教師證面試

時(shí)間：2024-06-28 18:30:29 面試我要投稿

教師證面試試講或演示的應(yīng)對(duì)策略推薦度：
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教師證面試

教師證面試1

　　候考：考生持面試準(zhǔn)考證、身份證，按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考�？忌商崆傲私饷嬖嚩Y儀，并想好面試中如何進(jìn)行自我介紹。

教師證面試

　　抽題：根據(jù)考點(diǎn)安排，登陸“面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)”，計(jì)算機(jī)從題庫(kù)中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。

　　備課：考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫教案(或演示活動(dòng)方案)，備課20分鐘。

　　回答規(guī)定問題：考生由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室�？脊�?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題，考生回答，時(shí)間5分鐘。

　　試講(模擬上課)：考生按照準(zhǔn)備的教案進(jìn)行試講，時(shí)間10分鐘。

　　答辯：考官圍繞考生試講內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行提問，考生答辯，時(shí)間5分鐘。

　　評(píng)分：考官組依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，填寫《面試評(píng)分表》，經(jīng)組長(zhǎng)簽字確認(rèn)，同時(shí)通過面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)提交評(píng)分。

教師證面試2

　　技能展示，亮出優(yōu)勢(shì)。教資面試對(duì)技能要求較高，特別是抽到彈唱、折紙、舞蹈等活動(dòng)。所以需要有所儲(chǔ)備，比如擅長(zhǎng)的幾首兒歌、幾支簡(jiǎn)單的兒舞、幾個(gè)熟練的折紙、幾幅隨手即來的兒童畫等。短短十分鐘倘若能夠進(jìn)行展示，考官們會(huì)格外傾心。優(yōu)中差原則，真實(shí)互動(dòng)。試講是自編自導(dǎo)自演的`過程，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性。

　　在與幼兒互動(dòng)之時(shí)，倘若能夠秉承著個(gè)體差異的原則做到因材施教。環(huán)環(huán)相扣，創(chuàng)意無限。試講展開部分往往有三步驟：整體感知，深入理解和鞏固提升。在設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)需要環(huán)環(huán)相扣，富有邏輯，由淺入深、由易到難。除此之外幼兒園教師離不開創(chuàng)新。

教師證面試3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的美好情感。

　　2、發(fā)展觀察力和與人友好相處的能力。

　　3、了解人的五官及其功用，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法

　　活動(dòng)過程

　　一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題歌表演引出快樂小熊“Hello!大家好，我是快樂小熊，今天呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友?高興的話就請(qǐng)來點(diǎn)掌聲!”

　　二、導(dǎo)入游戲，引發(fā)討論

　　1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請(qǐng)幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)?讓幼兒自由討論。

　　2、請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，并提問個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的'表現(xiàn)，初步了解人的面部長(zhǎng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們。

　　三、五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法

　　1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn)?激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。

　　2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因?yàn)樗鼤?huì)給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”

　　3、出示課件(快樂的聚會(huì))，小動(dòng)物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動(dòng)物們是樣快樂的

　　4、引導(dǎo)幼兒通過看小動(dòng)物們的快樂聚會(huì)，能感受到小動(dòng)物把快樂帶給了我們，要用笑臉對(duì)待朋友，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會(huì)用什么辦法讓她高興起來露出笑臉?”引導(dǎo)幼兒討論，并請(qǐng)幼兒發(fā)言，提問個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了!

　　四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華

　　1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。

　　2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。

　　3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對(duì)待朋友，這樣大家就都快樂了。

　　五、放音樂(表情歌)歡送“快樂小熊”和幼兒一起唱、跳，抒發(fā)心中的快樂情感。

　　活動(dòng)延伸設(shè)置快樂樹的圖板，孩子們看到樹媽媽笑了，樹寶寶笑了，太陽公公也笑了，噍!孩子們高興的也笑了，這其中使孩子們感受到人與自然的和諧，要用笑去面對(duì)一切。

教師證面試4

　　隨堂問答環(huán)節(jié)對(duì)考生而言，相對(duì)來說更需要大家的機(jī)智，這個(gè)環(huán)節(jié)本身它的問題更加隨意，因?yàn)樵趫?chǎng)的考官要么是領(lǐng)導(dǎo)，要么是學(xué)科帶頭人，都是非常專業(yè)的老師，他針對(duì)你的問題，你試講完了以后，他是一眼就能夠抓住重點(diǎn)的，一眼就能看出你的問題所在，他可以隨機(jī)問出很多臨場(chǎng)發(fā)揮的問題，所以這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)考察大家的心理素質(zhì)以及教學(xué)機(jī)智，臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)大家也不要擔(dān)心，而且這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)大家來說，某種程度上是可以補(bǔ)救你前面如果表現(xiàn)不好的話，尤其是結(jié)構(gòu)化面試表現(xiàn)不好的話，這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)好，反倒可以給你加分，如果看到你足夠機(jī)智，反倒可以給你加分。

　　比如這一塊，也是可以有一些提前準(zhǔn)備的方法，這個(gè)準(zhǔn)備，比如說你現(xiàn)場(chǎng)問答，無非就是根據(jù)你這堂課講的內(nèi)容，針對(duì)內(nèi)容本身問問題或者針對(duì)你講課的形式問問題，或者針對(duì)你個(gè)人問問題，就是自我認(rèn)知類，其實(shí)都是前面結(jié)構(gòu)化面試各個(gè)模塊的面試。所以我們提前就可以準(zhǔn)備了。如果針對(duì)你個(gè)人的，我提前一天要準(zhǔn)備好，我準(zhǔn)備好，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)作為當(dāng)老師的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)在學(xué)生，師生互動(dòng)等等方面的認(rèn)識(shí)，提前心里要有數(shù)，而且你還要清楚，我為什么想當(dāng)老師？為什么要考教師資格證等等這樣的問題，提前做一些準(zhǔn)備，以防萬一，說不定就出到這個(gè)題目了。

　　再一個(gè)就是，他考察的時(shí)候，他針對(duì)你這堂課本身，可能會(huì)問到，你來說一下，你設(shè)計(jì)這堂課的.難點(diǎn)是什么？目標(biāo)是什么？或者你怎么看待教學(xué)過程當(dāng)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)等等，這個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)候，就需要對(duì)你整篇教案的各個(gè)環(huán)節(jié)都要理順，就是你提前練習(xí)教案準(zhǔn)備的時(shí)候，都要理清楚。你可以自己設(shè)計(jì)一些比較符合自己語言的習(xí)慣，比如通過達(dá)到目標(biāo)，通過提高能力。

　　最后總結(jié)一句話，課堂教學(xué)機(jī)智這一塊，各位考生注意一個(gè)原則，只要是在你課堂上發(fā)生的一些事情，你首先要注意一點(diǎn)，盡量地不要，或者說盡量少地打斷你的正常教學(xué)，因?yàn)槟阋欢ㄒ⒁�，你是在課堂當(dāng)中的，你重點(diǎn)的人群是所有的學(xué)生，而不只是那一個(gè)學(xué)生，所以盡量少打斷教學(xué)，關(guān)于個(gè)別的處理，一定要放在課后。當(dāng)然形式還是非常多的。

教師證面試5

　　想要順利拿到教師資格證，筆試是考生面臨的第一道入門關(guān)卡，而面試則是考生面臨的決勝關(guān)卡。教師資格證的面試考試一般采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行�？忌凑沼嘘P(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行備課，時(shí)間20分鐘，接受面試，時(shí)間20分鐘�？脊俑鶕�(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)分。答辯這部分雖然所占的比例沒有說課或試講的分值大，但是對(duì)于考生來說可謂是相當(dāng)重要的，甚至?xí)䦟?duì)考生的成績(jī)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，下面我們就談?wù)劷處熣衅缚荚囍忻嬖噯柎鸬某Ｒ妰?nèi)容及注意的問題。

　　首先是教育知識(shí)。

　　這類題目?jī)?nèi)容是在問答題中比較常見的。主要考察考生對(duì)教育基礎(chǔ)理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經(jīng)常會(huì)涉及筆試中的教育基礎(chǔ)理論的問題，但是問題的側(cè)重點(diǎn)更加注重教學(xué)及教學(xué)的理念，考生們要引起關(guān)注。在這些題目中，近年來比較熱的`新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問題角度之一。對(duì)于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。在答題的過程中，要更多的顧及到學(xué)生的主體地位，將教師放在引導(dǎo)者和幫助者的角色上。這類題目的復(fù)習(xí)要求考生在考完教育基礎(chǔ)理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行深加工，以便完整的應(yīng)對(duì)此類題目。

　　接下來，就是學(xué)科專業(yè)類

　　這類題目可謂是每次必考的題目。題目的內(nèi)容主要涉及三個(gè)方向，一是對(duì)考生說課、試講方面的補(bǔ)充提問。這類問題經(jīng)常是對(duì)試講內(nèi)容的追問或試講內(nèi)容的細(xì)化。在回答此類問題時(shí)最重要的就是要結(jié)合前面試講的整體設(shè)計(jì)思路進(jìn)行作答，不要脫離自己說講的內(nèi)容，造成相互矛盾的情況。二是對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)理念方面的提問。這里的問題相對(duì)較為細(xì)致，可能是對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)理念的詢問。在這里對(duì)考生的分析教材和設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的要求就比較高。所以，這也對(duì)考生熟悉和準(zhǔn)確把握教材提出了要求。針對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，考生要專注于在課程的導(dǎo)入、新授課重難點(diǎn)和板書設(shè)計(jì)等方面多加注意，這里往往會(huì)成為考試問題涉及的側(cè)重點(diǎn)。三是教育教學(xué)理念同教學(xué)實(shí)際相關(guān)聯(lián)部分的提問。經(jīng)常會(huì)被問到的是遵循著新課程改革的理念，在設(shè)計(jì)時(shí)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。還有的會(huì)涉及到課程設(shè)計(jì)的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合的題目。這類題目的出現(xiàn)就提示考生在設(shè)計(jì)所考察的講課內(nèi)容時(shí)就要考慮到設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的環(huán)節(jié)，同時(shí)配有教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)環(huán)節(jié)，這樣就能從容的回答此類題目。

　　總而言之，教師資格證面試考試中的答辯二字聽起來容易，準(zhǔn)備起來還是需要技巧，多加思考，多加練習(xí)，因此才可以得到更大的提高。

教師證面試6

　　教師語言的形式美是通過語法手段和修辭手段，做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，從而將具有內(nèi)容美的語言用優(yōu)美的包裝展示給學(xué)生。換言之，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)是教師語言形式美的標(biāo)準(zhǔn)。為此就得講究詞語的推敲，選擇適當(dāng)?shù)木涫剑紤]各種修辭方式的運(yùn)用。

　　(一)教師語言形式的標(biāo)準(zhǔn)

　　1、準(zhǔn)確性

　　教師語言要求恰如其分地反映客觀現(xiàn)實(shí)、事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和人們對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)。教師負(fù)有傳道、授業(yè)、解惑的重任，他使用的一切語言都必須準(zhǔn)確，尤其是教學(xué)語言。試想，一個(gè)物理教師向?qū)W生解釋電這一概念時(shí)，不是說有電荷存在和電荷變化的現(xiàn)象，而是說摸起麻手，甚至要打死人的東西。一個(gè)數(shù)學(xué)教師解釋什么是數(shù)這一概念時(shí)，不是說數(shù)學(xué)上最基本的概念之一、表示事物的基本數(shù)學(xué)概念，而是把1、2、3、4、5、6自然數(shù)說成是數(shù)。再如文科中望文生義地說，語法就是語言的法則、法人就是負(fù)有法律責(zé)任的人等，都是不準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的解釋。如果把這樣的知識(shí)教給學(xué)生將貽害無窮。

　　2、鮮明性

　　教師用語言反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)要明白，表達(dá)自己的思想感情時(shí)要明朗，態(tài)度鮮明，愛憎分明，是非不能含糊。在不同的學(xué)科類中鮮明具有不同的表現(xiàn)，在社會(huì)科學(xué)類課程的教學(xué)中，鮮明就是明朗。如講社會(huì)發(fā)展史就是要有理有據(jù)，言之鑿鑿地講明勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史、生產(chǎn)方式是社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量、階段斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。在講自然科學(xué)類課時(shí)，鮮明就是明白，如生物課講蛋白質(zhì)，通過大量的生物現(xiàn)象，再歸納為它是生物體的主要組成物質(zhì)之一，是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。最后點(diǎn)明這是一種由多種氨基酸結(jié)合而成的高分子化合物。由此可見，鮮明就是在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上明白曉暢，深入淺出地把講解內(nèi)容表達(dá)出來。

　　3、生動(dòng)性

　　要求教師在講課時(shí)要努力做到繪聲繪色，感情豐富，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如經(jīng)其事。要做到生動(dòng)性，就要注意講課語速的緩急、音量的高低、音重的強(qiáng)弱和語調(diào)的升降，在運(yùn)用語言表達(dá)手段方面，敘述能跌蕩起伏，描寫能形象傳神，抒情能催人淚下，議論能振聾發(fā)聵，說明能深入淺出。如小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》，老師不但用了幾幅圖畫把小蝌蚪變成青蛙的過程展現(xiàn)出來，而且還同學(xué)生一道模擬小蝌蚪、小烏龜和青蛙說話的聲音。更有趣的是在講完課后，還叫上幾個(gè)同學(xué)戴上頭飾，裝扮不同的角色，用課本劇的形式把課文演一遍。在這堂課中如果老師語言干巴巴的，既不能生動(dòng)地講述課文，也不能有效地組織教學(xué)。

　　(二)怎樣使教師語言做到形式美

　　從狹義語言定義來講，教師語言基本上是一種口頭語，因此要做到像書面語一樣盡善盡美是比較困難的，但是，教師的職業(yè)又決定了他的語言必須像書面化一樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有吸引力。要做到上述要求，需要做到以下三點(diǎn)∶

　　1、講究詞語的推敲

　　這當(dāng)然不是說教師每說一句都要反復(fù)斟酌后才能講出口，而是說教師的話，特別是一些關(guān)鍵的、重要的話語，用詞造句一定要嚴(yán)謹(jǐn)。這就要求教師平時(shí)格外注意用語的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)密。如有的老師講蘇軾的《石鐘山記》，對(duì)余固笑而不信也、因笑謂邁日、而笑李渤之陋也三句中的笑進(jìn)行了仔細(xì)的分辨，分別得出了不以為然的笑、興奮得意的笑、嘲諷輕蔑的'笑。而不是僅描繪笑的神態(tài)，重要的是揭示出笑的含意。又如生物課中同是生命延續(xù)的意思，老師則應(yīng)區(qū)分生育、繁殖、繁衍、育種、生產(chǎn)等詞的不同用法。

　　2、選擇適當(dāng)?shù)木涫?/p>

　　選擇適當(dāng)?shù)木涫疥P(guān)鍵是對(duì)句子的組織和調(diào)配。實(shí)踐證明，有了準(zhǔn)確的詞語還不一定能表達(dá)完整的意思，而沒有完整意義的句子是不能構(gòu)成語言的形式美的，所以選擇恰當(dāng)?shù)木涫骄惋@得尤為重要。教師語言在組成句子時(shí)，首先要層次清楚，上下銜接，前后照應(yīng)，觀點(diǎn)一致;其次，還要注意長(zhǎng)句和短句的交互配置，整句和短句的搭配運(yùn)用，乃至主動(dòng)句和被動(dòng)句的恰當(dāng)使用。如一位教師在講《美麗的小興安嶺》一課的導(dǎo)人語時(shí)，是這樣講的∶

　　同學(xué)們到過東北的小興安嶺嗎？那可是一個(gè)令人神往的地方啊！你看，它春天生機(jī)勃勃，夏天草木繁茂，秋天碩果累累，冬天雪景壯麗。你聽∶松濤澎湃，泉水叮咚，更有伐木工人的歡歌笑語和林間小火車的汽笛長(zhǎng)嗚�，F(xiàn)在就讓我們到美麗的小興安嶺暢游一番吧！

教師證面試7

　　從備課上來說：

　　1、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

　　(1)內(nèi)容一定要多，多準(zhǔn)備點(diǎn)不要緊，可根據(jù)試講時(shí)間自己控制，一定不要少！

　　(2)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當(dāng)然也看看你有多少“料”，備課時(shí)一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，尤其是想給學(xué)生拓展課本以為的知識(shí)。這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢！

　　(3)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識(shí)，同社會(huì)某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進(jìn)展，能夠理論聯(lián)系實(shí)際！

　　從試講上來說：

　　1、試講時(shí)，試講人應(yīng)報(bào)告課題。

　　2、試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，如果有答辯的環(huán)節(jié)，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說明，讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。

　　4、試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。

　　5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

　　6、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的'不講或略講，不可面面俱到。

　　7、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，尤其文科。它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點(diǎn)。

　　8、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)，也就是能出彩的地方，不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。

　　發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，不講廢話。

　　從教學(xué)基本功方面說：

　　1、板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。

　　2、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差�？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。

　　3、注意使用語言，要求語言要有豐富度，練習(xí)抑揚(yáng)頓挫，內(nèi)容設(shè)計(jì)的再好，沒有語言的修飾也不能拿到高分。尤其是低學(xué)段。

　　4、語言還包括使用恰當(dāng)?shù)倪^渡語去連接每一個(gè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，這個(gè)就要求在備考中不斷去練習(xí)而加強(qiáng)。

　　5、語言還包括課堂中的評(píng)價(jià)語，不是簡(jiǎn)單的“好”“你真棒”等，而是要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，好在哪里。比如設(shè)計(jì)一節(jié)音樂課，表?yè)P(yáng)學(xué)生唱的好時(shí)用“你唱的真好，都可以當(dāng)音樂家了”！

教師證面試8

　　論文關(guān)鍵詞：教師資格制度，教師資格證書，教師專業(yè)化

　　1、明確教師資格條件

　　《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，只有具備教師資格的人員，方可在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作。教師資格的條件包括中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷和教育教學(xué)能力條件等四個(gè)方面。申請(qǐng)教師資格的人員必須同時(shí)符合上述幾個(gè)條件，經(jīng)過法定程序申請(qǐng)認(rèn)定的教師資格。這一舉措不僅能起到純化和提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的作用，同時(shí)作為一種職業(yè)許可制度，它能使更多的人參與到教師崗位的競(jìng)爭(zhēng)之中，對(duì)于優(yōu)化教師隊(duì)伍、提高從業(yè)人員質(zhì)量有著戰(zhàn)略性意義[]。

　　但也毋庸置疑，目前我國(guó)還沒有擺脫狹義的教師資格證制度概念的束縛。長(zhǎng)期以來，我國(guó)中小學(xué)教師主要是由師范院校的畢業(yè)生擔(dān)任，師范生只要能順利畢業(yè)，就能取得相應(yīng)的教師資格。也就是說，我們的教師任用是學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)而非職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，仍然存在著資格要求偏低的問題，一些從專業(yè)角度看并不合格的人，也順利地拿到了教師資格證。為此，我們有必要完善師范教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證體系、教師資格認(rèn)證體系及教師培育課程的認(rèn)證體系，建立起由上述三個(gè)環(huán)節(jié)相互配套的教師資格認(rèn)證制度，并科學(xué)地制定三個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，提高教師資格證的含金量。

　　2、完善教師資格證書體系

　　當(dāng)前，我國(guó)的教師資格制度仍然處在起步階段，有許多地方尚待完善，尤其是教師資格證書體系方面，沒有依照任教年限或級(jí)別所做的區(qū)分，并且一經(jīng)獲得便終身有效，成了教師職業(yè)終身制和身份制。因此，我國(guó)需要增加有效期教師資格證書類型。這種有效期證書可分為短期證書（3-5年）、長(zhǎng)期證書（5-15年）和終身證書。短期證書發(fā)給剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入教學(xué)崗位，且見習(xí)期已滿的教師；長(zhǎng)期證書發(fā)給短期證書期滿，經(jīng)評(píng)定已進(jìn)修規(guī)定的課程學(xué)分并具備一定教學(xué)能力，能順利勝任教學(xué)工作的教師；終身證書發(fā)給長(zhǎng)期證書期滿，在教學(xué)和科研方面成績(jī)突出且有志終身從教的教師。同時(shí)，對(duì)持短期證書并表現(xiàn)突出者發(fā)給初級(jí)教師證書，對(duì)持長(zhǎng)期證書并具有較高教學(xué)能力者發(fā)給專業(yè)教師證書，最后對(duì)持長(zhǎng)期或終身證書并做出突出貢獻(xiàn)者頒發(fā)終身專業(yè)教師證書。并且規(guī)定，低資格的教師不能聘任高一級(jí)的教師崗位。這樣，教師資格證書就有了級(jí)別之分，不同級(jí)別證書代表著不同的經(jīng)濟(jì)待遇，有助于激勵(lì)教師自主專業(yè)發(fā)展的積極性。

　　3、嚴(yán)格教師資格認(rèn)證體系

　　建立了相對(duì)完善的教師資格證書體系之后，我國(guó)還需要嚴(yán)格教師資格認(rèn)證體系，以保證全國(guó)教師資格標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。具體來說，在中央一級(jí)，由教育部牽頭成立全國(guó)教師教育認(rèn)可委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)省一級(jí)重點(diǎn)師范大學(xué)和參與教師教育的綜合大學(xué)在教育內(nèi)容、專業(yè)及課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、學(xué)校管理、資金和學(xué)生狀況、實(shí)驗(yàn)室與圖書館設(shè)備等方面進(jìn)行評(píng)估與鑒定。在地方一級(jí)，由經(jīng)全國(guó)教師委員會(huì)認(rèn)可的高等院校組建省一級(jí)的教師資格認(rèn)證委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)省內(nèi)的師范院校和承辦教師教育的綜合大學(xué)進(jìn)行資格認(rèn)證。這樣，只有通過全國(guó)教師教育認(rèn)可委員會(huì)和地方教師資格認(rèn)可委員會(huì)認(rèn)可通過的師范院校和綜合大學(xué)，才能承辦教師教育。不但從級(jí)別上對(duì)師范院校作了劃分，有利于師范院校之間的合理競(jìng)爭(zhēng)，也為那些參與教師教育的綜合大學(xué)提供了質(zhì)量監(jiān)督和保障機(jī)制。

　　目前迫切需要解決的課題是建立三位一體的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和評(píng)審監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)。三位一體是指由專家、教師和學(xué)生共同構(gòu)成的有機(jī)整體。評(píng)審監(jiān)督檢查分校級(jí)和省級(jí)評(píng)審。[]校級(jí)評(píng)審以學(xué)校為單位進(jìn)行，省級(jí)評(píng)審由省級(jí)以上的教育行政機(jī)構(gòu)或依法受托的高等院校、相關(guān)領(lǐng)域的專家、其相應(yīng)的學(xué)生三方面共同組成教師資格審查委員會(huì)進(jìn)行考評(píng)。建立一支有效的教師監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)。這些舉措都將為我們建立一支合格的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提供重要的保障。

　　4、規(guī)范教師資格考試

　　完善的教師資格制度應(yīng)該規(guī)范我國(guó)教師資格考試，加大對(duì)教師實(shí)際教學(xué)能力的考察。考試可分為筆試和面試兩種主要的形式，全面考核教師的'基本素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

　　筆試主要考查受試者的學(xué)識(shí)水平，可分為三個(gè)部分進(jìn)行考核：綜合素質(zhì)考試、教育教學(xué)理論考試和學(xué)科專業(yè)考試。綜合素質(zhì)考試主要考查教師的普通文化知識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)理想。教育教學(xué)理論考試主要涉及一些基本的理論知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)等。學(xué)科專業(yè)考試則是測(cè)驗(yàn)受試者在某一特定任教學(xué)科的知識(shí)水平和綜合能力。這種融知識(shí)、能力與智慧于一體的筆試形式，有利于對(duì)教師進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

　　面試則主要考查受試者是否能夠?qū)W以致用，是否具備成為教師的內(nèi)在和外在條件以及對(duì)教育教學(xué)工作的正確認(rèn)識(shí)，包括語言表達(dá)、上課技能技巧、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以及師生關(guān)系的處理等。這樣的教師資格考試不僅可用于初任教師的資格鑒定，而且也適用于更高級(jí)別的教師資格證書考試。

　　5、實(shí)行教師聘任制

　　為了進(jìn)一步完善我國(guó)教師資格制度，應(yīng)該引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行教師聘任制。這樣就可以防止教師資格認(rèn)定流于形式，真正做到擇優(yōu)上崗，起到優(yōu)化教師群體素質(zhì)的作用。面向社會(huì)認(rèn)定教師資格，吸收非師范類優(yōu)秀人才從事教師職業(yè)。一方面可以吸引優(yōu)秀人才從教，另一方面也能促使在職教師不斷學(xué)習(xí)。社會(huì)化的競(jìng)爭(zhēng)能使教師職業(yè)充滿生機(jī)和活力，保證優(yōu)秀人才的準(zhǔn)確選拔，促進(jìn)人才的進(jìn)步與發(fā)展和現(xiàn)有教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量提高。

　　因此，當(dāng)大量具有教師素質(zhì)的人才通過社會(huì)的人才市場(chǎng)來競(jìng)爭(zhēng)教師崗位時(shí)，就要求國(guó)家有相應(yīng)的法律、法規(guī)和規(guī)章制度來規(guī)范教師的任職條件、教師聘任規(guī)則等，建立相應(yīng)的法制隊(duì)伍和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行法制化管理，保證教師的社會(huì)化競(jìng)爭(zhēng)在公平、有序的基礎(chǔ)上進(jìn)行良性運(yùn)作，保證教師隊(duì)伍的建設(shè)健康有序，并朝著高素質(zhì)、高水平的方向發(fā)展。這不僅是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，也是提高教師教育質(zhì)量的有效保證。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情、教情所頒布的一系列有關(guān)教師資格的配套法律、法規(guī)和條例，如《教師編制標(biāo)準(zhǔn)》、《教師聘任辦法》等，為教師專業(yè)化的順利發(fā)展提供了宏觀的法律保障。隨著我國(guó)教師教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應(yīng)該提高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格鑒定，規(guī)范管理，進(jìn)一步完善我國(guó)的教師資格制度，更好地推動(dòng)我國(guó)教師專業(yè)化的發(fā)展。

教師證面試9

　　1、整潔：整整齊齊、干凈無異味、無異物粘附。

　　2、素雅：色彩不俗艷，不雜亂，款型端正。

　　3、自然大方：和諧而得體，自然而樸實(shí)。

　　教師服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜(色彩、面料、款式不搭配)、過露、過透、過緊、過小。

教師證面試10

　　拿上以上三個(gè)證(教育學(xué)，心理學(xué)，普通話)外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請(qǐng)表，就可以去認(rèn)定了。認(rèn)定的時(shí)候教委會(huì)安排說課--也就是試講+面試、認(rèn)定的時(shí)候你要選好級(jí)別和科目了。說課30分鐘，分為試講15分鐘和面試15分鐘。如何在教師認(rèn)定考試中出奇制勝？

　　首先，講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。還要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。

　　其次、在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語言。當(dāng)然，要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的`內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

　　最后，要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。(如果對(duì)粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書)。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。試講完成以后還會(huì)有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略�；卮鸬臅r(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來說明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過于展開。

教師證面試11

　　1、可以。

　　2、要重新申請(qǐng)報(bào)考高中教師資格證考試筆試，初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中職文內(nèi)化課等級(jí)教師資容格證需要考三科目：科目一《綜合素質(zhì)》;科目二《教育知識(shí)與能力》科目三《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。

　　3、教師資格證筆試成績(jī)有效期保留兩年，在筆試成績(jī)合格的有效期內(nèi)都可以報(bào)面試。

　　4、教師資格證考試一年2次，上半年筆試時(shí)間為3月份，面試時(shí)間為5月份。下半年筆試時(shí)間為11月份，面試時(shí)間為1月份。

教師證面試12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

　　3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)和了解文明古國(guó)，并理解本文的寫作手法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解并掌握本文的寫作手法

　　【教學(xué)用具】圖片

　　【教學(xué)方法】略

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

　　1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？

　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)

　　勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長(zhǎng)城”。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、板書課題

　　今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

　　二、初讀課文、疏通詞句。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　�。�1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

　�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

　　（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

　�。�4）劃出不懂的詞語和句子

　　2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。

　�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　1、例如華智老師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

　　學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題

　　2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段，針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問題嗎？

　　第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？

　　第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？

　　第三自然段：

　　a、金字塔有多少座？最大的是哪座？

　　b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？

　　c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？

　　第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？

　　第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？

　　第六自然段：金字塔有什么意義？

　　四、小結(jié)并布置作業(yè)。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)

　　宏偉

　　埃及的金字塔智慧的結(jié)晶

　　精巧

　　小學(xué)語文教師資格證面試教案：雅魯藏布大峽谷

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)收集資料。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

　　【教學(xué)用具】

　　1.有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

　　2.雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。

　　3.錄音機(jī)、磁帶

　　【教學(xué)方法】

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

　　師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！

　　誰來說一說。

　　1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

　　2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

　　3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

　�。ò鍟�2雅魯藏布大峽谷）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音

　　2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

　　作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

　　3．整體感知

　　1．師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

　�、僮x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

　�、趯�(duì)課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

　　3．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報(bào)

　　1．交流自讀疑難

　　華智老師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。

　　【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成為可能。】

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）

　　四、拓展實(shí)踐

　　教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

　　五、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

　　六、嘗試運(yùn)用

　　1．嘗試練筆。

　　師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎？

　　生練筆，師巡視學(xué)情。

　　2．班級(jí)交流。

　　3．演讀課文。

　　師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

　　【板書設(shè)計(jì)】略

　　三首

　　【教學(xué)目的】

　　1.了解古代勞動(dòng)人民向往追求美好愛情的'思想感情。

　　2.體會(huì)詩(shī)中重章疊句的形式及《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

　　3.掌握下列字、詞的音和義：雎鳩、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、塒、桀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。

　　2.《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容理解。

　　【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)方法

　　鑒賞、背誦、討論、比較。媒體設(shè)計(jì)

　　圖片、音樂、錄音。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習(xí)的三首詩(shī)均出自于《詩(shī)經(jīng)》。

　　二、解題

　　《詩(shī)經(jīng)》本稱“詩(shī)”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》，是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的30詩(shī)歌，古時(shí)也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠�！墩撜Z》說：“不學(xué)詩(shī)，無以言�！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過詩(shī)教，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”，《詩(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。

　　三、研習(xí)課文

　　1.整體把握，理清思路。

　　(1)范讀課文，結(jié)合注釋，掃除文字障礙，可采用投影。雎鳩（jiū）：一種水鳥。

　　窈窕（yáotiǎo）：文靜美好的樣子。逑（qiú）：配偶。

　　荇（xìng）菜：一種可食的水草。

　　寤寐（wǔmèi）：這里指時(shí)時(shí)。寤，醒著。寐，睡著。蒹葭（jiānji�。禾J葦。唏（xī）：干。

　　坻（chí）：水中的小洲或高地。（sì）：水邊。

　　塒（shí）：在墻壁上做成的雞窩。

　�。╤uó）：相聚、相會(huì)。桀：通“橛”，為棲雞做的木架。

　　(2)初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。

　�、兕}目取自于句首。

　�、诨揪涫绞撬难�。

　�、鄄捎茂B章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

　�、転榱双@得聲韻上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

　　(3)概括每首詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　《關(guān)雎》寫的是詩(shī)人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。

　　《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。《君子于役》寫妻子懷念行役無期不能歸家的丈夫。

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀全文，口譯全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　二、具體研習(xí)

　　1.從內(nèi)容上來說這三首古詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn)，都表達(dá)了作者對(duì)所愛之人的思念。

　　《關(guān)雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”等句。詩(shī)人從夜不能寐到主動(dòng)接近，表達(dá)了對(duì)采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。

　　在《國(guó)風(fēng)》中，最集中的是關(guān)于戀愛和婚姻的詩(shī)。在《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，在某些地域，對(duì)男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我們?cè)谶@些詩(shī)中可以看到年輕小伙對(duì)美麗姑娘的大膽追求。

　　《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩(shī)人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志�！暗雷枨议L(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折。“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中的無限情意。

　　表達(dá)相望伊人，可望而不可即

　　2.從總體上說，社會(huì)的制約是逐漸嚴(yán)格起來的，戀人們對(duì)自己的行動(dòng)，不得不有所拘束。于是我們?cè)凇秶?guó)風(fēng)》里看到許多情詩(shī)，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在后人看來，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn)，但在當(dāng)時(shí)，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。

　　月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。(《陳風(fēng)·月出》)南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。漢之廣兮，不可泳思。江之永兮，不可方思。

　　(《周南·漢廣》)一切詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無緣無故地形成的。明朗熱烈的風(fēng)格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物；含蓄委曲的表達(dá)，總是感情壓抑的結(jié)果。

　　《君子于役》：“君子于役，如之何勿思！”“君子于役，茍無饑渴！”表達(dá)了一個(gè)妻子對(duì)行役無期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛�！秶�(guó)風(fēng)》中也有相當(dāng)一部分政治批評(píng)和道德批評(píng)的詩(shī)，反映了社會(huì)下層民眾對(duì)上層統(tǒng)治者的不滿。詩(shī)中表達(dá)了對(duì)于從軍生活的厭倦，對(duì)和平社會(huì)中家庭生活的留戀，卻并不直接表示反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，指斥那些把自己召去服役的人。詩(shī)中的情緒也是哀怨為主，幾乎沒有憤怒。詩(shī)人所抒發(fā)的情感，既是克制的，又是真實(shí)的。

　　3.《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法�！对�(shī)經(jīng)》中的“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)的開頭。

　　《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時(shí)關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描繪在一個(gè)秋日的清晨，詩(shī)人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛�！毒佑谝邸防锏摹半u棲于塒，日之夕矣，羊牛下來”、“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景為背景，渲染妻子對(duì)遠(yuǎn)征在外的丈夫的思念。

　　4.《詩(shī)經(jīng)》的語言特點(diǎn)。學(xué)生朗讀歸納，體會(huì)作用。

　　(1)詩(shī)經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干。可由此推想，當(dāng)時(shí)演唱的《詩(shī)經(jīng)》音樂旋律是比較平穩(wěn)的、簡(jiǎn)單的。

　　(2)常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變�！遁筝纭啡�3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還�？吹竭@種情況，這說不上影響，卻有古今相通的道理。

　　通過小組朗讀體會(huì)。

　　作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。

　　學(xué)生從課文中找出例子，并體會(huì)其作用。

　　《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容小鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（疊韻）刻畫出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。

　　《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。

　　通過全體朗讀體會(huì)。

　　三、布置作業(yè)

　　背誦全文。

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