省級科研課題開題報告

時間：2024-10-27 20:17:54 開題報告我要投稿

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省級科研課題開題報告

　　課題名稱

省級科研課題開題報告

　　提高化學課堂教學有效性的策略研究

　　選題的背景：

　　當前課堂教學中存在一個突出的問題是課堂效率低下，教學重形式，輕實質而學生沒有得到真正有效的發(fā)展，“老師很辛苦，學生很痛苦”，課堂耗時多，“吃力不討好”的尷尬情況的現(xiàn)象已是人所共知，因此，如何提高化學課堂的有效性，掌握課堂有效性的策略和技術是擺在我們教學中的一道難題�；谶@樣的背景，對課堂的有效性做了一些探究：

　　課堂有效教學的含義：

　　有效：遠在《新課程與教學有效性的思考》中這樣表述教學有效性的概念：教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。具體來說，教學的有效性包含三種含義：有效果、有效率、有效益。

　　有效教學：凡是能夠有效地促進學生的成長和發(fā)展，有效實現(xiàn)預期教學結果的教學活動，都可稱之為“有效教學”。

　　教學策略：策略是指對手段、方法的計謀性思考，教學策略就是根據(jù)教學任務的特點選擇適當?shù)姆椒?/p>

　　理論依據(jù)及意義

　　有效教學理論：該理論源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，有效教學理論的核心是教學的效益。它關注學生的進步或發(fā)展;關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念;“有效教學”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學行為;“有效教學”也是一套策略，有效教學需要教師掌握有關的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。提高化學課堂有效性策略研究，就是在這一先進教學理論的指導下，研究具體的策略和方法，以提高課堂教學的效益。

　　課題研究的意義：

　　課堂教學是學生學習知識、培養(yǎng)各方面素質的主要陣地,課堂教學是否有效,直接影響著學生對學習的態(tài)度以及未來的發(fā)展。本課題研究著力于我校初三化學教學現(xiàn)狀考察，發(fā)現(xiàn)、反思并及時調控化學教師教學觀念的有效性和教學行為的有效性，有利于調動教師教的積極性和學生學的積極性;最終讓教師教的輕松，學生學的輕松。

　　課題研究的內容：

　　(一)、在化學教學中制定準確、明確且有層次的教學目標。

　　(二)、創(chuàng)設不同的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣

　　(三)、加強實驗教學，引導學生進行探究性學習

　　(四)、科學選擇練習的內容與數(shù)量，確保學生掌握課堂知識

　　課題研究的方法

　　本課題以有效教學基本理論為理論指導，從理論和實踐兩個方面切入，邊實驗邊總結，并進行理論歸納提煉，理論研究既注意分析前人已有的研究成果，肯定合理的成份，又注意結合本地實際進行補充研究、修正和完善。既注意課題組內的研討，又關注課題組外的意見和改革情況，具體研究方法如下：

　　1.調查法

　　2.個案研究法

　　3.教育經(jīng)驗總結法

　　存在的問題和改進：

　　學生個體存在差異，不同的學生有不同的學習方法，應根據(jù)學生的特點采取不同的方式。同一節(jié)課堂內容，有些學生接受快，課堂效率就高一些，相反，有些學生課堂效率不高。改進措施，根據(jù)學生的特點，個別有針對性　進行輔導，加強課堂教學的有效性。