農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

時(shí)間：2022-10-08 22:18:18 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

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　　論文摘要：中學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃�，由“�?yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑、獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué);數(shù)學(xué)課堂

　　教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育，教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)。面對(duì)從童年走向青年的初中生來(lái)講，培養(yǎng)他們具有各種能力，使之畢業(yè)后能適應(yīng)社會(huì)，這是擺在我們教師面前的重要任務(wù)。

　　我們中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著城市化進(jìn)程的加快，周邊很多村莊相繼富了起來(lái)，有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)了市重點(diǎn)中學(xué)，我們這里的學(xué)生，入學(xué)成績(jī)參差不齊，分?jǐn)?shù)段拉得很大，個(gè)別好一點(diǎn)的學(xué)生，有八、九十分，差的只有幾分，一個(gè)班成了優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生、特后進(jìn)生的聯(lián)合體。

　　過(guò)去筆者在教學(xué)中，總是根據(jù)教材，分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，確定教學(xué)要求，采取教學(xué)措施，長(zhǎng)長(zhǎng)短短一刀切，好好孬孬一鍋煮。課堂上搞“一言堂”，不管學(xué)生愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)，聽(tīng)懂沒(méi)聽(tīng)懂，一個(gè)勁地講深講透，一講到底。結(jié)果尖子不“尖”，差生更差，中等生呆滯，搞的多是低效勞動(dòng)，甚至是無(wú)效勞動(dòng)。筆者深感再用這種方法教下去沒(méi)前途。學(xué)�？抠|(zhì)量生存，而教師要靠學(xué)生的成績(jī)說(shuō)話，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高四十五分鐘的課堂教學(xué)效率。

　　新課程注重引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的意義，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，把自主、合作、探究這些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)很重要的東西凸顯出來(lái)，變成教師的自覺(jué)追求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。新課程親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理念，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)，傳授知識(shí)僅僅是一方面，更重要的是傳授給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)一種思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

　　后進(jìn)生制約著教學(xué)質(zhì)量的全面提高，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是擺在每個(gè)教師面前迫在眉睫的問(wèn)題，筆者感覺(jué)后進(jìn)生有以下幾方面原因：

　　1.思維能力滯后

　　小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運(yùn)算，單向思維，只問(wèn)結(jié)果，不問(wèn)原因。學(xué)生一進(jìn)入初中，知識(shí)內(nèi)容發(fā)生了變化，但思維能力跟不上，造成了學(xué)習(xí)上很“吃力”。

　　2.后進(jìn)生“死讀書(shū)”和“不看書(shū)”

　　死讀書(shū)型的學(xué)生可謂“用功”，他們什么都記，甚至?xí)系睦}也記，這類學(xué)生初一數(shù)學(xué)成績(jī)還可以，進(jìn)入初二就不靈了;不看書(shū)型的學(xué)生，平時(shí)除了聽(tīng)課，做作業(yè)外，不注意看書(shū)，上課聽(tīng)多少是多少，需記住的知識(shí)沒(méi)記住。

　　3.對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足

　　這些學(xué)生長(zhǎng)期數(shù)學(xué)成績(jī)上不去，經(jīng)不起心里挫折，產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)興趣傾斜。針對(duì)后進(jìn)生存在的問(wèn)題，筆者在教學(xué)中首先培養(yǎng)他們抽象概括地能力，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡。其次，培養(yǎng)正逆思維能力，運(yùn)用反例進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)某些數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的互逆性。第三，在教學(xué)上開(kāi)展情感教學(xué)，語(yǔ)言親切，平等待人，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助，積極鼓勵(lì)。同時(shí)設(shè)計(jì)坡度教學(xué)，在進(jìn)度上先慢后快，在內(nèi)容上先易后難，引發(fā)興趣教學(xué)，提出新穎問(wèn)題，激發(fā)興趣。運(yùn)用直觀引發(fā)好奇心，提倡一題多解誘發(fā)求知欲。

　　總之，由于非智力型后進(jìn)生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。因此，對(duì)他們一定要施以愛(ài)，要克服偏見(jiàn)，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛(ài)傾注在他們身上，即“偏愛(ài)”

　　他們，要像農(nóng)民對(duì)弱苗那樣，給他們多一點(diǎn)保護(hù)，多一點(diǎn)澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長(zhǎng)。

　　“偏愛(ài)”后進(jìn)生，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作;能使教師更了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，有利于從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。

　　二、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　目前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正經(jīng)受著猛烈的沖擊，特別是近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)課堂教學(xué)的形式已有很大突破，在全面實(shí)施素質(zhì)教育中，作為一名教師，不僅要注意自身素質(zhì)的提高，更要注重研究學(xué)生“怎樣學(xué)”這一課題。著名教育家瓦爾德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“平庸的老師只是敘述，好的老師講課，優(yōu)異的老師示范，偉大的老師啟發(fā)。”因此，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，為了克服目前課堂教學(xué)的不足之處，為了最經(jīng)濟(jì)地、最優(yōu)化地進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教風(fēng)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為的是讓學(xué)生自覺(jué)上路，主動(dòng)入門，從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)自我、實(shí)現(xiàn)自我的目的，同時(shí)懂得自學(xué)的重要性，為今后做好自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　例如：學(xué)生自學(xué)前，筆者結(jié)合自學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，學(xué)生帶著問(wèn)題結(jié)合自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)，可以與同桌或前后桌同學(xué)進(jìn)行討論，或向教師提出疑問(wèn)，在理解后進(jìn)行記憶，做一部分練習(xí)題，檢查是否真正理解，校對(duì)改錯(cuò)練習(xí)題，通過(guò)對(duì)練習(xí)中的錯(cuò)誤糾正，更進(jìn)一步理解和掌握自學(xué)知識(shí)，并在頭腦中形成正確的概念，這樣教材中較容易的內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)就可以理解了，不懂的問(wèn)題同學(xué)們也能積極思考，展開(kāi)討論，注意帶著問(wèn)題聽(tīng)教師上課。

　　三、在教學(xué)的重點(diǎn)上注意設(shè)問(wèn)

　　1.設(shè)問(wèn)的深度要面向?qū)W生的最近發(fā)展區(qū)

　　提問(wèn)的目的在于發(fā)展學(xué)生的思維，不應(yīng)為提問(wèn)而提問(wèn)，這就要求提出的問(wèn)題具有啟發(fā)性，學(xué)生回答之前必須經(jīng)過(guò)一個(gè)思考過(guò)程。問(wèn)題太容易，學(xué)生沒(méi)有興趣，或簡(jiǎn)單地回憶就答出，不利于鍛煉思維;問(wèn)題太難，學(xué)生回答不出，失去提問(wèn)的意義。在新授課中，開(kāi)門見(jiàn)山提出有趣的問(wèn)題，設(shè)置一個(gè)懸念或矛盾，讓學(xué)生有“欲進(jìn)不能，欲罷不甘”的之感，而后在逐步引導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)思維來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題解決后，學(xué)生心理上自然會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，一種快樂(lè)的體驗(yàn)，從內(nèi)心培養(yǎng)了興趣。

　　2、提問(wèn)要先易后難

　　在教學(xué)中要針對(duì)問(wèn)題的大小難易，合理安排提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，要多通過(guò)反面提問(wèn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到自己答案中的矛盾，并尋求正確的結(jié)論，必要時(shí)還可以追問(wèn)，連環(huán)式提問(wèn)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。

　　3.要有備而問(wèn)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中的提問(wèn)，是預(yù)先想好的，甚至是對(duì)哪些人提問(wèn)事前也考慮過(guò)了，是全班提問(wèn)，個(gè)別提問(wèn)還是綜合提問(wèn)等。對(duì)不同學(xué)生的回答，要采用不同的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)，或抑或揚(yáng)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生過(guò)后感到“我現(xiàn)在明白為什么我的看法不正確”。

　　四、準(zhǔn)確把握每堂課的小結(jié)

　　小結(jié)是每堂課的必備環(huán)節(jié)，盡管是短短幾分鐘，它的作用卻不可忽視。一堂課，不管它的導(dǎo)入多么引人入勝，主題部分的闡述多么精彩紛呈，如果沒(méi)有充分挖掘出小結(jié)的功能，也算不得是好課。

　　小結(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，指明關(guān)鍵，提出要求。使學(xué)生獲得鮮明準(zhǔn)確的知識(shí)。如果一節(jié)課重點(diǎn)比較明確，也可請(qǐng)1~3位中等生或后進(jìn)生自己寫(xiě)在小結(jié)筆記本上。然后指定起立作答，要求說(shuō)明本節(jié)課學(xué)了什么，重點(diǎn)是什么，對(duì)自己來(lái)說(shuō)難點(diǎn)是什么。再對(duì)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行評(píng)論，概括地引出小結(jié)的全部?jī)?nèi)容。也可用圖表小結(jié)法，主要是講概念、公式、定理以圖表的形式概括出來(lái)，形象直觀，呈現(xiàn)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生記憶和運(yùn)用，結(jié)合我校實(shí)際，筆者

　　認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)可以做以下的嘗試：

　　1.預(yù)習(xí)(五分鐘)，在預(yù)習(xí)前，帶著教師提出的要求，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.引入新課(兩分鐘)，主要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。

　　3.講授新課(十五分鐘)，采用啟發(fā)式，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生掌握基本方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算技能。

　　4.課堂鞏固練習(xí)(七分鐘)，主要檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的掌握情況，從好、中、后進(jìn)三類學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　5.課堂作業(yè)(十二分鐘)，要求學(xué)生一定要在課內(nèi)完成，不得拖延，要有錯(cuò)題糾正本。

　　6.課堂小結(jié)(四分鐘)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　中小學(xué)教師視野中的基礎(chǔ)教育課程改革[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

　　季素月.中學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)研究[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，1999.

　　張劉祥，金其生.新課程理念指導(dǎo)下課堂教學(xué)策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.