中文漢語言論文范文

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　　審美教育中漢語言文學的滲透

　　內(nèi)容摘要：審美教育在漢語言文學教學中的滲透，對于提高漢語言文學的教學質(zhì)量以及學生的審美水平具有重要作用。然而當前部分高職院校的漢語言教學中，還存在著教學模式落后、學校缺乏重視等諸多問題，阻礙了漢語言文學教學的有效開展。本文就高職院校漢語言文學審美教學中存在的問題進行研究，并提出相應的的解決措施，希望對促進審美教育在漢語言文學中的有效融合具有參考意義。

　　關(guān)鍵詞：審美教育;高職院校;漢語言文學教學

　　一、審美教育在高職院校漢語

　　言文學教學中的現(xiàn)狀對學生進行母語文化教育并提高學生的漢語言使用能力是開展?jié)h語言文學教學的實際目的。但部分院校在進行漢語言文學教學時，往往受到傳統(tǒng)教育觀念的約束，而將漢語言文學做為普通的專業(yè)學科。造成這種現(xiàn)象主要是由于這些學校忽視了漢語言文學教育的重要性，同時為漢語言文學課程設(shè)立的課時較少。開展?jié)h語言文學教育的本質(zhì)是為了綜合提高學生的能力和素質(zhì)，以便將來更好的適應社會，服務社會。提高漢語言文學教學效率和效果的重要措施在于培養(yǎng)學生的審美能力，使學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而帶動學生學習漢語言文學的興趣。當前時期，大部分高職院校在開展?jié)h語言文學教學時存在諸多問題和漏洞。例如課程時間安排相對較短，課程內(nèi)容較為單一和膚淺；教學時過于重視理論教學而缺乏實踐性教學，導致學生對漢語言知識的運用不夠合理及成熟；另外，部分學生對漢語言文學枯燥晦澀的內(nèi)容缺乏興趣，從而難以領(lǐng)略漢語言文學的精髓，阻礙了自身文學素養(yǎng)的提高。

　　二、審美教育在漢語言文學教學上的教學措施

　�。ㄒ唬�將文學作品中的審美因

　　素進行合理運用，使教學效率得到提升教師在漢語言文學的教學過程中，要將文學作品進行充分解讀，將文學作品中的意境傳遞給學生，使學生深刻領(lǐng)略文學作品的意蘊和魅力。然后教師要培養(yǎng)學生鑒賞作品的能力，拓寬學生發(fā)掘作品亮點的思路，同時引導學生在品讀文學作品時要充分體會作者的情感思想，使學生對作品的意境有更深刻的`領(lǐng)悟。通過這樣的形式，能夠讓學生在鑒賞作品的同時領(lǐng)略漢語的博大精深，提升學生的審美能力和感知能力。另外來講，優(yōu)秀文學作品的審美價值較高，需要教師將文學作品的作用教學進行充分利用，從而逐漸培養(yǎng)學生的審美能力。例如教師可以選擇某篇內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美的文學作品來讓學生品讀。閱讀結(jié)束后，讓每個學生選擇自己喜歡的一段進行深讀，之后讓每個學生起來發(fā)表一下自己的感悟，并說出所選段落的精彩之處。通過這種方式來豐富學生的閱讀經(jīng)驗，從而有效提高學習效率。

　　（二）激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美水平

　　興趣是最好的老師。因此教師在實際教學中，要采取有效手段和方法來激發(fā)學生學習漢語言文學的興趣，從而提高學生的文學功底，帶動學生審美能力的提高。處于高職階段的學生求知欲較強，對新鮮事物充滿了好奇，因此教師要充分抓住學生的這一特點，合理為學生講授作品中所涉及到的少見的事物和環(huán)境，從而提高學生閱讀作品的積極性和主動性，豐富自身的社會見識；引導學生充分感悟文學作品中的情感和意境，帶動學生產(chǎn)生共鳴。與此同時，教師要將作品中的藝術(shù)特色傳遞給學生，將文學作品中所包含的文化精髓和藝術(shù)魅力展現(xiàn)給學生，從而提高學生的知識儲備和素養(yǎng)，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）改善教學方式，提高學生的學習積極性

　　當前高職院校在開展?jié)h語言文學教學時教學模式往往過于單一，致使課堂氣氛沉悶，降低了學生了學習興趣。因此需要教師采取多樣的教學手段來激發(fā)學生的學習主動性。首先可以通過多媒體進行文學作品視頻播放，使學生對文學作品的意境有更深刻的領(lǐng)悟。讓學生發(fā)表一下在看完視頻之后的感受，讓學生對作品的精彩之處進行分析，提高學生的文學素養(yǎng)。其次教師可以組織學生開展文學作品朗讀活動，學生根據(jù)自己的喜好選擇不同作品進行朗讀，在活動中大家一起感受文學作品的意蘊，激發(fā)學生對文學作品的熱情。最后需要開展多種形式的教學活動，使學生在活動中領(lǐng)略漢語言文學的魅力。例如可以根據(jù)作品設(shè)立相應的場景，使學生各自模擬文章中不同的角色進行表演，將文章中的片段生動的呈現(xiàn)出來。這種活動不僅使學生對文章片段有了更深刻的印象，同時也能通過此類有趣的教學形式來提高學生對漢語言文學的學習興趣，提高教學效率。

　　三、結(jié)語

　　教師在進行漢語言文學教學時，要結(jié)合學生的實際情況以及課程內(nèi)容，采取有效的教學手段，改進教學模式。將審美教育合理巧妙的融合到漢語言文學教育中，從而提高學生的感知能力和藝術(shù)素養(yǎng)，有利于提高教學效率。同時能夠提高學生從文學作品中發(fā)現(xiàn)美的能力，使學生更深刻的感悟到文學作品的魅力，從而提高學生學習漢語言文學的積極性和主動性，使學生對漢語言的運用更加靈活，提高自身的修養(yǎng)。

　　語文教育中漢語言文學教育對接性思考

　�。�摘要］

　　近幾年，素質(zhì)教育在教育行業(yè)的綜合性推廣，使教師從主要以應對考試為主的教育模式逐漸轉(zhuǎn)化為全面提升學生整體素質(zhì)的教育新模式。漢語言文學作為培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的重要語文學科，逐步成為提升語文教育水平的重點發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上，對語文教育與漢語言文學教育的對接進行了簡單的闡述。

　�。�關(guān)鍵詞］

　　科技對接；素質(zhì)教育；交流溝通

　　一、漢語言文學在語文學科中的突出地位

　　漢語言文學作為基礎(chǔ)教育中語文學科的重要組成部分，是現(xiàn)代教育快速發(fā)展的重點改革項目之一。漢語言文學的教育內(nèi)容包含了對古代詩、詞、歌、賦等不同文學創(chuàng)作模式和內(nèi)容的鑒賞。然而，在近現(xiàn)代的語文學科教育中，過分強調(diào)考試的重要性，使?jié)h語言文學在學生的心目中只代表了背誦科目，忽略了其對于學生培養(yǎng)文學素養(yǎng)的重要引導作用。漢語言文學的學科教育不僅對學生整體語文素質(zhì)的提升有著極其重要的引導作用，在中華文明的古代文學藝術(shù)傳承方面也有突出的貢獻�，F(xiàn)階段，我國的整體教育發(fā)展還不夠完善，語文教育尤其是漢語言文學的`教育對學生文學底蘊的積累和延伸還沒有起到足夠的指引作用。在各高校全面推行素質(zhì)教育的今天，突出漢語言文學在語文教育體系的重要地位，將漢語言學科作為培養(yǎng)學生語言素質(zhì)的基礎(chǔ)教育項目，是實現(xiàn)學生在文學方面綜合發(fā)展的有效教育舉措。

　　二、語文教育的重要性

　�。ㄒ唬┱Z言是溝通交流的橋梁

　　語言作為人類溝通交流的橋梁，在社會的發(fā)展和歷史的延續(xù)等方面起著重要的傳承作用。加強語文學科教育不僅可以為學生積累語言基礎(chǔ)，在深化教育體制改革，繼承和傳揚中國文化，提升教師專業(yè)化水平方面也有著不容忽視的作用。語言是人類溝通和交流的載體，是學生在基礎(chǔ)教育階段就開始逐步了解的學科，良好的語言溝通能力，在學生接受正確的教育指導，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，提升人際交往能力等方面提供了有效的幫助。

　�。ǘ�）提升語言表達的邏輯性

　　無論是學生接受初級語文教育的基礎(chǔ)學科教育階段，還是接受高等教育的專業(yè)化教育時期，語言文字的學習與運用都是不可或缺的。將思維意識轉(zhuǎn)化為語言這種外在的表達方式，將內(nèi)在的精神外延成為一種溝通交流的載體，是我們處于幼兒時期就會模仿學習的一種本能。在接受系統(tǒng)的語文教育時，學生進一步將語言組織成具有邏輯性的思想表達模式，將思想通過有序的語言表達出來，與他人進行交流溝通。語文學科的教育在培養(yǎng)學生語言表達能力方面有著其他學科不可替代的組織引導作用，對培養(yǎng)思維敏捷性、開發(fā)語言文學潛力、提升語言表達的邏輯性等學生綜合能力的培養(yǎng)有著突出的貢獻。

　　三、關(guān)于漢語言文學與語文教育的對接，在實踐能力方面的思考

　　不管是語文教育還是漢語言文學教育，其根本目的都是為了提高學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，二者都能對學生的精神面貌或者認知觀念等產(chǎn)生一定的影響，都能夠豐富人的見識。漢語言文學和語文教育要實現(xiàn)很好的對接，要能夠形成結(jié)合性發(fā)展模式，首先要實現(xiàn)二者在實踐能力方面的對接。漢語言文學教育和語文教育應該尋找他們的共通點，雖然語文和漢語言文學在本質(zhì)上有區(qū)別，但是語文教育從根本上來說是包含漢語言文學教育這個模塊的，因此，二者在教學內(nèi)容或者一些理論指導上其實是有相通之處的，在實踐方面，應該抓住這些共通的東西，培養(yǎng)學生的實踐能力。教育的最終目的還是要為社會提供有用的人才，要積極地探索提高實踐能力的方法，挖掘?qū)W生的實踐能力。另外，漢語言文學中，詩詞歌賦的品讀和學習也需要重視起來，漢語言文學的實踐能力主要體現(xiàn)在學生對文學作品的探索和運用方面。而在語文教育中，也要把握漢語言文學培養(yǎng)學生實踐能力的發(fā)展方向，對學生的寫作能力進行培養(yǎng)。

　　四、實現(xiàn)漢語言文學與多媒體技術(shù)的對接

　　科學技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，使現(xiàn)代化技術(shù)逐步融入教育行業(yè)，一方面為教師提升課堂教學技巧提供了技術(shù)上的支持，另一方面也提高了學生課堂的學習效率。在對漢語言文學進行學科講解時，可以融合時代特征，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學生身臨其境。同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)教育資源共享成為可能，通過相關(guān)教育問題的討論，可以有效借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學技巧，從而提高學生的課堂參與度，促進學生文學素養(yǎng)的全面發(fā)展。為推動素質(zhì)化教育在我國的發(fā)展，突出漢語言文學在語文教學中的重要地位，教育部門應將漢語言文學在學生文學素養(yǎng)方面的指導和語文教育對學生表達能力的提升作用結(jié)合起來，提高學生的綜合水平。為此，相關(guān)部門應加大漢語言文學的改革力度，深化素質(zhì)教育在培養(yǎng)學生文學能力方面的重要引導作用，為教育行業(yè)的快速發(fā)展提供基礎(chǔ)。

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