本科畢業(yè)論文開題報(bào)告

時(shí)間：2024-09-09 21:52:48 開題報(bào)告我要投稿

2017年本科畢業(yè)論文開題報(bào)告范本

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2017年本科畢業(yè)論文開題報(bào)告范本

　　論文題目：農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度調(diào)查

　　一、選題的目的、意義及國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)：

　　(一)選題的目的、意義：

　　所謂教師工作滿意度是指教師對(duì)其工作與其所從事職業(yè)以及工作條件及狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。教師工作滿意度的高低，不僅影響到教師的工作情緒與工作質(zhì)量，還影響到學(xué)生的健康成長，進(jìn)而影響素質(zhì)教育水平的提高。

　　隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教師問題越來越成為制約我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高的瓶頸。其中，如何激發(fā)中小學(xué)教師的執(zhí)教熱情和工作積極性更是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。而要想充分調(diào)動(dòng)起廣大教師的工作積極性，就不能不考慮與之密切相關(guān)的教師的工作滿意度問題。目前，國內(nèi)學(xué)者對(duì)于教師的工作滿意度狀況的研究較多，但主要著眼點(diǎn)是城市，而對(duì)廣大農(nóng)村特別是西部貧困山區(qū)的農(nóng)村的研究更少。農(nóng)村教師作為“弱勢(shì)群體”，教育管理者很少關(guān)注，教育理論研究者很少論及。然而，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?8%左右，農(nóng)村教師的工作狀況關(guān)系到全國四分之三的兒童的教育問題，而我國教育資源的分配是2o%的城市人獲得80%的資源，4倍于城市人的農(nóng)村人口數(shù)量，獲得20%的資源[1]�？梢姡l(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，是直接關(guān)系8億多農(nóng)民切身利益，關(guān)系到從人口負(fù)擔(dān)到人才資源轉(zhuǎn)變，關(guān)系全民族素質(zhì)的整體提高的～件大事，這應(yīng)該引起教育研究者的高度重視。

　　(二)國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)

　　1、國外研究動(dòng)態(tài)

　　國外學(xué)者較早就開始了教師工作滿意度方面的實(shí)證研究。1935年發(fā)表了第一篇有關(guān)工作滿意度的研究報(bào)告，霍桑實(shí)驗(yàn)作為行為科學(xué)的里程碑構(gòu)筑了其后20年管理理論發(fā)展的框架[2].

　　泰勒早在1911年就提出高報(bào)酬能提高滿意度;赫茨伯格認(rèn)為報(bào)酬只是防止不滿意的保健因素，只有工作成就感、社會(huì)認(rèn)可等激勵(lì)因素才是產(chǎn)生滿意感的關(guān)鍵。馬斯洛的需要層次理論進(jìn)行了修訂，提出ERG理論，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自己的愿望才能得到滿意[3]。

　　1957年的明尼蘇達(dá)滿意度量表MSQ(包括內(nèi)在滿意度、外在滿意度和一般滿意度三個(gè)分量表)，其主要維度包括能力發(fā)揮、成就、活動(dòng)、提升、權(quán)威、公司政策和實(shí)施、報(bào)酬、同事、創(chuàng)造性、獨(dú)立性、道德價(jià)值、上市、責(zé)任、穩(wěn)定性、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)地位、人際關(guān)系。據(jù)大量研究考證，工作壓力對(duì)工作滿意的影響是肯定的，但兩者關(guān)系并不簡單[4]。

　　伊萬.特羅博森等人(1990)指出：工作壓力與工作滿意的負(fù)相關(guān)傾向明顯。Iman(1992)的研究顯示：使用籠統(tǒng)的測(cè)量對(duì)眼里的各個(gè)維度與工作滿意的各個(gè)維度進(jìn)行典型相關(guān)分析，結(jié)果證明了兩者的顯著關(guān)系[5]。

　　2、國內(nèi)研究動(dòng)態(tài)

　　我國工作滿意度研究今年來得到了一些學(xué)者的重視，如吳宗怡、徐聯(lián)倉對(duì)于、滿意度量表的修訂與使用[6]。

　　1996年，馮伯麟在對(duì)北京市部分中學(xué)教師進(jìn)行工作滿意度調(diào)查時(shí)概括出工作滿意度五因素：自我實(shí)現(xiàn)、工作強(qiáng)度、工資收入、與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、與同事關(guān)系[7]。香港城市大學(xué)梁覺對(duì)于合資企業(yè)員工的滿意感研究和楊化冬、時(shí)勘對(duì)于教師生活質(zhì)量的研究等[8]。

　　鄭伯稟根據(jù)史密斯等人的研究結(jié)果編制出“工作描述指標(biāo)”問卷，調(diào)查維度包括組織承諾、工作本身、同事關(guān)系、升遷機(jī)會(huì)、與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等，被臺(tái)灣大部分的工作滿意研究所采用[9]。

　　這些研究有先的拓展了教師研究的領(lǐng)域，不過，總體而言，新課程實(shí)施以來，學(xué)者對(duì)于我國小學(xué)教師工作滿意度的實(shí)證研究較少。

　　二、主要研究內(nèi)容及特色之處：

　　本研究將對(duì)懷化市中方縣農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度進(jìn)行了調(diào)查分析，以期為農(nóng)村教育師資力量的提高和改善提供理論基礎(chǔ)，能夠提供一點(diǎn)理論和實(shí)踐意義上的參考。以便從外部環(huán)境上改善條件，提高教師工作積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)教師心理健康等，進(jìn)一步激發(fā)其更大的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高素質(zhì)教育水平。采用自制工作滿意度量表，選取懷化市中方縣的12所農(nóng)村小學(xué)的200名教師進(jìn)行測(cè)試，探討懷化市中方縣農(nóng)村小學(xué)教師的工作滿意度現(xiàn)狀。

　　本文重點(diǎn)關(guān)注的時(shí)農(nóng)村小學(xué)教師，這也是過去國內(nèi)學(xué)者所較少關(guān)心的一個(gè)全體，農(nóng)村小學(xué)教師的工作滿意度不容樂觀，身負(fù)重任的農(nóng)村教師的工作狀況令人堪憂，解決問題的對(duì)策和建議;進(jìn)行感情激勵(lì);樹立正確的教師價(jià)值觀與態(tài)度;構(gòu)建完善的只是結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)競爭意識(shí);提高領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，努力提高管理水平;改革薪酬分配制度，提高農(nóng)村教師待遇;創(chuàng)設(shè)開放性組織，建立以人為本的教師管理體制，營造充滿人文關(guān)懷的工作組織氛圍;強(qiáng)化農(nóng)村教師技能培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平;逐步改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作環(huán)境、工作條件。

　　三、研究方法、設(shè)計(jì)方案或論文提綱：

　　(一) 研究方法：文獻(xiàn)資料收集法、問卷法

　　1、研究方法：調(diào)查問卷，文獻(xiàn)研究

　　2、被試范圍：懷化市中方縣12所農(nóng)村小學(xué)的200名教師。

　　3、研究工具：自制問卷。

　　4、統(tǒng)計(jì)分析

　　(二)論文提綱

　　1.導(dǎo)言

　　1.1文獻(xiàn)綜述

　　1.2問題提出

　　1.3問卷的理論基礎(chǔ)

　　1.4研究目的和意義