《白楊》教案

時(shí)間：2022-11-15 13:53:20 教案我要投稿

《白楊》教案模板

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《白楊》教案，歡迎閱讀與收藏。

《白楊》教案模板

　　《白楊》教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

　　指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

　　自學(xué)生字詞，理解并體會(huì)含義深刻的句子。

　　背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。

　　練習(xí)概括中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　有關(guān)大戈壁的錄像片。

　　理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。

　　教時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，檢查預(yù)習(xí)，概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　出示彩圖，揭示課題，釋題。

　　簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。

　　檢查預(yù)習(xí)情況。

　　檢查課文的朗讀。

　　檢查課后第四題詞語(yǔ)的讀音和意思。

　　教師范讀課文。

　　學(xué)生繼續(xù)自學(xué)課文，小組討論交流。

　　默讀課文后分段，概括段意。

　　歸納課文的主要內(nèi)容。

　　自由朗讀課文，思考課后第1、2題。

　　布置作業(yè)：熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)爸爸要表白的心愿，練習(xí)概括課文的中心思想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者通過(guò)這些內(nèi)容，想表達(dá)怎樣的思想感情呢？

　　這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)。

　　2、學(xué)習(xí)新課。

　　理解爸爸的話。

　　3、激情導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。

　　4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來(lái)。

　　出示問(wèn)題，理解爸爸的話。

　　文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？用．．．．劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　指名回答，教師板書：

　　枝干挺直

　　白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長(zhǎng)

　　堅(jiān)強(qiáng)

　　5.默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點(diǎn)的句子，通過(guò)理解詞語(yǔ)，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。

　　（１）“茫�！�、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。

　　（２）“衛(wèi)士”在課文里指什么？為什么？

　　導(dǎo)語(yǔ)：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊美）

　　6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

　　7．學(xué)生概括爸爸說(shuō)的這段話的意思。

　　體會(huì)爸爸的心。

　　導(dǎo)語(yǔ)：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（學(xué)生齊答）

　　出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心。

　　讀句子理解，“表白”、“心”是什么意思？

　　自由讀課文１６、１７自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？(引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來(lái)體會(huì)文章的中心思想）

　　8．爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？

　　板書：服從需要

　　扎根邊疆

　　無(wú)私奉獻(xiàn)

　　9.看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思。

　�。保吢犝n文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的`地方，向老師提出來(lái)。

　�。玻|(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。

　　（１）一棵高大的白楊樹指誰(shuí)？幾棵小樹指誰(shuí)？

　　（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？

　�。常龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

　　４．看板書總結(jié)課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　練習(xí)概括中心思想。

　　辨析課后第３題。

　　引導(dǎo)學(xué)生初步掌握概括中心思想的方法。

　　板書：內(nèi)容―――中心思想

　　五．有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。

　　六．作業(yè)：１．抄寫課后詞語(yǔ)。２．練習(xí)背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。

　　出示問(wèn)題，學(xué)習(xí)《讀寫例話》。

　　什么是中心思想？

　　《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心思想的？

　　概括文章的中心思想有什么方法？

　　教師小結(jié)：概括文章的中心思想要求我們從內(nèi)容中體會(huì)思想，注意抓住重點(diǎn)詞、句、段，反復(fù)閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來(lái)，然后用自己的話進(jìn)行概況。

　　閱讀短文《以身作則的老校長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)概況中心思想。

　　作業(yè)：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習(xí)概況中心思想。

　　附全文板書：

　　內(nèi)容―――――――――――中心思想

　　枝干挺直服從需要

　　白楊哪兒需要……就在哪兒生――建設(shè)者扎根邊疆

　　堅(jiān)強(qiáng)無(wú)私奉獻(xiàn)

　　附全文質(zhì)疑：

　　白楊樹為什么能在沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙的沙漠生長(zhǎng)？

　　白楊樹在沒(méi)有水的沙漠是怎樣找到水源的？

　　白楊樹為什么能抵御風(fēng)沙？

　　在戈壁灘上的白楊樹是人工種的還是自然生長(zhǎng)的？

　　課文中的爸爸是不是袁鷹？

　　聽著孩子的對(duì)話，為什么爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)？

　　為什么爸爸不直接把帶孩子們?nèi)バ陆哪康母嬖V他的孩子？

　　《白楊》教案篇2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　整篇文章清新流暢自然，行文之中人物描寫非常傳神，語(yǔ)言描寫及神態(tài)的刻畫，符合人物的特點(diǎn)，在心理描寫上則非常含蓄，沒(méi)有過(guò)多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過(guò)神態(tài)的變化來(lái)體現(xiàn)感情的波瀾。教學(xué)中，在把握理解含義深刻的句子的同時(shí)，體會(huì)在作者的描寫和敘述中的特點(diǎn)。并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠遠(yuǎn)的人物展現(xiàn)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

　　4．體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。

　　2 體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。

　　2 教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一談話導(dǎo)入激趣引題

　　同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒(méi)有山，沒(méi)有水也沒(méi)有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長(zhǎng)著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書：白楊

　　二初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。

　　1師此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢？在這里生長(zhǎng)的白楊樹會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？

　�。▽W(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。）

　　2 教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

　�。�1 ）對(duì)一些詞語(yǔ)的理解。

　　渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有漫天黃沙，，連天和地的界限也無(wú)法分清。

　　高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。

　　（2）提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

　　文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

　�。�4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。

　　三細(xì)讀品味了解白楊的生活環(huán)境

　　學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。

　　1抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。

　�。�1）白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的存在。

　�。鞔_白楊的生命力極強(qiáng)）

　�。�2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

　�。� 明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。）

　�。ń處熞龑�(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面）

　�。�3）白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　（這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱從來(lái)都那么直）

　�。�4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。

　�。�5）品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

　�。�6）把爸爸的話背誦下來(lái)。

　　2此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。�1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

　�。�2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩(shī)。

　�。�3）也可提出問(wèn)題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

　　（4）也可對(duì)白楊樹的喜愛(ài)之情等。

　　三提出疑問(wèn) 置留作業(yè)

　　剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們共同交流。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)引入，直奔情境

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：戈壁清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸、介紹、邊疆、陷入

　　2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。

　　二剖析實(shí)質(zhì) 表達(dá)心聲

　　爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？

　　學(xué)習(xí)第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。

　　1 指名讀讀這一自然段，說(shuō)說(shuō) 表白是什么意思，解釋說(shuō)明；也，說(shuō)明爸爸說(shuō)樹即說(shuō)人。

　　學(xué)生思考：為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。

　　抓住表白一詞進(jìn)行理解。

　　爸爸看見(jiàn)戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　2 白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的.生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？

　　（1）生討論匯報(bào) 抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。

　�。�2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。

　�。▽W(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景。）

　　3 西部需要開發(fā)，祖國(guó)需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此高尚的爸爸，想說(shuō)說(shuō)些什么呢？把你的心理話說(shuō)給你的同學(xué)聽好嗎？

　　三再現(xiàn)希望體會(huì)寫法

　　1 學(xué)習(xí)本文的最后一自然段

　　你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起來(lái)”這句話的含義嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。

　�。�2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。

　�。�3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。

　　………

　　2 帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎？

　　3 體會(huì)寫法

　　白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。

　�。鞔_什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）