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開題報告

開題報告會紀要

時間:2024-10-26 18:19:16 開題報告 我要投稿

開題報告會紀要

  隨著社會一步步向前發(fā)展,越來越多人會去使用報告,報告具有成文事后性的特點。那么一般報告是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的開題報告會紀要,歡迎大家分享。

開題報告會紀要

開題報告會紀要1

  時間 :xx年4月29日

  地點: 西四樓多媒體教室

  參加人員:縣教師學校副校長馬寶和、德育室主任段啟宏及科研室專家、本校領(lǐng)導及全體課題組成員

  內(nèi)容: 遼寧省教育學會“”xx年度課題

  《小學數(shù)學教學德育滲透研究》開題論證會

  xx年4月29日,為促進我校課題研究的順利開展,切實提高研究的質(zhì)量,我代表課題組成員就課題的研究實施進行了開題報告,F(xiàn)將會議專家反饋意見記錄如下:

  一、 主持人(本?蒲兄魅嗡蝹トA)介紹參加開題論證會的領(lǐng)導、專家及特邀來賓。

  二、 黃麗娜副校長簡要介紹學校的基本情況和課題組成員有關(guān)情況

  三、 暴永服副校長宣讀課題立項通知書

  四、 課題負責人(本校教導主任徐淑梅)陳述課題開題論證報告

  五、 專家評議

  專家對課題實施的科學性與可行性進行評議,并對研究中可能存在的困難和問題進行了指導。

  (一)專家認為開題報告與課題研究實施方案切實可行(縣教師學校德育室主任段啟宏評議)

  1.該課題研究目的明確,研究目標清楚;

  研究內(nèi)容合適, 研究思路清晰,具有可行性和可操作性

  預期成果具有較大的實用價值.

  2.研究隊伍力量強大,具有一定的教學經(jīng)驗和理論研究水平,能勝任完成研究任務(wù).

  3.研究方法實用有效,符合本課題研究要求

  (二)專家提出課題研究實施中需要注意的問題(縣教師學校主管德育、科研副校長馬寶和評議與指導)

  1.讓課題服務(wù)于我們的`教學,解決教學中出現(xiàn)的問題。

  2.抓住德育滲透點,進行細無聲、無痕的思想品德教育。

  3.根據(jù)學生年齡特點,由易到難、循序漸進的進行德育滲透。

  4.研究中要不斷的積累材料、總結(jié)經(jīng)驗。每個年級及每個成員要有結(jié)題材料。

  5.課題研究要有利于學生能力的發(fā)展,要有利于學校的發(fā)展。

  (三)專家對課題研究資源、成果提出建議(其他幾位專家建議)

  1.小學一至六年級數(shù)學教科書作為主要研究資源,進行德育滲透對象是全校學生。

  2.課程內(nèi)容可再拓展,在內(nèi)容拓展中關(guān)注學生信息素養(yǎng)目標。

  3.課題研究成果可以通過網(wǎng)絡(luò)共享,理論研究的成果如何交流?建議發(fā)表論文。

  4、資源要標準化

  5、開題的目的要明確

  (四)領(lǐng)導及專家同意開題

  六、校長作總結(jié)講話

  最后,鄭國利校長向縣教師學校領(lǐng)導及各位專家表態(tài),學校將高度重視課題研究,將加大經(jīng)費投入,創(chuàng)造和優(yōu)化課題研究條件,精心組織系列活動,強化課題管理,積極為課題研究搭建平臺。校長強調(diào),課題組成員提高認識、明確責任、刻苦學習、認真研究、團結(jié)合作、有所作為,用“發(fā)現(xiàn)的眼睛、自覺的行動、經(jīng)常的反思、大膽的實踐”為xx年課題結(jié)題交上一份完美的答卷;同時校長還真誠邀請縣科研室、德育室領(lǐng)導及各位專家傾心支持、多作指導,讓本課題早出成果、多出成果!

開題報告會紀要2

  時間:xx年1月4日

  地點:教委大院底樓會議室

  出席嘉賓:王瑋虹 張鴻 周大林王朝武 徐大都

  參會人員:留守兒童課題的7個學校主研人員及領(lǐng)導

  主持:冉建蓉

  內(nèi)容記要:

  一、介紹嘉賓、專家

  二、王瑋虹宣讀立項文件。

  三、各課題組作開題報告

  1.巷口鎮(zhèn)中心校課題組作報告

  2.實驗二小課題組作開題報告

  3.桐梓小學課題組作開題報告

  4.土地中心校課題組作開題報告

  5.實驗中學課題組作開題報告

  6.桐梓中心課題作開題報告

  7.土坎中心校作開題報告。

  四、專家點評、指導。

  (一)王朝武點評:

  肯定:前期準備充分;三個學校(指研究行為習慣的學校)切入點好;每個課題側(cè)重點不一樣,參與面廣。

  建議:進一步理清研究本質(zhì);研究內(nèi)容。盡快形成研究成果上升為理論,對留守兒童跟蹤研究。

  (二)徐大都點評

  主要針對(個案研究的學校課題)

  優(yōu)點:1.切入點好,選題得當。2.課題方案撰寫詳盡。3.研究辦法具體,可操作性。

  建議:1.以取得的成績基礎(chǔ)上研究。2.應(yīng)以學校管理為主要研究。3.目標與成果欠統(tǒng)一性。

  (三)張鴻指導

  肯定:研究有基礎(chǔ);研究有條件;研究各有側(cè)重點。

  建議:

  1.課題組構(gòu)成,不設(shè)專家組,負責人不放到主研中。

  2.找準自己的重點。與成果相匹配,形成自己的成果。

  3.參考文獻學習桐梓中學的寫法格式。

  4.明確研究的'主題:如什么是成長檔案袋?

  5.重點不夠明確,要突出重點。

  “農(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題研究,要從以下三個方面去進行:

  1.成長檔案袋開發(fā)研究:類型?為什么這么去做?

  2.成長檔案袋的應(yīng)用研究:教育活動,如何應(yīng)用?

  3.教育的作用作出評估:關(guān)系?作用?如何發(fā)揮?

  (四)王瑋虹指導

  感受:

  1.教育科研態(tài)勢喜人。

  2.課題學校講政治、有愛心申報了該課題。

  3.課題學校的開題報告總體上規(guī)范。

  “農(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題論證指導:

  1.開發(fā),誰來開發(fā)?誰來應(yīng)用?

  老師、學校有框架,建檔可由學生、家長做。

  2.檔案袋里裝積極的,還是消極的東西?

  建議積極的東西,帶著愛心去做?

  建議:

  1.處理好幾對關(guān)系。

  處理好留守兒童與非留守兒童關(guān)系;處理好積極品質(zhì)與消極品質(zhì)的關(guān)系;處理好問題研究與創(chuàng)新的問題;處理好共性與個性的關(guān)系;處理好課改與素質(zhì)教育、心里健康教育的關(guān)系;處理好已有的成功經(jīng)驗的關(guān)系。

  2.做到三分三動。

  三分:分類、分析、分工

  三動:采取什么行動?留守兒童有活動;學校、家庭、社會要聯(lián)動。所有課題老師有任務(wù)有事做。

  3.及時總結(jié)經(jīng)驗。

  4.縣教科所加強管理。

  四、周大林講話

  五、各課題所在單位領(lǐng)導作表態(tài)發(fā)言。

開題報告會紀要3

  xx年12月21日下午,xx初中多媒體教室,我校市級課題《農(nóng)村初中班級文化建設(shè)研究》開題報告會如期舉行,縣教研室施主任、王敘苗和徐維武兩副主任蒞臨會場指導,我校該課題組成員及子課題負責人共計11人參加了開題儀式。會議由xx中學校長、課題負責人之一楊主持。

  楊校長在簡要地說明了會議的目的和程序之后,就直接進入了會議程序。會議首先由縣教研室王敘苗副主任宣讀了市教育教學研究室《關(guān)于公布安慶市xxx年度教育科學規(guī)劃課題立項評審結(jié)果的通知》(市教研[]49號)立項批準的文件,接著由該課題的負責人之一我校王志華副校長宣讀了開題報告、田龍梅和陳煒建兩子課題負責人作了簡要補充發(fā)言,隨后,徐維武副主任和施主任作了質(zhì)疑和點評,最后由主持人作了總結(jié)講話。

  徐維武副主任首先肯定了我校重視課題研究的做法,借用蘇霍姆林斯基的一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣,使天天上課不致變成一種枯燥乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來!边M行了解釋;并強調(diào)了問題解決的三種途徑:請專家解決、借用別人的經(jīng)驗解決和自主解決,而自主解決的最佳形式就是課題研究。對課題研究工作提出了三個方面的建議:第一方面是關(guān)于課題研究的方法要求,要求做到研究與實踐的結(jié)合,在過程中適時總結(jié),及時調(diào)整;要有調(diào)查報告,報告中要有詳實的數(shù)據(jù)來論證,也就是實證研究;要注重過程性資料的積累。第二方面是組織工作方面的要求,要加強學習活動的組織安排,提高理論水平,結(jié)合研究撰寫論文;在研究過程中要明確工作職責和內(nèi)容,各負其責,各司其職。第三方面是關(guān)于研究理念方面的要求,要求研究者在過程中,要在三個層次的文化建設(shè)中,貫徹新課程理念的基本要求--落實學生的主體地位、尊重學生的意見、多讓學生參與和體驗,以達到文化育人的目的。

  施主任就課題的內(nèi)涵、開題報告中的問題和研究過程等三個方面作了解讀、點評和強調(diào)。

  就課題的內(nèi)涵方面,施主任指出,從總體上看,該課題對當前班級管理和德育工作有很強的針對性和實踐意義,當前校園文化建設(shè)相對薄弱,尤其是農(nóng)村中學,要破除“有知識、無文化”不正常現(xiàn)象,以文化的視角研究班級管理,是非常必要的;班級文化建設(shè)的外延寬廣,內(nèi)涵也很豐富,可做的事情多,可選擇的事情也多,各位課題組成員一定要選擇熟悉的、工作中的.、難點的內(nèi)容去研究,要研有所成;總之,該課題是“大”而“實”。針對該課題的狀況,課題組選擇了較為策略的做法--以子課題作為支撐,將總課題建立在多方面內(nèi)容的子課題基礎(chǔ)之上,也是可行的辦法,但各子課題一定要將行動落到實處,研究的成果要以報告的形式呈現(xiàn)。

  就本課題的開題報告,施主任提出了三點質(zhì)疑:一是文本體例欠規(guī)范,在不同層級的標題、正文字號、頁碼的設(shè)置等方面,要按照規(guī)范來排版打印;二是研究的時間長短方面,本課題擬定于明年七月份結(jié)題,是否符合課題本身研究的需要和市級課題的相關(guān)規(guī)定?在不到一學年(一個基本教學周期)內(nèi),是否能完成研究的任務(wù)、達到預期的效果?譬如說主題班會課的系列化研究和實踐探索,研究計劃中主要針對明年春期的班會課,那么秋期(學年的第一學期)的班會課主題要不要研究呢?如果不研究就不成系統(tǒng)、不成系列;三是研究目標的設(shè)立方面,提到“農(nóng)村初中班級文化建設(shè)科學合理有序的可操作性的實踐模式”,這個目標較難實現(xiàn),因為實踐模式是高度概括、凝煉的,并且別人可以學習借鑒的,屬于一種可操作性的規(guī)范,具有較強的實效性,這個目標要進一步修訂,使之可以努力達到的;四是研究過程中的三個報告:開題報告、中期報告、結(jié)題報告,對應(yīng)實施方案中的三個階段:準備、實施和結(jié)題,在開題報告中未見明確安排。

  就研究活動的過程,施主任強調(diào)了其行動研究的實質(zhì),要在行動中促進班主任工作的質(zhì)量提高,做到課題研究與工作實踐的有機結(jié)合,不必因研究而增加額外的工作量,在思考班主任工作問題中研究,如主題班會課,可以學生活動為主,班主任加強引導;要通過研究來促進班主任的專業(yè)成長,尤其是提高班級管理能力,使學生得以更好地發(fā)展,專業(yè)成長要思考與總結(jié),要通過論文寫作來梳理自己的觀點,形成自己的模式,從而增加課題研究成果的含金量,如爭取在《安慶教育》雜志上發(fā)表文章。

  最后,主持人對本次報告會作了總結(jié),代表xx初中課題組感謝縣教研室的專家、領(lǐng)導的精心指導和精彩點評,對落實開題報告會的精神提出了具體要求,并對課題研究的下一步工作作出了表態(tài)性的發(fā)言。

  楊校長要求全體組員要做真研究、研究真問題,在研究工作中要做到以下三個方面的要求:

  一要充分認識充分認識課題研究的重要意義,明確課題研究的目的,端正課題研究工作的態(tài)度,做好思想認識上的準備工作。要認真做好我校首次正規(guī)的課題研究工作,要把本次課題研究作為科研興校的一項具體舉措,推動我校班主任工作有質(zhì)的飛躍,使我校真正成為“班主任工作創(chuàng)新研究基地”。

  二要共同加強課題的過程管理,確保課題研究的工作質(zhì)量。首先是要盡最大可能詳細地做好課題研究的實施方案;其次是要在縱向上抓好課題研究的各環(huán)節(jié),如立項報告、實施方案、開題報告、組織安排、資料收集、中期自查、成果交流與總結(jié)報告;第三要在橫向上充分發(fā)揮每一位課題組成員的積極作用,要團結(jié)協(xié)作、群策群力,杜絕單打獨斗,其他成員也要積極作為,不可學南郭先生濫竽充數(shù)。

  三要正確處理課題研究與日常工作的關(guān)系。首先要帶著工作中的問題去研究,提高研究工作的針對性;其次是要以研究的態(tài)度對待班級管理工作,提高班級管理工作的質(zhì)量;第三是要將課題研究工作與班級管理工作有意識地最大限度地揉合,減輕自己的工作負擔。

  會議在熱烈的掌聲中結(jié)束,會后,我校課題組成員一致認為,本次開題報告會,讓大家進一步明確了本課題的研究目的、意義、過程及要求,更深入地了解了一般課題研究的規(guī)范,對圓滿完成研究任務(wù)、達到預期成果充滿信心。

開題報告會紀要4

  xx年6月28日下午2點半,在三樓會議室舉行了x級教育學原理專業(yè)碩士研究生開題報告會,教科院朱家存教授、周興國教授、孫德玉教授、辛治洋副教授與吳支奎副教授以及x級參加開題的教育學原理的研究生與部分x級教育學原理研究生參加了此次報告會。各位老師對“杜威道德教育思想中的悖論研究”這一選題評價比較高。朱家存教授認為國內(nèi)外研究杜威道德教育思想的比較多,但是研究杜威道德教育思想中悖論具有重要的理論意義,很值得研究,同時指出這個研究要認真研讀杜威著作,如果英語水平比較高,最好讀英文原著,這樣可以避免翻譯的錯誤,其他各位老師也對此研究指出許多不足之處,提出了許多寶貴的修改意見。

  首先,對本研究提出問題的是吳支奎副教授。吳老師指出,此研究用悖論分析杜威道德教育思想的'理論依據(jù)是什么?研究的前提假設(shè)是什么?杜威道德教育思想中的悖論在框架里面都提出了如何解悖,有些悖論能不能解悖?如果能,有沒有解悖的必要性?其次,孫德玉教授指出在行文的時候,一定要交代清楚杜威道德教育思想中為什么會存在這些悖論?我們怎樣看待這些悖論?悖論存在并不一定不好,悖論與道德兩難有什么不同?在此論文框架結(jié)構(gòu)的第四部分“義務(wù)和興趣”似乎不像前面三個標題那樣對應(yīng),需要斟酌。最后,周興國教授提出,在這個研究中首先一定要弄清楚什么是悖論?概念一定要界定清晰,然后才進行下面的研究,希望明年能夠看到你寫的關(guān)于杜威的道德教育思想中悖論。

  在整個會議中,學術(shù)氣氛濃厚,各位教授真知灼見地揭露了研究中很多不足,提出了很多針對性強的改進意見,為以后研究的開展與論文撰寫工作奠定了里程碑意義。

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