積累·運(yùn)用四教案模板
積累·運(yùn)用四
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。
2、自學(xué)短文，敢于發(fā)表自己的見解，明白其揭示的道理。
3、交流健康小常識(shí)，使學(xué)生說明白，有禮貌地進(jìn)行交際。
4、不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集健康小常識(shí)，為口語交際做準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄗx讀、背背）
一、完成“讀讀背背”。
1、談話導(dǎo)入：這是一首懷念家鄉(xiāng)的詩。作者由江上秋天蕭殺的景物引起了對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，回憶起兒童捉蟋蟀的情景，詩歌富有兒童情趣。
2、指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、自讀，看課件（多媒體），思考：怎樣讀，為什么？
4、小組互相質(zhì)疑問題解疑，交流朗讀情況，教師巡視指導(dǎo)。
5、集體交流。小組代表朗讀古詩，并說明為什么這樣讀，與其他學(xué)生展開交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、熟讀成誦（逐步達(dá)到表情背誦）
二、完成“閱讀”
1、提出要求：自學(xué)短文，完成作業(yè)。
2、學(xué)生自學(xué)
3、小組討論交流，教師注意發(fā)現(xiàn)有爭議問題。
4、交流自學(xué)情況。
�。�1）燕國青年為什么學(xué)來學(xué)去，連路都不會(huì)走了？（丟掉了自己的東西盲目地學(xué)習(xí)，結(jié)果弄得手足無措，一無所獲。）
（2）這個(gè)小故事說明了什么道理？（照搬或模仿別人的東西不成，反而把自己原有的本領(lǐng)丟掉了。）
5、抓住有爭議的問題，展開了辯論。
�。ɡ纾河械膶W(xué)生可能認(rèn)為燕國青年學(xué)的刻苦專心，值得學(xué)習(xí)，而有的人則認(rèn)為這個(gè)青年太愚蠢了，不應(yīng)該完全照搬別人的東西，丟掉自己的長處。）
6、鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)〈〈邯鄲學(xué)步〉〉后最想說的話的寫下來。
第二課時(shí)
（口語交際）
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、看一看，明確要求。
1、播放錄像片段：甲同學(xué)激烈運(yùn)動(dòng)之后大量飲水，這時(shí)乙同學(xué)走過來。
2、兩為同學(xué)會(huì)怎樣交流呢？小組分角練習(xí)，教師巡視。
3、全班交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
4、繼續(xù)播放錄像片段，明確本次口語交際要求：說話明白，有禮貌。
三、說一說
1、課前你了解了哪些健康小常識(shí)？小組內(nèi)交流，注意說明白，有禮貌。
2、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)于不清楚的地方可以提問，有遺漏的地方可以補(bǔ)充，有不同意見可以討論。
4、教師小結(jié)。
四、運(yùn)用所學(xué)，演一演。
1、創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)夏天的中午，酷熱難當(dāng)，小明和幾個(gè)同學(xué)在陽光下踢足球。小明忽然一陣頭暈?zāi)垦�，摔倒在地，起他同學(xué)怎么辦呢？
2、學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)。
3、指名小組表演，師生共同評(píng)價(jià)
五、課堂總結(jié)，課外延伸。
你們打算怎樣把今天所學(xué)的方法運(yùn)用到生活當(dāng)中去呢？（學(xué)生自由說）老師相信你們一定能做一個(gè)愛護(hù)自己、關(guān)心他人的人。
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