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初中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)組織
初中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)組織
【摘 要】在生物學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是必不可少的，也是至關(guān)重要的。
實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的最佳方法和途徑。
筆者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在文中加以總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】初中生物 實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)組織
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。
在生物學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是必不可少的，也是至關(guān)重要的。
實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的最佳方法和途徑。
因此，每一位生物教師在教學(xué)中都應(yīng)該想方設(shè)法將實(shí)驗(yàn)開足開全，并將實(shí)驗(yàn)課保質(zhì)保量上好。
但筆者也聽到不少同行反映，實(shí)驗(yàn)課雖好，但課堂太難組織。
有的老師形容上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室簡直就像自由市場，亂哄哄的，紀(jì)律非常不好，難以控制。
而有些學(xué)生上生物實(shí)驗(yàn)課的目的常常不夠端正，他們之所以喜歡生物實(shí)驗(yàn)課，是覺得實(shí)驗(yàn)課好玩。
所以，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往不能認(rèn)真地按照要求進(jìn)行操作、觀察和思考。
筆者也遇到過類似情況。
如何才能將實(shí)驗(yàn)課組織得井然有序，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)活而不亂呢?筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為組織實(shí)驗(yàn)課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
一、精心布置實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究的良好氛圍
良好的環(huán)境對學(xué)生行為的影響是不言而喻的。
一個(gè)雜亂無章的學(xué)習(xí)環(huán)境必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的無序和注意力的渙散。
而一個(gè)良好的有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境則會(huì)很快讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究的情境中。
所以，精心布置實(shí)驗(yàn)室是很有必要的。
我們學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室是這樣布置的：在實(shí)驗(yàn)室的墻上掛了幾張著名生物科學(xué)家的畫像以及這些科學(xué)家的名言，在實(shí)驗(yàn)室的后墻黑板上寫了一個(gè)大大的“靜”字，黑板兩側(cè)分別掛著《實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度》和《中學(xué)生守則》，窗臺上擺著幾盆蔥郁茂盛的綠色植物和一個(gè)金魚缸，生物小組的學(xué)生在缸里養(yǎng)了幾條金魚，實(shí)驗(yàn)室的后面放了一組標(biāo)本柜，里面擺放了一些動(dòng)植物標(biāo)本和學(xué)生的作品。
教室的衛(wèi)生每次都有值日小組的同學(xué)打掃干凈。
在這樣一個(gè)干凈整潔、嚴(yán)肅而又充滿生物情趣的生物實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生多了一份探索生物奧秘的興趣，少了幾分淺嘗輒止的浮躁。
這樣，學(xué)生一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就有了一個(gè)良好的氛圍，組織教學(xué)就比較容易了。
二、認(rèn)真對待第一次實(shí)驗(yàn)課的教育準(zhǔn)備工作
學(xué)生的第一次實(shí)驗(yàn)課是非常重要的，教師必須給以足夠的重視。
因?yàn)榈谝淮蔚膶?shí)驗(yàn)課不管好壞都將給學(xué)生留下深刻的印象，這對今后的實(shí)驗(yàn)課能否形成一個(gè)良好的習(xí)慣至關(guān)重要。
所以，每年初一新生上第一次實(shí)驗(yàn)課前，我都要對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。
首先，我給學(xué)生們指出生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)會(huì)讓他們獲得許多感性認(rèn)識和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，會(huì)為他們提供探索生物奧秘的金鑰匙。
從而使學(xué)生明確上實(shí)驗(yàn)課的目的，并激發(fā)其探究精神。
然后，我?guī)W(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀，使學(xué)生體會(huì)到國家、學(xué)校、教師們?yōu)榱送瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)，花了許多經(jīng)費(fèi)，投入了大量的勞動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、尊敬教師、愛護(hù)公物的思想品德，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。
對學(xué)生說：“你們進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)室，就是小科學(xué)家了，科學(xué)家是怎樣做實(shí)驗(yàn)的呢?”學(xué)生的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出身穿白大褂，嚴(yán)肅認(rèn)真、忙碌而又有序地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家的身影，這時(shí)，教師進(jìn)一步明確提出學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的文明舉止要求：進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室時(shí)，一定要輕聲慢行，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不許大聲喧嘩和打鬧;做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要實(shí)事求是，要根據(jù)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)過分析討論再得出結(jié)論。
這樣，一開始學(xué)生就不知不覺把自己定位在一個(gè)比較高的起點(diǎn)。
這些教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的初步的生物科學(xué)素養(yǎng)和生物科學(xué)研究能力。
同時(shí)，也為今后實(shí)驗(yàn)課的規(guī)范與管理打下了良好的基礎(chǔ)。
三、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種常見形式。
也是學(xué)生進(jìn)行自我約束的最好形式，小組成員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)。
既有分工。
也有協(xié)作。
既互相依賴。
也互相制約，所以。
精心編排實(shí)驗(yàn)小組也很重要，編排時(shí)。
要在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上。
再根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行組合。
如要考慮學(xué)生的性格互補(bǔ)性、自律性的強(qiáng)弱等進(jìn)行合理搭配。
使他們成為黃金搭檔。
并選出一位組長。
固定座位，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理。
課堂自然會(huì)秩序井然。
四、教師要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
教師在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中是主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用。
因此，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要不斷巡視每組的實(shí)驗(yàn)情況，要以一個(gè)平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo)，對學(xué)生遇到的困難要及時(shí)給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助，使每個(gè)組的實(shí)驗(yàn)都能順利地進(jìn)行下去。
在實(shí)驗(yàn)過程中，有的實(shí)驗(yàn)有時(shí)要等一段時(shí)間。
如唾液淀粉酶的實(shí)驗(yàn)、光合作用實(shí)驗(yàn)中綠葉的脫色等，這時(shí)教師要安排觀察或討論的內(nèi)容，不要讓學(xué)生閑等，否則課堂秩序容易混亂。
五、教師和學(xué)生要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，做到忙而不亂
教師方面要做的準(zhǔn)備工作主要有兩點(diǎn)：
1.將本次實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能用到的物品準(zhǔn)備齊全，并對本次實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題及難點(diǎn)要認(rèn)真考慮，做到心中有數(shù)，并制定好相應(yīng)的解決措施。
由于做了充分的準(zhǔn)備，課堂秩序就不太容易混亂。
2.培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課小骨干。
在實(shí)驗(yàn)過程中，由于實(shí)驗(yàn)小組較多，教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，有時(shí)顧了這組顧不了那組，容易導(dǎo)致課堂秩序的混亂，教師可在課前利用課外活動(dòng)時(shí)間培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課小骨干(如生物課外小組成員或各實(shí)驗(yàn)小組的組長)，讓他們在實(shí)驗(yàn)課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生的操作和觀察，成為老師的小助手。
實(shí)踐證明，這樣做的效果非常好。
由于有了這些小幫手的有效示范和指導(dǎo)，學(xué)生都能專心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課堂紀(jì)律自然就好維持了。
六、變“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”為“探究式實(shí)驗(yàn)”，給學(xué)生提供自我發(fā)展的空間
以前的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即已經(jīng)知道了結(jié)論，只是在實(shí)驗(yàn)室中通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。
由于已經(jīng)知道了結(jié)果，所以會(huì)大大降低學(xué)生的好奇心和研究興趣，有些學(xué)生就是由于對實(shí)驗(yàn)失去了興趣，注意力渙散，破壞課堂秩序。
而探究式實(shí)驗(yàn)則不然，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲望，能最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)也給學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新心理提供了最好的釋放空間，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中以極大的熱情投入到實(shí)驗(yàn)探索中，這樣的課堂應(yīng)該是不難組織的。
所以，學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能以探究式實(shí)驗(yàn)為主，也可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)新性或開放性實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生有了自我發(fā)展、自我展示的舞臺和空間，自然會(huì)全身心地投入到探究過程中，而不會(huì)有時(shí)間去擾亂課堂秩序，課堂自然也就好組織了。
總之，怎樣科學(xué)的組織實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，方法很多，有待于廣大生物教師做進(jìn)一步的探索和研究。
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