關(guān)于夾竹桃的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的關(guān)于夾竹桃的教案，希望對大家有所幫助。
關(guān)于夾竹桃的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、五自然段。
2、結(jié)合文本語言，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。
3、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
4、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點：
重點：夾竹桃的韌性和月光下的夾竹桃引起作者許多幻想
難點：理解夾竹桃可貴的韌性
教學(xué)任務(wù)：
第一課時
一、引發(fā)猜想，導(dǎo)入新課
上課開始，板書課題：夾竹桃，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說說讀了課題后有什么感受？引發(fā)學(xué)生對夾竹桃的猜想，如為什么叫夾竹桃？這名字怎么來的？然后在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示：夾竹桃的圖片，讓了解的學(xué)生作簡單介紹，緊接著沒下懸念：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，作者為什么對它這么留戀、回憶呢？以激發(fā)學(xué)生迫切讀文的愿望。
二、初讀課文，整體感知
在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，正音，對文中比較長的難讀語句，如寫夾竹桃韌性的那些句子等，重點加以指導(dǎo)，并理解相關(guān)字詞。在讀通順課文的基礎(chǔ)上，想想每個自然段的意思，在次基礎(chǔ)上給課文分段，引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理，整體感知課文內(nèi)容。
三、把握重點，朗讀感悟
在學(xué)生基本了解各段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握重點段。默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹夾竹桃的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？學(xué)生不難找出第二、四、五自然段。然后讓學(xué)生重點朗讀這三個自然段，從中感悟夾竹桃花色的融洽，開花的韌性和由它引出的奇妙思想。為下一課時的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
四、布置作業(yè)
1、指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆書寫本課生字，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
下面重點說說第二可是的教學(xué)設(shè)計，主要分三個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課開始，我再現(xiàn)第一課時的生詞，帶領(lǐng)學(xué)生默寫并訂正。然后與學(xué)生談話，組組交流上堂課的學(xué)習(xí)收獲，以喚起學(xué)生對文本內(nèi)容的回憶，進(jìn)入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
教學(xué)時，我先讓學(xué)生整體瀏覽課文，把握課文脈絡(luò)。課文第一自然段總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花，而第六自然段則是對3—5節(jié)的總結(jié)，同時照應(yīng)了第一段。接著思考：你覺得夾竹桃怎樣？可作者是情有獨鐘，為什么？這樣，就很自然地過渡到學(xué)習(xí)課文的重點段落：第二、四、五自然段。
當(dāng)學(xué)生交流到第二自然段內(nèi)容時，我順勢出示相關(guān)內(nèi)容，指名學(xué)生讀一讀。當(dāng)學(xué)生交流到夾竹桃花的色彩紅白相映，景象十分奇妙有趣時，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“紅似火”“白如雪”的景象，：“火上有雪”、“雪上有火”交相輝映，指導(dǎo)讀好這句話。憑借課件畫面，邊讀邊想，讓學(xué)生腦海里呈現(xiàn)那樣的色彩，那樣的景象，領(lǐng)略作者當(dāng)時的情趣。
當(dāng)學(xué)生交流到第四自然段“夾竹桃的韌性”時，我沒疑：夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生去找一找相關(guān)的語句，重點引導(dǎo)學(xué)生充分讀懂“在和煦的春風(fēng)里，……無日不迎風(fēng)吐艷”和“從春天一直到秋天，……無不奉陪”這兩句話，啟發(fā)學(xué)生從這兩句話中體會不論是氣候和變化，還是季節(jié)的更替，只有夾竹桃始終如一，迎風(fēng)開放；花期之長，無花可比。從而理解作者為什么說夾竹桃的'可貴之處——韌性。通過朗讀指導(dǎo)認(rèn)識雙重否定句式，強烈地表達(dá)了作者對夾竹桃韌性的贊美。
當(dāng)學(xué)生交流到月光下的夾竹桃引起作者許多奇妙的幻想時，學(xué)生會興趣盎然。我著重從月光下的夾竹桃為什么會引起作者的幻想以及引起了哪些幻想兩方面引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊展開想象，力求獲得和作者同樣的感受。接著，我又帶領(lǐng)學(xué)生由情入境，將美好的語言文字記在心里。“堵不住煩瑣分析的路，就邁不開語言訓(xùn)練的步”。在語文教學(xué)中，我們一定要抓住學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，重視高年級學(xué)生的讀書感悟和背誦積累。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，出示填空練習(xí)：
我想它是地圖（）。……（）是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。
我幻想它是（），……（）是游魚。
我幻想它是（）�！@一幅畫竟變成了活畫了。
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊閉目想象，達(dá)到熟讀背誦，在賞讀中積累內(nèi)化，以感受課文的語言美、意境美，受到美的陶冶。
而第二自然段的學(xué)習(xí)也不可忽視，讓學(xué)生通過朗讀，既體會到季老先生家院子里那一年三季熱鬧非凡的景象，又讓學(xué)生明白這樣寫是為了與夾竹桃進(jìn)行比較，反襯出它的那種韌性。
三、布置作業(yè)
1、背誦4、5自然段，進(jìn)一步鞏固積累課文規(guī)范語言。
2、造句：無……不……；無不——
3、遷移寫法，模仿課文寫一種植物。
附極書：
韌性
17、夾竹桃 值得留戀和回憶 愛上夾竹桃
幻想
關(guān)于夾竹桃的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。
2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、板書課題：17、夾竹桃，齊讀
2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。
二、自讀課文
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。
�。�2）畫出課文中不理解的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)情況
（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。
�。�2）說說詞語意思
融洽：彼此感情好，沒有抵觸。
乍起：剛剛開始。
韌性：柔軟而結(jié)實。
�。�3）指名讀課文
三、理清課文脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想如何給課文分段
第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。
第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。
第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。
第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。
四、作業(yè)
1、課作：描紅
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。
2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。
教學(xué)過程：
一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕�，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾（jiā）竹桃）
沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）
3、讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。
4、我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文，初知大意：
1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。）
4、請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。
5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不討論。）
6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的.世界，去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段：
1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）
4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）
5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。
這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：
1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）
3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。
4、四人小組進(jìn)行交流。
5、討論：
�。�1）又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。）；
（2）看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；
（3）無不奉陪。（課件出示文字。）
6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。
我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？
一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）
7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？
8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。
五、設(shè)置懸念：
夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！
板書設(shè)計：
夾竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韌性可貴
花影——
關(guān)于夾竹桃的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、 能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。
2、 通過品讀關(guān)鍵詞句，感悟夾竹桃花期之長以及花影之趣，從而深入感受作者喜愛夾竹桃的原因。
3、學(xué)習(xí)作者對比、聯(lián)想的寫作方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
上堂課，莫老師已經(jīng)帶我們到季老家認(rèn)識夾竹桃，現(xiàn)在老師要考考大家。
1、出示填空：這種花對不是_____的花，也不是_______的花，但對于季老來說，它卻是_________________。
2、指名讀、齊讀
有人稱季老是“夾竹桃知己，季老已經(jīng)愛上了夾竹桃，知道是什么原因讓他對夾竹桃情有獨鐘嗎？
課文中有現(xiàn)存答案，你能告訴大家嗎？
出示：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。
過渡：這堂課我們將帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀賞這種普通的花，去學(xué)習(xí)他可貴的韌性和由它帶給我們的幻想。
二、品讀課文
�。ㄒ唬┚蚱漤g性之堅
1、講到韌性你知道它的意思嗎？它有兩個意思
（1）、物體柔軟堅實、不易折斷破裂的性質(zhì)。
（2）、指頑強持久的精神，堅忍不拔的意志。
季老愛夾竹桃的韌性你覺得應(yīng)該選擇哪一個意思。那么夾竹桃的韌性又體現(xiàn)在哪呢？
2、品味“韌性”。
輕聲朗讀第四自然段，找出能體現(xiàn)出夾竹桃韌性的句子，反復(fù)地讀上幾遍，并在書上空白處寫下自己讀后的感受。
3、學(xué)生自學(xué)體會
4、交流。
預(yù)設(shè)：
【句子一】
然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。
① 從這句話中，你讀懂了什么？
（“悄悄地、一聲不響”悟出夾竹桃的默默無聞，毫不張揚的品性。
“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；S了，又長出一嘟�！蔽虺鰥A竹桃連續(xù)不斷地開放，生命力旺盛的特點。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
近乎北方方言化的描述，讀起來瑯瑯上口，誰能把它讀好。
【句子二】
在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。
�、倌阏业揭痪浜芎玫�，老師也非常喜歡這一句，說一下你的體會。
（a不管外界氣候怎么變化，始終都改變不了夾竹桃常開不敗的本性。
b夾竹桃生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）
②老師喜歡這句還有二個原因你知道嗎？
�。�1） 三個“在”采用了排比的手法。
�。�2） 無……不，采用了雙重否定的形式，作者想更加肯定地告訴我們，夾竹桃時時迎風(fēng)吐艷。
③指導(dǎo)朗讀。
【句子三】
從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，
無不奉陪。
�、� 讀著這一句你有什么感受。
香期長。（夾竹桃個個都奉陪）
�、� 知道嗎？這是又是一個雙重否定句，“無不”奉陪，沒有不，表示個個都奉陪。
小結(jié)：多好的夾竹桃啊，它像院子的主人一般，最燦爛的微笑，迎接并陪同著各個時節(jié)的花仙子，又像一個不知疲倦的`斗士，向觀賞它的人們展示著自己的英姿，難怪作者要發(fā)出這樣的感嘆，引讀：“這一點韌性……”
讓我們用朗讀，來表示對夾竹桃的敬佩。齊讀。出示相關(guān)內(nèi)容。
5、探討百花，提示對比手法。
夾竹桃真好。你看它，紅的像火，白的像雪，一年三季，從春到秋，無日不迎風(fēng)吐艷，作者愛上了夾竹桃。再看一墻之隔的院內(nèi)，又是另一番世界，輕聲讀一讀，第三小節(jié)，你最想用哪個詞形容作者家的院落？為什么？
（花團(tuán)錦簇 爭奇斗艷 美不勝收）
真美啊，真想去看一看，可是在這二百多字的生動描述中，涉及到十四種花，偏偏卻沒有支言片語寫到夾竹桃，這么多的筆墨在這里是不是多余了？你怎么看。
（這些花都有時令性，它們的出現(xiàn)正是為了襯托出夾竹桃具有的韌性。）
說得真好，正是因為這樣的韌性，作者才愛上了夾竹桃。
過渡：作者愛上夾竹桃的，不單單于此。還在于（能引起我許多的幻想）。
二、品味幻象之美
1、白天的夾竹桃默默地綻放，月光下的夾竹桃又帶給作者幾分神秘與幻想。這究竟是怎么一會事？讓我們來看一看課文的第五小節(jié)。
�。�1）思考：
月光下的夾竹桃緣何能引起作者那么一幕幕離奇的幻想？
（花朵模糊，香氣濃郁，加上夾竹桃的投在墻上的顯得葉影參差，花影迷離，產(chǎn)生一種虛幻的感受，于是產(chǎn)生了許多幻想。）
�。�2）月光下的夾竹桃，香氣襲人，葉影參差，花影迷離。引起了作者無限幻想，你最喜歡那一次幻想，請你有感情地讀一讀。
（3）指名讀一讀。說一說你的感受。
讀了作者給我們描繪的幻想世界，你最想說什么？
�。ㄌ懒�。作者的想象力豐富，意境真美，用詞準(zhǔn)確，描寫生動富有情趣。）
（4）這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法真好，看看我們的想象功力如何。
從中任意選擇其中的一個，繼續(xù)往下想吧：
�。╝）我幻想它是 它居然就是 你 ，這一堆是 ，那一堆是 ，中間空白的地方就是 ，碰巧有幾只小蟲爬過，就像是 。
�。╞）我幻想它是 ，我的眼前就真的出現(xiàn) ，夜蛾飛過， 。
�。╟）我幻想它是 ，我就真的看到 。
�。�5）多么奇妙啊，所以作者才會發(fā)出這樣的感嘆，能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。
（6）齊讀。讓我們帶著這份沉醉，把心中的感覺美美地讀出來。
作者季老就是這樣將他心中最值得留戀最值得回憶的花——夾竹桃介紹給我們大家。讓我們記住夾竹桃，記住它給我們帶來的美好回憶，一起把文章的開頭結(jié)尾有感情地朗讀，感受季老對夾竹桃那份深深的愛。
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