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機(jī)械電子工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)
機(jī)械電子工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)【1】
【摘 要】在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的引領(lǐng)下，國(guó)內(nèi)高校正逐步開始在機(jī)械類本科教學(xué)中開設(shè)嵌入式系統(tǒng)課程，而在針對(duì)機(jī)械類專業(yè)的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)方面，仍處于探索過(guò)程中。
歸納了機(jī)械電子工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，并探討了面向機(jī)電專業(yè)的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方法。
通過(guò)突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，并結(jié)合案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，能夠使學(xué)生在已有先修課程的基礎(chǔ)上快速抓住要點(diǎn)，掌握嵌入式系統(tǒng)的基本原理和應(yīng)用方法。
【關(guān)鍵詞】卓越計(jì)劃;教學(xué)改革;嵌入式系統(tǒng);教學(xué)內(nèi)容0 引言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是為了培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的重大改革項(xiàng)目。
江南大學(xué)機(jī)械電子工程專業(yè)自入選首批“卓越計(jì)劃”后，在機(jī)械電子工程本科三年級(jí)課程體系中設(shè)置了以ARM微處理器S3C2440為對(duì)象的嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用專業(yè)選修課。
長(zhǎng)期以來(lái)，嵌入式系統(tǒng)是高等學(xué)校電子與信息類專業(yè)的一門主干基礎(chǔ)課程[1]，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨專業(yè)的理論、方法與技術(shù)的融合應(yīng)用，是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密、綜合性較強(qiáng)的課程[2]。
而對(duì)于機(jī)械類專業(yè)，在其課程體系設(shè)計(jì)中雖然包含了部分嵌入式系統(tǒng)先修課程內(nèi)容，但較少開設(shè)專門的嵌入式系統(tǒng)課程，也缺乏合適的供機(jī)械類專業(yè)本科生使用的嵌入式系統(tǒng)教材。
本文以近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，歸納了機(jī)械電子工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)，并探討了面向機(jī)電專業(yè)的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方法。
1 機(jī)電專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)
在機(jī)電類專業(yè)開設(shè)嵌入式系統(tǒng)課程是大學(xué)本科課程自我更新的一種新的路徑，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而導(dǎo)致的本科課程體系更新過(guò)程中的一個(gè)自然而然的結(jié)果[3]。
嵌入式系統(tǒng)在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用廣泛，對(duì)于機(jī)電專業(yè)本科生而言，因其在機(jī)電設(shè)備開發(fā)、控制于維護(hù)方面有著較強(qiáng)的應(yīng)用背景知識(shí)，且具有一定的先修課程基礎(chǔ)，因此嵌入式系統(tǒng)課程較適合機(jī)電專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)。
但同時(shí)，與電類專業(yè)不同，機(jī)械類專業(yè)電基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致了機(jī)械電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：
1.1 課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)
嵌入式系統(tǒng)是一個(gè)軟硬件系統(tǒng)的綜合體[4]，在課程中要向?qū)W生講解嵌入式微處理器的基礎(chǔ)知識(shí)以及其他相關(guān)硬件知識(shí)，包括處理器結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、寄存器設(shè)置等，又要講解嵌入式軟件方面的知識(shí)，包括Linux系統(tǒng)、交叉編譯、設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序、多進(jìn)程通信等。
1.2 課程的課時(shí)有限
作為一門專業(yè)選修課，嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)置的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為32學(xué)時(shí)，而電類專業(yè)該課程一般有48學(xué)時(shí)以上的課時(shí)，甚至達(dá)到72學(xué)時(shí)，在這其中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)又有8個(gè)。
由于課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)偏少，較容易發(fā)生學(xué)生能夠聽懂某些細(xì)節(jié)但缺乏整體認(rèn)識(shí)，或者能夠把握大框架但實(shí)際動(dòng)手時(shí)一籌莫展的情況。
1.3 先修課程基礎(chǔ)薄弱
盡管機(jī)電專業(yè)本科生已經(jīng)有C程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)、模擬/數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理、單片機(jī)接口技術(shù)、電子CAD等先修課程基礎(chǔ)，但受到大學(xué)教學(xué)活動(dòng)短學(xué)程化的影響，學(xué)生在背景知識(shí)的掌握上存在不夠全面或不夠深入的情況。
特別對(duì)于機(jī)械類學(xué)生而言，不僅計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)較為薄弱，軟件開發(fā)能力和經(jīng)驗(yàn)欠缺，同時(shí)對(duì)操作系統(tǒng)方面的知識(shí)掌握基本空白，給嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)帶來(lái)一定困難。
2 機(jī)電專業(yè)嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法
根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)，有針對(duì)性地確定了課程體系的設(shè)置，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。
2.1 教學(xué)內(nèi)容選擇
作為專業(yè)選修課，嵌入式系統(tǒng)課程的目標(biāo)不是為了使學(xué)生深入掌握這一領(lǐng)域全面的并得到良好鞏固的知識(shí)，而是為了使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上步入這一新的領(lǐng)域中，概括性的掌握其基本原理與基本方法，并對(duì)進(jìn)一步探索該領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣。
根據(jù)這一思路，針對(duì)機(jī)械類專業(yè)嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)特別注意突出重點(diǎn)，合理分解難點(diǎn)。
由于學(xué)生已有微機(jī)原理和單片機(jī)接口相關(guān)基礎(chǔ)，在教學(xué)中弱化了對(duì)ARM芯片作為高檔單片機(jī)使用的相關(guān)內(nèi)容。
在詳述處理器結(jié)構(gòu)、介紹基本指令的基礎(chǔ)上，僅對(duì)定時(shí)器、中斷、SDRAM、Nand Flash控制器和時(shí)鐘系統(tǒng)等資源加以介紹，并多采用C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)案例，避免學(xué)生在繁復(fù)的指令系統(tǒng)和寄存器設(shè)置體系中迷失方向。
由于機(jī)械類學(xué)生沒(méi)有操作系統(tǒng)相關(guān)背景知識(shí)，因此在嵌入式系統(tǒng)軟件學(xué)習(xí)中存在一定困難。
嵌入式Linux操作系統(tǒng)及其開發(fā)環(huán)境是嵌入式軟件的基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握基本的Linux系統(tǒng)命令和交叉編譯方法，而對(duì)shell程序和Makefile文件則通過(guò)案例教學(xué)呈現(xiàn)。
Linux操作系統(tǒng)下設(shè)備驅(qū)動(dòng)的基本思想、程序框架以及編寫步驟是課程的重點(diǎn)之一，體現(xiàn)了軟件與硬件的結(jié)合，因此針對(duì)這一部分，不僅安排了較多學(xué)時(shí)的課內(nèi)講解，也安排了實(shí)驗(yàn)。
在Linux操作系統(tǒng)下的線程、進(jìn)程和進(jìn)程間通信部分，由于學(xué)時(shí)限制，弱化了實(shí)際編程操作，而主要以案例和演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本思想和方法。
2.2 教學(xué)方法初探
嵌入式系統(tǒng)是一門應(yīng)用課程[5]，對(duì)于機(jī)械電子工程專業(yè)的本科生而言，其意義在于更好地實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化應(yīng)用。
為此，結(jié)合“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，在教學(xué)中加入了較多的應(yīng)用案例，突出了學(xué)用結(jié)合的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立面向工程的思維方式，掌握解決實(shí)際工程問(wèn)題的科學(xué)方法。
在課堂教學(xué)中，變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往在微機(jī)原理和單片機(jī)接口技術(shù)課程中接觸到的8051單片機(jī)的相關(guān)概念與方法，使之對(duì)嵌入式系統(tǒng)硬件部分產(chǎn)生邏輯上的繼承和聯(lián)想，有效理解硬件的工作原理。
在嵌入式系統(tǒng)軟件部分的教學(xué)中，則以學(xué)生熟悉的Windows操作平臺(tái)為例，講解嵌入式Linux操作系統(tǒng)所要解決的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)方法，促使學(xué)生破除對(duì)這一未知領(lǐng)域的神秘感，并激發(fā)其進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣。
3 結(jié)束語(yǔ)
針對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)本科三年級(jí)嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用專業(yè)選修課的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置并采用了合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
盡管課時(shí)數(shù)較少，在眾多知識(shí)點(diǎn)上無(wú)法深入講解和展開，但通過(guò)列舉實(shí)際案例，分解難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中能夠使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]丁珠玉，張濟(jì)龍，吳永烽，等.嵌入式系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)模式的研究與探索[J]. 西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，7(6)：181-182.
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[5]黃纓，劉卉.以就業(yè)為導(dǎo)向的嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向的教學(xué)體系研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(29)：52-53.
微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)新模式的研究和建設(shè)【2】
摘 要：建立微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)平臺(tái)，對(duì)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)方法改革和嵌入式系統(tǒng)考核方法進(jìn)行研究，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為依托，為微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)合作探討新的教育模式。
關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng) 產(chǎn)學(xué)研 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 考核模式
隨著物聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)的發(fā)展，嵌入式產(chǎn)品在全球各行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。
但我國(guó)嵌入式人才一方面市場(chǎng)供不應(yīng)求、企業(yè)選人難;一方面高校畢業(yè)生就業(yè)難。
主要問(wèn)題是畢業(yè)生不能滿足市場(chǎng)對(duì)人才的要求，校企合作不夠緊密。
這種現(xiàn)象不僅存在于本科畢業(yè)生中。
隨著研究生的擴(kuò)招，提高研究生就業(yè)率也提上了議事日程。
學(xué)校不能向?qū)W生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有些教學(xué)只有理論講解，沒(méi)有實(shí)踐操作，或者學(xué)生做實(shí)驗(yàn)僅僅是基于實(shí)驗(yàn)箱的步驟完成實(shí)驗(yàn)，不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工程項(xiàng)目研發(fā)能力，故不能滿足嵌入式研發(fā)企業(yè)對(duì)于人才的要求。
對(duì)于微電子專業(yè)而言，芯片設(shè)計(jì)更新?lián)Q代很快，系統(tǒng)集成、片上系統(tǒng)甚至片上可編程系統(tǒng)需求大批既懂芯片設(shè)計(jì)又懂嵌入式系統(tǒng)的復(fù)合人才，這方面與國(guó)際同行業(yè)先進(jìn)企業(yè)對(duì)人才的要求還有很大的差距。
因此，如何破解這些問(wèn)題，形成適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)嵌入式系統(tǒng)人才需求培養(yǎng)的新模式，是微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)面臨的一個(gè)重要課題。
國(guó)內(nèi)外很多高校和實(shí)驗(yàn)室都對(duì)嵌入式系統(tǒng)課程進(jìn)行了教學(xué)改革和嘗試，如英國(guó)雷丁大學(xué)、德國(guó)波恩-萊茵-錫格大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)和加拿大卡爾頓大學(xué)等;國(guó)內(nèi)有清華大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、江西理工大學(xué)和華中理工科技大學(xué)等。
上述研究往往涉及計(jì)算機(jī)專業(yè)或電子工程專業(yè)較多，但是對(duì)微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)改革研究報(bào)道較少，并且大多數(shù)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)改革主要是實(shí)驗(yàn)部分的改革。
為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的精神，不斷深化本科生、研究生教學(xué)改革，提高本科生、研究生教育質(zhì)量和就業(yè)率。
旨在探索研究微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)教育新模式，走出一條將實(shí)際科研項(xiàng)目、教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的特色之路。
以市場(chǎng)甚至國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)甚至跨國(guó)公司為依托、學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合的新模式，把微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)科學(xué)研究、企業(yè)技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。
尤其是對(duì)微電子專業(yè)研究生的教育，與企業(yè)甚至跨國(guó)公司合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，提高人才的創(chuàng)新能力、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和專業(yè)工程素養(yǎng)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)較扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)工程素養(yǎng)較高和企業(yè)歡迎的微電子專業(yè)畢業(yè)生。
為破解高校學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)選人難的問(wèn)題;為縮小我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家微電子專業(yè)復(fù)合人才的差距，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)意義。
1 建立微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)平臺(tái)
嵌入式系統(tǒng)是微電子專業(yè)研究生和本科生的一門專業(yè)選修課。
微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)的特點(diǎn)是緊跟芯片和軟件前沿發(fā)展動(dòng)向、涉及學(xué)科多、國(guó)際性器件多且更新?lián)Q代快。
該課程要求理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，企業(yè)需求解決工程實(shí)際問(wèn)題的嵌入式人才，這些都促進(jìn)了微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)教育新模式的開展，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和工程項(xiàng)目研發(fā)能力。
我校已與北京華芯微特科技有限公司、深圳仙苗科技有限公司和北京飛漫軟件有限公司等單位合作，建立了嵌入式聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，正在與跨國(guó)公司相關(guān)人士洽談;另外，本研究室在科學(xué)研究中已初步建立了小型物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、RFID系統(tǒng)、光柵測(cè)量系統(tǒng)、火炮發(fā)射計(jì)數(shù)系統(tǒng)、煙霧報(bào)警系統(tǒng)和完成芯片設(shè)計(jì)并成功流片的項(xiàng)目等，這些為該課程學(xué)研產(chǎn)新模式的探索和研究搭建了很好的基礎(chǔ)和平臺(tái)。
部分學(xué)生在華芯微特公司運(yùn)用所學(xué)的ARM匯編語(yǔ)言進(jìn)行指令集的測(cè)試設(shè)計(jì)和應(yīng)用設(shè)計(jì)。
部分學(xué)生運(yùn)用所學(xué)軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)和制作出電子產(chǎn)品，部分產(chǎn)品已應(yīng)用于企業(yè)。
微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)新模式的建立，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是教學(xué)方法和考試方法改革。
以實(shí)際工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主要形式，以實(shí)際課題研究、技術(shù)開發(fā)為主要內(nèi)容，整合校企優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)與考試方法，提高學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)、動(dòng)手和實(shí)際工程實(shí)踐項(xiàng)目的研發(fā)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的緊密合作，為學(xué)生成功走向市場(chǎng)，進(jìn)入企業(yè)增加一份較強(qiáng)勁的推動(dòng)力。
2 實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法改革
基于嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)平臺(tái)，緊跟嵌入式學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展動(dòng)向，不斷改進(jìn)企業(yè)所需的產(chǎn)品功能，并將實(shí)際的研發(fā)項(xiàng)目和研發(fā)過(guò)程引入到嵌入式系統(tǒng)課堂，采用課內(nèi)外學(xué)習(xí)、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，使學(xué)生能完成嵌入式系統(tǒng)的實(shí)際硬件電路設(shè)計(jì)、程序編制、調(diào)試環(huán)境搭建、板級(jí)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)通訊、系統(tǒng)集成和文檔編寫等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程項(xiàng)目研發(fā)和實(shí)際動(dòng)手能力。
將企業(yè)一線專家請(qǐng)到校內(nèi)，使學(xué)生近距離聆聽企業(yè)嵌入式專家的報(bào)告和指導(dǎo)，提高學(xué)生工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也可以提高學(xué)生的就業(yè)率。
同時(shí)也為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)提供人才保障。
另外，也使學(xué)生和教師及時(shí)了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求、對(duì)課程內(nèi)容的建議和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求等，緊跟嵌入式市場(chǎng)的發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和規(guī)劃，培養(yǎng)符合市場(chǎng)及企業(yè)一線需求的微電子嵌入式人才。
切實(shí)建立以國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向，以國(guó)內(nèi)企業(yè)和國(guó)際企業(yè)為依托、學(xué)研產(chǎn)緊密結(jié)合的微電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教育新模式。
同時(shí)進(jìn)一步加深與企業(yè)之間長(zhǎng)期緊密的學(xué)研產(chǎn)用合作關(guān)系，使平臺(tái)成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和我校微電子專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)的重要基地。
3 結(jié)合市場(chǎng)和微電子專業(yè)特點(diǎn)細(xì)分方向
基于微電子專業(yè)的特點(diǎn)，一部分學(xué)生今后主要從事嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)和研發(fā)工作。
從事嵌入式系統(tǒng)研發(fā)的學(xué)生，重點(diǎn)學(xué)習(xí)硬件電路設(shè)計(jì)和軟件編程，通過(guò)需求分析、方案論證、資料搜集、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電路調(diào)試、軟件編程、系統(tǒng)測(cè)試、文檔寫作等全過(guò)程，完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工程項(xiàng)目的嵌入式系統(tǒng)研發(fā)。
另一部分學(xué)生今后主要從事器件或芯片的設(shè)計(jì)研發(fā)工作。
隨著芯片集成度的不斷提高，電子元器件朝著深亞微米方向發(fā)展，芯片設(shè)計(jì)朝著系統(tǒng)集成的方向發(fā)展，即SoC片上系統(tǒng)甚至片上可編程系統(tǒng)(SoPC)設(shè)計(jì)。
這部分學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握嵌入式系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、處理器的架構(gòu)體系、內(nèi)部器件和單元模塊的工作原理等。
如ARM處理器的體系結(jié)構(gòu)和外圍接口的總線設(shè)計(jì)以及 ARM的匯編語(yǔ)言等。
在芯片設(shè)計(jì)中，匯編語(yǔ)言被大量應(yīng)用于芯片測(cè)試中，如指令集的測(cè)試，通過(guò)匯編語(yǔ)言完成指令的操作，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成機(jī)器碼，通過(guò)查看寄存器來(lái)驗(yàn)證流水線的設(shè)計(jì)是否正確;另外，匯編語(yǔ)言也被應(yīng)用于芯片設(shè)計(jì)，運(yùn)用匯編語(yǔ)言可以完成ARM source的準(zhǔn)備等。
學(xué)生掌握了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理有利于進(jìn)行系統(tǒng)集成的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
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