機電一體化設備的組裝與調試

時間：2022-10-08 20:35:05 機電一體化畢業(yè)論文我要投稿

相關推薦

機電一體化設備的組裝與調試

　　機電一體化設備的組裝與調試

機電一體化設備的組裝與調試

　　【摘要】對中職教育過程中機電一體化教學上還存在的一些不足，這篇文章主要是結合一些課程教學中機電一體化實驗中的一些設備對機電一體化設備的調試內容和模式進行了一定的調整。

　　具體的教學過程和中職學生具體的特點進行了充分的結合，在教學過程中，重視學生的主觀能動性，同時會給教師分配一定的教學任務，然后讓學生通過小組討論的方式去參與設備的組裝和調試工作，讓學習成為每位學生都可以參與進來的實踐工作，這樣可以幫助學生全方面發(fā)展。

　　【關鍵字】機電一體化;主動;任務

　　現在，我們國家的中職教育發(fā)展非�？�，而且很多的中職院校對機電一體化專業(yè)的教學投入正在不斷地增加著，這些學校在慢慢的引進一些適合學生操作和安裝的設備。

　　總起來說，機電一體化設備是一種非常復雜的設備，怎樣才能夠讓學生更好地掌握這種設備對教師來說是一項非常重要的任務，而且應該以什么樣的方式把這些設備的構造和調試傳授給學生，對教師來說是非常重要的。

　　1設備的實習教學簡介

　　在二零零九年的時候，某所中職院校引進了一批機電一體化設備，這些設備能夠讓一個班級的同學同時進行實習。

　　設備主要是由推料機構、傳送部分和機械手等機構構成的，而且還應用了比較先進的觸摸屏技術和一些機械裝配方面的技術，同時設備還有一些關于電氣設計的部分，在自動化控制方面也有一定的應用，所以說，這些設備是許多非常全面地技術的綜合體，對學生的認識實習幫助比較大，學生能夠通過這些設備，對學習到的一些有關機電一體化方面的知識有一個更好地理解，這就是理論和實踐相結合的最大的好處。

　　2工作任務的設定

　　2.1推料機構的安裝和調試部分

　　首先我們應該把引進設備的推料機構單獨出來，然后再把這些機構進行拆分，之后需要讓學生根據相關圖紙去對推料機構進行組裝，當學生完成推料機構的組裝之后，還需要對推料機構會涉及到的一些傳感器進行設計和調整，而且還應該完成氣缸的連接并對推料機構推動物料的速度進行調整。

　　當學生把以上這些工作完成之后，整個推料機構的安裝部分就完成了，接下來的工作就是對機構的電氣線路進行設計，在這個過程中，學生需要進行PLC編程工作，通過編好的程序，學生能夠通過某個按鈕去控制推料機構工作，具體的工作過程如下，當傳送物料的部分檢測到物料的存在，這時候就會有一個一秒左右的延時。

　　當一秒鐘過后，推料機構就會把物料推送到工作臺，之后會有相應的部分把這些推送到工作臺上的物料取走，這時候物料推送機構的檢測裝置又會重新動作，當檢測到物料被取走之后，推送臺又會自動收回，然后不斷重復上面的這些動作就可以完成整個物料推送的過程了。

　　2.2傳送帶的安裝和調試

　　在進行這部分實習的時候，學生應該能夠完成對傳送帶的安裝工作;把PLC部分的電氣接線做好，這時候電動機和變頻器之間就能夠進行很好的連通了。

　　不過還需要進行變頻器的參數設計，這樣才能夠實現電動機的不同轉速調節(jié);學生還需要對傳送帶的軸間距進行一定的調整，這樣做的目的是為了讓傳送帶處于一個松緊合適的工作狀態(tài)，而且能夠通過變頻器去改變電動機的運行速度，從而達到讓傳送帶處于一個穩(wěn)定的工作狀態(tài)。

　　之后需要進行PLC編程工作，這時候就是考驗學生編程能力了，要求學生能夠熟悉掌握編程技巧，用較少的指令去完成編程操作，這部分的編程要求是：

　　第一，當按下啟動按鈕的時候，傳送帶要正向運行十秒鐘，然后進行反向運動五秒鐘;第二，當這一動作結束之后，會有一個兩秒的短暫停，在暫停的時候，設備會自動檢測傳送帶的工作狀況，如果傳送帶運行情況良好，那么傳送帶將繼續(xù)下面的工作，一旦發(fā)現傳送帶存在一定的問題，那么設備就會馬上傳送工作;第三，在經過五秒鐘，設備又會進行正向傳動。

　　按照上述的這一過程，傳送帶會一直進行往復的傳送，這樣就能夠完成傳送帶的傳送機構了。

　　學生在進行這部分結構安裝和調試的過程中，教師應該在旁進行監(jiān)督，如果學生在實習的過程中出現了一些錯誤或者問題，教師應該及時的進行指正，這樣能讓學生在實際操作中學習到更多的相關知識。

　　3教學模式探索

　　中職學校在進行設備教學的時候，能夠把以前在課堂上講解的知識在具體的實踐操作中得到驗證，從而讓每位學生都能夠對所學知識有一個更好地掌握。

　　在新的教學模式之下，中職院校引進的實習設備變得更科學，這樣能夠有效地把學生的學習積極性激發(fā)出來，而且這時候，教師的角色也能夠發(fā)生一定的變化，教師從原來的課堂主導者，變成了現在的指導著，在學生遇到一些不能夠解決的問題的時候，教師應該去給學生做出一些指點，然后就可以讓學生更好地把設備的一些部件進行組裝和調試了，同時也確定了學生是學習主體的地位。

　　3.1教學比較靈活

　　學校引進的設備是由很多機構組成的，而且不同的機構也有它們獨自的特點，某個機構能夠根據自身的一些調整去進行組裝，也能夠把幾個不同的機構按照一定的方式進行組裝，同樣也能夠完成相應的工作。

　　所以說，這種機電一體化設備的教學過程是比較靈活的。

　　3.2教學過程比較有趣

　　和原來比較乏味的編程比起來，學生能夠看到比較直觀的設備，而且還能夠把自己編出來的程序通過設備表達出來，這時候如果看到設備按照自己設定的軌跡去運行，那么學生會有一定的成就感，也能夠有效地激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生喜歡上這種學習方式，他們也會自發(fā)的去學習這方面的知識。

　　這樣學生的學習效果會非常好，而且學生可以通過自己的努力去朝著自己喜歡的方向發(fā)展，這樣對學生以后的生活和工作都會有一定的好處。

　　總起來說，這中生產實習，給學生帶來的好處是非常多的，同時還能夠提高中職院校的實力。

　　4結語

　　總而言之，通過開展機電一體化設備組裝和調控這項實習教學，給機電專業(yè)的教學增添了很多的活力。

　　通過具體的實習，學生動手能力有所增強，因為學生接觸的都是一些書本上的知識，而沒有進行過類似的實際操作。

　　讓學生去動手操作這些設備，對他們的實際操作水平會有很大程度的提高，而且還能夠有效地把學生的學習積極性帶動起來，這樣教師在教學的時候才會取得更好的效果。

　　【參考文獻】