- 相關(guān)推薦
中職美術(shù)教學(xué)探究
美術(shù)教育在一些學(xué)校被認(rèn)為是不重要的浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間的學(xué)科，這導(dǎo)致了美術(shù)教育上有不少漏洞，下面是關(guān)于中職的美術(shù)教學(xué)探究，一起來看看，美術(shù)教學(xué)中都有哪些不成熟的地方吧。
中職美術(shù)教學(xué)探究
摘要：
文章基于學(xué)生能力的創(chuàng)新視角，闡述了中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，
分析了現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，提出了中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策，即：建立新型的師生關(guān)系。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)。
合理借鑒西方教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新中職美術(shù)課堂。
制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
關(guān)鍵詞：
中職美術(shù)。
學(xué)生創(chuàng)新能力。
師生關(guān)系
教師在美術(shù)教學(xué)中學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是奠定學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)潛能的關(guān)鍵。
中職美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該通過構(gòu)建新型師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的手段等措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高中職美術(shù)教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。
一、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性
從我國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，在中職美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生美術(shù)功底及藝術(shù)修養(yǎng)，應(yīng)該被作為教育教學(xué)的重點(diǎn)。
但是從目前我國(guó)大多數(shù)中職美術(shù)教育的情況來看，以上要求的落實(shí)情況并不盡人意，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為了教育改革下對(duì)中職美術(shù)教育工作者們提出的重要要求。
隨著教育改革不斷深入，中職美術(shù)教育的要求也越來越高。
教師在教學(xué)中必須要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為目的，通過理論知識(shí)與學(xué)習(xí)實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的藝術(shù)觀察力與創(chuàng)造力，最終達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)視野、提升學(xué)生欣賞水平的目的。
此外，受到高等教育的沖擊，多年來職業(yè)教育在社會(huì)上的教育水平相對(duì)落后，而美術(shù)學(xué)科又屬于職業(yè)教育中的邊緣學(xué)科，
在慣有教育思維模式下，人們往往會(huì)忽視美術(shù)教育，在落實(shí)美術(shù)教學(xué)改革的道路上也困難重重。
因此，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新美術(shù)教育理念與方法，已經(jīng)顯得極為迫切。
以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)的中職美術(shù)教育模式也亟待構(gòu)建。
二、現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題
(一)教師方面
從現(xiàn)階段中職美術(shù)教育的情況來看，由于教師缺乏創(chuàng)新能力、教學(xué)主觀性較強(qiáng)等問題，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱、師生關(guān)系僵化等情況十分普遍。
作為教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師如果缺乏創(chuàng)新意識(shí)以及和諧教育的思想，就無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
中職學(xué)生個(gè)性鮮明，但經(jīng)過了傳統(tǒng)課堂模式的教學(xué)后，變成了“學(xué)前一人一個(gè)樣，學(xué)后人人都一樣。
學(xué)生思維在受到限制的情況下，很難保障美術(shù)教學(xué)的效果。
(二)學(xué)生方面
中職學(xué)生存在很強(qiáng)的惰性思想，同時(shí)也習(xí)慣了不被贊同，不受肯定，缺乏信心的情形。
而美術(shù)創(chuàng)作需要的是敢于創(chuàng)新，有個(gè)人很強(qiáng)的主觀判斷能力，這就需要教師有足夠的信心對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)同時(shí)也需要學(xué)生有信心在不斷的努力中提高自身的審美意識(shí)。
受傳統(tǒng)教育模式和中職學(xué)生自身?xiàng)l件限制，中職學(xué)生很少有能提高眼界的機(jī)會(huì)，其大部分知識(shí)都是來自于書上，
對(duì)畫作的欣賞僅停留在粗淺看看的水平，尚無法領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層含義，這些都影響了美術(shù)教學(xué)的效果和效率。
(三)缺乏教學(xué)理論
創(chuàng)新是美術(shù)教學(xué)的重要因素。
但在實(shí)際教學(xué)中，由于中職美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)新教學(xué)理論的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知始終停留在普通層次，缺乏獨(dú)特的思維能力。
中職學(xué)校學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力通過日常的美術(shù)教學(xué)很難提高，因?yàn)槿绻麑W(xué)生無法將個(gè)人思想和情感融入到美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中，就很難擁有創(chuàng)新能力。
(四)重成績(jī)輕能力
受到應(yīng)試教育的影響，在我國(guó)大部分的中職美術(shù)教育中，都存在著“一張卷面闖天下的現(xiàn)象。
卷面成績(jī)決定一切導(dǎo)致教師忽視了對(duì)學(xué)生美術(shù)能力及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只看考試的結(jié)果。
這嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，非常不利于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的提高。
三、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策
(一)建立新型的師生關(guān)系
教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞與知識(shí)接受的過程，這也是兩者之間進(jìn)行的一種互動(dòng)活動(dòng)。
在教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生放在主體位置，而將教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。
教師如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。
首先，教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系能夠?qū)W(xué)生的身心發(fā)展起到重要的影響作用，
學(xué)生能夠在這種和諧的師生關(guān)系中感受到溫暖，并在與教師成為朋友的過程中不斷提高自己的自信心，培養(yǎng)自身的責(zé)任意識(shí)。
其次，教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系能夠使學(xué)生的潛力得到不斷的挖掘，思維得到不斷的跳躍，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠被有效地激發(fā)出來。
例如，教師在給學(xué)生上“色彩的情感這一課時(shí)，可以從簡(jiǎn)單的問題開始，如紅色讓我們想到什么事物?通過簡(jiǎn)單的問題引發(fā)學(xué)生的積極響應(yīng)后，
進(jìn)一步提升問題層次：為什么你會(huì)想到這些?它們給我們什么樣的情感效果?接著出示相應(yīng)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度來賞析畫作。
這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)Ξ嬜饔懈畹那楦姓J(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的猜想，之后教師在給學(xué)生講授作者及作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容和情感時(shí)，
學(xué)生就可以在感受美術(shù)作品豐富內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)整個(gè)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。
這種通過提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，使得學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的接受者變成一個(gè)主動(dòng)的需求者，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。
教師與學(xué)生之間相處關(guān)系是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)，一旦教師得不到學(xué)生的喜歡和尊重，教學(xué)內(nèi)容再豐富，也不會(huì)吸引學(xué)生的目光，整個(gè)教學(xué)效果就會(huì)下降。
所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中改變自己的角色，帶動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。
美術(shù)教師在給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也是在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，以促使學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。
(二)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)
現(xiàn)在社會(huì)科技的不斷發(fā)展，使得教學(xué)中可以引進(jìn)一些多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該將這種現(xiàn)代化手段引進(jìn)，使得學(xué)生能夠通過多媒體了解更多的美術(shù)知識(shí)，
如實(shí)際的色彩展現(xiàn)等，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠更直觀地理解相關(guān)知識(shí)。
比如，教師可以針對(duì)一些最近比較熱的電影或者相關(guān)的影視作品，
來給學(xué)生展示其中色彩的使用以及呈現(xiàn)出來的效果，進(jìn)而使得學(xué)生能夠被吸引，并對(duì)這些相關(guān)色彩的使用進(jìn)行有效的掌握。
之后教師可以將這些相關(guān)色彩的繪畫方法以及使用方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生在經(jīng)歷了良好的學(xué)習(xí)過程后，定能通過課程取得較好的學(xué)習(xí)效果。
(三)合理借鑒西方教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新中職美術(shù)課堂
從西方國(guó)家職業(yè)美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)來看，在中職美術(shù)教育中，其教師更加注重師生互動(dòng)，學(xué)生在課堂上擁有主動(dòng)權(quán)，其課堂表現(xiàn)十分活躍，學(xué)生思維敏捷。
另外，西方國(guó)家開放性課堂，實(shí)踐教學(xué)等方面也非常完善，大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)都是學(xué)生獨(dú)立完成的，這樣的教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有幫助。
我國(guó)也應(yīng)該積極借鑒西方國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)中職教育的實(shí)際情況，制訂屬于我國(guó)的中職美術(shù)教育體系，凸顯職業(yè)教育特色。
如可定期開展參觀活動(dòng)及知識(shí)競(jìng)賽等。
同時(shí)，還應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，引入先進(jìn)的教育手段和技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，以此提高他們的創(chuàng)新能力。
(四)制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的全面發(fā)展要求進(jìn)行教學(xué)。
一方面保證學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，另一方面還要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康。
教師在制訂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)合理、全方位的思考。
在評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容方面，教師應(yīng)該將學(xué)生實(shí)際具備的繪畫能力以及其身心的發(fā)展作為主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
這時(shí)候不僅要考慮到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和實(shí)際的操作能力，還要考慮到學(xué)生的意志等。
通過這種方式進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新性教育。
四、結(jié)語
本文從三個(gè)方面對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。
第一部分明確了中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。
第二部分提出了在現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題。
最后明確了中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策。
希望通過本文能夠?yàn)橄嚓P(guān)的中職美術(shù)教育工作者提供一些建議和參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]季小楓.試析中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2016(35):182.
[2]林羽.探析中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2013(12):107.
中職美術(shù)教學(xué)探究
摘要：
長(zhǎng)期以來，由于技工學(xué)校在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅存在教學(xué)觀念落后，師資力量投入不足等問題，而且在教學(xué)方式和方法的使用過程中，也不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
因此，為了有效提升技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要采取有效的措施進(jìn)行改革，這樣才能促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，取得良好的進(jìn)步和發(fā)展。
故而，本文主要通過對(duì)于技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革途徑的相關(guān)問題進(jìn)行研究，結(jié)合具體的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐情況，
提出一些有益的意見和建議，以期進(jìn)一步促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
技工學(xué)校。
美術(shù)教學(xué)。
教學(xué)改革。
改革途徑
由于當(dāng)前很多技工學(xué)校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致很多學(xué)校的師資力量不能有效跟進(jìn)，使得很多專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。
尤其在技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過程中，由于教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面的落后，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)要求，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得不到有效的提升。
故而，對(duì)于當(dāng)前的技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在問題進(jìn)行改革，勢(shì)在必行。
本文主要通過對(duì)于技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的途徑進(jìn)行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些有益的對(duì)策，
以期能夠進(jìn)一步促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
一技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)的觀念比較落后。
盡管近年來技工學(xué)校受到社會(huì)的很多關(guān)注和重視，國(guó)家也投入相當(dāng)多的資助和補(bǔ)貼，但是由于在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中，
教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)方式和手段，沒有明確的目的性和有效性。
在課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)只是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，影響學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。
這樣就違背了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求，不利于提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(二)教學(xué)方式和方法比較單一。
目前，在技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方式和方法比較單一，一般只是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，
而且基本是以技能的傳授為主，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)比較薄弱，這樣就非常不利于提升學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能有效增強(qiáng)。
例如，在美術(shù)素描課程的教學(xué)中，教師只是按照傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行技法方面的指導(dǎo)，
不能有效結(jié)合西方現(xiàn)代素描的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生的所學(xué)很難與社會(huì)緊密結(jié)合。
同時(shí)，在美術(shù)課程教學(xué)中，過于機(jī)械化的教學(xué)，也嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新活力，不利于增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力。
(三)師資力量存在嚴(yán)重不足。
經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)的技工學(xué)校在美術(shù)課程的教學(xué)中，師資力量明顯存在嚴(yán)重不足，
學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教師很多都是兼職，而且教師的學(xué)歷和教學(xué)水平也是非常有限，這就大大降低了技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，不利于促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
同時(shí)，由于專業(yè)化的教師資源有限，不利于教學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展，影響技工學(xué)校教師教學(xué)能力和技巧的提升。
(四)沒有建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
當(dāng)前在技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)完全依靠學(xué)生的期末作品作為依據(jù)，而且對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)定，如素描、油畫等，只是根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作作品的相似度來區(qū)分。
這樣不僅限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且也不能真實(shí)、有效的反映學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。
因而，需要進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革，使得美術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，更加適應(yīng)學(xué)生的具體情況。
二技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的必要性
長(zhǎng)期以來，我國(guó)技工學(xué)校的美術(shù)課程教學(xué)，不論是美術(shù)課程的教學(xué)觀念，還是美術(shù)課程的教學(xué)方式，都受到傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響。
但是，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，技工學(xué)校目前的美術(shù)教學(xué)不僅已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展要求，而且還嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，不利于學(xué)生提升專業(yè)的技能和水平。
因此，對(duì)于技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)改革，也是勢(shì)在必行。
這就需要技工學(xué)校在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)國(guó)內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，
采取合理的教學(xué)模式，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到顯著提升。
三提升技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的有效對(duì)策
對(duì)于當(dāng)前技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，必須要采取合理的措施，進(jìn)行有效的改革，其改革的具體路徑可以從以下幾個(gè)方面著手：
(一)加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)師資力量的投入。
為了有效推動(dòng)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革向前發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果得到顯著提升，需要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)師資力量的投入，從而在教學(xué)上提供基礎(chǔ)的物質(zhì)保障。
在具體的改革過程中，技工學(xué)校一方面需要完善美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)施，為師生的教學(xué)和創(chuàng)作活動(dòng)提供便利。
另一方面學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)，從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)教師的教學(xué)技能。
同時(shí)，在教師隊(duì)伍的建設(shè)過程中，學(xué)校還需要采取“走出來，引進(jìn)去的對(duì)策，不僅要讓本校的美術(shù)教師加強(qiáng)與外校的優(yōu)秀美術(shù)教師交流和溝通，
而且還需要加大對(duì)于教師人才的引進(jìn)力度，提高美術(shù)教師的待遇水平。
通過這樣的改革，可以有效增強(qiáng)技工學(xué)校的師資力量，提升教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。
(二)積極轉(zhuǎn)變落后的美術(shù)教育理念。
在技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)改革過程中，需要教師轉(zhuǎn)變過去落后的教育理念，要不斷通過學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，
提升自己的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的思想觀念，這樣才能更好的滿足教學(xué)需求。
在具體的美術(shù)教學(xué)改革中，教師一方面不僅需要對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的繼承，
而且還需要對(duì)于西方現(xiàn)代美術(shù)的教育理論進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和研究，從而提升教師的教育觀念，更好的指導(dǎo)具體的教學(xué)工作。
另一方面教師在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生不能搞“一刀切，而且需要做到因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能獲得很好的進(jìn)步和發(fā)展。
最后，教師在轉(zhuǎn)變落后觀念的過程中，不僅需要注意美術(shù)技巧和美術(shù)理論的教學(xué)，而且還需要把握時(shí)機(jī)，
有效提升學(xué)生的美術(shù)思維能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)相結(jié)合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力。
(三)進(jìn)行有效的美術(shù)課程設(shè)計(jì)。
技工學(xué)校在美術(shù)教學(xué)的改革過程中，不僅需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，而且還需要推動(dòng)美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)改革，
制定更加符合教學(xué)實(shí)際的課程安排，淘汰過去已經(jīng)落后的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及教材，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的合理性和時(shí)效性，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的成才就業(yè)。
在具體的改革設(shè)計(jì)中，技工學(xué)校不僅需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)專業(yè)技能和理論的學(xué)習(xí)，而且還需要加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教學(xué)，
同時(shí)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，積極參與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，從而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、審美能力以及創(chuàng)作能力，這樣才能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)采用合理的教學(xué)方式和方法。
為了有效提升技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的成效，可以從教學(xué)方式和方法入手，建立合理的教學(xué)模式，這樣更加有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。
在具體的教學(xué)改革中，一方面可以利用小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，或者建立項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，
這樣不僅可以有效突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，能夠更好的自我發(fā)揮，還能促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力獲得極大的提升。
另一方面在教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，將一些美術(shù)教學(xué)的圖片、視頻等在教學(xué)中使用多媒體工具進(jìn)行播放，從而幫助學(xué)生掌握和理解一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。
同時(shí)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，而且還比較有利于開拓學(xué)生的思維和眼界，更加有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
(五)建立合理的評(píng)價(jià)方式。
過去在技工學(xué)校進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師比較注重對(duì)于學(xué)生作品的模仿能力評(píng)價(jià)。
例如，素描創(chuàng)作過程中，教師常與實(shí)物開展對(duì)比，根據(jù)相似度的高低評(píng)判學(xué)生的成績(jī)。
這樣不僅不利于學(xué)生全面的發(fā)展，而且也不能有效反映學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。
因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以在通過注重平時(shí)表現(xiàn)的前提下，開展師生共評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的合理性。
四結(jié)論
綜上所述，在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革過程中，學(xué)校要選擇合理的途徑，從師資力量、教學(xué)模式以及教學(xué)觀念等方面，深入推進(jìn)，
這樣才能有效保障美術(shù)教學(xué)改革的成功，促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]王忠尚.聾啞學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[J].藝術(shù)科技,2013(2):250-251.
[2]楊彥紅.強(qiáng)化技校美術(shù)教育促進(jìn)校園文化建設(shè)[J].科技視界,2015(3):251.
[3]陳文林.淺析“微課在技工院校美術(shù)教學(xué)改革中的作用[J].中國(guó)培訓(xùn),2016(10):193.
【中職美術(shù)教學(xué)探究】相關(guān)文章：
中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)探究的論文10-10
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的探究論文10-09
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)探究論文10-09
中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探究10-06
中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系探究10-05
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)客教育探究論文10-08