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古城聯(lián)校本學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)
古城聯(lián)校本學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)根據(jù)縣局工作安排，結(jié)合我單位實(shí)際，教育教學(xué)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)做了以下工作：
一、認(rèn)真組織，全員發(fā)動(dòng)，扎實(shí)開展好縣局舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)。
如名師帶徒工程、3+1工程、“4312”工程、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)能手評(píng)選、教學(xué)具制作賽、英語才藝展示、教師美文誦讀、師生書畫賽、歌唱比賽、構(gòu)建和諧課堂研究等。凡競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，都要經(jīng)歷學(xué)校統(tǒng)一報(bào)名推薦、聯(lián)校遴選、重點(diǎn)指導(dǎo)等程序�？h局的正確領(lǐng)導(dǎo)加之全體師生員工的努力，取得可喜成績(jī)，有兩名教師被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，8人被評(píng)為先教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，發(fā)表市縣級(jí)以和諧為主題的論文十余篇。
二、全盤計(jì)劃，周密安排，切實(shí)開展好自主性工作。
1、 師德建設(shè)，常抓不懈。
良好的職業(yè)道德是作好工作的動(dòng)力、源泉和保證。師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，非一夕一朝能做好，聯(lián)校緊緊圍繞這一工作，采取多種渠道，提升教師職業(yè)道德水平。對(duì)于今春縣出臺(tái)的師德建設(shè)文件，聯(lián)校精心布置，采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過沙龍、論壇，寫反思報(bào)告等形式扎實(shí)開展活動(dòng)，取得較好效果。以強(qiáng)化職業(yè)道德為抓手，聯(lián)校努力做好各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)這兩篇大文章，通過外出學(xué)習(xí)、中心小學(xué)掛職、對(duì)二線和離退休領(lǐng)導(dǎo)人外出休養(yǎng)等形式增強(qiáng)了凝聚力。廣大教師心往一處想，勁往一處使，有力的推進(jìn)了各項(xiàng)工作穩(wěn)步、有序的開展。
2、 常規(guī)管理，趨于規(guī)范。
制度管理與情感滲透相結(jié)合，使管理更加人性化、科學(xué)化�？h教學(xué)工作會(huì)后，結(jié)合自身實(shí)際，出臺(tái)或修改了一系列制度，如《教育教學(xué)評(píng)估方案》（評(píng)各學(xué)校）、《教師業(yè)務(wù)評(píng)估方案》（評(píng)教師）等，同時(shí)制訂相應(yīng)的評(píng)估細(xì)則，各項(xiàng)評(píng)估方案的出臺(tái)都要經(jīng)歷調(diào)研、民主參與、教代會(huì)通過的程序，使制度更加實(shí)際、合理和科學(xué)。涉及到備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)的教學(xué)管理制度則更加細(xì)化。聯(lián)校布置一項(xiàng)工作就要做好一項(xiàng)工作，著眼大處，落到實(shí)處，做在細(xì)處，力求步驟合理、方法科學(xué)、措施得力。
3、 多措并舉，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
①組織教師參與各級(jí)各類培訓(xùn)。②看站好校本教研活動(dòng)。③聘請(qǐng)名師專家舉辦講座。④定期開展送教下�；顒�(dòng)。⑤舉辦現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，給老師們搭建平臺(tái)，達(dá)到同事共贏之目的。
4、 搭建平臺(tái)，展示交流。
聯(lián)校積極推廣“六環(huán)”工作法。對(duì)于每項(xiàng)工作或活動(dòng)，即按照“布置、督導(dǎo)、檢查、評(píng)比、展示、交流”六個(gè)環(huán)節(jié)去操作。比如創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)及管理示范學(xué)校一項(xiàng)，首先確定方案，進(jìn)行布置，全部學(xué)校參與到活動(dòng)中來，通過檢查和評(píng)比最終確定了三處（古城中心校、舍利寺小學(xué)、孫莊小學(xué)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)及管理示范學(xué)校，然后教研室人員下到這三處小學(xué)重點(diǎn)督導(dǎo)，規(guī)范細(xì)節(jié)，提升層次。聯(lián)校的三個(gè)例會(huì)分別在這三處學(xué)校召開，展示他們的規(guī)范亮點(diǎn)。展示的過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：察看—探訪—座談，最后是交流活動(dòng)，交流的內(nèi)容又分為三個(gè)方面：該校的優(yōu)點(diǎn)、不足或需提高的方面、今后的工作打劃。“六環(huán)”工作法改聯(lián)校例會(huì)固定在會(huì)議室開的傳統(tǒng)方式，將聯(lián)校的例會(huì)搬到了各學(xué)校的會(huì)議室、操場(chǎng)上、閱覽室、走廊間。發(fā)現(xiàn)某單位的閃光點(diǎn)，大家現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)探討，遇到問題現(xiàn)場(chǎng)商議、現(xiàn)場(chǎng)解決，不講形式、只求實(shí)效。近期，聯(lián)校先后召開了中心校的音樂教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、舍利寺小學(xué)的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、灣堤和孫莊小學(xué)的日常管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、古城中心、紅廟、孫莊小學(xué)的教學(xué)及管理示范學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)、中心小學(xué)的課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等，給每個(gè)學(xué)校、每個(gè)校長(zhǎng)、每位教師、每名學(xué)生一個(gè)敢于和愿意展示自己的機(jī)會(huì)。
5、 課堂改革，穩(wěn)步推進(jìn)。
聯(lián)校確定由中心小學(xué)首先嘗試農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革。
①廣泛發(fā)動(dòng)：教科室?guī)ьI(lǐng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子和全體任課教師一赴濟(jì)陽、二進(jìn)杜郎口、三進(jìn)莘縣新華等課堂。老師們看到了課改成果，提升了理念，提高了認(rèn)識(shí)，激發(fā)了興趣，同時(shí)增添了信心。每次學(xué)習(xí)回來，便分學(xué)科、分層次舉辦座談會(huì)，暢所欲言，各抒己見。分學(xué)科定專題，舉辦各項(xiàng)活動(dòng)。先教研室、教科室，再學(xué)科組。要求課改的老師人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言，通過沙龍、論壇、座談會(huì)、茶話會(huì)等形式開展各項(xiàng)活動(dòng)，形成了濃厚的課改氛圍。老師們不分環(huán)境、不辨場(chǎng)合，只要三兩個(gè)走到一塊兒，便不知不覺的開啟了課改的話題。
②提升理念，為課改夯實(shí)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，充分利用每天下午學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。先后學(xué)習(xí)了各學(xué)科的課標(biāo)及解讀，高效課堂22條、蘇霍姆林斯基和陶行知的教育理論等。
③穩(wěn)扎穩(wěn)打，分步實(shí)施。學(xué)案達(dá)標(biāo)——推出預(yù)習(xí)課模式——示范課、公開課——達(dá)標(biāo)課。展示課也是通過以上環(huán)節(jié)逐步達(dá)標(biāo)。展示課后來又細(xì)化成大展示和小展示，教學(xué)評(píng)價(jià)隨著課改的進(jìn)度逐步完善。目前，框架基本確立，成效初顯，但理論和經(jīng)驗(yàn)還有待于進(jìn)一步總結(jié)，提升。
④培養(yǎng)種子，開花結(jié)果。12月份，我們從中心小學(xué)以外的8處完全小學(xué)中，精選了13名年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師，安排了三周時(shí)間來中心小學(xué)，見習(xí)并實(shí)踐了中心小學(xué)的教改課，為年后現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后二級(jí)課改學(xué)校培養(yǎng)種子。
6、一貫堅(jiān)持的幾項(xiàng)教研活動(dòng)。
①“推門課”制度：不打招呼，推門聽課，課后立查本課時(shí)教案，大課間或課余時(shí)間評(píng)課。②“家常課”評(píng)選。③區(qū)域研討活動(dòng)。④草根式校本研究活動(dòng)。⑤校長(zhǎng)聽課制度：要求校長(zhǎng)關(guān)注課堂、親近課堂、研究課堂、實(shí)踐課堂。
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