2021大班個人隨筆

2021大班個人隨筆1

　　幼兒的學(xué)習(xí)都建立在游戲上，數(shù)學(xué)活動也是如此。在大班數(shù)學(xué)活動中，如何巧妙地利用手指玩一些游戲呢?通過一學(xué)期的嘗試、實(shí)踐、總結(jié)，現(xiàn)整理出一些小游戲，可在平時餐前活動玩，也可作為親子游戲玩。

　　一、數(shù)字演示

　　所謂的數(shù)字演示，也就是用雙手表示數(shù)字1到10。如1根手指表示數(shù)字1，2根手指表示數(shù)字2，以此類推，幾根手指就表示數(shù)字幾。另外，用手指表示數(shù)字6到10，還有一種方法，一根大拇指與一根小手指表示數(shù)字6，大拇指、食指、中指捏在一起表示數(shù)字7，大拇指、食指伸直表示數(shù)字8，彎曲食指表示數(shù)字9，一只手握成拳就表示數(shù)字10。與幼兒進(jìn)行數(shù)字演示游戲，可用一只手來演示，也可用兩只手來演示。

　　二、多1、少1

　　在幼兒學(xué)會用手指演示數(shù)字的基礎(chǔ)上，就可以玩一些其他類的游戲了。如大班數(shù)字的多1、少1教學(xué)內(nèi)容，老師就可以這樣與幼兒玩：“請你擺出比我多1的數(shù)字�！比绻�老師用手指演示了數(shù)字3，剛幼兒用手指演示出數(shù)字4�！罢埬銛[出比我少1的數(shù)�！币彩窍嗤�辦法，在老師用手指演示后，幼兒也演示出比老師少1的數(shù)字。

　　三、相鄰數(shù)

　　大班數(shù)字教學(xué)內(nèi)容中有相鄰數(shù)，在平時閑暇或親子互動之時，一樣可以用手指來玩游戲。因?yàn)橄噜彅?shù)一般有兩個，這時我們就可以用上左、右手來表示了。如老師擺出數(shù)字3，幼兒就用一只手?jǐn)[出數(shù)字4，另一只手?jǐn)[出數(shù)字2。如果老師左手?jǐn)[出數(shù)字5，右手?jǐn)[出數(shù)字3，幼兒剛用一只手?jǐn)[出數(shù)字4就可。這種師生之間的'互動，不僅提高了幼兒的注意力，也能讓幼兒手部很靈活，離開書面的練習(xí)，一樣可提高思維能力，還更有趣味性。

　　四、序數(shù)

　　序數(shù)也是大班幼兒一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。大班的序數(shù)主要是讓幼兒理解清楚“幾個”和“第幾個”。此時，我們就可以利用手指讓幼兒有趣味性地更好地理解序數(shù)了。如我們用左手演示，先告訴幼兒，大拇指為第1個，以此類推，左手共有5根手指。然后讓幼兒用另外一只手指出第2根手指是哪個?第5根手指是哪個?讓幼兒圈出前3根手指，后2根手指等。在熟練理解“幾個”和“第幾個”的基礎(chǔ)上，我們就可以換右手來練習(xí)，還是從大拇指起為第1個，讓幼兒換方向指出第幾個或前幾個、后幾個。通過左、右手的練習(xí)，相信幼兒對序數(shù)的理解應(yīng)該是完全清楚，明白了!所有的手指游戲，不分角色，師生間可玩，幼兒間互玩，家庭親子玩;不分時間，晨間活動可玩，餐前活動可玩，放晚學(xué)等待時可玩。把這些手指游戲與表揚(yáng)相結(jié)合，相信幼兒會更感興趣。

　　生活中的游戲，其實(shí)也可以學(xué)習(xí)相結(jié)合，關(guān)鍵在于有趣，好玩。這是不是也是一種樂中學(xué)，學(xué)中趣呢?

2021大班個人隨筆2

　　一天，我正在領(lǐng)孩子們玩球，一凡小朋友又領(lǐng)著他的一雙小鞋子來到我面前說：“老師，給我穿上鞋，”我低頭一看，只見他光著一雙小腳來到我跟前，把鞋子伸到我面前，我看了看他很生氣。因?yàn)樗��?jīng)常這樣，愛脫鞋，脫下后又不愿意自己穿，我問他為什么脫鞋，他總是找出各種理由，不是說鞋子進(jìn)去東西了就是鞋子不舒服。剛開始我覺得他年齡小不會穿，就幫他穿上，并且教他怎樣穿，還告訴他以后不要隨便脫鞋�？墒�，他并沒按我說的做，還是經(jīng)常脫鞋，我生氣不給他穿吧，他就哭，這樣我又給他穿上，時間長了助長了他脫鞋的習(xí)慣。

　　就這件事，我問過他媽媽，他媽媽說在家也是這樣，都拿他沒辦法。

　　今天，他又脫鞋了，我想不能再這樣遷就他，應(yīng)該想辦法讓他該掉這個壞毛病，我決定今天給他點(diǎn)懲罰，不給他穿。于是，我把他的鞋拿過來說：“一凡老師不是告訴過你，如果你再脫鞋，就不給你鞋了，讓你光著腳走�！甭犃宋业脑�，他又拿出看家的'本領(lǐng)“哭”，我忍著不理他，繼續(xù)領(lǐng)孩子們玩球，他哭了一會見我不理他，就光著腳去打球了。看他光著腳玩，我很不忍心，擔(dān)心他的腳會不會被扎到，擔(dān)心家長知道了會不會不愿意，但是為了該掉他這種壞習(xí)慣我必須忍著，等放學(xué)的時候再向他的媽媽解釋。這樣我開始的教育才不會白費(fèi)。我故意裝著不去看他。過了一會，他一邊哭著一邊踮著腳來到我跟前說：“老師我扎到腳了，”我急忙蹲下來，把他抱到小椅子上，抬起他的腳看了看，原來一個小石子把他的腳扎到了。我 把小石子拿下來問他：“疼不疼?”他委屈地說：“疼，”我又問他：“以后還拖脫不脫鞋，”他說：“不脫了�！甭犃怂�的話，我把鞋拿過來說：“那好，現(xiàn)在你自己穿上鞋，”只見他乖乖地拿過鞋很麻利地穿上。我想這次他應(yīng)該得到教訓(xùn)了。在放學(xué)的時候，我向他媽媽解釋了這件事情，他媽媽也表示很贊同，在家里也這樣，不再遷就他，給他點(diǎn)小小的懲罰，對他是有幫助的。

　　真的，從那以后，他很少脫鞋了，他媽媽也說在家里也不隨便脫鞋了，每天都是自己穿脫鞋�？磥�，對孩子的教育不能一味的遷就、縱容，有時給他點(diǎn)小小的懲罰也是應(yīng)該的。

2021大班個人隨筆3

　　今年我到幼兒園當(dāng)大班保育員，雖然我從教過小學(xué)低年級，但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有，只能在工作中摸索。一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實(shí)。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

　　中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。

　　無論你今天扮演的'是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時光。

2021大班個人隨筆4

　　開家長會，雖然在小班開過，但是似乎沒有像大班這樣正規(guī)，畢竟是關(guān)系到孩子事，我也十分認(rèn)真的對待，請好了假，準(zhǔn)時出席，今天家長來的真齊，雖然大家都很忙，但是看出來大家都十分重視孩子的教育和成長，家長會主要是老師說，班主任段老師做了非常精細(xì)、精心的準(zhǔn)備，告訴我們很多教育孩子的方式方法，說真的真是獲益匪淺，簡單的把心得總結(jié)如下:

　　首先老師介紹了大班孩子的特點(diǎn)和一些技能，比如大班的孩子要學(xué)會使用筷子，學(xué)會與人溝通，學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會聆聽大人的指令，學(xué)會把注意力延長，有了責(zé)任感，榮譽(yù)感，和嫉妒心理，而且需要交往，渴望交往，這些都是4歲到4歲半孩子所具有的特點(diǎn)，老師為此制定了值日生的制度，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，值日生的職責(zé)是負(fù)責(zé)協(xié)助老師做好飯前、飯后的消毒收拾工作，給小朋友發(fā)放餐具，幫助小朋友把洗完手的袖子放下來等等，讓孩子們通過值日知道規(guī)矩，責(zé)任同時培養(yǎng)他們的意識。

根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，老師設(shè)計的課程時間比小班要長，一節(jié)課達(dá)到20~30分鐘，老師告訴孩子的知識面也會更寬一些，隨著孩子們的長大，孩子的好奇心理也會隨著增強(qiáng)，所以要迎合孩子們的求知欲去安排課程，比如主題活動為有趣的風(fēng)，就會讓孩子們有很多和廣的想象和學(xué)習(xí)的'空間，(其實(shí)當(dāng)老師說的有趣的風(fēng)這個主題時，我的腦海里也浮想聯(lián)翩，更何況孩子了)

　　其次，老師舉了很多班里現(xiàn)實(shí)的例子和以往交過的例子，具體的講述了很多教育孩子的方法，非常受用并且受益，比如如何和孩子溝通，這是一個老生常談的話題，一個小屁孩有什么可溝通的，他懂什么呀，其實(shí)不對，他懂，他們什么都懂，他們最需要的就是和家長說，現(xiàn)在很多孩子都反映孩子回去不說，老師說是溝通方式出了問題，我同意，我記得一位心理學(xué)家說過孩子最幸福的事就是他的成長有父母的陪伴，老師說過了9月7日這一天，在想見證和參與孩子這天的成長機(jī)會就沒了，所以要珍惜，老師說了希望家長能蹲下來，俯下身子，真的和孩子一樣平起平坐的聊天，溝通，真的會有意想不到的收獲，是的，我有體會，兒子說話不好，因?yàn)橛幸欢螘r間他需要語言表達(dá)的時候我們沒有在他身邊，他不說了，但是我們很快意識到，開始陪伴他，每天，無論是他不說，還是他說的多么不清楚，還是他現(xiàn)在可以清楚的表達(dá)，我都見證了，一點(diǎn)點(diǎn)的陪著他，玩，每個晚上，幾乎，陪他玩車，陪他聊天，陪他聊天，讓他講述幼兒園，我給他講述新鮮事，很多話是無數(shù)次重復(fù)，真的有的時候很煩，但是必須堅持，因?yàn)樗�比其他孩子說話晚，但是從上幼兒園到現(xiàn)在已經(jīng)是質(zhì)的飛躍，說話雖然還是有些問題，但是已經(jīng)非常棒了，溝通沒問題，表達(dá)沒問題。老師對他的進(jìn)步也給與了肯定，我希望可以用心和孩子交流，老師說一定要和孩子心貼心的交流，老師特別指出不希望家長們應(yīng)付孩子，對付孩子，那樣孩子也會對付你，和應(yīng)付你。

　　第三點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師說在幼兒園洗手、吃飯、玩玩具、看書、睡覺都是有規(guī)矩的，甚至是擦嘴，用筷子，擺碗筷，吃飯的順序，這些規(guī)矩老師辛辛苦苦的培養(yǎng)了，回家以后如果不照做就等于白教育，我們一直延續(xù)了老師的教育，比如洗手，兒子現(xiàn)在特別自覺的會去洗，他知道第一件事就是洗手，六部洗手法，吃飯，擦嘴，玩，按照規(guī)定時間做事等等，這些都是家庭必須配合老師做的。習(xí)慣的養(yǎng)成還包括不能包辦代替，比如自己的事自己做，不能干預(yù)孩子的創(chuàng)造等等。習(xí)慣的養(yǎng)成還有就是對時間的掌控，必須要培養(yǎng)他有時間概念，到什么時候干什么事，不能拖拉，培養(yǎng)孩子的注意力的集中。

　　第四點(diǎn)，語言的培養(yǎng)，要大膽告訴孩子說，大膽的表達(dá)，學(xué)會傾聽，并且多讓孩子聽完了敘述，鍛煉語言組織能力。

　　第五點(diǎn)，表揚(yáng)和鼓勵孩子必須到位到點(diǎn)，不能把表揚(yáng)掛在嘴上，空頭表揚(yáng)不可取，必須落實(shí)到實(shí)處，比如今天你在哪個方面做的好，好再什么地方，哪里好，還有什么不足，希望下次努力，告知孩子非常重要，鼓勵教育非常重要，我深有體會，我就是在指責(zé)中長大，我妹妹就是在鼓勵中長大的，我們的生活性格天壤之別，而且最主要的自信心，不一樣，所以鼓勵和表揚(yáng)太重要了，我兒子有個表揚(yáng)板，我每天為他總結(jié)他所有可以值得表揚(yáng)的事情，哪怕是一件非常非常小的事情，都表揚(yáng)，表揚(yáng)板是虛構(gòu)，但是他會獲得極大地滿足感，他會知道哪些做的對，好，他會堅持，養(yǎng)成好的習(xí)慣，即便是沒有值得表揚(yáng)的地方，也要把不好的事情中找到好的因素進(jìn)行表揚(yáng)，對孩子來說都是激勵。

　　第六點(diǎn)，健康，堅持眼保健操，規(guī)范看書、寫字的姿勢等等。

　　以上是老師簡述的部分內(nèi)容，老師其實(shí)告訴我們很多，真的是大班是孩子成長的關(guān)鍵，其實(shí)好學(xué)生和差學(xué)生本質(zhì)上根本沒有什么區(qū)別，關(guān)鍵是習(xí)慣不同和自控力不同，優(yōu)秀的學(xué)生知道把控自己和良好的習(xí)慣造就了他們完美的人生，差的學(xué)生就是因?yàn)楦改冈谠撝v規(guī)矩和習(xí)慣的時候稀里糊涂所以造成以后花好多錢也無濟(jì)于事。太多的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，與其將來花大錢給孩子補(bǔ)習(xí)各種功課，真的不如現(xiàn)在按照老師說的好好的培養(yǎng)孩子習(xí)慣，我先生見過太多的好學(xué)生一個補(bǔ)習(xí)班都沒上過，照樣非常棒，因?yàn)榱?xí)慣!

　　我最大的受益就是老師的良苦用心，老師多次強(qiáng)調(diào)不讓一個孩子落隊，老師的苦口婆心，老師的非常關(guān)心，其實(shí)老師的經(jīng)驗(yàn)是我們家長的財富，老師的經(jīng)驗(yàn)是我們必須要學(xué)習(xí)的，他們見過太多的孩子，總結(jié)的話，務(wù)必好好理解，揣摩，真心學(xué)習(xí)!做一個合格的家長，培養(yǎng)一個情商，智商都很高的孩子!

2021大班個人隨筆5

　　周四下午我們的游戲活動是大型玩具，我就帶著我們的孩子去玩大操場那邊的滑滑梯，所以孩子聽到去玩滑滑梯，都特興奮。于是讓他們脫掉了外套，墊上毛巾，講了規(guī)則就動身前往。孩子們看到滑滑梯總是那么興奮，明明一個星期能玩?zhèn)�一兩次，但是他們永遠(yuǎn)不會滿足。我走到攀巖處時孩子們都在排隊玩，一個接一個。等輪到欣韻的時候，我刻意沒有扶她，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著她，只見她一步一步較為輕松往上爬，一下子就到了頂點(diǎn)，于是開始尋找我，當(dāng)看到我朝她微笑的時候，她大聲的喊道：“俞老師，你看我!”我點(diǎn)頭給了她一個鼓勵的微笑。

　　還記得前幾個星期的情景，她一直抓著攀巖架不敢上爬，后面的孩子開始催起來，還有的.開始往前推擠，我先是站在邊上觀察，想看看孩子們會如何解決這樣的問題。但是陸凱杰還是克服不了就是不往上爬，被人推得著急了，嘴里還喊著“不敢不敢”，見著孩子們似乎除了推擠完全沒有幫助她克服的狀態(tài)，便走了過去：“怎么啦?”后面的孩子開始七嘴八舌起來“老師，她害怕不往上爬，我們上不去呀!”他們將眼神都看向了我，希望我可以幫他們“清掃障礙”于是我就開口道：“欣韻是不是我們班最小的孩子啊?那她害怕了，我們其他小朋友要不要幫他一下，鼓勵她一下讓她也和我們一樣能站到最高的地方呢?”“要”孩子們齊聲答道。我點(diǎn)頭給了他們一個表揚(yáng)的微笑。

　　這時孩子們都在后面喊起了加油，這是他們最喜歡的鼓勵方式了。于是我站在了韓欣韻的身旁說：“欣韻，老師現(xiàn)在就在你的旁邊，你的一個腳先踩上去，踩穩(wěn)了手抓緊了邊上的扶手，再踩另一只腳”我一邊說一邊幫她搬動，她非常害怕，嘴里喊著：“老師，我不敢，老師!”“勇敢一點(diǎn)，我們都是大班的孩子了，沒關(guān)系的，老師就站在你的邊上，扶著你呢，沒事的”我先用手扶著她，讓她有點(diǎn)安全感，看著她一步一步的往上爬，雖然速度很慢，但我發(fā)現(xiàn)她找到感覺了，便將手放開，讓她自己爬，快爬到最后時候，她又有點(diǎn)猶豫了，邊上的孩子又開始喊起來：“加油，加油!”“我們快成功了啊”當(dāng)她踏出去站到了最高的平臺上時，可高興了!都跳起來了，還朝我們做鬼臉，大家都為她的成功高興。

　　其實(shí)整個過程中我的表揚(yáng)語句并不多，很多都是通過一個微笑傳達(dá)對他們的鼓勵，因?yàn)槲业奈⑿?讓孩子感到親切 ,也有了勇氣和信心，所以我們老師要給孩子多點(diǎn)微笑，多點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵，一切都會變的那么美好。

2021大班個人隨筆6

　　今年我?guī)Я藘蓚�大班，一個是我以前的班級中一班，還有一個是中二班。一開學(xué)，中二班孩子們看見我就會叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么時候，我發(fā)覺他們跟中一班的孩子們一樣，喜歡叫我"小萬阿姨早”"小萬阿姨好”了。這個稱呼似乎有了一種親切的感覺，也不知不覺地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實(shí)。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

　　中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的`時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。

　　無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時光。

2021大班個人隨筆7

　　游戲結(jié)束了，我請小朋友們把玩具收起來放到籃筐里面，然后來我的前面排隊。聽見排隊兩個字，有些孩子不顧手中的玩具，往地上一扔便跑了過來，還有的孩子把玩具仍進(jìn)籃筐中，但是仍歪了，等我發(fā)現(xiàn)的時候，他們已經(jīng)拿著衣物排起了隊伍，也沒有看清楚到底是誰仍的，當(dāng)我正要叫孩子們?nèi)グ淹婢邔殞殦炱饋硎蘸玫?時候，我看見了拉拉和其他兩個孩子，他們正在收玩具，拉拉的胸前抱著兩個，手中還拿著一個，手中的一個放進(jìn)籃筐中，沒放好掉出了籃筐，胸前的沒有抱牢也掉在了地上，他趕緊撿起來放進(jìn)去。有的放的歪了他還小心翼翼的重新放，確定不會掉下了他才跑過來排隊，一轉(zhuǎn)頭，他又看見了一個玩具在空空的場地上沒有放好，他又趕緊沖過去撿起來放好。才一步一回頭的過來排好隊。

　　我對小朋友們說：“今天，拉拉是最后一個排好隊的，但是，我反而要表揚(yáng)他，有的小朋友把玩具寶寶扔到了地上就過來排隊了，是他一個一個撿起來，把玩具寶寶送回家的，你們覺得他做的好不好啊?”孩子們看看他，異口同聲的回答：“好�！崩�拉的臉紅了，害羞的笑著。

　　我說：“玩好游戲就要把玩具收整齊，你們能夠像他一樣做到嗎?”

　　以前，拉拉的習(xí)慣真的不好，我說過，他餐巾紙擦了亂丟，玩具玩到哪就丟到哪，習(xí)慣很不好，現(xiàn)在的他變了，從他喜歡的體育游戲著手，使他養(yǎng)成了游戲的好習(xí)慣。慢慢地，在其他方面，他也會逐漸的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2021大班個人隨筆8

　　幼兒園教育是保健并重的工作，我們老師不光要在學(xué)習(xí)上教育好孩子，還有重視每個孩子一日生活好習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒園午餐管理也是我們幼兒園一日活動中的一個重要環(huán)節(jié)，老師對孩子的午餐教育對于培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣很重要。

　　我們?yōu)榱嗣總�孩子能更好地健康成長，總會對孩子說：“好孩子是不挑食的”，很多孩子在老師的鼓勵與表揚(yáng)中也能盡量做一個不挑食的孩子，但在每個班級里總還會有那么幾個實(shí)在是令老師頭痛的孩子，他們吃飯實(shí)在太挑食了，有的葷菜不吃，更多的是蔬菜不吃，老師為了他們能多吃幾口飯菜，真的.是費(fèi)盡心思，但還是收效不明顯，更有甚者當(dāng)你用各種方法勸說他們，可孩子會給你來一句“老師我吃飽了，實(shí)在實(shí)在吃不下了”，聽著這話我感到了教育的失敗感。

　　今日看到《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》一書中《不容商量的商量》，案例中的孫老師是幼兒園的一位骨干教師，她對幼兒的教育可謂是耐心周到。她對于班級中挑食的孩子進(jìn)行商量式地教育引導(dǎo)，我們都能從她那句句充滿關(guān)愛的話語中感受孫老師教育孩子的耐心與愛心，孫老師還真是位真心關(guān)愛幼兒的好老師，而細(xì)想孫老師的話看似商量但實(shí)則上就是溫柔的命令，而且不容孩子選擇的余地，結(jié)果是孩子把吃的都吐出來了。面對這樣的結(jié)果是對是錯還真不好回答，因?yàn)檫@種情況在我班級里也有出現(xiàn)過。

　　小班時我班有一個孩子也是很挑食，一看到自己不喜歡吃的菜就吃幾口，然后對老師說：“老師我吃飽了”，聽到這樣的話，我總是像孫老師那樣用不同方法鼓勵他吃完，大多情況我看他都能在我的不斷鼓勵下，基本能吃完飯菜，我還覺得我真的能改變這個孩子挑食的壞習(xí)慣�？捎幸惶�，吃青菜時我也是看他一口都不吃，就對他說起青菜的營養(yǎng)，多吃青菜的好處，可當(dāng)他吃了兩三口后“嘩”的一下把吃下的飯都吐在飯盆里了，當(dāng)時我就感到比較迷惑：我這樣教育他是否不對?想想也是的，每個人都有自己的喜好，包括我自己也總會有一兩樣?xùn)|西是自己不喜歡吃的，既然不喜歡吃，那又何必痛苦地吃下去呢?所以現(xiàn)在在我班里，我總是對能把飯、菜、湯全部吃完的孩子給予表揚(yáng)或獎勵小紅花，對于一些實(shí)在不想吃的孩子我放寬了要求，同意他們盡量多吃一點(diǎn)，剩下一點(diǎn)去倒掉。

　　其實(shí)在我們勸說孩子把不喜歡吃的東西吃下去，說的話聽似商量，可細(xì)細(xì)推敲一下還真的一點(diǎn)沒給孩子說“不”的余地，看來我們當(dāng)老師的還沒有真正地將“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”落在具體教育中。讓我們在教育中少一點(diǎn)這樣的商量，多一點(diǎn)站在孩子角度的商量，我相信我們的孩子會更好地快樂發(fā)展

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