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高等教育與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
高等教育與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
摘要：人是社會組成的最基本元素也是最重要的元素，而一個國家的國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的最根本的因素同樣是人。
教育則是人們素質(zhì)提高的重要手段與途徑。
從這個方面來說，教育就像是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動力，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的支撐。
高等教育又是國家教育體系中重要的一環(huán)，國民經(jīng)濟(jì)與它之間有著密不可分的聯(lián)系。
本文通過分析國民經(jīng)濟(jì)與高等教育之間的聯(lián)系，來探索我國高等教育與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的出路和未來。
關(guān)鍵詞：國民經(jīng)濟(jì);高等教育;關(guān)系研究
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識已經(jīng)開始取代部分物質(zhì)資本成為經(jīng)濟(jì)活動中新的重要的生產(chǎn)要素。
高等教育處在整個國家教育知識體系中的較高位置，其對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著強(qiáng)勁支持和特殊依賴。
隨著近幾年我國高等教育的不斷發(fā)展，高等教育和國民經(jīng)濟(jì)形成了良性的互動體系，這也是本文研究的重點(diǎn)。
一、高等教育與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
1.國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響著高等教育的發(fā)展
一方面國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為高等教育的發(fā)展提供充足的物質(zhì)保障。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要人類不斷的創(chuàng)新與創(chuàng)造，人類的培養(yǎng)同樣又需要國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展作為支撐。
在一定的范圍內(nèi)通過對人類的綜合能力與綜合素質(zhì)進(jìn)行有計劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程就可以叫做一種廣義的高等教育。
這樣就需要從根本上保證有持續(xù)性的教育投入，而前提就是國民經(jīng)濟(jì)的長期穩(wěn)健的增長。
另一方面高等教育的發(fā)展規(guī)模受到國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引導(dǎo)。
國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、層次和深度都影響著高等教育的內(nèi)容、規(guī)模、方式、手段和形式，同樣也決定著培養(yǎng)出來的勞動力的綜合能力與綜合素質(zhì)的高低。
總體來看，高等教育投資的需要量和投資的供給量都是由國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來決定的。
2.高等教育促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
首先，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供先進(jìn)的科技成果和重要的知識基礎(chǔ)的是高等教育。
一方面培養(yǎng)人才為社會、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供智力保障;另一方面通過科研活動為社會、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展提供各種技術(shù)保障。
所以經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略離不開高等教育。
其次，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的人力儲備。
高水平、高素質(zhì)的人才才能創(chuàng)造出科技含量更高的產(chǎn)品，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供一個良好的人才環(huán)境。
而高等教育培養(yǎng)出來的人才就是向著這種高水平、高素質(zhì)的目標(biāo)奮進(jìn)的。
可以說受過高等教育的人才在基礎(chǔ)知識、社會認(rèn)知、技術(shù)能力等方面都要高于沒有受過高等教育的人。
因此，培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的復(fù)合型人才的重中之重就是高等教育。
二、我國高等教育在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化下的發(fā)展方向
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)已然在朝著經(jīng)濟(jì)全球化的目標(biāo)奮進(jìn)，其規(guī)模與形式也在逐漸地發(fā)生變化，而我國的高等教育不能一成不變，要探索適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的教育方式。
1.對待高等教育的態(tài)度應(yīng)該是積極適應(yīng)與積極批判
社會體系的一個小的縮影就是大學(xué)，它又和社會經(jīng)濟(jì)有著不可分割的聯(lián)系。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對我國的高等教育也提出了更高的要求，市場信息才是高等教育設(shè)置學(xué)校和專業(yè)的依據(jù)，同樣科研方向也應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)市場的變化而變化。
高等教育的改革過程應(yīng)該堅(jiān)持一種客觀、求是的中立的態(tài)度，應(yīng)該有批判的態(tài)度，對不好、不適合的方面提出意見，但要保持高等教育的自身價值和評判標(biāo)準(zhǔn)。
2.樹立現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與教育結(jié)合的統(tǒng)籌觀念
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)是指發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)，也可以說是貨幣經(jīng)濟(jì)和信用經(jīng)濟(jì)的時代。
現(xiàn)代教育觀念則是以人為本、教育的終身化與國際化。
在未來，認(rèn)知、做事、與人相處、發(fā)展必會成為教育的四大重要任務(wù)。
而要培養(yǎng)這些能力，首先就應(yīng)該有一種現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與教育相結(jié)合的思想觀念;其次要把人才的主觀能動性發(fā)揮出來，著重培養(yǎng)人才的自主意識，讓其有相對自由的空間去發(fā)揮;第三要發(fā)揮經(jīng)濟(jì)在高等教育方面的引導(dǎo)作用，將經(jīng)濟(jì)社會中一些好的、合適的、有益處的觀念用于高等教育中;第四，構(gòu)建有競爭力的人才培養(yǎng)體系，以及建立與我國經(jīng)濟(jì)、國際經(jīng)濟(jì)相接軌的高等教育質(zhì)量保障制度。
3.正確認(rèn)識高等教育的經(jīng)濟(jì)功能
拉動經(jīng)濟(jì)不僅僅只有經(jīng)濟(jì)層面的一些手段，高等教育的經(jīng)濟(jì)功能則主要就是拉動經(jīng)濟(jì)增長，但是我們要明確這種經(jīng)濟(jì)功能的含義，首先是高等教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了較高的生產(chǎn)力，增加了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力;其次這種功能不是靠自身的消費(fèi)去拉動經(jīng)濟(jì)增長的。
而高等教育被制約的關(guān)鍵原因就是經(jīng)費(fèi)不足。
造成經(jīng)費(fèi)不足的根源就是現(xiàn)在教育資源的利用率不高，把經(jīng)濟(jì)的市場機(jī)制引入之后，必定會將教育資源合理高效地配置。
所以既要保證高等教育的其他功能的正常發(fā)揮，也要重視它帶來的巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
三、結(jié)語
文化的傳承、交流、選擇與創(chuàng)造是高等教育所具有的重要功能，也這是因?yàn)榇怂彩菄椅幕闹刂兄�，也是國民�?jīng)濟(jì)的源動力。
所以讓國民經(jīng)濟(jì)更好、更快的發(fā)展與增長是國家的重要任務(wù)，使高等教育與國民經(jīng)濟(jì)的體制相適應(yīng)相融合，讓高等教育通過對文化的傳承與選擇來繼承和優(yōu)化傳統(tǒng)文化、民族文化。
這樣使高等教育也反作用于國民經(jīng)濟(jì)，使我國的國民經(jīng)濟(jì)得到更穩(wěn)定的發(fā)展。
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