很多一線教師都希望，能和公務員一樣按年限自動晉級。而現(xiàn)在小編與要告訴你一個好消息，教師有望納入公務員體系!!!下面是小編給你帶來的關于教師有望納入公務員的相關內容，趕緊來看看是怎么一回事兒吧。

　　3月3日，全國政協(xié)會議召開。

　　根據(jù)中國教育報統(tǒng)計，在所有提案中，基礎教育領域以9件提案位居受關注首位，而這9件提案中又有4件聚焦師資問題。

　　通過這些提案，我們能夠感受到的是教育行業(yè)越來越受到社會的重視，以及教師的切身利益越來越被關注。

　　很多一線教師都希望，仿照公務員職級晉升制度，修改現(xiàn)行的教師工資制度，簡化或者取消職稱評審，讓教師們和公務員一樣按年限自動晉級。

　　只有這樣才能讓教師靜心工作、幸福的教學，也只有這樣中國教育才能吸引更多優(yōu)秀的人才。

　　對于教師們這一強烈的期盼，早有人大代表和政協(xié)委員聽到了，并且?guī)е�這一強力呼聲抵達全國兩會現(xiàn)場。

　　全國人大代表、湖北省人大副主任、華中師范大學教授周洪宇透露，今年他將向兩會提交關于“建立獨立的教育公務員制度”的議案。

　　具體建議

　　根據(jù)我國的現(xiàn)實國情，參照日、韓、法、德等國家的做法，建議建立獨立的教育公務員制度，修改《教師法》或對《公務員法》做出補充規(guī)定：

　　1、將取得教師資格證書并獲得教師職位的公辦普通學校的中小學教師的身份確認為教育公務員，納入國家公務員行政管理系統(tǒng)中，明確其“公務員”身份，依法對其實施規(guī)范監(jiān)督，使其享有與公務員身份相應的權利和義務，并執(zhí)行相應的收入分配制度，保護中小學教師的政治地位和經(jīng)濟利益。

　　2、從法律上保證中小學教師的工資待遇與公務員一致，提高教師職業(yè)的吸引力及其社會地位，進而提高中小學教師專業(yè)水平。

　　建議國家在“十三五”時期啟動教育公務員建設的前期研究工作，“十三五”中后期開始建立教育公務員制度，“十四五”時期開始正式實施教育公務員制度。

　　專家怎么看

　　中國教育學會原會長、北京師范大學資深教授顧明遠

　　對教師實行特殊的公務員制度，我們在十多年前就討論了多次。

　　教師和一般的公務員不一樣，有其特殊性。

　　但是，不論做準公務員也好，做特殊公務員也好，我們都應明確其權利和義務。

　　中國人民大學教授程方平：

　　實行教師準公務員制度，對于教育恢復常態(tài)，對于國民教育都有重要的作用。

　　公立學校的教師本身在公立的人事體制里邊，我個人看，做到準公務員制度和教育公務員制度并不是很難，但確實能解決許多問題。

　　而且是從根本上解決問題，比如城鄉(xiāng)教師流動問題。

　　為什么教師的呼聲如此強烈?

　　當今社會，公立教師職業(yè)的優(yōu)勢越來越小，相比社會教育機構教師簡直相差甚遠，穩(wěn)定、有名望、輕松等都不再是教師代名詞，只是，唯一能安慰的僅僅是有著令人羨慕的寒暑假。

　　但是在經(jīng)濟飛速發(fā)展，物價上漲，各方的需求越來越大的時候，高收入的誘惑遠大于寒暑假。

　　看看當今世界多數(shù)國家的教師平均工資，都高于類似的或同等資格的其他職業(yè)的平均工資。

　　如：

　　日本的中小學教師平均工資比同期畢業(yè)的其他行業(yè)職員平均工資高16%左右;

　　英國中小學教師的平均工資比一般職員的平均工資高35%;

　　法國中小學教師平均工資比高級熟練工平均工資高出近一倍;

　　美國中小學教師的工資一般高于普通企業(yè)職員工資額的25%-35%，也高于政府工作人員平均年薪，在全國13大行業(yè)中排名第六位。

　　此外，各個國家在不同時期強調的重點也會根據(jù)本國的實際情況有所不同。

　　如法國、意大利就是根據(jù)“一般公務員工資指數(shù)”來確定教師工資并與物價指數(shù)掛鉤。

　　而且，這些國家的教師都屬于國家公務員, 在日韓美有項基本的制度——國家教育公務員制，義務教育(基礎教育)的公辦教師，都是國家教育公務員，享有國家教育公務員的權利、待遇。

　　沒有對比就沒有傷害，此時此刻小考啦只能向各位教師投去安慰的目光!

　　另外，我國中小學教師社會地位、職業(yè)地位和經(jīng)濟待遇不高，中小學教師職業(yè)缺乏吸引力，不同地區(qū)、不同學校之間師資力量水平懸殊較大等問題，導致學校難以留住許多高質量優(yōu)秀教師，吸引不到優(yōu)秀青年教師等，也是提出教師制度改革的原因。

　　“教育公務員”制度能實現(xiàn)嗎?

　　如果教師納入公務員體系，那么對他們的生活工作將會是另一番改造，簡直像開了外掛一樣!

　　教師工資待遇將得到提升、明確教師的責任擔當，避免部分社會矛盾、教師職稱評定變簡單，讓教師專心教學、提升教師政治地位，利于全國形成尊師重道的社會風氣、形成全國向學的求知風氣和對人才的吸引等。

　　但是就目前而言，“教育公務員”制度真正落地還有很長一段路要走，不過，“教育公務員”制度如能推行，勢必將解決一些我國教育業(yè)存在的眾多問題。