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幼兒美術(shù)教育論文
幼兒美術(shù)教育論文
摘要：幼兒審美教育的途徑和方法是多種多樣的，在新課程教學(xué)改革的今天，如何更好地開展幼兒美術(shù)教育，本文從新的教育理念轉(zhuǎn)化到幼兒美術(shù)活動的實踐中來談?wù)劇?/p>
關(guān)鍵詞：幼兒 美術(shù)教育 探討
美的感受是人們對美的一種認(rèn)識和反映，是通過人的感覺、知覺、聯(lián)想、思維、情感等心理活動而產(chǎn)生的一種對美的理解能力，感受美是理解美的前提。
幼兒時期感受美的特點是大多幼兒注意審美對象的外形美，對那些鮮艷的、活動的、富有兒童情趣的審美對象易產(chǎn)生美感，幼兒特喜歡美麗的色彩。
感來開啟幼兒心靈的大門，不能有任何強制，下面我從幾方面談?wù)動變好佬g(shù)教育：
一、走進(jìn)童心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
首先要讓幼兒對所畫的內(nèi)容、形象有強烈的興趣。
走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們的頭腦中有個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。
其二，可配合教學(xué)，根據(jù)實際情況開展豐富多彩的認(rèn)知活動。
如：在春天，讓幼兒去郊外春游，數(shù)一數(shù)桃花、梨花各有幾個花瓣，看一看顏色有什么區(qū)別，聞一聞花香有什么不同。
摸一摸柔軟的小草，看看花叢中蝴蝶有幾張美麗的翅膀，翅膀上的花紋怎樣，是什么顏色。
去動物園看看大象的長鼻子、湖里的白天鵝、假山上的猴子、美麗的孔雀。
讓孩子知道大自然和人們的生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。
其三，可根據(jù)幼兒的年齡特點，利用不同形式的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
如：小班的孩子可安排手指點畫、拓印畫等內(nèi)容。
中班和大班的孩子，可安排吹畫、撕紙、折疊、蠟畫、印染、添花、手印畫等豐富的繪畫形式。
還可以讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品內(nèi)在美，提高審美能力。
與此同時，幼兒的藝術(shù)興趣也就越來越濃厚，這時就抓住時機設(shè)法將幼兒頭腦中豐富的美感引入到美感體驗的表現(xiàn)階段，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。
二、巧妙引導(dǎo)，鼓勵幼兒美術(shù)線描畫教學(xué)，自我創(chuàng)造
幼兒美術(shù)教育的重點是對幼兒創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。
我們可以利用幼兒豐富的想象力和不受約束的思維特點，巧妙地引導(dǎo)，讓他們無拘無束地不分時空地自由想象，給繪畫的內(nèi)容注入生命和熱情，讓繪畫的內(nèi)容具有生命力。
如：畫大蘿卜時，用手偶小白兔對小朋友說：肚子餓了，請小朋友們給我變好多好多又好吃又好看的大蘿卜吧!要鼓勵幼兒自由想象，自由創(chuàng)作。
并為他們的新奇、離奇、變形、夸張叫好，為他們敢于創(chuàng)新而鼓掌。
這樣孩子會消除不敢畫的心理障礙，毫無顧忌地放手去畫。
線描是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。
結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，我認(rèn)為幼兒線描畫教學(xué)可嘗試以下過程：
1、認(rèn)識線——感受美
任何繪畫作品均以線條作為基本元素構(gòu)成。
線描在我國更有悠久的歷史，中國畫的作品中均是以線條來表現(xiàn)“十八描”，“曹衣山水”、“吳帶當(dāng)風(fēng)”都是對我國線描發(fā)展的總結(jié)與概括。
因此，將線描藝術(shù)的歷史經(jīng)驗運用到現(xiàn)實的教學(xué)中是開發(fā)兒童創(chuàng)造力的有效手段。
線條不但可以表現(xiàn)極強的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。
有的線條流暢舒緩，如行云流水，有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤，有的線條瀟灑奔放，自由痛快，有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿……線條的表現(xiàn)力之強由此可見。
幼兒開始繪畫時的線條沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多的變化與內(nèi)涵。
通過欣賞古代繪畫、書法作品中等具有代表性的線條，了解線條的豐富的變化與強大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作的激情。
2、體會線——表現(xiàn)美
通過回憶、觀察、收集、舉例說說生活中、自然界中的線。
如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等……通過說線，幼兒就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。
幾乎每一個幼兒畫畫的第一筆的都是線，線是人類最先掌握的繪畫語言。
畫一條線對每一個幼兒來說都是輕而易舉的事，就一根線來說，根本沒有對與錯，好與差，幼兒也不會產(chǎn)生危難消極情緒。
目的就是要讓幼兒有信心。
線的造型千奇百怪。
如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合……人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。
教師在練習(xí)時設(shè)置坡度，循序漸進(jìn)，就能夠讓幼兒積極參與進(jìn)來。
線條還蘊涵豐富的情感。
線條的表現(xiàn)力是神奇的，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。
教學(xué)中我嘗試通過語言的提示、甚至嘗不同的味道、聽不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂、摸不同質(zhì)感的物體等各種感官上的刺激讓學(xué)生畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現(xiàn)力。
比如根據(jù)教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強有力的線條”“溫柔的線條”“奔放的線條”“平靜的線條”“煩躁的線條”“瀟灑的線條”“猶豫的線條”等。
三、欣賞幼兒作品，并給予積極、合理的評價
評價作品也是一個很重要的環(huán)節(jié)，教師不能以成人的眼光或?qū)I(yè)的眼光來看待幼兒的作品。
畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內(nèi)心世界的體現(xiàn)。
評價幼兒作品，是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，需要幼兒人人參與，積極發(fā)表自己的看法。
每次活動結(jié)束，最好將所有的作品展覽，讓他們互相審視，交流，學(xué)習(xí)。
同時，教師欣賞每一幅作品，不必給作品打分。
這樣孩子沒有心理負(fù)擔(dān)，但教師必須記住每個孩子的不足之處，以便在以后的活動中因材施教。
老師在評價幼兒作品時，應(yīng)做到三點：一是遵循發(fā)展規(guī)律。
幼兒繪畫有一定的發(fā)展過程，從涂鴉——再現(xiàn)——創(chuàng)作，隨著年齡的增長，思維和認(rèn)知面逐漸擴散，不同時期有不同時期的特點。
評價幼兒作品應(yīng)用不同的方式，不同的要求。
二是尊重個體差異。
一個班的孩子，其繪畫水品不一樣，個體差異在任何活動中都存在，繪畫中也不例外。
我們要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的點滴進(jìn)步，給予正確的評價，促進(jìn)整體提高。
三是要遵循激勵保護(hù)的原則。
幼兒由于年齡小，認(rèn)識不完整，思維沒有定式，因而在繪畫中會組成許多非現(xiàn)實的形式和樣式。
一幅繪畫作品，教師都應(yīng)該站在保護(hù)創(chuàng)造心、自信心的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰如其分的評價，既能鼓勵幼兒的發(fā)展，又能增強他們熱愛創(chuàng)作、熱愛生活的信心。
總之、在美術(shù)教育中，他們學(xué)會用創(chuàng)作方式改善周圍的生活環(huán)境，裝點自己的空間，使環(huán)境更漂亮，生活更美好，而且通過美的創(chuàng)造，能夠進(jìn)一步加深幼兒的藝術(shù)體驗，增強其藝術(shù)表現(xiàn)力。
美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒對美的探究、學(xué)習(xí)和熱愛的過程，也是培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。
因此，作為幼兒園的美術(shù)教師，一定要善利用各種有利條件，合理地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動，充分激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵他們大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)作，讓他們在有趣的美術(shù)活動中健康成長。
參考
1、蔣彥玲.民間游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[J].徐州幼教
2、邱學(xué)青.學(xué)前兒童游戲[M].江蘇：江蘇教育出版社
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