大專畢業(yè)要寫論文嗎

　　�？飘厴I(yè)要寫論文嗎【1】

　　具體要看你學(xué)的是什么專業(yè)還有學(xué)校的要求，部分工科類專業(yè)不需要寫論文，有些專業(yè)需要做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

　　有些文科專業(yè)就要寫論文。

　　基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程體系構(gòu)建范文【2】

　　摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷作為一門新興課程應(yīng)運(yùn)而生。

　　從目前各高校教學(xué)領(lǐng)域來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷作為核心課程主要分布在電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷兩大專業(yè)，而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一門重要的專業(yè)課，其內(nèi)容體系的構(gòu)建還需要不斷完善。

　　本文將從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)社會(huì)人才需求的角度以及提升學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程體系設(shè)計(jì)的思路、構(gòu)建及措施等，為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)模式改革提供參考依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷 課程體系

　　一、影響網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程內(nèi)容體系的主要模式

　　日新月異的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)，促使互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用迅速發(fā)展，催生了新的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)伴有新的理論誕生。

　　不成熟的理論在教學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程內(nèi)容體系多種模式并存。

　　在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程內(nèi)容體系，不僅要遵循市場(chǎng)營(yíng)銷理論及原理，還要考慮到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法所具有的獨(dú)特性和學(xué)科的交叉性，可以將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷歸納為營(yíng)銷戰(zhàn)略、策略、方法、工具等。

　　目前，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程內(nèi)容體系的主要模式包括營(yíng)銷組合延伸模式和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷職能模式，二者差別甚大。

　　前者主要指為占領(lǐng)目標(biāo)市場(chǎng)而將產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷四大營(yíng)銷策略配合協(xié)調(diào)使用的綜合策略。

　　實(shí)際上是以傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷組合框架體系，將常用的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具和方法融入其中，是傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的延伸，在課程內(nèi)容編寫上不影響傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論，具有一定的系統(tǒng)性，因而在高校教學(xué)領(lǐng)域被廣泛使用。

　　二、目前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

　　國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐的研究頗多，但是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論尚不成熟，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷系統(tǒng)性研究較少，且缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　主要表現(xiàn)在如下幾方面：

　　(一)教材選用不當(dāng)

　　在高職教材的選擇中，實(shí)用應(yīng)作為第一宗旨。

　　就目前使用的教材來(lái)看，一般是高職規(guī)劃教材，而這類教材有些教學(xué)目標(biāo)不明晰、專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)不明顯、連貫性不強(qiáng)，而且未配備相應(yīng)的輔助材料，不利于提高教學(xué)效果。

　　學(xué)生使用這種教材很難達(dá)到提高專業(yè)綜合能力的目的。

　　教材作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段、教學(xué)內(nèi)容和方法的知識(shí)載體，其質(zhì)量的好壞直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣，不配套的教材會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困難、應(yīng)用更難的尷尬窘境。

　　(二)教學(xué)方法單一

　　由于教學(xué)任務(wù)繁重，很多教師上課仍然把完成教學(xué)任務(wù)作為自身要求，照本宣科，教師滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。

　　以教師為中心的教學(xué)模式?jīng)]有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法做到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)并不多，更談不上學(xué)以致用。

　　全堂以講授為主的教學(xué)方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多數(shù)都是在應(yīng)付中完成任務(wù)。

　　網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這門課程對(duì)于理論和實(shí)踐有著雙重要求，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中務(wù)必進(jìn)行教學(xué)改革。

　　而案例驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等都是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)必不可少的基本方法。

　　除此之外，還應(yīng)遵循多種形式相結(jié)合的原則，設(shè)計(jì)多種教學(xué)過(guò)程，采用靈活的教學(xué)方法，實(shí)施多樣化的考核方式。

　　(三)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱

　　從目前大多數(shù)高職院校的實(shí)際情況來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)沒(méi)有形成相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所，校內(nèi)缺乏真實(shí)的公司進(jìn)行實(shí)際操作。

　　一方面，校外的實(shí)習(xí)場(chǎng)所及企業(yè)不愿無(wú)償提供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兊闹饕�目�?biāo)是贏利，而學(xué)生卻不能給其創(chuàng)造效益;另一方面，大多數(shù)高職院校沒(méi)有長(zhǎng)期穩(wěn)定的企業(yè)合作關(guān)系，這也成了學(xué)生實(shí)踐道路上的絆腳石。

　　即使學(xué)生通過(guò)各種關(guān)系或途徑找到實(shí)習(xí)單位，卻很分散，不便于學(xué)校管理，實(shí)習(xí)質(zhì)量也難以保證。

　　加上學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)實(shí)踐工作投入力度不夠，一定程度上也制約了校外實(shí)習(xí)基地的發(fā)展。

　　三、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程內(nèi)容體系構(gòu)建的基本原則

　　(一)以市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和原理為基礎(chǔ)

　　和市場(chǎng)營(yíng)銷一樣，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)中，營(yíng)銷的主體同樣是企業(yè)，客體是顧客，基本的市場(chǎng)環(huán)境并沒(méi)有發(fā)生根本的變化，核心任務(wù)還是為了更好地滿足顧客的需求。

　　因此，企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)應(yīng)該遵循市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和原理。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是企業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段開(kāi)展的營(yíng)銷活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域的延伸。

　　隨著網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的出現(xiàn)，企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)主要是為兩類顧客服務(wù)。

　　一種是網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的顧客;另一種是以互聯(lián)網(wǎng)為手段，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的服務(wù)對(duì)象為實(shí)體市場(chǎng)的顧客。

　　因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程內(nèi)容體系，應(yīng)以市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和原理為基礎(chǔ)，遵循市場(chǎng)規(guī)律。

　　(二)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法的獨(dú)特性

　　網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷在方法、手段上存在很大的差別，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)和實(shí)體市場(chǎng)也存在很大差異，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)也不同，它并不是傳統(tǒng)營(yíng)銷活動(dòng)簡(jiǎn)單地向互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境延伸。

　　因此，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程內(nèi)容應(yīng)考�]到其獨(dú)特性，把網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法作為課程內(nèi)容的主體。

　　除了將網(wǎng)絡(luò)廣告、Email營(yíng)銷等傳統(tǒng)營(yíng)銷手段移植到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中，還要不僅僅局限于如搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)會(huì)員制營(yíng)銷等，在方法上更應(yīng)該力求創(chuàng)新。

　　(三)呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)科的交叉性

　　網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一門交叉學(xué)科，涉及管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面。

　　四、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)

　　(一)從實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上來(lái)看

　　根據(jù)用人單位的需求和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的課程特征、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境，圍繞網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)創(chuàng)新和改革思路，開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的案例、資料和方案設(shè)計(jì)，為實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)所用。

　　精細(xì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系更具科學(xué)性，實(shí)施細(xì)節(jié)更具完整性，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷思維能力和創(chuàng)造性，以及系統(tǒng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

　　(二)從內(nèi)容設(shè)置上來(lái)看

　　第一，構(gòu)建案例教學(xué)體系。

　　收集最新案例，并對(duì)其進(jìn)行整理、歸類、分析。

　　總結(jié)其特點(diǎn)、尋找其規(guī)律，探索出解決問(wèn)題的基本思路和方法。

　　第二，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)。

　　結(jié)合企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，這樣學(xué)生可以全程參與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目，通過(guò)撰寫經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例，對(duì)案例進(jìn)行分析，研究實(shí)施方案，評(píng)估營(yíng)銷效果，切實(shí)落實(shí)營(yíng)銷方案并嚴(yán)格執(zhí)行。

　　第三，完善實(shí)踐教學(xué)體系。

　　在實(shí)踐教學(xué)部分，設(shè)計(jì)更為精細(xì)的體系，在充分調(diào)研網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，重排所有的實(shí)踐設(shè)計(jì)系統(tǒng)，并且進(jìn)行有效的分析討論，篩選出經(jīng)典的實(shí)踐內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)該內(nèi)容，這樣能有效提高課程實(shí)踐的精細(xì)度和有效性。

　　第四，建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

　　針對(duì)目前高校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，編排經(jīng)典案例庫(kù)、組織案例教學(xué)方案及實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和實(shí)施方案，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等工作，不僅要遵循科學(xué)的方法，還應(yīng)找到解決對(duì)策，切實(shí)推進(jìn)，使其具有實(shí)質(zhì)性的價(jià)值和實(shí)踐意義。

　　(三)從保障措施上來(lái)看

　　一是組成課程教學(xué)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，以教學(xué)行政單位為依托，成立網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)改革研討小組，及時(shí)提供相關(guān)材料，加強(qiáng)人員聯(lián)絡(luò);二是設(shè)置任務(wù)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革，匯編案例、方案、應(yīng)用平臺(tái)等相關(guān)成果;三是定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)改革研討會(huì)，建立正規(guī)的管理制度和會(huì)議制度，由上級(jí)主管部門對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督檢查，學(xué)生實(shí)時(shí)評(píng)教和反饋等。

　　綜上所述，為了進(jìn)一步深化和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的教學(xué)改革，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握以及熟練運(yùn)用的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，還應(yīng)不斷對(duì)課程內(nèi)容體系、知識(shí)框架和實(shí)踐管理等進(jìn)行擴(kuò)展和豐富。

　　(作者單位為湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

　　參考文獻(xiàn)

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　　提供虛假證明文件罪主體探析【3】

　　摘 要 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，人們對(duì)中介組織及其人員提供虛假證明文件給經(jīng)濟(jì)秩序帶來(lái)的危害有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)。

　　如何認(rèn)定《刑法》第二百二十九條“提供虛假證明文件罪”的犯罪主體，一直受到實(shí)務(wù)界與理論界的廣泛關(guān)注。

　　本文從該犯罪構(gòu)成要件的主體角度對(duì)提供虛假證明文件罪作了闡述，并進(jìn)一步提出了“虛假證明文件”主體資格的判斷標(biāo)準(zhǔn)及適用范圍。

　　關(guān)鍵詞 虛假證明文件 主體 中介組織 單位犯罪 探析

　　我國(guó)刑法第二百二十九條規(guī)定：“承擔(dān)

　　資產(chǎn)評(píng)估、驗(yàn)資、驗(yàn)證、會(huì)計(jì)、審計(jì)、法律服務(wù)等職責(zé)的中介組織人員故意提供虛假

　　證明文件，情節(jié)嚴(yán)重的，處五年以下有期

　　徒刑或者拘役，并處罰金。

　　”第二百三

　　十一條規(guī)定：“單位犯本節(jié)第二百二十一條至第二百三十條規(guī)定之罪的，對(duì)單位判處罰金，并對(duì)其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依照本節(jié)各該條的規(guī)定處罰。

　　”

　　可見(jiàn)，提供虛假證明文件罪的犯罪主體為復(fù)雜主體，既可以由作為自然人的中介組織從業(yè)人員構(gòu)成，也可以由作為單位的中介組織構(gòu)成。

　　關(guān)于本罪，1997年，最高人民法院確定的罪名為“中介組織人員提供虛假證明文件罪”，顯然此罪名忽略了對(duì)單位犯罪的認(rèn)定。

　　2002年3月15日，最高人民法院、最高人民檢察院《關(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)刑法〉確定罪名的補(bǔ)充規(guī)定》將本罪罪名修改為“提供虛假證明文件罪”，取消了原規(guī)定的罪名，使罪名更符合立法旨義。

　　實(shí)踐中，凡是有中介組織的公章、法定代表人簽名等證據(jù)證明中介組織人員是以中介組織的名義提供虛假證明文件的，則應(yīng)認(rèn)定為這種提供行為是單位行為，犯罪主體應(yīng)是中介組織。

　　如果中介組織人員以自己的名義提供虛假證明文件，則應(yīng)認(rèn)定為這種提供行為是個(gè)人行為，犯罪主體應(yīng)是中介組織人員，應(yīng)根據(jù)刑法的規(guī)定對(duì)中介組織人員進(jìn)行定罪量刑。

　　一、正確適用該罪名，必須對(duì)中介組織的內(nèi)涵有正確的界定

　　所謂中介組織，是指依法設(shè)立的運(yùn)用專門的知識(shí)和技能，按照一定的業(yè)務(wù)規(guī)則或程序?yàn)槲�托人提供中介服�?wù)，并收取相應(yīng)費(fèi)用的組織。

　　我國(guó)社會(huì)中介組織的發(fā)展涉及會(huì)計(jì)審計(jì)、評(píng)估監(jiān)理、法律服務(wù)、房地產(chǎn)中介、技術(shù)咨詢等數(shù)十個(gè)領(lǐng)域。

　　財(cái)政部于1999年12月12日公布的《中介服務(wù)收費(fèi)管理辦法》第三條規(guī)定：“本辦法所稱的中介機(jī)構(gòu)是指依法通過(guò)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)服務(wù)，向委托人提供公證性、代理性、信息技術(shù)服務(wù)性等中介服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

　　”這是目前我國(guó)法律文件中對(duì)中介組織最為明確的界定。

　　根據(jù)刑法第二百二十九條的規(guī)定，構(gòu)成本罪的中介組織必須符合三個(gè)特征：一是具備出具證明文件的職能。

　　能夠出具證明文件的不一定是中介組織，中介組織也并非都能出具證明文件。

　　因此，能出具證明文件的其他組織和不具備出具證明文件職能的中介組織不可能構(gòu)成此罪，如全國(guó)各地的婚姻介紹所。

　　二是出具的證明文件應(yīng)當(dāng)與市場(chǎng)活動(dòng)有關(guān)。

　　如果出具的證明文件與市場(chǎng)活動(dòng)毫不相關(guān)，那么即使虛假，也不能構(gòu)成本罪。

　　比如從事法律服務(wù)的律師在訴訟活動(dòng)中有意提供虛假的證人證言或者其他證據(jù)，就不構(gòu)成提供虛假證明文件罪，而可能成立辯護(hù)人、訴訟代理人偽造證據(jù)罪。

　　三是中介組織是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中憑借自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)參與市場(chǎng)活動(dòng)的證明相對(duì)人及其市場(chǎng)行為和產(chǎn)品等進(jìn)行資信、能力、質(zhì)量的證明，并且這些證明足以對(duì)第三人產(chǎn)生影響。

　　二、正確適用該罪名，必須對(duì)中介組織的職責(zé)范圍有正確的了解

　　本罪的犯罪主體限定在中介組織或者從業(yè)人員范圍內(nèi)，但并不是每一個(gè)中介組織或其從業(yè)人員都能夠成為該罪的犯罪主體。

　　根據(jù)刑法第二百二十九條的表述，其犯罪主體是“承擔(dān)資產(chǎn)評(píng)估、驗(yàn)資、驗(yàn)證、會(huì)計(jì)、審計(jì)、法律服務(wù)等職責(zé)的中介組織及其人員”。

　　在此采取的是列舉式與概括式相結(jié)合的表述方式。

　　根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋，此處的“等”字有兩種含義：表示列舉未盡，如我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程;列舉后煞尾，如北京、上海、廣州等三大城市。

　　第一種為不完全列舉，第二種為完全列舉。

　　因此，刑法第二百二十九條這個(gè)“等”字為不完全列舉，我們可以理解為立法者出于前瞻性的考慮，為今后在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中蓬勃發(fā)展的中介組織預(yù)留的空間。

　　那么，“等”字應(yīng)包括哪些內(nèi)容呢?從字面上分析，這個(gè)“等”字所代表的應(yīng)當(dāng)是其他與前六類職責(zé)相提并論的相類似的職責(zé)，或者說(shuō)應(yīng)當(dāng)具有與前六類職責(zé)相同的特性。

　　對(duì)于“其他相類似的職責(zé)”應(yīng)做從嚴(yán)解釋，而不能搞實(shí)用主義，隨意將未明確的內(nèi)容加入其中。

　　否則，該罪可能成為新的“口袋罪”。

　　按照《立法法》及全國(guó)人大常委會(huì)1981年6月《關(guān)于加強(qiáng)法律解釋工作的決議》的規(guī)定，對(duì)于實(shí)踐中需要解釋的法律條文，只能由全國(guó)人大常委會(huì)及最高人民法院、最高人民檢察院分別行使立法解釋權(quán)及司法解釋權(quán)，其他任何組織和個(gè)人無(wú)權(quán)對(duì)其進(jìn)行任何擴(kuò)張解釋。

　　最高人民檢察院自2015年11月12日開(kāi)始實(shí)施的《關(guān)于地質(zhì)工程勘測(cè)院和其他履行勘測(cè)職責(zé)的單位及其工作人員能否成為刑法第二百二十九條規(guī)定的有關(guān)犯罪主體的批復(fù)》規(guī)定：“地質(zhì)工程勘測(cè)院和其他履行勘測(cè)職責(zé)的單位及其工作人員在履行勘察、勘查、測(cè)繪職責(zé)過(guò)程中，故意提供虛假工程地質(zhì)勘查報(bào)告等證明文件，情節(jié)嚴(yán)重的，依照刑法第二百二十九條第一款和第二百三十一條的規(guī)定，以提供虛假證明文件罪追究刑事責(zé)任。

　　……”

　　可見(jiàn)，除刑法第二百二十九條明確規(guī)定的有關(guān)犯罪主體外，地質(zhì)工程勘測(cè)院和其他履行測(cè)繪職責(zé)的單位及其工作人員在履行勘察、勘查、測(cè)繪職責(zé)過(guò)程中，也可能成為該罪的主體。

　　三、正確適用該罪名，必須對(duì)構(gòu)成本罪主體的自然人應(yīng)具備的條件有明確的認(rèn)識(shí)

　　構(gòu)成本罪主體的自然人必須同時(shí)符合三個(gè)條件：一是屬于中介組織人員;二是該中介組織承擔(dān)的職責(zé)屬于刑法第二百二十九條規(guī)定的職責(zé)范圍;三是具有相應(yīng)專業(yè)執(zhí)業(yè)資質(zhì)。

　　實(shí)踐中，由于具備專業(yè)資質(zhì)人員的數(shù)量有限，在業(yè)務(wù)繁忙、工作量大的情況下，根據(jù)所在單位的安排，由不具備專業(yè)資質(zhì)的其他人員輔助完成甚至全面承辦具體事務(wù)性工作的現(xiàn)象極為普遍。

　　但輔助人員只是根據(jù)單位的安排協(xié)助專業(yè)人員完成了具體工作，因其不具備專業(yè)資質(zhì)，也就無(wú)法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　另外，雖然不具有執(zhí)業(yè)資質(zhì)的主管人員和其他直接責(zé)任人員也可能被按照單位犯罪的規(guī)定予以刑事處罰，但此時(shí)的犯罪主體仍是中介組織而不是自然人。

　　因此，在中介組織中，只有具備專業(yè)資質(zhì)的人員才可能構(gòu)成出具虛假證明文件罪的自然人犯罪主體。

　　綜上所述，提供虛假證明文件罪的犯罪主體包括承擔(dān)資產(chǎn)評(píng)估、驗(yàn)資、驗(yàn)證、會(huì)計(jì)、審計(jì)、法律服務(wù)等職責(zé)的中介組織，及中介組織中具備相關(guān)資質(zhì)，并能出具與市場(chǎng)活動(dòng)相關(guān)的證明文件的中介組織人員。

　　不具有相應(yīng)資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)及其人員不能成為本罪的犯罪主體。

　　(作者單位為忻州市委黨�；�礎(chǔ)理�教研室)

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 陳興良.當(dāng)代中國(guó)刑法新理念[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，1996：717.

　　[2] 劉愛(ài)童.提供虛假證明文件罪的法理再析[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，19(3).

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