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教師資格證面試教案（通用20篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的教師資格證面試教案，歡迎大家分享。
教師資格證面試教案 1
一、教材
本節(jié)課是人教版生物必修3第3章第3節(jié)內(nèi)容，包括其他植物激素的種類、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用兩個部分的內(nèi)容。前面剛剛學習過生長素的本質(zhì)和作用，以及生長素的應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容除了其他植物激素的種類和作用，重點是展示除生長素外其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。本節(jié)課能夠使學生認識到科學與生活實際的聯(lián)系，能對植物的生命活動調(diào)節(jié)有一個全面的認識。
二、學情
學生是學習的主人，為了能夠真正將課堂還給學生，對學生要有深入的了解。我所面對的學生是高中生，他們的學習能力較強，觀察思維能力較高，對于抽象的知識運用邏輯思維能夠形成一定的理解，在課堂中我也會借助圖片視頻等直觀教學手段，幫助學生理解其他植物激素之間的相互作用的關(guān)系。而且，剛剛學習了生長素的性質(zhì)和作用，對植物的激素調(diào)節(jié)有了一定的基礎(chǔ)。
三、教學目標
1.說出其他植物激素的種類，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關(guān)系，舉例說明植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。
2.通過分組合作，自主探究的學習方法，總結(jié)出不同植物激素之間的相互作用關(guān)系，提高分析推理和歸納總結(jié)的能力。
3.通過學習植物生長激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠體驗到理論與實際的緊密聯(lián)系。激發(fā)對生物科學的熱愛。
四、教學重難點
重點：植物激素的種類，合成部位，分布，作用。
難點：其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，對植物生長發(fā)育過程的重要性。
五、教學方法
為了突出重點，突破難點，貫徹新課改背景下的學生觀，順利達成教學目標，結(jié)合教材特點和學生特點，本課主要采用問答法、分組討論法，展示直觀教具等多種教學方法。
六、教學過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。其他類的植物激素對于學生來說相對陌生，但是植物激素的應(yīng)用在生活中經(jīng)常遇見。多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類似情況?引導(dǎo)學生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述的“氣”是什么?從而導(dǎo)入本節(jié)課《其他植物激素》。
利用圖片結(jié)合生活經(jīng)驗作為切入點進行導(dǎo)入，可以激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，調(diào)動學生學習的積極性。
環(huán)節(jié)二：新課教學
(一)赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程
對于其他種類的植物激素，我打算先讓學生了解赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，再學習細胞分裂素，脫落酸，乙烯等激素的作用。
多媒體展示科學家發(fā)現(xiàn)赤霉素的過程，設(shè)置問題：
(1)惡苗病的原因是什么?
(2)引起惡苗病的是赤霉菌還是赤霉菌的產(chǎn)生的化學物質(zhì)?
(3)如果是化學物質(zhì)，那這種化學物質(zhì)來自哪里?
鼓勵學生積極討論并進行發(fā)言，引導(dǎo)學生得出惡苗病的原因是赤霉菌的產(chǎn)生的某種化學物質(zhì)引起的。隨后向?qū)W生展示科學家分離提取赤霉素的過程，認識到赤霉素是高等植物自身合成的天然植物激素。通過學習赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，一方面了解植物除了生長素還有其他類型的激素激素，另一方面可以培養(yǎng)學生的科學探究精神。我會乘勝追擊繼續(xù)提問，赤霉素的作用是什么?除了赤霉素，還有沒有其他植物激素?有什么作用?
(二)其他植物激素的種類產(chǎn)生部位，分布和作用
展示施用過赤霉素的植株，種子、果實圖片和對照組圖片，學生獨立思考，從兩組圖片中能夠歸納出赤霉素的作用是促進細胞伸長，促進植株增高，促進果實發(fā)育種子萌發(fā)。教師引導(dǎo)學生思考根據(jù)赤霉素的作用推測赤霉素的合成部位是未成熟的種子，幼根和幼芽。
同時展示脫落酸，細胞分裂素，乙烯的作用植株，種子，果實等對照圖，組織學生分組討論，每種植物激素的作用是什么，根據(jù)作用推測合成部位。在這個過程中，學生遇到什么問題，我也會及時點撥指導(dǎo)。學生能夠歸納出脫落酸由根冠，萎蔫的葉片等部位合成，主要作用是抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和脫落，將要脫落的器官和組織中含量多;細胞分裂素主要由根尖合成，促進細胞分裂;乙烯則可以由植物體各個部分合成，主要促進果實成熟。
通過學生自主合作學習，鍛煉了學生的自學思考能力，真正做到教師主導(dǎo)，學生主體。學生通過自己思考得出的結(jié)論也更能加深對各種植物激素的.作用及合成部位、分布部位的理解。
(三)植物激素之間的相互作用
這部分內(nèi)容不僅是學生學習的重點，也是學生學習的難點。難點重在理解，我會采用直觀手段輔助啟發(fā)引導(dǎo)，突破難點。
多媒體展示科學家對黃化豌豆幼苗切斷的實驗研究：低濃度的生長素促進細胞伸長，但是生長素濃度增高到一定值時，就會促進切斷中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素促進切斷細胞伸長的作用。設(shè)置問題：通過科學家的研究，能夠得出什么結(jié)論?
學生能夠得出乙烯和生長素之間相互聯(lián)系，共同調(diào)節(jié)植物的生長和發(fā)育。教師補充其他植物激素之間的相互作用，如：細胞分裂素促進細胞增殖，而生成素則促進增殖的子細胞繼續(xù)增大;脫落酸抑制生長，加速衰老過程，但是這些作用又會被細胞分裂素解除�？偨Y(jié)植物的生長發(fā)育過程中，任何一種生理活動都不是受單一激素的控制，而是各種激素相互作用的結(jié)果。
在整個教學過程中，我多以引導(dǎo)，啟發(fā)式問答的方式逐漸推進課堂，組織學生分組討論，獨立思考，歸納總結(jié)，做到理論聯(lián)系實際，獲取知識的同時發(fā)展能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，我會用PPT展示教材中的問題，達到學以致用，鞏固新知。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
學生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師補充。課后請同學們閱讀課本了解植物生長調(diào)節(jié)劑概念，課下查閱資料了解植物生長調(diào)節(jié)劑的種類和作用。這樣既能消化知識，應(yīng)用新知，又能激起學習生物的興趣。
七、板書設(shè)計
我的板書簡潔直觀，可以清晰直觀的反映本節(jié)課的教學重難點。這就是我的板書設(shè)計：
教師資格證面試教案 2
一、課程標題：
《夜鶯的歌聲》
二、教學目標：
1.知識與能力：認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語，鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。
2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態(tài)度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
三、教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。
難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。
教學準備：多媒體教學課件、生字卡片等
四、學生準備：
1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。
2.搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的`有關(guān)材料。
3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。
五.教學方法：
啟發(fā)法，講授法等
六、教學過程：
第一課時
(一)傾聽錄音，激趣導(dǎo)入
1.同學們，你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書：夜鶯。)
2.播放夜鶯歌唱的錄音。
3.過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!
4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)
(二)初讀課文，理清脈絡(luò)
1.檢測預(yù)學情況，這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少?
2.自由讀課文，出示朗讀提示。
(1)讀準字音，讀通句子。
(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?
(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題?
3.交流歸納。
(1)戰(zhàn)爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
(2)這篇課文每個部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌聲傳情報。
第三部分：森林滅敵人。
第四部分：唱歌站崗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1.這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內(nèi)同學一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子畫下來。
2.各組就課文的四部分，分別進行自學，畫精彩句子。
3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。
重點句子：
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
(2)有時候?qū)W夜鶯，有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
(3)夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
(四)課堂反饋：
教師提出問題，請學生回答，并且請學生回答其他學生提出的疑問。
(五)課堂小結(jié)：
教師請學生總結(jié)這節(jié)課主要學習的內(nèi)容
(六)作業(yè)設(shè)計，強化積累
1.摘錄文中含義深刻的句子。
2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。
七、板書附錄：
夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))
巧周旋
傳情報機智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛祖國
教師資格證面試教案 3
教學目標：
1.知識與技能目標：學會并掌握乘法結(jié)合律，可以用乘法結(jié)合律來解決數(shù)學問題。
2.過程與方法目標：通過學生獨立思考、探究，培養(yǎng)學生的自學能力及探究意識。通過學生主動發(fā)言，訓(xùn)練學生的發(fā)散思維。
3.情感態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學生養(yǎng)成細心的良好習慣，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，更加喜歡數(shù)學。
教學重點：
學會并掌握乘法結(jié)合律，培養(yǎng)學生的自學能力及探究意識。
教學難點：
引導(dǎo)學生養(yǎng)成細心的良好習慣，更加喜歡數(shù)學。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師引導(dǎo)學生：“六一”兒童節(jié)快要到了，為了給大家過一個印象深刻并且富有意義的節(jié)日。羊村長帶小羊們給他們的村落植樹。多媒體展示圖片，圖片上呈現(xiàn)植樹的情景，請同學們算一算，一共需要給這些小樹澆多少桶水呢?該如何列式呢?
請同學們獨立思考，你會怎樣解決這個問題呢。
二、自主探究，學習新知
1.教師引導(dǎo)學生獨立思考，探究方法。請學生回答。
預(yù)設(shè)：先計算一共種了多少棵樹，可以這樣列式：
先計算一組同學澆多少桶水，可以這樣列式：
教師鼓勵同學想法的獨特性、新穎性，接下來引導(dǎo)學生觀察這兩個式子的關(guān)系：
2.小組交流討論
順勢拋出問題：請大家小組討論交流，再舉出幾個這樣的例子。
將同學們的討論結(jié)論呈現(xiàn)在大屏幕上。
教師引導(dǎo)：從上面的算式中，你能發(fā)現(xiàn)什么?
明確：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。
教師表揚同學們觀察認真，語言表述準確，并總結(jié)：這叫做乘法結(jié)合律。
3.引入符號，加強符號意識
教師引導(dǎo)：同學們，你們能用字母表示乘法結(jié)合律嗎?
引出：
此時同學們頭腦中除了乘法的.交換律與結(jié)合律，同時還會浮現(xiàn)加法的交換律與結(jié)合律。
再次拋出問題：請同學們比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么?
請同學們各抒己見，發(fā)散思維，完善知識結(jié)構(gòu)，深入剖析知識本質(zhì)。
三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新
出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準。
四、總結(jié)體會，反思提升
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
師生共同總結(jié)：乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。
五、課后作業(yè)，拓展延伸
尋找身邊的生活例子，用乘法結(jié)合律來解決問題。
六、板書設(shè)計
教師資格證面試教案 4
一、教學目標：
知識與技能：認識角的度量單位及量角器，學會利用量角器進行角的度量。
過程與方法：通過動手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學生的實踐操作能力。
情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成學生獨立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。
二、教學重難點
重點：用量角器測量角的步驟。
難點：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。
三、教學過程
1、導(dǎo)入新課
根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。
2、新課教學
1)學生根據(jù)之前學習過的'經(jīng)驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。
2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。
3)指導(dǎo)閱讀：讓學生觀察手中的量角器，自學書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。
提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?
班級反饋對量角器的認識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學生交流使用)
提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?
要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點。
讀出量角器上的一些角的度數(shù)。
多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)
4)請學生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?
班級交流量角的方法。(學生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)
用量角器量角的方法：
A.量角器的中心點要和角的頂點重合
B.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合
C.角的另一條邊所對的是角的度數(shù)
D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈
總結(jié)“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。
3、鞏固新知
1、測量課后第三題角的大小，針對學生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)
2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)
4、小結(jié)作業(yè)
同桌交流本節(jié)課所學習的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?
課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。
四、板書設(shè)計：
角的度量單位:1度或1。
量角器的組成
測量角的步驟
教師資格證面試教案 5
【教學目標】
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
學習和了解文明古國，并理解本文的寫作手法。
【教學難點】
理解并掌握本文的寫作手法【教學用具】圖片【教學方法】略【教學過程】
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
�。�4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學效果
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀。
�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
3、指導(dǎo)學生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、例如華智老師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
2、同學們已經(jīng)初步了解了課文的.內(nèi)容，你能不能仔細讀讀每個自然段，針對個自然段的內(nèi)容試著提一兩個問題嗎？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？第三自然段：
a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點？
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？第六自然段：金字塔有什么意義？
教師資格證面試教案 6
一、教學目標
情感態(tài)度價值觀
學唱歌曲《阿里山的姑娘》，感受臺灣阿里山高山族的民俗風情，體會對祖國大好河山的熱愛之情以及實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的期盼之情。
過程與方法
欣賞、聆聽感受歌曲旋律特點，朗讀歌詞體會情感并有感情地演唱，提升對音樂的欣賞能力以及表現(xiàn)能力。
知識與技能
能夠準確把握歌曲抒情婉轉(zhuǎn)的旋律特點，進行聲情并茂的演唱并能夠跟隨音樂的律動進行舞蹈創(chuàng)編。
二、教學重難點
重點
能夠完整并有感情地演唱歌曲。
難點
深刻感悟兩岸人民對祖國統(tǒng)一的期盼之情。
三、教學過程
(一)新課導(dǎo)入
1.課堂常規(guī)
利用柯爾文手勢引導(dǎo)學生做韻律操：全體起立，跟著老師一起做。do是一只小母鹿，re是金色的陽光，mi是稱呼我自己，fa是道路遠又長，sol是穿針又引線，la這音符緊跟sol，si是飲料和茶點，然后我們再唱do~~~~do re mi fa sol la si do do~sol~do~
2.教師出示中國地圖，并提問：指出臺灣在哪里?
學生自由回答。教師指出臺灣的位置，并總結(jié)：曾經(jīng)有首詩這樣寫到——狀似芭蕉貌似島，阿里山底霧氣繞。蘭花蝴蝶魚米鄉(xiāng)，日月神潭島中寶�？梢娕_灣是多么美麗富饒的地方，無疑是我國不可或缺的一塊兒寶地，今天大家跟老師繼續(xù)去尋覓臺灣的神奇與美麗，我們即將前往層巒聳翠，山清水秀的阿里山，去品味一下那里高山族的民俗風情。引入課題：《阿里山的姑娘》
(二)初步感知
1.教師播放音樂，并提問：初聽這首歌曲，它的旋律給你什么感受?
學生自由回答。
教師總結(jié)：旋律抒情優(yōu)美，情緒歡快，仿佛看到高山族人們在這里無憂無慮的生活。
2.教師：我們著重在來聽一下歌曲的引子部分，大家閉上眼睛聯(lián)想一下，能看到什么?
學生自由回答。
教師總結(jié)：引子部分仿佛把我們帶入阿里山的頂峰，看到了這里的連綿云海，看到了在山間辛勤勞作的高山族人民。
(三)學唱歌曲
1.發(fā)聲練習
教師：剛剛欣賞了這首旋律優(yōu)美的歌曲，相信同學們一定很想學唱了吧，我們先進行一條發(fā)聲練習，一起來唱ma的下行音階練習，同學們唱的時候，嘴巴微笑一點，狀態(tài)要興奮，仿佛回到家高興地喊自己的媽媽一樣，音量不需要大，歌唱時保持好吸氣的狀態(tài)，注意旋律中保持聲音的連貫，下行旋律的音高越低，反而要想象把聲音往前送的更遠。
2.教師引導(dǎo)學生體會倚音、圓滑線、反復(fù)記號的用法及演唱特點，并帶著學生一起邊拍打節(jié)奏邊進行唱譜。
教師：譜面上的裝飾音以及結(jié)尾的一個記號我們之前都學過，誰來給大家再來介紹一下?
學生自由回答。
教師總結(jié)：分別有倚音和圓滑線，倚音是用來裝飾主要音的小音符。倚音有前倚音(包含單倚音、復(fù)倚音)、后倚音，倚音演唱時要短促一點不能占太多時值。
圓滑線是用于多個相同或不同音高的音符之上，在表現(xiàn)圓滑線時，聲音要連貫，不能斷開，仿佛在臺灣海峽之上用我們的聲音將兩岸相連。
反復(fù)記號：終止線前一個冒號，分兩種情況演奏。如果之前有一個終止線，在終止線之后有一個冒號的，則反復(fù)這兩個反復(fù)記號中夾著的一段;如果之前沒有反復(fù)記號，則從頭開始反復(fù)。
3.教師引導(dǎo)學生朗誦歌詞。
教師：第一句歌詞那伊努瓦那伊呀……是什么意思?
學生自由回答。
教師：這屬于襯詞。襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞語。
4.教師彈琴，學生填唱歌詞。
教師：大家通過剛才的填詞演唱感受到了什么?
學生自由回答。
教師：從歌詞的內(nèi)容來看，的確反映了高山族淳樸的民風以及表現(xiàn)出對生活的熱愛之情和對家鄉(xiāng)的贊美之情。但是這首歌曲產(chǎn)生于1947年的大陸。又名《高山青》，受歡迎的程度很高，雖然不是真正的民謠，但總被誤以為是臺灣高山族的傳統(tǒng)民歌，其實只是應(yīng)用高山族山歌的曲式所譜寫而成的創(chuàng)作歌曲，還曾一度傳為周藍萍所作，后經(jīng)證實，才知為張徹和鄧禹平兩位先生共同完成的'作品。
教師：大家思考一下，這二位受人尊重和愛戴的詞作家和作曲家做一名漢族人為什么會寫出這樣動聽優(yōu)美的高山族民歌，最終表達了什么樣的情感?
學生自由回答。
教師總結(jié)：既表現(xiàn)了對臺灣阿里山的喜愛和贊美之情，更體現(xiàn)了兩岸同胞對臺灣回歸大陸的一種期盼之情。所以同學們，大家一起要唱出我們對臺灣對祖國的熱愛之情。
學生分組有感情演唱。
(四)拓展延伸
教師以《阿里山的姑娘》為主題，將學生分組進行舞蹈創(chuàng)編，學生分組合作進行展示。
(五)小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)：歌曲雖然不長，但是通過大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓我深刻感受到大家對臺灣的綿綿情意，讓我深刻感受到大家對臺灣、對祖國的眷戀之情。
作業(yè)：詩歌創(chuàng)編。
教師：同學們，我們通過這一單元更進一步走近了臺灣，了解了臺灣，也相信大家對臺灣這片神圣之地有了無比的熱愛無比的向往，大家課后嘗試創(chuàng)編一段贊美臺灣的現(xiàn)代詩歌，下節(jié)課進行分享。
教師資格證面試教案 7
一、教學目標
知識與技能：了解剪紙陰刻、陽刻的特點及其不同，掌握陰刻、陽刻的制作方法并嘗試制作一幅生動的剪紙作品。
過程與方法：通過對剪紙作品的觀察、分析，了解陰刻、陽刻的特點，動手嘗試運用陰刻、陽刻的方法剪刻作品，提高設(shè)計意識和動手能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)魅力，激發(fā)對剪紙的熱愛之情，傳承并弘揚剪紙藝術(shù)。
二、教學重難點
重點：陰刻、陽刻的特點以及剪刻技法。
難點：刻紙的連接方法。
三、教學過程
活動一：激趣導(dǎo)入
播放動畫片《葫蘆兄弟》，引導(dǎo)學生邊看邊思考：這部動畫片與現(xiàn)在我們看到的動畫有什么不同?葫蘆兄弟的形象與哪種藝術(shù)形式類似?
學生積極的回答，教師總結(jié)：這部動畫之所以能成為中國動畫的經(jīng)典，不僅因為生動有趣，更重要的是結(jié)合了中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，可如今，很多剪紙藝術(shù)包括剪紙動畫正在瀕臨消亡，需要有人能繼承并發(fā)揚它們。從而引出課題《刻紙》。
活動二：描述分析
1、刻紙
多媒體展示《劃龍燈》，引導(dǎo)學生認真觀察并思考：
(1)畫面描繪了怎樣的場景?他們在做什么?(興高采烈地舞著巨龍;兩邊還有人敲鑼打鼓，非常熱鬧)
(2)畫面中的人物眾多，你認為藝術(shù)家是剪出來的嗎?
學生思考并回答，教師總結(jié)：《劃龍燈》是手工刻制的，刻紙是剪紙的一種制作方法，其技藝獨樹一幟，在我國已有一千多年的歷史，是我國的民間美術(shù)之一。
2、《劃龍燈》的藝術(shù)特色
繼續(xù)引導(dǎo)學生欣賞《劃龍燈》，提出問題：
(1)作品中一共有多少個人物?他們的動作有什么特點?
(2)藝術(shù)家是如何安排人物來突出熱鬧場景的?(人物依次排開，疏密有致)
學生回答，教師在總結(jié)：《劃龍燈》構(gòu)圖樸實飽滿，人物造型生動。
3、陰刻、陽刻的特點
(1)引導(dǎo)學生欣賞《劃龍燈》的局部(燈籠、中間右側(cè)舞龍的'人物)，引導(dǎo)學生對比分析并討論：燈籠和人物的線條有什么不同?(燈籠的輪廓線突出，線條細密，而人物線條少，無輪廓線)
學生交流探討，教師總結(jié)得出作品運用了陰刻、陽刻的手法，并講授陰刻是以挖空的線條紋樣表現(xiàn)形象，陽刻是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線條紋樣以外的部分。
(2)引導(dǎo)學生找一找作品中哪些地方運用了陰刻，哪些地方運用了陽刻?陰刻、陽刻的線條給你什么不同的感受?(陰刻-粗重;陽刻-細膩)
學生認真觀察并思考，教師總結(jié)：陰刻線條堅實穩(wěn)重;陽刻線條纖細秀麗。
(3)設(shè)置嘗試的小活動：以燈籠為例，學生前后四人為一小組嘗試運用陰刻與陽刻的方法剪刻，并思考陰刻、陽刻線與線之間有什么關(guān)系?
學生大膽嘗試并探究線條特點，教師總結(jié)：陰刻線條線線相斷、陽刻線條線線相連。
活動三：示范講解
教師示范陰刻、陽刻的技法，并講解步驟：
1、設(shè)計稿子;
2、確定刻制方式，并將需要刻掉的部位畫上陰影;
3、刻掉陰影部分;
4、粘貼在底板上。
活動四：實踐展評
1、選擇自己喜歡的題材，嘗試用陰刻、陽刻的方法剪刻。
2、教師巡視指導(dǎo)。提示學生注意陰刻、陽刻的不同連接方法。
3、完成作品后舉辦“非遺文化交流展”，學生選出最喜愛的作品。
4、從造型、線條、刻制方法等方面進行自評、互評、師評。
內(nèi)容：一個小男孩在投籃球;造型：生動、簡潔;線條：細膩，規(guī)整;技法：以陽刻為主)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1、請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：刻紙藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化，民族的才是世界的，希望同學們將其傳承、發(fā)揚下去，讓更多的人看到中國的剪紙，感受剪紙的魅力。
2、課后將作品完善后貼在學校的傳統(tǒng)文化展示墻上，完成一幅關(guān)于刻紙的主題板報。
教師資格證面試教案 8
活動目標：
1、通過理解故事，感知故事主人公喬治的樂觀與善良性格，體驗幫助別人的快樂。
2、在和喬治一起幫助朋友的過程中，學習根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。
活動準備：
故事課件、故事片段相關(guān)操作圖片、禮物盒等。
活動過程：
一、引出人物
1、有一個巨人，他很邋遢。談?wù)撌裁唇小板邋荨?
2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人，他會想什么辦法呢?引出故事。
二、講講議議故事
(一)講述故事開始部分并討論
1、喬治買了哪些東西，他穿戴怎樣?
2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣?
3、用巨人的`話總結(jié)，學著裝進新句：“我是城里最漂亮的巨人�！�
(二)出示巨人遇見長頸鹿畫面
1、巨人得意地往前走，他碰到了長頸鹿，長頸鹿不停地打噴嚏，長頸鹿怎么會著涼的呢?(為什么長頸鹿說：“還不是因為我的脖子!”)
2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了，巨人會用什么來幫助它呢?
3、巨人少了圍巾，卻高興地唱起歌來，聽一聽，巨人唱了什么呢?
4、跟著巨人一起唱一唱。
(三)出示巨人遇見小老鼠畫面
1、巨人高興地往前走，這次他碰到了誰?發(fā)生了什么事?
2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?
3、喬治又唱起了歌，這次他會唱什么呢?
4、幫助梳理，巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?
(四)出示其余三個角色畫面
1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗，它們又碰到什么困難呢?請你們選擇一種動物，到后面的圖片中去找答案，看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會想什么辦法去幫助它們呢?
2、幼兒分組觀察圖片，尋找答案。
3、幼兒介紹各自的辦法。
4、喬治又唱起了歌，他唱了什么歌? 5．歌曲小結(jié)，可是這下巨人感覺有點冷，于是他想到了他換下的那套舊衣服，于是他又穿了上去，這回他看上去，又……出示“邋遢”。
(五)出示禮物畫面
1、巨人回到家，聽到有人敲門，會是誰呢?他看到了禮物，是什么禮物呢?
2、是頂紙做的金冠，為什么小動物要送他金冠呢?
3、里面好像還有一封信，我們來看看信上是怎么說的?
三、出示故事繪本，引發(fā)閱讀欲望
1、剛才我們聽的故事，就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。
2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個有趣的故事，再來看看這個城里最漂亮的巨人!
教師資格證面試教案 9
教學目標：
1.知識與技能目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。
2.過程與方法目標：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語，積累并學會運用語言。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。
教學重難點：
1.重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2.難點：理解課文講的道理。
教學過程
第一課時
一、講述導(dǎo)入
1、從前，過往的'御廚里有兩個罐子，一個是陶罐，另一個是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）
2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？
3、教學多音字：“盛”當表示“放東西”含義時，讀chéng。
二、自學課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？
2、學生讀課文。
3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當成寶貝，鐵罐卻消失了）
三、朗讀對話，體會神態(tài)
1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？
2、讀1至9段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。
3、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。
4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語。
思考并討論：你覺得鐵罐像個什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）
5、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。
6、這3個神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？
7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。
8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭辯、理會）
9、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅定的語氣。
11、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語，對話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。
12、讀了對話，“奚落”這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）
13、分角色朗讀課文。
四、體會性格
從這些對話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據(jù)理力爭）
第二課時
一、朗讀第10段，感受事物的變化
1、時間飛逝，時代起了什么變化？讀第10段。
2、覆滅是什么意思？
3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學的道理）
二、朗讀對話，體會不同的結(jié)果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀11至17段。
2、用自己的話說他們兩個的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價值，被當成了寶貝；鐵罐卻不見了。
3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）
4、上節(jié)課，老師教給大家一個讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）。
6、表演。
7、讀好對話。
三、品讀課文，整體感知
1.學生朗讀課文。
2.提問：通過這個故事，你知道了什么道理？
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）
2、看圖，編寫童話。
教師資格證面試教案 10
教學目標：
1、認識等式，以具體的實例引導(dǎo)學生通過自主的探索活動，初步理解等式的特征。
2、通過觀察比較，使學生認識到含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程是特殊的等式。
教學重點：
理解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。
教學難點：
利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情景引入
1、出示天平。
知道這是什么嗎?你知道它是按照什么原理制造的.嗎?說說你的想法。
如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才能保持天平的平衡的呢?
二、教學新課
1、教學例1。
(1)出示例1圖。
你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?把它寫出來。
50+50=100(板書)
說說你是怎樣想的?
(2)指出等式的左邊，等式的右邊等概念。
等式有什么特征?(等式的左邊和右邊結(jié)果相等;等式用等號連接)
能說說什么樣的式子叫做等式嗎?(左右兩邊相等的式子叫做等式)
2、教學例2。
(1)出示例2圖。
天平往哪一邊下垂說明什么?(哪一邊物體的質(zhì)量多)
你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?
學生獨立完成填寫，集體匯報。
板書：x+50>100x+50=150
x+50
如果讓你把這四個式子分類，應(yīng)分為幾類?為什么?
指出：左右兩邊相等的式子就叫做等式，而這些等式與前面所看到的等式又有什么不同?(等式中含有未知數(shù))
知道像x+50=100，x+x=100這樣的等式叫什么嗎?(方程)
說說什么是方程?你覺得這句話里哪兩個詞比較重要?(含有未知數(shù)、等式)
(2)討論：等式與方程有什么關(guān)系?
小組討論。
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
方程是特殊的等式。他們的關(guān)系可以用集合圈表示。
3、教學“試一試”。
獨立完成，完成后匯報方法。
讓學生說一說，每題中的方程哪個更簡潔一些?
指出：像500÷2=x，20-12=x雖然也是方程，但在列方程時應(yīng)盡量避免這樣x單獨在等號左邊或右邊的方法。
4、完成“練一練。
(1)完成第1題。
獨立完成判斷后說說想法。
(2)完成第2題。
(3)完成第3題。
交流所列方程，說說你為什么這樣列?你是怎么想的?
三、鞏固練習
1、完成練習一第1題。
能說說每個線段表示的意思嗎?方程怎樣列呢?
小組中交流列式。
2、完成練習一第2題。
理解題意，說說數(shù)量關(guān)系是怎樣的?
列出方程并交流。
3、完成練習一第3題。
四、課堂總結(jié)
通過學習，你有哪些收獲?
板書設(shè)計：
方程
等式50+50=100x+50>100x+50=150
方程x+50
教師資格證面試教案 11
教學目標：
1、觀察感興趣的生物的外形、結(jié)構(gòu)特征、模仿他們的樣子設(shè)計出有趣的建筑；
2、通過觀察、比較感受建筑物的美，在學習中體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣；
3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感，有創(chuàng)造性學習的愿望。
教學重點：
啟發(fā)學生由生物的外形特點聯(lián)想和設(shè)計奇妙的建筑。
教學難點：
如何設(shè)計出奇妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結(jié)合。
教學過程：
一、 引入課題
1、 將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球?qū)嵨飵胝n堂，然后開始組織教學，激發(fā)學生學習動機。
課堂用語：老師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設(shè)計出來的呢！
2、拿一種實物出來提問，了解模仿它的原因（從實物的外形、結(jié)構(gòu)特征和色彩去分析）。
提問：你知道為什么要模仿它的樣子設(shè)計嗎？
學生：因為它的形狀是圓的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。
問：那么有趣設(shè)計，你們覺得奇妙嗎？
好！那我們這節(jié)課就一起來學習“奇妙的建筑”，好嗎？
幻燈出示課題
（板書：奇妙的建筑）
二、探討與想像
1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設(shè)計的，那在我們學習設(shè)計建筑前先來觀看一些圖片，進一步了解建筑。
2、幻燈演示圖片：
�。�1）提問：看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西？好像是模仿什么東西的樣子來設(shè)計的呢？你覺得它哪里最奇妙，最獨特？
�。�2）除了剛才看到的這些奇妙的建筑，在生活和我們的周圍里，你還見過哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎？
�。�3）同桌討論
小結(jié)：從剛才看到的.建筑、你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點呢？是什么呢？
回答：他們的外觀、結(jié)構(gòu)都很獨特，很奇妙。
�。�4）通過上面的探討，我們了解到這么美觀、奇妙的建筑物都是設(shè)計師設(shè)計出來的，你們想不想也來當一名設(shè)計師？
提問：誰來說說你準備設(shè)計一組怎么樣的奇妙建筑？
三、 引導(dǎo)設(shè)計
我們?nèi)绾蝸碓O(shè)計一組奇妙的建筑呢？
想一想：
模仿什么東西把奇妙的建筑設(shè)計出來呢？
步驟：
1、 構(gòu)思（模仿什么東西來設(shè)計？）
2、 起稿（畫出建筑的形狀）
3、 上顏色（注意色彩的搭配）
4、 調(diào)整畫面
四、 同桌討論后作畫。
五、 評一評，比一比
1、 作品展示：畫好的作品拿上展板展示。
2、 自我評價：作者發(fā)言，你設(shè)計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？
3、 他人評價：你最喜歡誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結(jié)構(gòu)、特點和色彩去評價）
教師資格證面試教案 12
教學內(nèi)容：
唱：《夏天的雷雨》
聽：《獅王進行曲》、《天鵝》、《森林狂想曲》
動：我們的發(fā)明 謎語童謠
教學目標：
1、 以“猜”為主線貫穿全課，讓同學從不同視角聯(lián)想感受音樂。
2、 學會用明亮豐滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表示出歌曲的情緒。
3、 朗讀謎語童謠，能夠用卡農(nóng)的形式進行兩聲部的節(jié)奏朗誦。
4、 欣賞音樂《獅王進行曲》、《天鵝》、《森林狂想曲》
教學過程：
一、 師生問好 30′
二、 熱身舞 4分鐘
三、 猜謎語 并介紹謎語的由來 2分鐘
師：小朋友，看到這個“猜”字，你想到了什么呢？（猜謎語）
師:看得出你們都很喜歡猜謎語，橋，教師兩邊掛著許多小燈籠，上面有很多謎語，我們現(xiàn)在就來猜一猜，好不好？
師:你們知道嗎，謎語有著悠久的歷史，古時候，每逢元宵節(jié)，人們將自身制作的謎語掛在花燈上，供人們邊觀燈邊猜謎取樂，就這樣謎語成了廣大人民喜聞樂見的文學形式，并一直流傳至今。
四、 我的發(fā)明：謎語童謠 8—9分鐘
師:瞧，我今天就帶來了一個花燈，上面有一個謎語童謠，請小朋友放把謎底先在心中不說出來。
1、 依照節(jié)奏來念童謠，先在心里默讀一遍。請你觀察這4句童謠的節(jié)奏完全相同嗎？（不同）
2、 找出不同的一句，并把節(jié)奏讀出來。
3、 把其他三句的節(jié)奏讀出來。
4、 完整齊讀 兩遍
5、 老師要為童謠配上動作，小朋友看看老師做了那些動作？
6、 再請你仔細觀察，那幾句動作相同。
7、 請小朋友們邊念童謠，邊做動作。
五、 歌曲《夏天的雷雨》 15分鐘
1、 師:其實謎語不只可以說，而且還可以唱出來，不信你們聽？
2、 師范唱
�。�1）師:誰知道謎底呢？
（2）老師問請小朋友來回答。
�。�3）現(xiàn)在老師按節(jié)奏問，請小朋友按節(jié)奏回答，看看那幾句節(jié)奏相同。
（4）唱著問答
�。�5）老師完整問，同學回答
�。�6）分組，一問一答，再換過來。
師:這么好聽的謎語歌，一定有一個好聽的名字，你們猜猜看，會叫什么名字呢？（出示歌曲明）
請小朋友們跟著音樂唱一遍。
六、 音樂猜謎游戲 8分鐘
師: 下面我們再來進行猜謎游戲好不好，我這兒有三個謎語，可是謎面不是用文字表示出來的，而是三段音樂，
生活中處處都有音樂，有時我們還可以根據(jù)音樂展開充沛的想象，通過聆聽音樂，你都聽到了什么聲音，猜猜描繪的仿佛是一副怎樣的畫面？
《森林狂想曲》介紹：音樂制作人耗時5年，深入臺灣森林實地錄音，收集了鳥類、蛙類、禪類等100多種自然聲音，創(chuàng)作了這首《森林狂想曲》。
讓我們伴著美妙的音樂，再讀一讀那種謎語童謠，體會一下美的意境。
七、 總結(jié)
今天音樂課，我們讀著節(jié)奏猜出了童謠的謎底，唱著歌曲猜出了夏天的自然現(xiàn)象，同時我們還根據(jù)不同的音樂聯(lián)想到不同的內(nèi)容，最后讓我們在這美妙的音樂聲中結(jié)束今天的音樂課。
分析：熱身舞，讓小朋友們自然的進入到音樂的氛圍當中，同時拉近了老師和同學的距離。猜謎，是小朋友最喜歡的游戲之一了，用猜謎導(dǎo)入童謠即自然又生動，在童謠的念說中，還交叉了節(jié)奏練習和卡農(nóng)練習。歌曲的學習也和謎語不分開，老師和同學以接龍的方式學習歌曲，防止了保守的老師教、同學學的方式，使同學更加主動、積極。最后的音樂猜謎其實就是欣賞，猜，只不過是讓小朋友表達自身對音樂的感受，但稍稍變換一下方式，小朋友們就覺得樂趣無窮了。
教學反思：
在學校試教了多次，總的來說教學效果還不錯�？赡苁亲非笸昝赖木壒�，所以總覺得公開課的課堂上不應(yīng)該出現(xiàn)問題，應(yīng)該一氣呵成。所以在學習歌曲的'環(huán)節(jié)，我往往會忽視糾正的重要性，難點的樂句也只是略微講一講。所以我發(fā)現(xiàn)小朋友們在第一課時總是不能很好的把歌唱好。這是我在今后教學中要注意的。在課堂的最后中我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，就是讓小朋友們欣賞《森林逛想曲》，并在樂曲中再來念一念謎語童謠。我這樣設(shè)計一是為了前后呼應(yīng)，二是想讓小朋友們感受音樂的感染力。但這一設(shè)計比較有爭議。有的老師覺得很好，因為《森林狂想曲》非常美，配上童謠別有一番意境。有的老師覺得多此一舉，沒必要欣賞這首樂曲，更不用回過頭念童謠。我呢分別聽取了兩種意見，拭教了兩節(jié)課，發(fā)現(xiàn)其實小朋友很喜歡這首音樂，他們聽得聚精會神，因為他們喜歡，所以我堅持了我的最初設(shè)計。我想一切的設(shè)計都是為了小朋友，只要他們喜歡，只要讓他們在我的課堂能夠有所收獲和快樂，那么費些心思又何妨？
教師資格證面試教案 13
教學目標：
1、童心與童趣是連在一起的，他帶給我們無限的歡樂，我們要珍惜這有限而寶貴的“小孩世界”，使其如春天一樣充滿生機。讓我們盡情地歌唱這充滿朝氣、歡樂的時刻。
2、用現(xiàn)代舞為歌曲即興伴舞，用打擊樂為歌曲伴奏，渲染這充滿詩意的童心世界。
教學重點：
1、音樂的感悟，情緒的調(diào)動。
2、即興表演能力的培養(yǎng)。
教學難點：
1、音樂中附點節(jié)奏的加強與鞏固。
2、現(xiàn)代舞及打擊樂器伴奏的創(chuàng)編活動。
教學內(nèi)容：
聆聽《山童》
教學基本要求：
1、合唱曲《山童》是近年來創(chuàng)作作品中較優(yōu)秀的作品之一，音調(diào)民族風格濃郁，歌詞充滿童趣，形象生動，內(nèi)容帶陳述性，層層深入，很受聽眾喜歡。
2、這首合唱曲較長，有條件的學校在欣賞時最好能把譜輸入電腦，上課時隨錄音放映，學生看著歌譜能了解內(nèi)容，欣賞才能有效果。
至少把歌譜能抄出來供學生了解。
3、有時間最好能欣賞兩次：第一次了解一下表現(xiàn)的內(nèi)容，第二次從音樂中領(lǐng)悟山童在山間的活動，從而獲得主題——童年多美好的意境。
聆聽《真善美的小世界》
教學基本要求：
1、介紹迪斯尼樂園的背景。如有錄像片、VCD音像資料插放，學生更為歡迎。
2、欣賞全歌：邊聽邊劃2/4拍指揮圖式。設(shè)問：你能聽清楚歌詞的內(nèi)容嗎？你能區(qū)分歌曲的段落嗎？為什么？
3、師生討論。
4、復(fù)聽全歌。要求：選擇兩件打擊樂器，當你聽到音樂轉(zhuǎn)入第二樂段時，換一件打擊樂器伴奏。
�。ㄒ部稍O(shè)計兩個動作，表示樂段的區(qū)分。）
5、再欣賞全歌。
要求：可以邊聽邊哼；可以邊聽邊選擇自己喜愛的角色，如唐老鴨、米老鼠、白雪公主……（教師準備些頭飾、面具等道具供學生選擇）隨音樂的節(jié)拍跳自己設(shè)計的舞步，把我們教室想像是一個迪斯尼樂園，大家盡情地玩吧。（對音樂的分樂段，要用不同的動作能表現(xiàn)出來。）
6、小結(jié)：童心在小世界里盡情地抒發(fā)吧！
表演《蕩秋千》
教學基本要求：
1、蕩秋千既是一項體育運動也是一項很有樂趣的休閑活動，兒童特別愛玩。貴州的仡佬族兒歌中的玩蕩秋千是多么有趣！
2、聽范唱，唱一遍歌，唱一遍曲。
設(shè)問你能聽出這里有幾句是重復(fù)的樂句。
3、學唱第一樂段曲調(diào)。
在教師指導(dǎo)下學生自學。
（1）提示：這是一首歡樂的歌曲，速度應(yīng)該稍快，但在開始學唱曲調(diào)時，可放慢速度。
另外學唱曲調(diào)必需要打拍子或劃2/4拍指揮圖。
�。�2）難點與重點：十六分音符的節(jié)奏、附點四分符點節(jié)奏要唱好；“ x”、“ x”兩處的大跳要唱準；八分休止符要斷開。
4、學唱第二樂段曲調(diào)。學生自學。
5、用稍快的速度流暢地唱全曲。
6、歡快地表現(xiàn)兒童們在蕩秋千時高興玩耍的情景，有感情地表演《蕩秋千》。
表演《小孩世界》
教學基本要求：
1、這是一首富有童趣想像的歌曲。內(nèi)容似乎有些異想天開，但是這就是兒童的.豐富的想象力。
2、歌曲的識譜可在教師指導(dǎo)下學生自己讀譜解決。學唱曲調(diào)還是分兩個樂段分別學唱為宜。
在學唱曲調(diào)前范唱是不能缺少的環(huán)節(jié)，完整的有感情的范唱能激發(fā)學生學唱的欲望，給學生一個完整的音樂形象。
3、第一樂段的識譜教學有這樣難點：
�。�1）附點節(jié)奏，這首歌的附點節(jié)奏很多，很重要，它能形象地表現(xiàn)兒童歡快的性格。
（2）第四樂句的四級分解和弦的音準，要進行指導(dǎo)唱準。
�。�3）2/4拍的節(jié)拍感，要求學生一定要劃指揮圖式，突出強弱，唱好節(jié)拍感。
4、第二樂段識譜的難點是二聲部的和諧。前二句是和聲式的，后二句是復(fù)調(diào)式的。
所以難度不小，從班級實際出發(fā)，可以適當降低難度，作些改變。
5、如果第二樂段能唱好，結(jié)束句就容易唱好。
6、完整唱全曲時要唱出兩個樂段的情緒上的對比，尤其第二樂段的開始兩句，節(jié)奏拉寬要唱得舒展、贊美，與前后形成鮮明對照。
7、歌曲的處理要突出歡快自豪的情緒，速度稍快。
為歌曲伴舞：
1、由于這首歌曲富有現(xiàn)代的氣息，曲調(diào)帶有通俗歌曲的風格，因此建議用現(xiàn)代舞動作為歌曲伴舞，更能表現(xiàn)其風格特征。
2、只要是雙拍子的現(xiàn)代舞步都可以，如迪斯科舞步、恰恰舞步等。
3、選擇打擊樂為歌曲伴舞，烘托其氣氛。
教師資格證面試教案 14
教學目標：
1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學生初步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學重點：
理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
教學難點：
抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)
1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
2、列式計算。
(1)20的是多少? (2)6的是多少?
3、學生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。
二、新知探究
(一)課件出示自學目標
1、通過學習掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解
題方法并會分析數(shù)量關(guān)系。
2、知道解這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
3、知道如何找單位“1”。
(二)、教學例1
1、課件出示自學提示
(1)、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。
(2)、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
(3)、如何來理解單位“1”?(小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)
(4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學生獨立列式、計算。
2、學生根據(jù)提示自學
全班交流匯報：
2500x=1000(平方米)
3、結(jié)合計算結(jié)果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。
4、鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨立解答。
三、當堂測評
練習四第2題、第3題。
學生獨立完成，教師巡回指點，照顧差生。
小組內(nèi)訂正后
四、課堂總結(jié)
解答“求一個數(shù)的`幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么?(找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答)
設(shè)計意圖：
本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我緊扣分數(shù)乘分數(shù)的意義進行復(fù)習，并事先復(fù)習如“20的是多少?”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準備。
由于本節(jié)課是分數(shù)應(yīng)用題學習的初始，因而教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數(shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。
教師資格證面試教案 15
【設(shè)計理念】
1、面向全體、育人為本，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。
2、抓住學習內(nèi)容，使學生懂得目光狹小。
3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內(nèi)容。
【教學特點】
重視激發(fā)學生的學習興趣，學習朗讀對話，全力為學生自主、合作、創(chuàng)新學習創(chuàng)設(shè)條件。讓學生讀中明理，讀中悟趣。
【教學目標】
1、學會本課的生字及新詞，了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。
2、學習朗讀對話，讀出對話雙方不同的語氣，從對話中體會雙方的不同態(tài)度。
3、了解故事的`內(nèi)容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄錯的道理。
【重難點】
讀懂課文，理解寓意。
【教學用具】
投影片、課文錄音帶
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入，披文入境
1、直接揭題，學生讀課題。
2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語坐井觀天。（書寫點評）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽課文錄音。
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自己讀得最好的或最喜歡的自然段畫上
三、細讀課文，悟情明意。
1、學習第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個詞語寫在旁邊。
2、指導(dǎo)朗讀第一次對話。
�。�1）學生自由讀。
�。�2）抽讀交流。
�。�3）歸納小結(jié)：朗讀對話，一要注意語氣的輕重，二要分清對象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。
（4）師生合作，分角色朗讀。
3、嘗試朗讀第二次對話。
�。�1）學生練讀。
�。�2）交流點拔。
�。�3）學習詞語：無邊無際
4、自由朗讀第三次對話。
（1）用一就的句式練習說話。
�。�2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么？
（3）小實驗：用書卷成筒看看，能看多大。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些什么，說些什么？
2、你想對青蛙說些什么？
3、歸納小結(jié)：學習了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？
五、練習內(nèi)化
1、分角色朗讀課文。
2、表演課本劇《坐井觀天》。
教師資格證面試教案 16
一、教學目標：
1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛護動物和保護動物環(huán)境的教育。
3.培養(yǎng)學生學會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學重難點：
教學重點：感受天鵝的美麗、可愛。
教學難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。
三、教學活動：
課前準備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學過程：
一、導(dǎo)入：
1.談話：同學們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?
(設(shè)計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的認識，為后面的教學做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)
(設(shè)計意圖：激發(fā)學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的'了解，并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養(yǎng)學生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細讀課文:
(一)學習第二自然段：
1.學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?
(設(shè)計意圖：讓學生初步了解第二自然段，給學生思考問題的時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。)
2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
�、僦干酱笃聊簧现敢恢�，教師隨即追問：為什么?(引導(dǎo)學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養(yǎng)學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
�、谡l能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學生也可跟著做。
(設(shè)計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發(fā)學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。)
�、勐犅曇粝胂螅哼@只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學生大膽想象，感受天鵝的高興。)
(設(shè)計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的真實的感覺，激發(fā)學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的高興，促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。)
4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的想象力，通過學生的想象擴展知識，使學生對天鵝有進一步的了解。)
5.學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀!學生齊讀第二自然段。
(設(shè)計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優(yōu)勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設(shè)計意圖：讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學習第三自然段：
1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。
2.指生讀一讀相關(guān)的句子。
3.看課件理解：
①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
�、趩枺耗銈冊趺粗朗恰盎小�?什么是滑行?
(引導(dǎo)學生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)
(設(shè)計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學生的主體性，也培養(yǎng)了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。)
�、蹖Ρ葍煞鶊D理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?
(設(shè)計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學習：第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。
(設(shè)計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)
3.學生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
(設(shè)計意圖：從詞語入手，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。)
4.學生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。
三、精讀課文：
1. 學生暢談這節(jié)課的收獲。
2. 學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3. 指生讀，大家評議。
(設(shè)計意圖：尊重學生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學生的欣賞和評讀能力。)
四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識。
教師資格證面試教案 17
教學目的：
1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學問題的過程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運算技能.
2．能用生活經(jīng)驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數(shù)學問題的大致過程.
3．在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考.
4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法.
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心.
教學重點：
讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法.
教學難點：
理解十幾減9的`算理.
教具學具：
課件 小棒.
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
故事導(dǎo)入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日.他們來到大街上，各自去買一些東西.兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃.”小猴說：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了.你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個.”
小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學嗎？（學生交流）
聽了xxx說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說.（指名說）
你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學生回答后板書：13-9=4）
那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自己還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！
二、主動探索，體會知識的形成過程
1．個體操作，尋找解決問題的方法.
學生操作.以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？
2．小組合作.邊操作邊說.
3．班級交流.你組什么好辦法請介紹聽聽？（學生在實物投影儀上邊操作邊交流.）
4．你最喜歡誰的方法，為什么？
5．運用方法解決問題.
如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自己喜歡的方法計算.有困難的可用小棒擺擺.
那如果小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？
三、鞏固深化，掌握數(shù)學知識和技能
兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？
兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？
這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們.小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了.
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流）
（顯示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？
做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流，學生談自己的發(fā)現(xiàn)教師隨機揭題：十幾減9）
你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn).
看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式.
四、今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么？
教師資格證面試教案 18
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學重點：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
�。ㄔO(shè)計意圖：一開始就讓同學把自身當作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學習課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
�。ǎ�1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學習課文
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓同學提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會勝利的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)同學的自主學習能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學習第一自然段
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c. 齊讀
�。�3）、填空：鳥島在（ ）。
�。〒Q詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學的語言表達能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
�。�2）、交流：
a. 鳥兒在春天來這里。
b. “一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
（3）、因為（），所以叫鳥島。
�。�4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
�。�5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
�。ㄔO(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）
學習第三自然段
�。�1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
�。�2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
�。�3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）
a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）
b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c.同學自由練說
d. 指名說第一句話
�。�4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀
�。�5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a. 板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的'鳥窩一個挨著一個。
指名讀，請一個同學上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請人補充。
b.“挨”可以換哪個詞？（靠）
�。�6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
（7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！
�。�8）、齊讀
�。�9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦
學習第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（ ）。
�。�2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護鳥
（設(shè)計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，和時性，準確性，形象性的優(yōu)點一一展現(xiàn)，讓同學真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
教師資格證面試教案 19
教學目標：
1、通過該活動讓學生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學會確定跑道起跑線的方法。
2、讓學生切實體會到數(shù)學在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。
教學重點：
如何確定每一條跑道的起跑點。
教學難點：
確定每一條跑道的起跑點。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、提出研究問題。(出示運動場運動員圖片)
1、小組討論：田徑場400m跑道，為什么運動員要站在不同的起跑線上?(終點相同，但每條跑道的長度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。)
2、各條跑道的`起跑線應(yīng)該向差多少米?
二、收集數(shù)據(jù)
1、看課本75頁了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。
2、出示圖片、投影片讓學生明確數(shù)據(jù)是通過測量獲取的。
直跑道的長度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。(半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計)
三、分析數(shù)據(jù)
學生對于獲取的數(shù)據(jù)進行整理，通過討論明確一下信息：
1、兩個半圓形跑道合在一起就是一個圓。
2、各條跑道直道長度相同。
3、每圈跑道的長度等于兩個半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個直道的長度。
四、得出結(jié)論
1、看書P76頁最后一圖：
2、學生分別計算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個半圓形跑道的周長以及跑道的全長。從而計算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線。(由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m)
3、怎樣不用計算出每條跑道的長度，就知道它們相差多少米?(兩條相鄰跑道之間的差是2.5π)
五、課外延伸
200m跑道如何確定起跑線?
設(shè)計意圖
此節(jié)知識雖不是很重要，但我獨列出來進行教學，主要原因有;
1、此節(jié)知識的綜合性很強。
2、密切聯(lián)系生活，能提高學生的應(yīng)用能力。
3、培養(yǎng)學生收集數(shù)據(jù)的良好習慣，重視科學性。
教師資格證面試教案 20
一、教學目標
1、引導(dǎo)學生邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵學生把自己的閱讀感受與他人交流。
2、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。
3、讓學生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生對自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。
二、教學重難點
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學生讀懂三、四自然段，即引導(dǎo)學生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢。
教學難點：
引導(dǎo)學生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。
三、教學策略
《義務(wù)教育語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！币虼耍菊n的教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導(dǎo)學生在意境中悟情，明理。
四、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯�，激發(fā)興趣
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？
出示課件：復(fù)習重點詞語，理清課文脈絡(luò)。
平靜
悶雷滾動 一條白線
白浪翻滾 山崩地裂
漫天卷地 風號浪吼
這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢？（這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時、潮來之后潮水的樣子和聲音。）
2、師生問讀。
這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。
師問：是啊，江潮還沒有來，江面什么樣？生讀描寫江面的句子。
師問：江邊又是怎樣的景色？生讀描寫江邊的句子。
師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢？生讀描寫海塘大堤上的句子。
人們等啊，盼�。∧敲矗绻憔褪沁@人群中的.一員，你會等著什么、盼著什么？心情又是怎樣的呢？
【設(shè)計意圖】在師生輕松的問讀中，把學生們已經(jīng)讀懂的內(nèi)容重新建構(gòu)起來，也可以漸漸地讓學生們由讀者轉(zhuǎn)向一個觀潮者，勾起學生們觀潮的強烈欲望，自然而然地把學生帶入文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。
�。ǘ┲攸c切入，體驗大潮的雄奇
1、引導(dǎo)默讀，總體感受潮來之時的景象。
現(xiàn)在請你認真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
2、指名讀文。把感受通過讀抒發(fā)出來，并適時引導(dǎo)學生揣摩作者在表達上的特點。（比喻句的運用）
3、品讀文本，深入體會潮的聲音和形態(tài)之奇。
引導(dǎo)學生邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>
�。�1）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……”
學生們很容易抓到第一句，我們可以借助學生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動”，你能說說此時聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎？
預(yù)設(shè)生成：
此時，孩子們可能會結(jié)合生活實際，說道：平時我聽到過大雨來臨之前，那由遠而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場傾盆大雨即將來臨，那么此時聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢也一定很猛、很大。
小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實際體會的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠，但卻能聽到它滾動不止的聲音。
再請幾個學生帶著自己的感受再來讀這一句。
是不是真像你們所說的這潮水來勢洶涌呢？過了一會兒，潮水又有什么變化呢？
（2）“過了一會兒……”
學生會緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會。引導(dǎo)學生抓住“很快移來”“拉長變粗”“橫貫江面”這幾個詞語，加以具體的想象和描繪（潮水前進的速度越來越快，而且離我們越來越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。）
通過朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。
出示課件：大潮由遠及近的視頻畫面。
齊聲朗讀這句話。
到浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢？
�。�3）“再近些……”
“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！边@一句話比較好理解，可以提示學生們借助數(shù)學常識“兩丈相當于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀啊！
引導(dǎo)學生描述眼前所出現(xiàn)的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成無數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪�！庇械恼f：“我好像看到巨浪相互交錯、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了。”還有的說：“江邊的、遠處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了�！�
（4）“越來越近……”
出示課件：通過句子的對比，體會詞語的精妙作用。
�、倮顺痹絹碓浇�，猶如白色戰(zhàn)馬奔來。
�、诶顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
學生們在①和②的比較中，可發(fā)現(xiàn)：前文提到了潮水橫貫江面，此時潮水掀起的無數(shù)巨浪就像千萬匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以作者用上了“千萬匹”這個詞語。在②和③的比較中，可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進、浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場面浩大、宏偉、壯觀。趁著學生們交流的高潮，請三個同學依次讀出這句話，要求一個比一個讀得更有氣勢。其他人閉眼欣賞，以強化這些關(guān)鍵詞語的作用。這樣對形象直觀的詞句比較和誦讀，不僅幫助學生理解了關(guān)鍵詞句，讓學生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
引導(dǎo)學生繼續(xù)抓住潮水的特點來體會：這磅礴的氣勢僅從形態(tài)可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會到這大潮勢不可擋？自然而然，孩子們會抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動起來”來想象當時大潮咆哮、怒吼著，似乎吞沒了整個江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場面的壯觀。
指導(dǎo)朗讀：帶著此時的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。
4、有感情朗讀，領(lǐng)略大潮的變化奇觀。
小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序描寫了潮來時的景象，使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
5、師生合作讀二至四自然段，引導(dǎo)學生在讀中發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。
�。�1）學生讀描寫大潮的語句，其他的由老師讀。
（2）讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了？是按照由遠及近的順序?qū)懙摹?/p>
6、出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。
（1）看了視頻之后你們有什么感受�。坑靡粋�詞或一句話說說。
�。�2）請你再來讀讀二至四自然段中最能夠表達你現(xiàn)在心情的句子，一會兒讀給同學們聽。
�。�3）讓我們把三、四自然段背誦下來。
7、略讀“潮過后”部分，感受大潮氣勢猶在。
最后一個自然段其實重點詞句也不少，但通俗易懂。而且學到這兒，我們都知道還要注意教學時間和重難點的分配，引導(dǎo)學生讀中關(guān)注“還在、依舊、才”這三個詞語，體會到大潮氣勢猶在。
�。ㄈ┦崂碚恼碌捻樞颍貧w整體
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2、做小導(dǎo)游，把錢塘江大潮的景觀講述給家長聽。
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