他們時，你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣一個道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學(xué)生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構(gòu)架起心靈的橋梁。班主任答應(yīng)孩子們的事情或者做的什么決定，一定要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發(fā)生而沒有辦到，也要認(rèn)真地向同學(xué)們解釋原因，把他們當(dāng)做小大人一樣看待，這樣不僅不會降低你的威信，還會得到孩子們的理解和信任。

　　小干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：第一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;第二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

　　班級管理隨筆 4

　　隨著教育的不斷改革，教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，那么班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系對于班級的發(fā)展尤為重要。我認(rèn)為要在學(xué)生中逐步建立起威信。

　　要抓好幾個“第一”：第一次上課，第一次班會，第一次談心，第一次道歉等。每年開學(xué)時，尤其是班級剛剛組建時，校長都會語重心長的說：“你們說過的話，做出的規(guī)定，一定要說到做到，不然以后很難開展活動”。是的，如果我們說過的不去兌現(xiàn)，久而久之，學(xué)生肯定認(rèn)為老師言而無信，更別談威信了。我們班以前有個學(xué)生，比較調(diào)皮，上課約束不了自己，喜歡講話睡覺，嚴(yán)重影響到班級的紀(jì)律。我找他談了幾次，效果都不是很理想，他就認(rèn)為反正犯了錯你老師只會找我談?wù)勑�，又不會怎么樣，無所謂。針對這種情況，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，后來我跟他約法三章。只要他違反了我們的約定，對他的“教育”是言出必行。所以后面他犯錯的次數(shù)是越來越少，而且每過一段時間他還能跟我匯報下最近的情況。

　　我們處理事件，一定要客觀公正心平氣和，有同情心，讓學(xué)生直接感受到班主任的人格。在我們以往的班級中，部分學(xué)生就會做出試探，犯點(diǎn)小錯，然后看你班主任如何處理。比如經(jīng)常早上打鈴后進(jìn)班，有的學(xué)生就是故意的逗老師，而有的學(xué)生的確是因?yàn)橥话l(fā)事件。那么像這種你一起處理，好像不公平，不處理其他學(xué)生又會效仿。為了防止這樣的事情再發(fā)生，我首先都會了解情況，然后根據(jù)不同的.情況進(jìn)行處理，讓他們心服口服。我的目的不是懲罰而是讓他們知道，我們制定班級制度是為了班級，不是為老師一個人，我們是一個整體，是一個家。班級的榮譽(yù)需要我們大家一起爭取維護(hù)，只有所有同學(xué)一起努力才會有所成就。之后只要有遲到的學(xué)生都會主動到我那說明原因，然后接受適當(dāng)?shù)慕逃��?/p>

　　班主任工作是繁重而艱巨的，班主任工作方法也千差萬別。以后的工作更艱辛，我將踏著“以學(xué)生為本的思想道路不斷前進(jìn)”，繼續(xù)探索班主任的管理方法，讓班主任工作得到一個新的提升。

　　班級管理隨筆 5

　　班級管理對于我來說有壓力，也是一個挑戰(zhàn)，雖然從畢業(yè)到現(xiàn)在一直承擔(dān)著班級管理工作，但工作中還是存在著很多不足。由于每年都是接陌生班級，還要換老師，小朋友從大班升入到幼小銜接班是一個跨度，老師也有變動，使老師與孩子、老師與家長之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，特別是頭兩個星期，工作很不好開展，面對這樣的情況，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)

　　首先教師之間要團(tuán)結(jié)，一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那也是很正常的。但作為班主任要處處以身作則，起帶頭作用。多和本班老師溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是退步了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對xx我們應(yīng)該用什么方法鼓勵他？孩子的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工合作盡力完成好。教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但對本班幼兒要求上必須是一致的，特別是常規(guī)方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

　　其次，我覺得家園合作應(yīng)該放在首位，放在班主任工作重點(diǎn)上，幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的.目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口。很多家庭是爺爺奶奶帶的，我們要爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。

　　而對年輕的父母，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會覺得很貼心。那么班級工作就會魚如得水，輕松自如。

　　俗話說“活到老，學(xué)到老”，只有在生活和工作中不但吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，才能豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實(shí)際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好！

　　班級管理隨筆 6

　　（一）幼兒自理能力的培養(yǎng)

　　1、XX小朋友在吃粥時，不小心把粥撒在了桌子上。他走過來對老師說:“老師，我去拿塊抹布�！苯處熆戳丝醋雷由希�明白了XX的做法。老師說:“好的，你去拿吧�！�

　　2、有一天吃午飯的時候，依晨在移動自己的餐盤時，把餐盤里的湯撒在了桌子上，教師看到后，沒有做任何的表態(tài)。而此時的依晨不急不慢的起身去了洗漱間，并拿著抹布出來了。依晨將桌子擦干凈后，去了洗漱間將抹布洗好掛好后，回到了自己的座位又繼續(xù)的吃飯。整個過程也就兩三分鐘。

　　小結(jié):有時孩子做錯了事情，他自己已經(jīng)感受到了。這種自己感悟到的小錯誤他們會主動的想辦法去解決，而我們教師應(yīng)該給他們時間，讓他們自己去解決問題。而不是更多的'批評與嘮叨。

　　幼兒自理能力的培養(yǎng)要抓住一日活動中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。自從中班時，我就開始培養(yǎng)孩子的自理能力，如不小心將點(diǎn)心或飯撒在桌子上，自己要想辦法該怎么做，孩子們說可以拿抹布擦干凈，而到了大班的第一學(xué)期，我就會提醒孩子們，抹布洗好要掛起來。對孩子們的要求也漸漸的提高。

　�。ǘ�）一次餐前推選的小組長

　　餐前我們組織了安靜的活動，今天的餐前安靜活動是閱讀。在幼兒閱讀前，每組推選出一位小朋友當(dāng)組長，條件是全組的小朋友都要同意這位小朋友作為該組的組長。先推選出組長的一組先拿閱讀書目。

　　每組的競選馬上開始了。第六組因太會語言表達(dá)，平日里又活潑開朗的涵涵為小組長，也是最快推選出小組長的一組。第二組的移彬主動請纓，大聲的對本組小朋友說，選我選我。而有兩個小朋友以沉默代替了不同意，于是教師說，你們組再商量商量一下。

　　其他組也慢慢開始推選出了小組長，可遲遲不能推選出組長的居然是平日里教師夸贊能力最強(qiáng)的第三組。他們組發(fā)生了分歧，小華和其他兩個小朋友不同意其他幼兒選出的子涵，而他覺得安靜的淑云更可以勝選，或者覺得自己也可以作為組長。因?yàn)橐庖姴唤y(tǒng)一，沒有達(dá)到之前的約定，所以又給了他們組時間。在觀察中發(fā)現(xiàn)，飛舞不斷的在勸導(dǎo)小華同意她們的決定。飛舞說:子涵還沒做過小組長，給她一次做組長的機(jī)會吧，我們下次還可以選擇你選擇的小朋友當(dāng)組長。最終，第三組的小組長就在飛舞的勸說下，決定子涵作為這次的小組長。

　　小結(jié):教師打破了以往組長教師人選的決定，調(diào)整的方法是自己組推選組長。在自選組長的過程中大概使用了四五分鐘的時間。從推選的過程中，不難發(fā)現(xiàn)兩個問題。

　　1、平日里性格外向受歡迎而語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒更容易獲選。如第六組的涵涵。

　　2、相反能力強(qiáng)的幼兒，而平時發(fā)言不多性格內(nèi)向的子涵也會引起別人的關(guān)注，大家意見不統(tǒng)一的原因，想必這也是其一。飛舞認(rèn)為子涵很少當(dāng)組長，所以把這次的機(jī)會給子涵。而小華覺得，組長就應(yīng)該是表現(xiàn)很棒的小朋友當(dāng)選。在飛舞不斷的勸說強(qiáng)烈反對的小華情況下，在小華同意之前，其他幼兒都改變了自己的選擇。

　　班級管理隨筆 7

　　小干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：第一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;第二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

　　就像我們學(xué)校管理每個班級一樣，我在班級內(nèi)部也進(jìn)行了量化管理，事事落實(shí)到個人。 明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個人，而不是互相推諉。由組長負(fù)責(zé)檢查。某個區(qū)域如果打掃不徹底，組長就能找到負(fù)責(zé)人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩，但是進(jìn)入正軌以后就會很輕松地管理了。并且各組之間也進(jìn)行評比，評比結(jié)果會出現(xiàn)在每周的衛(wèi)生評比欄中。

　　在平時的班級管理中，我用加分和減分的方法來調(diào)動大家的積極性。在每個學(xué)期初，每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)都是100分，為班級做貢獻(xiàn)、樂于助人或者考試成績出色都會得到加分;打架，罵人，違反紀(jì)律、或者是不寫完作業(yè)就會得到減分。每周班會公布一次成績。這樣也為每次的星級評比提供了依據(jù)。每個學(xué)生都很關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，無形之中就形成了積極向上的班風(fēng)，也使學(xué)生養(yǎng)成了文明健康的好習(xí)慣。

　　班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的`場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　一, 要關(guān)愛學(xué)生;

　　低年級學(xué)生需要愛.他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點(diǎn),及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時獻(xiàn)上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。

　　二,要研究心理;

　　小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時,要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。

　　三,要培養(yǎng)習(xí)慣;

　　班主任在班級管理過程中,應(yīng)該有一個比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運(yùn)行.班主任要多設(shè)計班級,通過什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級管理的自動化.當(dāng)有時要違背一些規(guī)矩時,應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級管理的良好習(xí)慣.同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

　　四,要嚴(yán)于律己;

　　班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

　　班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

　　班級管理隨筆 8

　　大家都知道，我們學(xué)校對于抓班級管理的重視絲毫不亞于抓學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下，雖然沒有取得值得驕傲的成就，但也是在老師和全班同學(xué)的努力下不斷進(jìn)步。下面我權(quán)當(dāng)是班門弄斧，把我的一些做法說出來供大家討論。

　　一、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

　　良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？我認(rèn)為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

　　學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)在平時的坐姿行走是否端正，桌凳和衛(wèi)生工具的擺放是否整齊等等。如有些學(xué)生由于習(xí)慣不好，四條腿的凳子總是喜歡斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖晃著，這樣一不小心就是“咚！”的一聲，人和凳子一起倒在了地上，既容易摔傷身體，又影響課堂的教學(xué)秩序，很容易出現(xiàn)安全事故，針對這些，作為班主任要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的坐立行的習(xí)慣，堅(jiān)決消除這些安全隱患。再如桌凳和衛(wèi)生工具的擺放，我曾對著學(xué)生將一把掃帚比喻成一個人的腳，將掃帚的腳尖朝外，腳跟靠墻，一個挨著一個像小朋友排隊(duì)一樣站在教室的后墻角，從那以后，五六把掃帚整齊地立在墻腳，既不影響通道，也很美觀；總之，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于每一位學(xué)生的成長具有很大的意義。我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓各方面習(xí)慣的'養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，在各種比賽中都能取得好成績，

　　二、改變思維方法，巧妙強(qiáng)化對學(xué)生的思想品德教育。

　　下課時，經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來告狀，大多是些張三打了李四一下，王五罵了劉二一句之類的小事，對這些小事應(yīng)怎樣處理呢？我覺得很有必要探討一下。以前我總是有求必應(yīng)，無論什么事，總要審判一下，來表明自己對學(xué)生的關(guān)心，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，而乙則是十二分的無賴；乙一張嘴則自己永遠(yuǎn)都沒錯，錯全在甲。麻煩就在這里，班主任并不清楚責(zé)任到底在誰，想弄清就要去實(shí)地調(diào)查研究。而結(jié)果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費(fèi)了大量的時間、精力。而學(xué)生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報告、小報告層出不窮，結(jié)果班級成了法院，老師成了院長，如此下去又哪有精力來搞其它工作呢？于是有時侯怕費(fèi)時費(fèi)力，就采取推諉法，來個一刀切：回去！回去！看不到我正忙著嗎？或是，你先回去，等一下我去找他！但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對老師的信任感，師生之間的危機(jī)感與日俱增。如此，班主任以后又怎樣去管理學(xué)生？又怎樣去管理班級？之所以會出現(xiàn)以上結(jié)果，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主，始終從“我”出發(fā)，而忽視了學(xué)生的自主權(quán)，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應(yīng)改變一下觀點(diǎn)，換一種思維方法，從學(xué)生的角度考慮，把權(quán)力下放，學(xué)生自己的事自己去解決。

　　1、學(xué)生管學(xué)生。為此，我就特地培養(yǎng)兩個班長、作為我的小助手，學(xué)生的小老師。我對學(xué)生是這樣說的，同學(xué)之間有了矛盾，應(yīng)以和為貴，如不能解決，請去找班長。對兩個班長我則這樣交待：雞毛蒜皮一類的小事，要盡量公正處理，如不能處理，再來找我。那么，班長處理不了的事，我又怎么辦呢？

　　2、盡量做調(diào)解人，中間人，而不是法院院長。一次，班長送來一男一女兩名學(xué)生，女生哭哭啼啼，男生怒氣沖沖。看到這種情況，我第一句就問：“誰的錯？”沉默片刻，女生手指男生說：“他打我�！蹦猩�立刻反擊：“她罵我�！蔽矣终f了第二句話：“你們都沒錯，錯在我？”聽了此話，兩人低下了頭，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來找我�！眱扇瞬�沒回去，過了幾分鐘，男生說了：“是我不好，我不該打她�！甭犃舜嗽�，女生也說道：“是我不好，我不該罵他�！敝�后是一番開導(dǎo)、教育，兩人都高高興興地回去了。了了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現(xiàn)在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學(xué)生之間也異常的團(tuán)結(jié)，班里友愛互助的氣氛特別濃厚。

　　班級管理隨筆 9

　　班級管理是學(xué)校管理中最基層的管理，是以班主任為核心直接對學(xué)生的管理工作。其工作千頭萬緒、繁雜瑣碎。良好的班級管理帶來的是一個班集體強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。筆者從事班級管理已有多年，深深的感受到其工作的艱辛和勞累。有過成功也有過失敗，由不成熟到成熟。探索了屬于自己的管理方法――“無為而治”。

　　一、“有為而治”科學(xué)實(shí)施評估機(jī)制，強(qiáng)化班級管理

　　“無為而治”并非是無所作為，放任自流。相反，“無為而治”的前提是“有所為”，建立完善的管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理。

　　1、班訓(xùn)。這是一面旗幟，是奮斗的動力，凝聚每個學(xué)生的心。入手一個班級，要科學(xué)的醞釀班訓(xùn)，必需征求學(xué)生的意見，更重要的是讓每一位同學(xué)能接受，并時刻激勵自己。

　　2、班規(guī)。在校規(guī)的前提下，結(jié)合具體班級的情況，制定一套完整、科學(xué)、行之有效地規(guī)范的班規(guī)。班規(guī)的制定同樣要來自學(xué)生，并要不斷地完善，短小精悍、內(nèi)容實(shí)在，貼在墻上使同學(xué)們爛熟于心，并付諸行動。讓學(xué)生時常將自己的行為與之對照，反省自己。這些基礎(chǔ)工作做好了班級管理就會方便、迅速公正。

　　3、科學(xué)管理，民主監(jiān)督�！安灰砸�(guī)矩，不成方圓”。制定了班規(guī)班訓(xùn)，建立了嚴(yán)格的管理機(jī)制，但貴在落實(shí)。班級管理中最重主要的要落實(shí)到位。尤其是要做到早發(fā)現(xiàn)、早落實(shí)，這必須形成科學(xué)的民主監(jiān)督管理制度。：“縱橫建制、雙管齊下”，充分發(fā)揮學(xué)生自主參與意識。

　�。�1）班主任――常務(wù)班長――各委員――小組長――學(xué)生。設(shè)立常務(wù)班長一名，負(fù)責(zé)班級所有事務(wù)。開展工作時要直接向班主任負(fù)責(zé)，并要指導(dǎo)值班委中總負(fù)責(zé)的一位班長開始工作。下設(shè)學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、文體委員、宣傳委員，這些班委會成員主要負(fù)責(zé)班級的日常學(xué)習(xí)，認(rèn)真地填寫班級日志、量化檢查、文體衛(wèi)生、公物管理以及維持良好的班級形象。他們直接向常務(wù)班長負(fù)責(zé)，合格、公正的搞好每月一次由班為主持小組考核、評比、劃分等級（優(yōu)、良、一般、差）促進(jìn)各小組間的競爭。

　�。�2）實(shí)施班委值周管理制度。每周民主選舉6位同學(xué)組成一周的值周班委，產(chǎn)生值周班長一位，其余5位同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、體育、紀(jì)律、衛(wèi)生等日常事務(wù)。每周一開始接管，周末寫出本周詳細(xì)工作總結(jié)，并同班委主持評估，劃分等級（優(yōu)、良、一般、差），可以連任。值周班委所開展的工作是具體、實(shí)在的。每周行使班主任所享有的管理權(quán)力，并為班級管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

　　二、無為而治，情境育人，充分培養(yǎng)學(xué)生的能力

　　班級管理中，班主任是核心，學(xué)生是主體。所謂的團(tuán)隊(duì)意識，就是有了核心和靈魂的主體才有血有肉，班級管理才顯得生機(jī)勃勃，才更有生命力和戰(zhàn)斗力。正因?yàn)橛辛饲半A段的'“有為而治”，班級形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生也更有“素養(yǎng)”，此時要給學(xué)生提供更為寬松的環(huán)境，以便進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在意識，管理便達(dá)到了“無為而治”的境界。

　　1、抓好“小助手”，大膽放松�！盁o為而治”的精髓在于實(shí)現(xiàn)宏觀管理，而其關(guān)鍵是培養(yǎng)小助手，用好班干部。優(yōu)秀的班委會是前提和保障，班主任如同導(dǎo)演、顧問，在給出了總的方針?biāo)枷牒�，讓其充分的發(fā)揮，并充分的信任、理解和支持。但同時也要求學(xué)生明確班主任并不是什么也不問，而是時刻在盯著，學(xué)生才有了激情和參與意識。

　　2、以靜制動，依法制班。充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識，班主任并非聽之任之，由于學(xué)生畢竟是處在成長階段，性格各異。個性鮮明，問題的發(fā)生是難以避免的。此時是導(dǎo)演能力體現(xiàn)的關(guān)鍵時刻，該出手手時就出手，要牢牢的控制住學(xué)生的行事原則，適時點(diǎn)撥，便能達(dá)到以靜制動的效果。

　　同時讓學(xué)生參與管理、培養(yǎng)能力，并不是說管理有了隨意性，而是要依法治班，否則便偏離了方向。管理才能出成績，管理才能出效益，正所謂“嚴(yán)師出高徒”。班主任是一個集體，一個學(xué)校能否出成果的關(guān)鍵所在。合理，科學(xué)的建立、健全一套適合自己班級的管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每一位同學(xué)快樂健康的成長，這是我們班主任的希望所在，學(xué)校的希望所在，同時也是國家社會的希望所在。

　　三、“無為而治”班級動態(tài)管理的理論思考

　　1、實(shí)施“無為而治”班級動態(tài)管理，充分運(yùn)用了激勵的原則。班級動態(tài)管理從根本上說是一種動態(tài)激勵管理。激勵即激發(fā)鼓勵之意，它指的是激發(fā)人的動機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過程，也就是人們所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程

　　2、實(shí)施班級動態(tài)管理，強(qiáng)化了目標(biāo)管理原則。在實(shí)施“無為而治”班級動態(tài)管理中，一是設(shè)置目標(biāo)科學(xué)可行，根據(jù)客觀條件設(shè)置通過努力能夠達(dá)到較高水平的目標(biāo)。二是形成目標(biāo)體系，根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)，各班都制定每月的班級目標(biāo)，使學(xué)校總目標(biāo)層層分解，落實(shí)到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員為達(dá)到個人執(zhí)行目標(biāo)、班級目標(biāo)及學(xué)校目標(biāo)而自覺努力工作。四是在目標(biāo)實(shí)施過程中，及時反饋調(diào)節(jié)，建立可調(diào)控體系，同時對實(shí)施目標(biāo)過程中遇到的困難、問題及時予以幫助解決。五是做好目標(biāo)的終結(jié)考核工作，為下一個階段的更高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

　　3、實(shí)施“無為而治”班級動態(tài)管理，運(yùn)用了系統(tǒng)理論，強(qiáng)調(diào)自主管理，增強(qiáng)主人翁意識。系統(tǒng)理論要求根據(jù)客觀事物的系統(tǒng)特征，從事物的整體出發(fā)，從整體與部分、整體與結(jié)構(gòu)、整體與外部環(huán)境的相關(guān)中，綜合地、精確地考察對象，從而在運(yùn)動與變化中及時地、正確地解決問題。強(qiáng)調(diào)自主管理、增強(qiáng)主人翁意識，為班級每一成員提供參與管理的機(jī)會，培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感，提高其工作的主動性和創(chuàng)造性，從而為增強(qiáng)整個學(xué)校的活力，提供可靠的保證。

　　班級管理隨筆 10

　　班里新進(jìn)兩個孩子，讓本來還好的常規(guī)稍顯混亂，對此，我們迅速最作出班級管理方案，同時通過這次整改，頗有一些感悟泛濫心頭。 幼兒園的班級是一個小社會，它是孩子們首次集體生活的地方。孩子是班級工作的主體，我們的一切工作都是為了孩子的成長與發(fā)展。我們整理常規(guī)，不是為了限制孩子或者讓他們成為聽我們話的機(jī)器，而是在于給孩子更大的空間，掌握必要的規(guī)則，更好的去適應(yīng)社會。

　　首先，了解和關(guān)愛班級孩子是班級管理工作的前提。我們班是小班，孩子年齡在3～4歲，他們愛模仿，愛聽故事，愛玩游戲，體質(zhì)方面稍顯薄弱，所以我們開展的活動要適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，滿足他們的情感需求，在幫助他們的同時要充分發(fā)揮它們的自主性。幼兒園的活動以游戲?yàn)橹�，玩中學(xué)、學(xué)中玩。因此在游戲中建立必要的意識和觀念，特別是良好的行為。這一周由于各種雜事新進(jìn)幼兒的不適應(yīng)，我們?nèi)鄙倭伺c孩子的游戲，去模仿新進(jìn)幼兒的一些不好行為，那么在日常生活中我們就要先以新進(jìn)幼兒為重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，再帶動其他幼兒回歸正常。

　　其次是，加強(qiáng)家園溝通。孩子的性格生活習(xí)慣等還是家長最熟悉，而且幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位。比如我及時和新進(jìn)幼兒的媽媽聯(lián)系，得知孩子注意力不集中，比較膽小，那么我就會在活動中多鼓勵他、多注意他，這樣更快的`讓孩子適應(yīng)班級。而且許多家長已經(jīng)認(rèn)識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作。他們有事情會積極的通過電話或者微信與我聯(lián)系，互通有無。

　　最后就是班級老師的配合。班內(nèi)的老師共同承擔(dān)班級的保教任務(wù)，如果兩個老師配合默契，那么班級管理勢必會很圓滿，我們因?yàn)槎际切氯谓處�，所以是輪流班主任制度，每人輪流一周。這樣的情況下，每個老師都會有班級主人翁意識，隨時建言獻(xiàn)策。比如這次，我們不約而同的認(rèn)為要先把整理常規(guī)作為這兩周的重點(diǎn)工作，再做其他安排。達(dá)成共識之后就不斷的想辦法去做，這樣心往一處想，勁兒往一處使，僅一天，我就覺得班級有所改善。

　　班級管理是很復(fù)雜的一件事情，見諸于班級生活的細(xì)枝末節(jié)，我將不斷反思總結(jié)，最后付諸于班級并期望達(dá)到良好效果。

　　班級管理隨筆 11

　　班級工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)、完美的老師。因?yàn)樗�使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個方面談?wù)劇?/p>

　　一、 做好每一個第一次

　　俗話說“萬事開頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標(biāo)來鼓舞學(xué)生的士氣，增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學(xué)習(xí)也要爭第一的目標(biāo)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

　　二、 樹立有個性的班主任形象

　　首先，班主任的.形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時風(fēng)趣幽默，但又對紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

　　其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時撿果皮紙屑，結(jié)合自己的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學(xué)生很少有人偷懶或�；�的；在談及學(xué)習(xí)效率時，也談及自己學(xué)生時代的學(xué)習(xí)竅門等。

　　再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態(tài)度有時溫和相勸，有時嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。

　　班級管理隨筆 12

　　今天，我找了幾位學(xué)生在辦公室聊天，讓他們對這一個星期班級的表現(xiàn)，對自己的在教室里聽課情況，以及班級管理情況說說自己的見解。

　　有個學(xué)生倒是能夠隨和的不拘謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)出來，而另一個學(xué)生卻是一句話也不好意思講，哪怕是我問到他他只是笑笑。我知道他在班級里的學(xué)習(xí)態(tài)度很好而且成績優(yōu)異，但是與老師交流的時候卻很拘謹(jǐn)，表達(dá)能力有待提高。而另一名學(xué)生成績中等，學(xué)習(xí)也沒見有多努力，但愛看小說善于表達(dá)。那估計

　　人際交流也是一種能力，學(xué)校教育應(yīng)該重視。學(xué)校里一味追求成績，學(xué)習(xí)成績只是人的能力中最不重要的一種能力，但在學(xué)校里卻是最最重要的能力。在什么山頭唱什么歌。在學(xué)校里，當(dāng)然也應(yīng)該看重成績，但看重成績并不能把成績當(dāng)成所有能力的唯一、人生交往能力，表達(dá)能力。寫作能力，演講能力等等。

　　遵守規(guī)章制度其實(shí)也是一種重要的能力。也許有人認(rèn)為遵守規(guī)章制度誰都會，只是態(tài)度問題，怎么您能夠和能力掛鉤呢？我認(rèn)為遵守紀(jì)律的人才能更優(yōu)秀。尤其是在學(xué)校里。因?yàn)閷W(xué)校里能夠遵守校級校規(guī)，那么在社會上就不會違反法律，就不會被剝奪人身自由。凡是在學(xué)校里沒有把學(xué)校規(guī)章制度當(dāng)成一回事的學(xué)生，走到社會上也定會抵不住社會上種種的誘惑，而犯法。所以德國一名教育家說“遵守規(guī)矩的人最優(yōu)秀”。

　　遵守規(guī)章制度，敬畏規(guī)則，才能在做事情的時候態(tài)度認(rèn)真，只有態(tài)度認(rèn)真才能做好事情。做好事情才是能力的體現(xiàn)。所以遵守紀(jì)律等等也是很重要的能力不能輕視。就拿我班學(xué)生跑操來講，在暑假前學(xué)校舉行跑操比賽，我班學(xué)生都很重視，得到跑操比賽領(lǐng)航班級的榮譽(yù)稱號。假期過后，學(xué)生的表現(xiàn)就有些松懈了。跑操的步伐不一致，踏地?zé)o聲，連韓跑操口號的時候都顯得有氣無力，就像還沒吃飽一樣，喊得有氣無力。尤其是女生，態(tài)度上就沒有重視起來。

　　自我教育是更重要的能力。我班里有一副標(biāo)語：“我的班級我管理，我的課堂我參與”。這句標(biāo)語不僅僅是管在教室里的裝飾品，而是讓學(xué)生心領(lǐng)神會。但是學(xué)生往往對熟悉的'東西視而不見或者叫熟視無睹。他們也許已懂什么叫自我教育自我管理了但是實(shí)踐起來很困難，往往興奮一陣子就忘記了。著名方法論大師吳甘霖的兒子吳牧天從小就認(rèn)識到自我教育的重要性并妻子實(shí)踐，三年內(nèi)寫了三十多萬字的日記，十八歲就完成了《管好自己就能飛》這不暢銷全國的自我教育著作。這是我們高中學(xué)生的同齡人，給我們高中生起到一個榜樣示范作用，他的書中闡述了自我管理自我教育的重要性和重大意義。

　　現(xiàn)代的教育不是知識的傳遞，而是能力的鍛煉和提升。能力的獲得需要學(xué)生們自己從思想上認(rèn)識，在實(shí)踐中摸索。傳統(tǒng)的老師一言堂的灌輸式教學(xué)將會在被新一輪課改中被改革掉。有理由相信現(xiàn)在最好的教育理念就是教師為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我管理和自我教育”提供環(huán)境，搭建舞臺。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從相互交流中，從相互合作中，從生活實(shí)踐中去獲取知識，品味人生。

　　班級管理隨筆 13

　　通過觀察學(xué)生這一段時間的的各種表現(xiàn)，我意識到了自己在班級管理和教學(xué)中的一些不足，尤其是班級管理方面，因此，我必須想辦法改變班級的現(xiàn)狀。

　　我在常規(guī)管理實(shí)施方面必須注意以下幾點(diǎn)：首先，常規(guī)管理有效程度的高低取決于常規(guī)管理的持久性和實(shí)踐性，因而，一定要注意長期、一貫地堅(jiān)持對學(xué)生行為規(guī)范的實(shí)際訓(xùn)練，對小學(xué)生實(shí)施常規(guī)管理的目的是通過對小學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范要求，讓小學(xué)生遵守社會道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，而文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)是在實(shí)踐中通過不斷地練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的，必須堅(jiān)持對學(xué)生一貫的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，并且，還要通過訓(xùn)練使學(xué)生體驗(yàn)到自覺守紀(jì)律的快樂，提高學(xué)生的`主動性和積極性。其次，加強(qiáng)經(jīng)常性檢查，監(jiān)督保證常規(guī)管理的有效性。常規(guī)管理貴在平時一貫堅(jiān)持，沒有經(jīng)常性的檢查就談不上常規(guī)管理，必須監(jiān)督執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章條例，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)檢查，使學(xué)生能及時了解自己的行為與目標(biāo)間的差距，及時糾正不良行為，鞏固良好的行為習(xí)慣。再次，樹立先進(jìn)典型，建立競爭形式。這樣，可以通過執(zhí)行常規(guī)的評比，獎優(yōu)罰劣，充分發(fā)揮評比的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的積極性，建立切實(shí)有效的學(xué)習(xí)秩序，便于更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣。

　　班級管理隨筆 14

　　小學(xué)三年級，正是低年級和高年級的過渡時期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。但老師講課的時候必須讓他們集中注意力緊跟老師的教學(xué)思維。否則就會對牛彈琴，事倍功半。

　　對于優(yōu)生有的'聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班王新成，他就是非常聰明。我經(jīng)常在課前聽寫生字詞。由于他的不細(xì)心，很少全對。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。這樣打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

　　對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。

　　而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。比如讓學(xué)習(xí)委員幫他輔導(dǎo)，教師本人也要多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。要牢記：只要付出，就會有收獲。要做一名學(xué)生喜歡的老師，進(jìn)而愿意跟你學(xué)。

　　班級管理隨筆 15

　　在教室轉(zhuǎn)的時候發(fā)現(xiàn)一位男生寫字占了同桌大部分桌子，他這邊的桌子反而空著，他同桌在一片有限的桌子邊上寫。而兩個人都專心致志地安靜地練著字�？吹竭@情景我趕快提醒那個男生回到自己桌子上，這讓我想起了“三八線”。

　　說起教室里的“三八線”，想必大家都不陌生，這條線宣告的就是主權(quán)。在我上小學(xué)的時候，尤其是男女同桌的情況，這條線是必定會出現(xiàn)在課桌上的。而且同桌兩人還會約定，如果超過一點(diǎn)將受到怎樣的懲罰，這也免不了身體上的疼痛！如拿筆尖在胳膊上扎一下或背上挨一記重拳，這是同桌約定好的，也沒因這事大打出手。記得上小學(xué)的時候，我就會經(jīng)常由于不注意，在一心思做作業(yè)的時候突然挨同桌的一記重拳，而我好像從來沒有因?yàn)橥�桌胳膊來我這邊而吭聲過。呼呼！現(xiàn)在回想起來真是無語，那時怎么不懂得跟同桌商量一下呢？

　　而我很慶幸在我們班我從來沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象，但為以防以后出現(xiàn)類似的情況，我借題發(fā)揮了下：

　　同學(xué)們，你們的課桌是學(xué)校提供的，會有很多很多屆學(xué)生用到，它也屬于公共財物了。雖然目前你具有使用權(quán)，但它并不屬于任何人，我們應(yīng)該愛護(hù)公共財物，不在桌子上亂寫亂畫。尤其是同桌兩人為分開屬于自己座位前的桌子在桌子中間劃一條分界線，這是不允許的。對于桌子的'使用，學(xué)校提供的課桌是夠你學(xué)習(xí)寫字使用的，如果因?yàn)橐恍┰�因需要更大空間，我希望同桌會配合。你需要時我?guī)湍�，我需要時你讓我，老師不希望因?yàn)橐粋�桌子同桌間鬧矛盾。還有就是有時候同桌會學(xué)得專注、寫得認(rèn)真，無意間胳膊占了你的桌子，擠得你無法好好書寫了，你可以跟同桌商量讓他去他那邊一點(diǎn)，不能因?yàn)檫@起爭執(zhí)。

　　在我講的時候孩子們就紛紛點(diǎn)頭，現(xiàn)在孩子也是真乖，懂得分享和互幫互助、懂得謙讓和禮貌。在我講完轉(zhuǎn)身回講臺的時候，看到有個小女孩手里拿著鋼筆，桌子中間有條線。我不禁驚訝，不是我剛說完就開始劃三八線吧！

　　“你在劃分界線嗎？”

　　“沒呀！”

　　“那怎么會有分界線呢？”

　　“這是來這個教室的時候就有，我想把它擦掉。”

　　我不禁又欣慰地笑了，逐漸消失的“三八線”。

　　班級管理隨筆 16

　　班主任工作很煩雜，包括很多方面，下面我僅談?wù)勎沂侨绾芜\(yùn)用激勵教育做好班主任工作的。

　　樹立楷模，運(yùn)用榜樣激勵學(xué)生向上。

　　榜樣的力量是巨大的。有了榜樣，大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，時時都能受到激勵。學(xué)生可學(xué)習(xí)的榜樣很多，但我?guī)�每一屆學(xué)生時都要從本班找出值得大家學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)檫@樣的榜樣就在學(xué)生們中間，大家看得見，摸得著，更具有激勵作用。

　　1、找出榜樣

　　在接每個班時，我都要先研究學(xué)生的有關(guān)資料，從中找出各方面都比較突出的'一些學(xué)生作為預(yù)備榜樣；再通過跟他們的實(shí)際接觸，細(xì)致觀察進(jìn)一步了解其各個方面；最后通過認(rèn)真篩選確定榜樣。這樣找出榜樣名副其實(shí)，有說服力，才能真正起到激勵作用。

　　2、把榜樣樹立起來，充分發(fā)揮榜樣的激勵作用

　　榜樣若要真正起到激勵作用，離不開班主任的工作。首先在班上一有機(jī)會我就向全體同學(xué)介紹榜樣的優(yōu)點(diǎn)，盡可能抓住一切機(jī)會幫他們在同學(xué)中樹立威信，號召學(xué)生們向他們學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。再有，針對不同榜樣的不同特點(diǎn)，經(jīng)常指導(dǎo)他們組織不同題材的班會，讓他們的優(yōu)點(diǎn)能夠影響大家，帶動大家，從而產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮其激勵作用。還有，找學(xué)生個別談話，處理一些具體問題時，常舉他們的例子，號召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱印?/p>

　　班級管理隨筆 17

　　按照我們班第一學(xué)期剛剛開學(xué)的安排，每天早上搞衛(wèi)生的同學(xué)為24人，12人掃教室，12人掃清潔區(qū)，所謂人多力量大，大家都干得熱火朝天，一直以來，衛(wèi)生工作也完成得相當(dāng)出色，基本不用我這個班主任操心。

　　到了第二學(xué)期，孩子過年后似乎長大了許多，思維也越發(fā)嚴(yán)密，有個別孩子學(xué)會了偷懶，學(xué)會了等待。勤快的同學(xué)很快就能把地掃干凈，而那些懶的同學(xué)，卻想著等勤快的同學(xué)掃地，這樣一來，某些有正義感的人卻看不過去了，跑過來向我投訴，說xx不掃地，或者說xx每次值日都很遲才到學(xué)校，根本就是不想掃地。如果你把xx找過來談話，他們的答案非常理直氣壯：“當(dāng)我來到學(xué)校的時候，他們都已經(jīng)把地掃完了，所以我就沒有掃�！边@樣一爭執(zhí)，大家都沒有了干活的積極性，造成好幾次到了上課時間還沒有完成衛(wèi)生任務(wù)。

　　看來，我得重新安排搞衛(wèi)生的人員了。正所謂：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝……我跟同學(xué)商量：我們的掃地人員要縮減了，并且嚴(yán)格要求，如果搞衛(wèi)生的同學(xué)當(dāng)中有人因?yàn)橥祽谢蛘呤沁t來學(xué)校而造成衛(wèi)生工作完成不了的話，那么這組同學(xué)就要重新值日了。孩子們顯然覺得有壓力，他們大為不解，異口同聲地反對我的決定：“老師，12個人都掃不完地，再減人的話，能掃完嗎？不行！不行！”看著孩子們一臉的狐疑，我說：“我們先來試一下，如果6個人可以完成的工作，我們有必要12個人去做嗎？再說，我們干活的能力強(qiáng)了，如果每次少一些人掃地也能掃完的話，我們搞衛(wèi)生的.次數(shù)就不用那么多了，是不是？”孩子們聽著我的解釋，他們的反對聲不那么強(qiáng)烈了，有個別同學(xué)半信半疑地表示愿意試一下。為了增強(qiáng)他們嘗試的信心，我又說：“如果減少了人，你們很努力去掃地，衛(wèi)生工作還是做不完的話，我們再來增加人員，怎么樣？”“好，就試一試吧！”真好！孩子們接受了我的意見！并且我相信，這個決定他們也不愿意改了。

　　于是我宣布從第二天開始，每次搞衛(wèi)生的同學(xué)為12人，6人掃教室，6人掃清潔區(qū)，具體分工由值日組長安排。第二天，我比平時還早了一點(diǎn)來到學(xué)校，我看到的景象和之前看到的景象完全不一樣。之前我來到學(xué)校，基本上每天都會看見有的同學(xué)在搞衛(wèi)生，有的同學(xué)在說話，還有的同學(xué)在慢悠悠地拖時間……而這一天，我看到的是，他們的衛(wèi)生工作已經(jīng)完成了！并且完成得相當(dāng)漂亮！

　　效率真高！搞衛(wèi)生的人少了，他們的壓力大了，身上的責(zé)任感也強(qiáng)了，干活的積極性高了，工作當(dāng)然做得出色了！我問值日的同學(xué)們：“這樣的人數(shù)搞衛(wèi)生，行嗎？還要不要增加人員？”他們都表示，不用了，這幾個人值日行了，他們可以完成任務(wù)，有個同學(xué)還說：“這樣的話，我們就不用掃那么多次地！”

　　看來，教育教學(xué)中的某個時候，不一定是“人多力量大”的，適時適當(dāng)?shù)販p少一些人，反而能提高效率！

　　班級管理隨筆 18

　　盡管學(xué)習(xí)是學(xué)生分內(nèi)的事兒，全力以赴完成學(xué)習(xí)天經(jīng)地義。要盡可能珍惜時間學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)也需要一定的情趣，需要一定的學(xué)習(xí)力和身體維持學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)效益。

　　同時，“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)校課堂之外的學(xué)習(xí)；況且誰不會有些頭疼腦熱，誰不會有些雜七雜八的事兒需要處理，特別是意外事件的興起，請假也是自然而然的事宜。

　　但是今天，王老師一進(jìn)入辦公室，就有些匪夷所思地拋出這樣一個問題，“今天，我班一個同學(xué)竟然要求請假一星期，我說我沒有權(quán)利批，讓他找政教處處理，他竟然覺得我難為他而已。說他請假也是迫不得已�！苯�(jīng)詢問得知，孩子的母親剛剛逝去，需要他參加埋葬事宜。而王老師覺得請假無可非議，只是未必需要一個星期，他認(rèn)為兩三天內(nèi)他一定很快就批。

　　于是，學(xué)生請假，你批不批？就成為一個問題在我的腦海揮之不去。我立即提出，這可能涉及到一個人的情感問題，我們能做的只能是尊重孩子的情緒，盡可能正確處理，以利于自己學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來的健康發(fā)展奠基。

　　試想，如果孩子走不出母親逝去的陰影，而且限于風(fēng)俗，必須參加相應(yīng)的葬禮等事兒，請假，我們不批，他即使來學(xué)校坐在教室里，又無心學(xué)習(xí)，是不是也于情于理不合時宜，是不是也與我們的期望相去千里。

　　王老師隨即提出，“我記得我上初中我爺爺去世的.時候，埋葬那一天我爸幫我請一天假，我當(dāng)時的班主任都沒有批。勸解說，‘人死已成過去，孩子將他爺爺記在心里就可以，明天就要考試，為了孩子的未來考慮，他爺爺一定不會在意他孫子沒有參加他的葬禮�！毖哉Z之間既有一些激憤，也有一些失落之意。

　　因此，我接口道，“如果你不在意，你又怎么會記得這樣仔細(xì)？！”“我們作為老師考慮，不排除你當(dāng)時的班主任很在意你的學(xué)習(xí)，可是我們還可以換一個角度考慮，如果你在你的班級考試成績很低，總是拉低著班級的各種評價比率，又碰上這樣的事兒請假，老師是否還是不同意？！”

　　一下子我們沉默不語，不經(jīng)意間我想到我母親去世當(dāng)年的春節(jié)，我大侄女當(dāng)年在廣州打工，母親去世之際，我哥嫂想著來回一趟不容易，就沒有通知她奶奶得病及去世的信息，怕影響她在異地他鄉(xiāng)的情緒。直到過年回來，又覺得不知如何提起，還是盡力回避。可是當(dāng)初三一家人團(tuán)聚在一起，莫名地傷感和回憶，憶起母親在世的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她不言不語，很長時間陷入孤寂，乍然間哭泣著離去，質(zhì)問我哥嫂為什么不告訴她奶媽的離去。

　　因?yàn)槲覀冎�道，她作為我們家的第一個孫女，母親曾經(jīng)親手縫制鞋子、裙子和外衣，曾經(jīng)關(guān)系有多親密。

　　所以，我們繼續(xù)聊如何對待王老師班里這個孩子請假的問題，我建議，“不論孩子作何決議，我們都要相信孩子，相信孩子決定背后的依據(jù)，尊重孩子自己想辦法走出自己心中的悲戚，多一些換一種角度思考問題，尊重學(xué)生自我成長，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)的權(quán)利�！�

　　學(xué)生請假，你批不批？

　　看似簡單卻又不簡單的問題，也蔓延在課堂教學(xué)之際，我們無法揣測學(xué)生離去的動機(jī)，是對課堂的逃離，有時還是真的是人生的“三急”，我總是會讓值日生記錄下學(xué)生請假的信息（原因和時機(jī)），然后約定請假時間長短，結(jié)合匯總對比分析，讓學(xué)生自己提出如何提高課堂學(xué)習(xí)效益，保證課堂學(xué)習(xí)時間利用率。

　　總之，學(xué)生請假，你批不批？我們反省自己，反省批與不批之間人性化的東西，反省是否真正出于為孩子負(fù)責(zé)而考慮，是為了學(xué)生成為最好的自己而奠基。

　　班級管理隨筆 19

　　從高一起我們就強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要帶手機(jī)到學(xué)校來，到高二時要求就更嚴(yán)格了，不允許看見有手機(jī)出現(xiàn)在校園內(nèi)。其實(shí)目的很簡單，就是想讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)。可是再怎么嚴(yán)格要求總會有學(xué)生的手機(jī)被沒收，有的是在打電話時更多的是在打游戲時。

　　這個學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在有一個半月，我們班就有五個手機(jī)被沒收，說實(shí)話我已經(jīng)不知道該怎么去處理這個問題了。因?yàn)樵陂_始有個叫彭洋的同學(xué)玩手機(jī)被年級主任沒收，然后是讓他回家一個星期反省，回來后自愿捐點(diǎn)班費(fèi)。可是這好像沒起到警戒的作用，還是有學(xué)生冒著風(fēng)險玩。后來總不至于都讓他們回家反省吧。光靠我自己想也想不出什么好的辦法。所以我把這周的`周記主題設(shè)定為：

　　1、在學(xué)校。年級。班級的高壓政策和嚴(yán)厲的懲罰措施下，仍會出現(xiàn)有同學(xué)手機(jī)被沒收的情況，你覺得是什么原因?qū)е碌模?/p>

　　2、你覺得學(xué)生需要帶手機(jī)到學(xué)校嗎？帶手機(jī)到學(xué)校的作用或影響是什么？

　　3、你有什么好的建議能幫助杜絕私自帶手機(jī)。違規(guī)玩手機(jī)的現(xiàn)象嗎？

　　看到學(xué)生寫的內(nèi)容總覺得有收獲，有人說，光靠學(xué)校管是沒有用的，關(guān)鍵是學(xué)生自己要管好自己，自愿地不帶手機(jī)，說學(xué)生們需要一次思想教育。還有的建議用金屬探測儀定期檢查，還有的說帶可以，放老師這，需要的時候可以拿回去用�？赐晁麄兊南敕ㄎ乙灿辛俗约旱乃悸�。今天下午利用班會課時把手機(jī)作為一個話題讓大家討論了。先讓大家說出手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)。他們說手機(jī)可以及時聯(lián)系父母，可以當(dāng)鬧鐘當(dāng)手電筒，可以小猿搜題，可以聽音樂可以淘寶。然后他們就說不出優(yōu)點(diǎn)了。我說這些是不是基本都可以解決呢。買個鬧鐘和手電唄，聽音樂用MP4，小猿搜題搜出來的是錯誤解答怎么辦。

　　然后讓他們以組為單位討論出學(xué)生帶手機(jī)的危害，果然每個組都列了很多，有輻射對腦子有影響；對視力有害；導(dǎo)致睡眠不足；。影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績；游戲、小說、黃色信息影響身心健康；網(wǎng)聊會被騙；上網(wǎng)搜題使腦力退化；話費(fèi)多加重父母負(fù)擔(dān)；質(zhì)量不好充電時可能爆炸；導(dǎo)致攀比心理；會帶壞周圍同學(xué)；破壞學(xué)習(xí)氛圍；讓人沒有上進(jìn)心等等。其實(shí)列舉的還比較多也很全面，我充分肯定了他們對手機(jī)的認(rèn)識。同時也給他們看了兩張圖片，一張是一百多年前的一個正在吸鴉片的人，另一張是現(xiàn)在的青少年在玩手機(jī)的圖片，兩個人是同一個姿勢，下面配文：深深的感到現(xiàn)在外國人發(fā)明智能手機(jī)和當(dāng)時提煉鴉片的目的都一樣，擊垮新中國的有志青年。他們還是很有感觸的。

　　最后給出了建議：

　　1、班級配個老人機(jī)方便同學(xué)打電話（同學(xué)又說好像不需要）

　　2、帶手機(jī)可以，放班主任這，周末下午可以拿回去聽聽音樂打打電話。

　　3、如果有同學(xué)私自帶手機(jī)不上報算違規(guī)，要貢獻(xiàn)班費(fèi)。

　　感覺這件事目前只能這樣處理了，效果覺得也不錯，希望能改善以后的情況。

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