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試論民族地區(qū)非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的策略論文
【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會和用人單位對人才的計算機(jī)應(yīng)用水平和能力要求不斷提高。本文針對民族地區(qū)非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討針對新要求計算機(jī)教學(xué)改革的措施。
【關(guān)鍵詞】非計算機(jī)專業(yè)；計算機(jī)教學(xué)；改革；民族地區(qū)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和深入應(yīng)用，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)已成為當(dāng)代大學(xué)生必須熟練掌握的基本技能之一，用人單位對人才的計算機(jī)應(yīng)用水平要求也越來越高，越來越普遍，這就給計算機(jī)課程教學(xué)提出了更加現(xiàn)實(shí)的要求。民族地區(qū)非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)，已越來越不適應(yīng)社會的要求。在計算機(jī)知識更新越來越快形勢下，針對民族地區(qū)計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)大學(xué)生的計算機(jī)創(chuàng)新意識，提高終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)就業(yè)及現(xiàn)代社會對信息技能的需求，這是高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。
一、民族地區(qū)計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生的計算機(jī)水平和能力差異大
首先是地區(qū)差異，以筆者所在的西藏為例，招生來源于來自不同地區(qū)，有來自內(nèi)地的，有來自發(fā)展較快的地區(qū)首府的，如拉薩、山南、林芝等，也有來自邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)的，如那曲、阿里的農(nóng)牧區(qū)。相對來說，內(nèi)地和經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)的學(xué)生，在大學(xué)前已有機(jī)會接觸到計算機(jī)，甚至一些學(xué)生在中學(xué)已開設(shè)過計算機(jī)課程，具備一定的計算機(jī)操作基礎(chǔ)。而來自邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生，則基本沒有接觸過計算機(jī)，這就導(dǎo)致了差異。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異較大，這也導(dǎo)致一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生由于不能較好較快地消化所學(xué)計算機(jī)課程知識，造成對后續(xù)課程不感興趣，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生由于已掌握教師所講內(nèi)容而失去興趣。最終使得就業(yè)的大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平和能力差異巨大。
2.計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與計算機(jī)軟件發(fā)展和社會需求不適應(yīng)
計算機(jī)技術(shù)特別是計算機(jī)軟件的迅速發(fā)展，使得高校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的教材和教學(xué)內(nèi)容跟不上挼年的發(fā)展速速和社會對人才計算機(jī)水平和能力的需求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的計算機(jī)知識和掌握的軟件應(yīng)用，等到畢業(yè)工作后都發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是過時的技術(shù)和軟件了。這一點(diǎn)在民族地區(qū)體現(xiàn)的更為明顯。
3.計算機(jī)教學(xué)中理論課時與實(shí)踐課時比例不恰當(dāng)
計算機(jī)課程是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生不但要掌握相關(guān)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和理論常識，更重要的是掌握計算機(jī)的實(shí)際操作和應(yīng)用，具備使用計算機(jī)解決相關(guān)問題的能力。因此，理論課時和實(shí)踐課時的比例問題就是一個計算機(jī)教學(xué)中很常見也很重要的問題。但目前，受課程總學(xué)時、教師和實(shí)驗(yàn)機(jī)房等因素的限制，總是不能滿足上機(jī)實(shí)踐課時的需要。特別是對基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，需要更多的上機(jī)實(shí)踐才能較好地吸收掌握所學(xué)知識。
二、計算機(jī)教學(xué)改革措施
1.分類分層次教學(xué)
針對學(xué)生計算機(jī)水平差異大的問題，在學(xué)生入校時，首先對新生通過發(fā)放調(diào)查問卷和計算機(jī)測評的方式，了解學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握和了解程度，并分為有基礎(chǔ)和無基礎(chǔ)兩類，其中有基礎(chǔ)根據(jù)測評成績分為一般和高兩個層次。全校新生統(tǒng)一分類分層次教學(xué)。針對不同的層次基礎(chǔ)，采取不同的教學(xué)方式。對于無基礎(chǔ)的，采取“少講細(xì)講多練”的教學(xué)模式。少講：即只講述精簡的理論知識，便于學(xué)生快速抓住要點(diǎn)，也便于學(xué)生消化和吸收。細(xì)講：是將重要的常用的關(guān)鍵步驟，仔細(xì)在多媒體大屏幕投影上一步一步演示出來，讓學(xué)生看清楚操作步驟，快速學(xué)會掌握。多練，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地上機(jī)操作，反復(fù)鞏固所學(xué)知識，達(dá)到熟練操作的目的。對于有基礎(chǔ)的一般層次的，采取“少講精講多練”的教學(xué)模式�！熬v”是針對上機(jī)操作的內(nèi)容教師選擇重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及關(guān)鍵操作精講，其余的相關(guān)操作內(nèi)容教師可以做簡單提示，由學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐時自學(xué)掌握。對于有基礎(chǔ)高層次的這些學(xué)生，一般都是對計算機(jī)具有較高興趣的，可以采取“免修和開設(shè)興趣選修班”的模式。通過計算機(jī)課程考試的，可以免修該課程。對有興趣拓展計算機(jī)能力水平的學(xué)生，可以開設(shè)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》、《圖像圖像設(shè)計》、《office辦公自動化軟件高級應(yīng)用》等興趣選修班，來進(jìn)一步拓展學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。
2.教師要引導(dǎo)推廣學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的方法和經(jīng)驗(yàn)
俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”，作為計算機(jī)課程教學(xué)，應(yīng)該不僅使學(xué)生對課程內(nèi)容掌握，作到“授之以魚”，由于計算機(jī)課程知識更新快的特點(diǎn)，更應(yīng)該“授之以漁”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)計算機(jī)新知識的方法，這樣才能較好地解決計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與計算機(jī)軟件發(fā)展和社會需求不適應(yīng)的問題。一是教師在授課時，在計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)該以軟件各版本共有的功能為主干，重點(diǎn)講述主干內(nèi)容，對各版本的差異則可點(diǎn)到即可。二是在計算機(jī)教學(xué)中，始終貫穿計算機(jī)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一些學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法非常單一，雖然學(xué)習(xí)很用功，但方法不得當(dāng)，結(jié)果事倍功半。教師在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)操作的共同點(diǎn)，做到舉一反三，觸類旁通。還可以通過各種活動如座談、講座、征文等形式專門組織一些計算機(jī)課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生向其他學(xué)生推廣學(xué)好計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，不但對這些學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義和借鑒意義，而且學(xué)生掌握了這些好的方法，也可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，降低學(xué)習(xí)壓力。畢業(yè)后，即使接觸到新系統(tǒng)新軟件，有了這些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，也能很快上手應(yīng)用。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和上機(jī)實(shí)踐的力度
受課程總課時的限制，即使教師在加大上機(jī)課時，也很難保證學(xué)生有足夠的練習(xí)時間。因此，教師如何提高學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果就十分重要。教師要精心設(shè)計和選擇學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的操作內(nèi)容，并做好隨堂輔導(dǎo)，隨時指出學(xué)生的操作錯誤并加以糾正，對于學(xué)生普遍易犯的操作錯誤要預(yù)先講解，盡量讓學(xué)生對所學(xué)的操作當(dāng)堂消化，盡快掌握和鞏固關(guān)鍵操作和應(yīng)用。另外，充分利用好校園網(wǎng)和學(xué)校公共機(jī)房。課下布置上機(jī)作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時間在公共機(jī)房借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行資源搜索、問題求解、自主學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行動手實(shí)踐，完成作業(yè)設(shè)計.這種自主的認(rèn)識、分析、比較、創(chuàng)作過程，無形加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的計算機(jī)教學(xué)信息資源，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到影響，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也打下了基礎(chǔ)。
4.提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)之母，有興趣才會有動力去學(xué)習(xí)和探究。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課余，教師可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容舉辦多期深入淺出趣味生動的計算機(jī)知識講座，內(nèi)容涵蓋計算機(jī)新技術(shù)、新發(fā)展、新軟件，軟件操作技巧，高級應(yīng)用等等，擴(kuò)展學(xué)生對計算機(jī)知識的了解，開闊視野，增加學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮院計算機(jī)協(xié)會的組織能力，經(jīng)常開展多種以普及計算機(jī)知識為主的趣味活動，如趣味計算機(jī)知識競賽、我與計算機(jī)的演講，計算機(jī)學(xué)習(xí)經(jīng)歷征文等等，鼓勵學(xué)生積極參與。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。
5.教師必須不斷學(xué)習(xí)和提高
當(dāng)今時代計算機(jī)知識知識更新?lián)Q代的周期越來越短，每個人都需要不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作要求.作為學(xué)生計算機(jī)知識的傳播者和創(chuàng)造者，計算機(jī)教師更要不斷地用新的知識充實(shí)自己，教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦.努力探索計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的科學(xué)方法，大膽進(jìn)行教改實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘潛力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，使學(xué)生真正成為社會的有用之才，做好一名合格的“引導(dǎo)者”。
綜上所述，社會的快速發(fā)展和用人單位的要求，對民族地區(qū)非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平和能力提出了更高的要求，因此，，我們必須與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展潮流，不斷加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新，努力探索科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出更多更好的能適應(yīng)新時代需要的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)
吳春明，鄒顯春，杜云.高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究.西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（5）.
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