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畢業(yè)答辯申請表理由
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畢業(yè)論文答辯申請理由【1】
經(jīng)過長時間的充分準(zhǔn)備，所有設(shè)計資料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上，已全部完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的要求內(nèi)容。
現(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：1、畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書，2、畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告，3、畢業(yè)論文，4、畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師記錄表，5、畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師中期檢查表，7、畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯申請表。
綜上所述，本人已具備參加答辯能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請，望批準(zhǔn)!
畢業(yè)論文答辯申請理由【2】
自動化 專業(yè)答辯委員會:
申請人 *** 班級 自動化(3)班 學(xué)號 03D10301
性別 男 民族 漢 出生 84年2月21日 籍貫 ******
題 目 基于PROFIBUS-DP網(wǎng)絡(luò)的多電機(jī)控制 指導(dǎo)教師 ***** 職稱 教授
內(nèi)容提要:(文科800-1000漢字，理工科500-800漢字)
本題目主要是PROFIBUS產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)化集成，熟悉PROFIBUS系統(tǒng)的概念，為以后從事自動化生產(chǎn)線設(shè)計奠定基礎(chǔ)，掌握一定的PROFIBUS網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)的基礎(chǔ)知識。
基于PROFIBUS-DP網(wǎng)絡(luò)的多電機(jī)同步控制題目是設(shè)計一個PROFIBUS-DP網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)單主站多從站的多電機(jī)同步控制系統(tǒng)。
論文以解決搭建最基本的PROFIBUS-DP網(wǎng)絡(luò)為研究方向，實(shí)現(xiàn)多電機(jī)同步控制。
用STEP7等編程組態(tài)軟件來搭建PROFIBUS-DP網(wǎng)絡(luò)，提出采用個人PC機(jī)作為主站，搭建PROFIBUS-DP現(xiàn)場總線使多臺電機(jī)同步工作的網(wǎng)絡(luò)搭建，并采用現(xiàn)場總線技術(shù)進(jìn)行主站與從站之間的通信。
本論文第1章是現(xiàn)場總線，首先介紹了現(xiàn)場總線技術(shù)概述，給出了現(xiàn)場總線的國內(nèi)外現(xiàn)狀和研究情況及對一些比較重要的現(xiàn)場總線的介紹，同時把現(xiàn)場總線同DCS做了比較，最后分析了課題的研究背景和選題依據(jù)。
第2章是PROFIBUS總線理論知識，重點(diǎn)介紹了PROFIBUS-DP的原理和功能，綜述了PROFIBUS-DP現(xiàn)場總線的協(xié)議結(jié)構(gòu)、傳輸方式和總線存取協(xié)議，簡單探討了關(guān)于PROFIBUS-DP總線物理層和數(shù)據(jù)鏈路層的實(shí)現(xiàn)方式，分析了PROFIBUS-DP總線的報文結(jié)構(gòu)和通信時序等。
第3章是PROFIBUS-DP網(wǎng)絡(luò)的軟硬件實(shí)現(xiàn)部分，分析了PROFIBUS-DP網(wǎng)絡(luò)中主要的設(shè)備功能及配置方案，最后給出了課題中主要用的軟硬件的安裝和調(diào)試以及在PROFIBUS-DP網(wǎng)絡(luò)中的參數(shù)設(shè)置。
第4章用STEP7等組態(tài)工具軟件搭建基于PROFIBUS-DP網(wǎng)絡(luò)的多電機(jī)控制系統(tǒng)并對其進(jìn)行軟件編譯和調(diào)試，最后給出了用于STEP7組態(tài)配置的GSD(設(shè)備數(shù)據(jù)庫文件)的使用說明并給出了GSD文件中的參數(shù)意義。
第5章對整個課題的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。
附表5:2/2
課題是結(jié)合PROFIBUS-DP現(xiàn)場總線的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了基于PROFIBUS-DP網(wǎng)絡(luò)的多電機(jī)控制系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)建模。
總的來說，本課題達(dá)到了預(yù)期的目的，實(shí)現(xiàn)了單主站多從站的PROFIBUS-DP網(wǎng)絡(luò)。
但是由于時間緊，加上又是第一次接觸該方面的知識，經(jīng)驗也不足，本文也只是提供了一種簡單的PROFIBUS-DP網(wǎng)絡(luò)控制方案，因此有很多不足之處，還有很多值得進(jìn)一步研究的地方，希望在以后的工作學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解PROFIBUS總線技術(shù)彌補(bǔ)這方面的知識。
最后，學(xué)生向自動化答辯委員會提出申請答辯，希望老師通過并完成答辯。
畢業(yè)答辯技巧
一、答辯準(zhǔn)備
學(xué)生應(yīng)在答辯前從思想上和物質(zhì)上進(jìn)行充分準(zhǔn)備，豎立信心，克服緊張情緒，準(zhǔn)備答辯過程中必須的演講以及輔助道具，提高答辯的質(zhì)量。
1.1.精神準(zhǔn)備
(1)明確答辯的目的和意義
①鑒別畢業(yè)設(shè)計(論文)的真?zhèn)巍?/p>
答辯是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次考核，其首要目的是要考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的真?zhèn)涡浴?/p>
②評價畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。
在辨別論文真?zhèn)蔚幕A(chǔ)上，進(jìn)一步考察學(xué)生研究課題的深度與廣度，評價論文的優(yōu)劣程度。
畢業(yè)答辯有一套完整、公正、客觀的評分標(biāo)準(zhǔn)。
包括對基本理論、基本技 能、專業(yè)知識的綜合運(yùn)用;創(chuàng)造性的研究方法和研究成果;學(xué)術(shù)水平和實(shí)際意義;表達(dá)分析的條理性和準(zhǔn)確性;畢業(yè)設(shè)計(論文)中存在的不足與問題;工作能力和態(tài)度、工作量等，是否達(dá)到基本要求，有無突出表現(xiàn)，答辯小組成員將根據(jù)學(xué)生的具體情況評分。
③考察學(xué)生的臨場發(fā)揮能力、語言表達(dá)能力、思維活躍能力。
學(xué)生自述與回答問題時，應(yīng)該沉著鎮(zhèn)靜、口齒清楚、論述充分有利、思維清晰、符合邏輯。
對答辯教師的提問，仔細(xì)傾聽、抓住中心、快速思考、正確作答。
(2)了解答辯的有關(guān)規(guī)定和要求
畢業(yè)論文答辯，是取得學(xué)位的一項重要工作。
院 (系)畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立答辯委員會，指導(dǎo)教師可以加入答辯委員會，但不能擔(dān)任答辯委員會主席的職務(wù)，且在自己學(xué)生答辯時應(yīng)回避，不參與意見。
答辯委員會在舉行答辯前半個月將學(xué)生論文分發(fā)到答辯委員會成員手中，每位答辯教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每篇論文，仔細(xì)閱讀、準(zhǔn)備提問的問題。
答辯教師提出的問題有一定的方向性，主要分為鑒別論文真實(shí)性的問題、識別知識掌握程度的問題、判斷論文研究深度的問題。
出題也有一定的原則，把握目的難易程度和范圍，難易深淺相結(jié)合，題目(大方向)的數(shù)量一般在3個左右。
(3) 心理準(zhǔn)備
答辯是學(xué)生獲準(zhǔn)畢業(yè)、取得學(xué)位的必由之路，是走出學(xué)校、走向社會的最后一次在校學(xué)習(xí)的機(jī)會。
只要認(rèn)真對待，通過并非難事。
自負(fù)與自卑都不可取。
以輕視的態(tài)度面對答辯，放松精神、漫不經(jīng)心、精力分散，勢必在答辯中難于集中精神，自述丟三落四，回答問題張冠李戴，精神狀態(tài)懶散，這種自負(fù)會讓我們搬起石頭砸自己的腳功虧一簣。
自卑的心理會使答辯大失水準(zhǔn)，甚至由于膽怯而不能正常表達(dá)自己的想法，說話顛三倒四，思維停滯，態(tài)度唯唯諾諾，無法體現(xiàn)真實(shí)的能力和水平。
樹立自信心，適當(dāng)放松心情，不要給自己過大的壓力，積極熱情，泰然處之，以平常心對待。
在答辯之前，搞一個小型的試講會，模擬提問，努力適應(yīng)答辯環(huán)境，克服恐懼、緊張的心理。
1.2.物質(zhì)準(zhǔn)備
(1)論文底稿、參考資料、答辯提綱
答辯不同于一般的口試，準(zhǔn)備工作必須是全方位的。
進(jìn)入答辯會場要攜帶論文底稿、答辯提綱和參考資料，這三種資料的準(zhǔn)備工作尤為重要。
論文底稿要保留，答辯之前要熟讀其內(nèi)容。
無論是答辯中的自我陳述，還是答辯教師的提問都是以論文內(nèi)容作為依據(jù)，論文中的重點(diǎn)內(nèi)容必須牢記。
收集與論文相關(guān)的參考資料，分類整理，做好索引以便查找。
參考資料盡量齊全，仔細(xì)閱讀并學(xué)習(xí)研究，開拓視野，儲備豐富的知識。
答辯提綱作為答辯中必不可少的物質(zhì)資料，直接影響答辯的質(zhì)量。
答辯提綱的撰寫有其特殊的要求、要領(lǐng)。
它是論文底稿和參考資料的融合與提煉。
從表面看，一份提綱的篇幅相對于論文來講，是相當(dāng)少的，但它的內(nèi)容和信息量是論文與參考資料的總合。
(2)輔助準(zhǔn)備
在15分鐘的 自我陳述過程中，單用“說”這種枯燥的方式，不容易達(dá)到好的效果。
在答辯過程中應(yīng)注意吸引答辯教師的注意力，充分調(diào)動答辯小組的積極性，使用生動活潑的語言可以收到好的成效;視覺圖像往往讓人有更加深刻的認(rèn)知，如果利用視覺反應(yīng)傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計論文的內(nèi)容，再配以語言解釋，這二者的巧妙結(jié)合將使答辯變得有聲有色。
因此可以選擇圖、表、照片、幻燈、投影等作為輔助答辯的物質(zhì)材料。
二、答辯提綱
擬定答辯提綱有助于理清答辯的思路，幫助學(xué)生組織語言，按照正確的順序?qū)厴I(yè)設(shè)計(論文)的背景、目的、研究方法、結(jié)果等一一闡述。
2.1.答辯提綱的內(nèi)容
答辯提綱主要應(yīng)該有以下四個內(nèi)容：所研究課題的背景和研究該課題的主要意義;研究此課題的關(guān)鍵是什么;獨(dú)立解決問題的創(chuàng)新方法;研究依據(jù)和研究結(jié)果。
(1)熟讀自己撰寫的論文，從中提取主要內(nèi)容列出自己對這一問題的基本觀點(diǎn)、看法、提供的主要論據(jù)、結(jié)論、理論價值和實(shí)際應(yīng)用的意義。
這些是單從論文本身出發(fā)，整理此篇論文所涉及到的核心內(nèi)容。
這些內(nèi)容是答辯提綱的重要組成部分。
(2)了解所研究問題的背景，該問題的發(fā)展現(xiàn)狀，研究該問題的原因是什么充分掌握一個課題的背景、現(xiàn)狀和由來，有助于在答辯中回答老師的提問。
(3)收集與選題有關(guān)的諸多方面的材料，掌握有關(guān)的知識這項工作是對選題的延伸，學(xué)生不僅要熟知題目的研究情況，還要擴(kuò)大范圍，延展到相關(guān)領(lǐng)域。
(4)參考資料的來源對任何課題的研究都不可能憑空臆造，都是在前人研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展的結(jié)果，因此必定要對前人資料進(jìn)行總結(jié)、歸納概括和吸收，然后在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。
研究課題的參考資料要盡可能搜集全面和準(zhǔn)確。
(5)論文作者在該課題中的工作較小的課題可能由一個人來完成，而復(fù)雜的研究內(nèi)容需要多人的合作。
每個學(xué)生承擔(dān)的工作重點(diǎn)有所不同，畢業(yè)設(shè)計要求每位學(xué)生必須獨(dú)立做完相應(yīng)模塊。
學(xué)生要集中力量陳述自己獨(dú)立工作完成的部分，這是評價論文難易程度的主要依據(jù)。
學(xué)生對課題的整體要了解清楚，對其他合作者研究的部分也要簡單知道，雖然不涉及細(xì)節(jié)問 題，但是總體框架和結(jié)構(gòu)必須明確。
(6)局限性學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計及論文的寫作都是在很短的時間內(nèi)完成，且我們的知識面和掌握程度有限，鑒于這些原因，雖有一些研究成果，但畢竟不夠深入，存在疏漏、片謬誤的地方，因此針對論文的不足之處要謙虛地提出來。
(7)新成果的評價與展望正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計取得了哪些新成果。
既不能過分自信，不夠謙虛，也不能太過自卑，實(shí)事求是才是對待科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度。
一個新成果有兩個方面的價值，即理論價值 和和實(shí)踐價值。
如何將新成果推廣到實(shí)際生活中，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，這是我們要思考和研究的問題之一，最后還要展望新成果的發(fā)展之路。
2.2.答辯提綱的寫作
答辯提綱分為引言、正文和結(jié)尾三個部分。
下面詳細(xì)介紹每個組成部分的基本內(nèi)容。
寫作時要注意提綱挈領(lǐng)，不一定每一項內(nèi)容都要寫在提綱里，答辯提綱的主要目的是在答辯時起到“提示”的作用。
(1)引言
引言是進(jìn)入正文的一個不用手段，是進(jìn)入答辯高潮環(huán)節(jié)的有益鋪墊，所以書寫引言時要投入一定精力，使引言能夠引起答辯教師的注意，創(chuàng)造輕松的答辯氛圍。
引言要做到引人入勝，如果能夠采取聽眾感興趣的話題作為切入點(diǎn)，可謂事半功倍、一舉多得。
其一，可以讓答辯教師將精力集中在你的論文之上;其二，可以緩解緊張而又嚴(yán)肅的氣氛;其三，就是答辯教師聽過很多學(xué)生的答辯之后已經(jīng)十分疲倦，用這種輕松的手法開場，聽眾的精神狀態(tài)也會自然的恢復(fù);其四，這還是一種先聲奪人的方法，容易讓人印象深刻。
特別要注意這種方式要適度，話題的范圍要嚴(yán)格圍繞論文的內(nèi)容展開，切不可偏離中心，離題萬里。
時間的長短也要注意，它的作用僅是引入正題，一般控制在1～2分鐘以內(nèi)，然后迅速展開論文核心內(nèi)容。
在這短短的時間里，都要涉及哪些內(nèi)容呢?首先是禮貌的自我介紹，這是個人素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，印象分很重要;其次是緊扣論文的趣味性材料;最后指明畢業(yè)設(shè)計課題及自述論文的安排和步驟。
(2)正文
正文內(nèi)容分為兩部分，一部分是依據(jù)論文的主要內(nèi)容編寫，另一部分是專為答辯而準(zhǔn)備的某些資料。
下面詳細(xì)介紹這兩部分內(nèi)容：首先整理論文的主要內(nèi)容，對下列論文內(nèi)容濃縮，提取關(guān)鍵信息。
�、贅�(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞
這三個部分在論文中已經(jīng)十分精煉，特別是摘要字?jǐn)?shù)雖然少，但是能夠說明論文的核心內(nèi)容。
�、谀夸浾撐母髡鹿�(jié)的目錄處處體現(xiàn)著論文的層次和結(jié)構(gòu)。
它能夠幫助我們理清思路，抓住論文的梗概，便于查找。
目錄各層次的標(biāo)題之間也暗示了其內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
�、矍把哉撐牡那把砸话惆▽懽鞔苏撐牡哪康暮椭饕�、本課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況、課題的有關(guān)背景和發(fā)展歷史、研究范圍和工作方法、理論原理、預(yù)期結(jié)果、工作計劃。
�、苷撐恼恼撐恼氖钦撐牡暮诵暮椭黧w部分，但是它篇幅最長，不適合在答辯提綱中使用。
可以摘錄正文中的重要觀點(diǎn)和內(nèi)容列入答辯提綱，幫助學(xué)生在答辯時對選題進(jìn)行重點(diǎn)講解。
�、萁Y(jié)尾首先，結(jié)論。
通過科學(xué)的理論推導(dǎo)和分析，反復(fù)的實(shí)驗論證，實(shí)驗數(shù)據(jù)的總結(jié)、概括、歸納，得出最終結(jié)論。
結(jié)論應(yīng)該完整準(zhǔn)確、簡明扼要、不偏激、不片面。
其次，致謝。
在畢業(yè)設(shè)計和撰寫論文的過程中，必定有很多人的幫助和支持，在論文的最后都會對幫助自己的師長、工作伙伴以及協(xié)作單位致謝。
最后，要準(zhǔn)備專門為答辯而收集的資料，也要將核心內(nèi)容和索引寫在提綱中，其他具體資料可以在答辯中攜帶。
主要包括與該課題聯(lián)系的背景資料和文獻(xiàn)，適當(dāng)擴(kuò)大到本領(lǐng)域范圍之內(nèi);該課題的現(xiàn)有研究程度、發(fā)展方向、發(fā)展前景的有關(guān)資料。
2.3 答辯提綱的試講
答辯提綱撰寫完成之后，經(jīng)過反復(fù)閱讀、修改并最終定稿。
試講由此開始，試講的時間長度應(yīng)與實(shí)際答辯的自述時間長度相同，應(yīng)以各學(xué)校的規(guī)定為準(zhǔn)，一般為20分鐘。
試講分為兩個階段。
第一階段，由自己獨(dú)立完成，即講給自己聽。
大概掌握發(fā)言時間的長短，對答辯提綱不盡如人意的地方再次進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪減，這一過程的記憶工作量很大。
提綱不是全部內(nèi)容，只是屬于提示性的文字，主要體現(xiàn)彼此之間的層次與邏輯關(guān)系，由此聯(lián)想到全部內(nèi)容。
試講的過程應(yīng)盡量脫稿演講，對有些記憶起來確實(shí)有困難的內(nèi)容可適當(dāng)看稿。
第二階段，多人模擬答辯會場的形式，這一階段與正式答辯的程序和內(nèi)容完全相同，應(yīng)當(dāng)作是一場正式考試。
三、 答辯技巧
學(xué)生在答辯前除做好必要的物質(zhì)和心里上的準(zhǔn)備外，還應(yīng)針對論文選題設(shè)計和準(zhǔn)備答辯小組可能提出的問題。
答辯中的技巧可以幫助學(xué)生消除緊張心理，舉止大方而有禮貌，突出重點(diǎn)，避開沒有足夠把握的論題，獲得優(yōu)異的成績。
3.1.答辯程序
(1)自我介紹
自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學(xué)號、專業(yè)。
介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。
好的開端就意味著成功了一半。
(2) 答辯人陳述
收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進(jìn)入正軌。
自述的主要內(nèi)容歸納如下：①論文標(biāo)題。
向答辯小組報告論文的題目，標(biāo)志著答辯的正式開始。
�、诤喴榻B課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。
③詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過程、實(shí)驗數(shù)據(jù)、結(jié)果。
�、苤攸c(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。
�、輦�(cè)重創(chuàng)新的部分。
這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
�、藿Y(jié)論、價值和展望。
對研究結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論;新成果的理論價值、實(shí)用價值和經(jīng)濟(jì)價值;展望本課題的發(fā)展前景。
�、咦晕以u價。
答辯人對自己的研究工作進(jìn)行評價，要求客觀，實(shí)事求是，態(tài)度謙虛。
經(jīng)過參加畢業(yè)設(shè)計與論文的撰寫，專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步，研究的局限性、不足之處、心得體會。
(3)提問與答辯
答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。
一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當(dāng)場作答的方式。
答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會出現(xiàn)離題的情況。
提問的重點(diǎn)放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關(guān)鍵問題作詳細(xì)、展開性論述，深入闡明。
答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。
論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。
再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導(dǎo)致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認(rèn)真考慮后再回答。
還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點(diǎn)提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。
仔細(xì)聆聽答辯教師的問題，然后經(jīng)過縝密的思考，組織好語言。
回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點(diǎn)突出。
如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復(fù)一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。
當(dāng)有問題確實(shí)不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。
答辯教師會對答辯人改變提問策略，采用啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問題，降低問題難度。
出現(xiàn)可能有爭議的觀點(diǎn)，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。
答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)行。
(4)總結(jié)
上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。
答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。
答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評：成績、不足、建議。
(5)致謝
感謝在畢業(yè)設(shè)計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
3.2 答辯注意事項
(1)克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
(2)注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。
無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對。
(3)聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。
(4)若對某一個問題確實(shí)沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。
盡量爭取教師的提示，巧妙應(yīng)對。
用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。
(5)答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。
過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。
(6)對沒有把握的觀點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。
(7)不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
(8)通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。
(9)答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細(xì)。
直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡單干脆，切中要害。
四、答辯常見問題
在答辯時，一般是幾位相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計實(shí)體和論文提出一些問題，同時聽取學(xué)生個人闡述，以了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的真實(shí)性和對設(shè)計的熟悉性;考察學(xué)生的應(yīng)變能力和知識面的寬窄;聽取學(xué)生對課題發(fā)展前景的認(rèn)識。
常見問題的分類如下：
(1)辨別論文真?zhèn)�，檢查是否為答辯人獨(dú)立撰寫的問題;(2)測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題;(3)論文中沒有敘述清楚，但對于本課題來講尤為重要的問題;(4)關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯誤觀點(diǎn)的問題;(5)課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題;(6)課題的前景和發(fā)展問題;(7)有關(guān)論文中獨(dú)特的創(chuàng)造性觀點(diǎn)的問題;(8)與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識的問題;(9)與課題相關(guān)的擴(kuò)展性問題。
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